教师职业道德现状及对策研究
浅析高校教师职业道德建设的现状及改进措施
浅析高校教师职业道德建设的现状及改进措施高校教师作为教育工作者，在教书育人的过程中，肩负着重要的职业使命。
培养新一代的国家栋梁，传承和发扬文化精神，是高校教师责无旁贷的责任。
在这一过程中，职业道德的建设显得尤为重要。
当前高校教师职业道德建设存在着一些现状问题，需要引起重视并采取相应的改进措施。
1.职业操守不足高校教师在教书育人的过程中，有一部分人对教学研究不够用心，缺乏教学热情，对学生教学过程中的疏漏和敷衍现象严重。
有的教师甚至因为自身的学术成就而忽略对学生的教导，以自身的学术造诣作为教书育人的唯一标准，忽视了学生的全面素质培养，使其职业操守不足。
2.学术不端行为一些高校教师在学术上存在不端行为，如抄袭、剽窃他人研究成果，或者偷换概念、篡改数据等，这不仅损害了教师自身的声誉和学术道德，也对学生的学术诚信教育产生了严重影响。
3.管理混乱一些高校在教师管理方面存在一些混乱现象，如晋升制度不够公平和透明、奖惩机制不严谨等，导致一些教师在道德建设方面缺乏约束和动力，难以形成正确的职业道德观念。
二、改进措施1.加强职业道德教育高校应当加强对教师的职业道德教育，引导教师牢固树立正确的职业道德观念，使教师在教书育人的过程中，能够以全心全意的教育情怀和高尚的职业操守来对待学生，以身作则，成为学生的楷模。
2.建立健全的管理制度高校应当建立健全的教师管理制度，包括晋升制度、奖惩机制等，使教师的职业发展与其道德水平相匹配，使职业道德建设和实际教学、科研工作相互促进，形成正向循环。
3.营造良好的学术氛围高校应当加强对学术不端行为的打击与管理，倡导学术诚信，营造良好的学术氛围，加强学术道德的教育和引导，使教师在科研工作中以严谨的态度和诚实的原则，为学生树立榜样。
4.加强监督与审核高校应当加强对教师职业道德建设的监督与审核，建立健全的评价体系，对教师的职业道德进行全面的评估，在关键岗位提高职业道德审核的标准，对影响学校声誉和学术传统的不正常现象及时制止和纠正。
当前师德师风建设存在的主要问题及对策范文(3篇)
当前师德师风建设存在的主要问题及对策范文(3篇)师德是中华民族最重要的美德之一，也是教师职业道德的重要组成部分。
为了加强和改进高校青年教师思想政治工作，部署了师德评价档案。
然而，当前师德师风建设存在一些问题，需要采取对策加以解决。
首先，部分教师缺乏事业心，对本职工作敷衍塞责，没有心思教书育人。
其次，少数教师受拜金主义的影响，为了获得奖励不惜弄虚作假，甚至考试授意学生作弊。
还有些教师师表意识淡薄，仪表不整，举止粗俗，语言放肆，法制观念淡薄。
部分教师知识老化，观念陈旧，自身文化素质低，与实际脱节，工作上力不从心。
少数教师思想封闭，脱离社会，重智育轻德育，使教育与实际严重脱节。
针对上述问题，可以采取一些策略。
首先，进行敬业爱生教育，热爱自己的事业，热爱所教的学生，建立平等和谐的新型师生关系。
其次，进行依法从教的教育，树立正确的世界观、人生观和价值观，遵守社会公德，言行举止文明得体，以身作则，成为学生的楷模。
同时，加强教师的综合素质培养，提高教育教学水平，与时俱进。
最后，要开放思想，关注社会现实，重视德育教育，注重培养学生的综合素质。
师德是一种职业道德，对于教育教学的质量和青少年学生的健康成长有着直接关系。
然而，当前师德师风建设存在一些问题，需要采取对策加以解决。
加强教师的综合素质培养，提高教育教学水平，以身作则，成为学生的楷模，是师德建设的重要策略。
当前，教师队伍职业道德素质水平的高低，直接关系到国家和民族的未来。
然而，师德建设中存在一些问题，如工作目标错位、价值观偏移、没有做到为人师表、综合素质先天不足、思想封闭等。
为了解决这些问题，可以采取一些策略，如进行敬业爱生教育、依法从教的教育、加强教师的综合素质培养等。
加强师德建设，提高教师职业道德素质，是教育教学质量和青少年学生健康成长的保障。
教师在工作中常常表现出浮躁的作风，不够认真负责。
有些教师在备课、上课、批改作业等方面草率从事，缺乏耐心和细心。
他们没有把学生的研究成绩放在心上，对学生的成长和发展缺乏关注和关心，甚至存在敷衍了事的情况。
幼儿教师职业道德现状及培养对策
幼儿教师职业道德现状及培养对策【摘要】幼儿教师职业道德在教育领域起着至关重要的作用，但目前存在着诸多问题。
本文从幼儿教师职业道德现状分析、影响因素分析以及培养幼儿教师职业道德的策略等方面展开讨论。
针对当前存在的问题，提出了加强师德师风建设和提升教师专业素养的对策。
文章结合实际情况，强调了这两个方面对于幼儿教师职业道德的重要性，并对未来加强幼儿教师职业道德方面提出了展望。
通过本文深入探讨幼儿教师职业道德现状及培养对策，有助于提升教师的道德水平，推动教育事业的健康发展。
【关键词】幼儿教师、职业道德、现状分析、影响因素、培养策略、师德师风建设、教师专业素养、总结、展望未来1. 引言1.1 背景介绍幼儿教师职业道德一直被社会广泛关注，因为幼儿教师是幼儿园的灵魂和核心力量，直接关系到孩子们的健康成长。
目前，随着社会的发展和教育事业的不断推进，幼儿教师职业道德面临着新的挑战和问题。
在日常工作中，一些幼儿教师存在道德滑坡、德行不端、责任心不强等问题，给幼儿园带来不良影响，甚至损害孩子们的利益。
加强对幼儿教师职业道德的培养和引导显得尤为重要。
幼儿教师职业道德的培养不仅需要个人的自觉遵守和维护，更需要整个教育系统的全力支持和引导。
只有通过各方共同努力，才能提升幼儿教师的职业道德水平，确保他们能够认真履行职责，为幼儿的成长和发展贡献自己的力量。
在这个背景下，我们有必要深入分析幼儿教师职业道德的现状，探讨影响因素，并提出相应的培养策略，以进一步完善幼儿教师的职业道德建设工作。
1.2 问题意义幼儿教师职业道德现状及培养对策是当前教育领域亟需关注的重要议题。
幼儿期是儿童个体发展的关键时期，幼儿教师的教育素养和职业道德对幼儿的成长起着重要的指导和影响作用。
近年来不少幼儿教师在职业道德方面存在着不尽如人意的现状，如缺乏爱心和耐心、行为不端等问题频发，给幼儿的健康成长带来负面影响。
现代社会对幼儿教师提出了更高的要求，要求他们具备更加全面的素质和更强的职业道德。
浅析高校教师职业道德建设的现状及改进措施
浅析高校教师职业道德建设的现状及改进措施【摘要】高校教师职业道德建设是当前教育领域亟待解决的重要问题。
本文通过分析现阶段高校教师职业道德建设的现状，提出建立健全教师职业道德规范体系、加强教师职业道德培训和教育、加强监督和考核以及提升长效机制等改进措施。
这些举措有助于加强高校教师职业道德建设的重要性并推动其完善发展。
通过对教师职业道德的规范和培训，可以提高教师的职业素养和道德水平，为高校教育质量和教学效果的提升提供支持。
加强对高校教师职业道德的监督和考核，能够规范教师的行为，维护教育的公平和公正。
建立长效的机制，可以确保高校教师职业道德建设的持续性和稳定性，促进高校教育事业的健康发展。
加强高校教师职业道德建设的重要性不容忽视，只有通过不断完善相关制度和措施，才能真正推动高校教师职业道德建设取得实质性成效。
【关键词】高校教师、职业道德、建设、现状、问题、规范体系、培训、教育、监督、考核、长效机制、重要性、制度、推动。
1. 引言1.1 高校教师职业道德建设的重要性高校教师职业道德建设的重要性在于其直接关系到教育教学质量和学生健康成长。
高校教师作为教育工作者和学生的榜样，其道德品质和行为举止直接影响着学生的学习态度和道德观念的形成。
高校教师也承担着培养未来社会栋梁的责任，其职业道德建设不仅关乎个人形象，更关系到整个社会的发展和进步。
高校教师职业道德建设的重要性还在于其对于教育教学环境的稳定和和谐起着至关重要的作用。
只有高校教师具备高尚的职业道德和良好的师德师风，才能构建起教师与学生之间的良好关系，营造出和谐的教育氛围。
这不仅有利于学生的学习和发展，也有助于整个高校的健康发展和文明建设。
高校教师职业道德建设的重要性不言而喻，只有通过加强道德建设，提升教师的职业道德水平，才能更好地履行教育教学职责，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
1.2 现阶段高校教师职业道德存在的问题一些高校教师对教育教学工作缺乏热情和责任感，教学质量参差不齐，甚至存在敷衍了事的情况，影响了学生的学习效果和发展。
浅析高校教师职业道德建设的现状及改进措施
浅析高校教师职业道德建设的现状及改进措施高校教师作为教育系统中的重要一环，其职业道德建设一直备受关注。
教师的职业道德是否良好，直接关系到教育质量和社会风气，因此加强高校教师职业道德建设，是当前亟待解决的问题之一。
本文将围绕高校教师职业道德建设的现状及改进措施展开分析。
一、现状分析1. 教师职业道德建设存在的问题目前，我国高校教师职业道德建设面临的问题主要包括：道德意识淡薄、责任心不强、学术不端现象较为普遍、教学不负责任等。
教师职业道德是教师在专业活动中应遵守的行为规范和道德规则，而当前一些高校教师对职业道德的认识较为淡薄，观念模糊。
在面对学术诚信、学生管理、教学态度等方面存在不负责任的情况，这些问题严重影响了高校教师的教学质量和学生的学习效果。
2. 职业道德建设亟待加强高校教师职业道德建设亟待加强的现实需要主要表现在：学术不端现象屡禁不止、责任心不够、教学质量参差不齐等。
近年来，学术不端丑闻频频曝光，造成了较大的社会影响，并引起了社会各界的广泛关注。
一些教师在学术研究和教学中缺乏责任心，敷衍塞责，严重影响了教学水平和教学质量。
这些问题的存在表明，高校教师职业道德建设亟待加强，必须采取有效措施来加以解决。
二、改进措施1. 强化师德师风建设高校应当通过多种途径，加强对教师师德的培养和引导，提高教师的道德修养。
一方面，建立健全的教师职业道德规范和评价体系，对教师的师德进行考核和评定，对于在师德方面表现突出的教师应该给予适当的奖励和表彰，对于不良的师德行为要进行严肃处理。
通过举办师德师风讲座、研讨会等形式，引导教师提升自身道德素养，培养高尚的师德情操。
2. 健全职业道德教育体系高校应该建立健全职业道德教育体系，使其成为高校教师职业发展中的必修课程。
通过对教师进行职业道德的理论学习和实践教育，提高教师的职业操守和道德观念。
还应当注重对教师职业素养的培养，加强师生之间的交流沟通，增强教师的责任心和使命感，提高教师的教学水平和教学质量。
幼儿教师职业道德现状、问题及对策研究
幼儿教师职业道德现状、问题及对策研究幼儿教师是担负重任的社会队伍，她们在关键时期为孩子们提供教育服务，为以往的国家的发展和未来的发展做出不可磨灭的贡献。
然而，随着时代的发展，幼儿教师的职业道德面临着新的挑战。
本文将就幼儿教师职业道德现状、问题及对策进行探讨。
一、幼儿教师职业道德现状1.儿教师专业技能的提高。
现在的幼儿教师拥有专业的技能，她们不仅了解幼儿教育的理论，还能准确地指导孩子们的成长发展。
此外，还有很多幼儿教师拥有专业的资格证书，凭借着不断更新的专业知识和技能，为孩子们提供优质的教育服务。
2.儿教师的职业精神向好。
相比于以往，现在的幼儿教师越来越关注和重视职业道德，她们致力于为孩子们提供有意义的教育，以及能够鼓励孩子们健康成长的环境。
一方面，她们及时发现孩子的问题，让家长及早发现和解决孩子的问题；另一方面，她们以积极的态度鼓励孩子们探索世界，指导孩子们发掘自身的潜力。
二、幼儿教师职业道德问题1.德标准不够严格。
尽管幼儿教师专业技能和职业精神向好，但是由于道德标准不够严格，一些幼儿教师并不重视职业道德，他们的言行给孩子们造成了一定的不良影响。
2.乏专业教育。
有些幼儿教师没有受过专业教育，他们缺乏对职业道德的认知，未能真正践行职业准则，给孩子们带来了负面的影响。
三、幼儿教师职业道德对策1.强专业教育。
为了提高幼儿教师的职业道德，有必要加强他们的专业教育，应当让大家都了解幼儿教育的理论，懂得如何科学地给孩子提供教育服务，以此有助于培养幼儿教师的职业道德。
2.行职业认证制度。
为了更好地改善幼儿教师职业道德，应当建立职业认证制度，提高幼儿教师的素质，为他们的职业道德认证提供依据。
3.强管理制度。
应当加强对幼儿教师职业道德的管理，严格执行管理制度，对违反职业道德的行为进行处罚，以警惕和震慑其他人，维护和保护从事幼儿教育工作的其他教师的职业道德。
综上所述，幼儿教师是社会发展的重要力量，她们在提供优质教育服务、鼓励孩子们健康成长，方面发挥着重要的作用。
教师职业道德建设的现状与展望
教师职业道德建设的现状与展望近年来，教师职业道德建设成为教育界热议的话题之一。
教师职业道德建设是提高教师素质、推动教育事业长远发展的重要保障。
本文将从教师职业道德的现状、影响因素以及未来的展望等方面进行探讨。
一、教师职业道德的现状教师职业道德的现状是社会的一个缩影。
目前，虽然大部分教师在职业道德方面有良好的素养，但也存在一部分教师在教学中出现违背职业道德的不良行为，例如迟到早退、课堂纪律不严、对学生不公正等。
这些问题的存在严重影响了教师形象的塑造和教育质量的提高。
二、影响教师职业道德的因素教师职业道德的建设受到多种因素的影响。
首先，教育系统的管理和监督不够到位，导致一些教师对职业道德的尊重和遵循不够重视。
其次，社会的价值观念多元化，一些教师在教育实践中产生了追求个人利益、追逐名利的心理。
另外，个别学校和教育机构的环境和氛围不够良好，无法提供良好的道德养质条件。
三、加强教师职业道德建设的重要性教师职业道德的建设对于教育事业的发展和社会进步具有重要意义。
首先，良好的职业道德是教师从事教育工作的基本要求，能促进师生之间的互信和和谐氛围。
其次，教师职业道德的建设有助于提高教育教学质量，培养出更多有社会责任感、道德品质高的人才。
最后，教师职业道德的建设对于社会的和谐稳定和国家的可持续发展具有积极的推动作用。
四、加强教师职业道德建设的方法为了加强教师职业道德建设，可以采取以下几种方法。
首先，教育行政部门应制定相关政策，加强对教师职业道德的宣传、教育和管理。
其次，学校领导和教育机构应加强对教师的培训和指导，提高教师的职业道德意识。
另外，教师个人也要自觉遵守社会公共道德，不断提升自身的职业素养。
五、推动教师职业道德建设需要多方共同努力教师职业道德建设是整个社会的责任。
在推动教师职业道德建设过程中，教师、学校、家庭、社会各方面都需要共同努力。
教师要自觉遵守职业道德准则，做到以身作则，为学生树立榜样。
学校和教育机构要提供良好的职业道德养成环境，培养教师的职业道德意识。
教师师德的现状与问题分析
教师师德的现状与问题分析教师师德的现状一直以来都备受关注，它涉及到教师职业道德、教育教学水平和社会责任等多个方面。
本文将对教师师德的现状进行分析，并探讨其中存在的问题。
一、教师师德的现状教师师德是教师行为规范和职业道德的体现，体现了教师的职业精神和社会责任感。
在现实中，大部分教师本着对学生负责、对教育事业负责的原则，践行着良好的教师师德。
然而，也存在一些教师师德不够理想的现象。
首先，有个别教师对待教学工作不够认真负责，缺乏职业操守。
他们可能仅仅把教学当作一份工作，缺乏热情和责任心，对学生学习情况不够了解，缺乏个性化的指导和关注。
其次，一些教师可能出现利用职权谋求私利的问题。
他们可能利用职务之便，为自己谋求个人利益，通过教材推荐、培训收费等手段从中牟利。
另外，还有一些教师可能存在过度追求升学率或成绩的问题。
他们将教育目标仅仅定义为追求高分或高考升学率，忽视了学生个体差异和全面发展的需求，以结果论英雄，培养出应试机器而不是有创造力和创新能力的学生。
二、教师师德存在的问题分析1. 缺乏专业发展和教育理念更新。
一些教师师德不够理想的现象与他们的专业知识和教育观念有关。
在教育改革的背景下，教师需要不断学习和更新教育理念，适应新时代的需求。
然而，一些教师对于专业发展缺乏关注，停滞不前。
2. 职业激励机制不健全。
一些地方的教师职业激励机制还不够完善，无法有效激励教师更好地发挥专业能力和教育水平。
这导致一些教师对于教学工作的积极性和主动性不高，影响了教师师德的发展。
3. 缺乏对师德建设的有效监管和评价。
目前有关教师师德的监管和评价机制尚不完善，一些教师可以逃避惩处或者被纵容，对教师师德形成了不小的冲击。
缺乏有效的监督机制和评价标准，将会对师德建设产生消极影响。
三、解决教师师德问题的对策与建议1. 完善师德培训和教育。
加强对教师的师德教育，注重对教师的职业道德、教育伦理等方面进行培训，提高教师的道德意识和职业素养。
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教师职业道德现状及对策研究Newly compiled on November 23, 2020题目教师职业道德现状及对策研究学院历史与文化产业学院专业历史学班级 1401学生王万里学号教师职业道德现状及对策研究王万里（济南大学历史与文化产业学院 250022）摘要：自改革开放开放以来，尤其是社会主义市场经济确立以及大学扩招以来，我国的师资队伍构成发生了很大变化。
从教师职业素质而言，一方面教师队伍更加专业化与职业化，另一方面教师基数的扩大避免的有一些没有职业操守的教师。
这既是个人因素，也和我国当前社会的现状息息相关。
在教师职业道德建设上我们要强化岗前培训机制建设,完善考评制度、提高教师自身修养和自我约束力、加大执法力度,适当提高老师的待遇采取有效措施，缓解教师职业倦怠心理。
不断完善每一位教师的职业道德，才能完成教育和学校的使命。
关键词：教师职业道德；现状；对策；第一章教师职业道德的现状(一）教师职业道德调查本次调查所有数据来源于从 2010 年的 12 月到 2011 年的 6 月，再从 2012 年的 9 月到 2013 年的 1 月，《中小学教师职业道德提升》课题组分为两个阶段进行了调研，第一阶段调查范围为安徽等中部六省，第二阶段调查范围为太原等山西八个地市，在调研过程中，通过对中小学教师以及学校领导深入访谈，课题组获得了第一手宝贵的资料1 中小学教师对待教学的师德状况及问题分析在所收回的有效调查问卷中，共有 1433 人选择了 A 选项"工作很投入、很负责",占有效调查问卷比例的 %,这意味着有高达 %的中小学教师认为自己"对工作很投入、很负责任".这个比例一方面可以说明教师有对于职业的尊敬感和完成工作的使命感，也说明教师在努力要求自身尽力去做好本职工作，同时另一方面说明了教师对于自身的状况比较满意，他们已经从尽力做好工作的阶段发展了自认为已经达到了已经将工作做好的阶段，这也标志着教师对于自身工作的满意度很好。
有 175 人选择了 B 选项"工作投入状况和责任心状况一般",占到 %的比例。
这个比例虽占全体的少数，但从具体人数来说也不是一个小的数目，这说明在职教师中有很大一部分教师，可能由于各种各样的原因存在着不能全心于工作，责任心也不是很高的现象。
在访谈过程中，大量教师反映教师的工资待遇不高，社会地位比较低，这种心理状态可能使一部分老师无法从自身所从事的职业中获得满足感，还有些原因可能是有些教师自身没有做好职业心理准备，对从事教师工作没有正确的心理认识，从内驱力来讲也就不充足，另外还有可能是，一部分教师在教育工作过程中暂时遭受到了某些挫折，或者是在短时间内遇到了事业瓶颈，进而产生了职业倦怠，导致工作投入状况和责任心不高。
调查中没有任何一位教师选择 C 选项"工作不投入、不负责".从客观存在的角度来讲，对于这个选项不应该存在这种无人选择的极端情况，对于这种情况出现的原因，原因如下：1、教师在填写问卷时可能会不自觉地按照社会的期许来选择选项，即使自己真的工作不投入、不负责任，也会因为感到修辞而故意掩盖事实的真想，认为自己只是工作投入状况和责任心一般，而不是那么绝对的不投入和不负责；2、被调查的教师中大部分都是通过校长委派工作比较负责的老师来填写的问卷，所以我们不能排除样本的本身就可能存在一定的偏差。
当上级或者是第三方前来调查的时候，校长一般都会倾向指派平时表现优秀的老师来参与调查，这也是人之常情。
所以，笔者认为，参与调查的教师中确实存在"工作不投入、不负责"的老师。
在调研过程当中，有绝大部分的老师都认为认真地备课、认真地批改作业、认真地辅导学生是身为一名教师最基本的职责，如果就连这最基本的职责都无法做到的话，那么就只能说这名教师是不合格的了。
2 中小学教师对待学生的师德状况及问题分析（1）关于教师品质有高达 % 的教师认为自己能够做到 B 选项"关爱全体学生，尊重学生人格，平等公平对待学生",有 % 的教师认为自己能做到 C 选项"对学生严慈相济，做学生良师益友",有 % 的教师认为自己能做到 D 选项"保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益".另外，认为自己能够做到 A 选项"能够像对待自己的子女一样对待学生"的教师则有明显的下降，占比例的 % ,而仅仅只有 % 的教师选择了 E 选项"只关心学生学习，不太关心学生的其他方面"."关爱学生"、"人格尊重"、"公平对待"都已经成为大部分教师熟悉并能够接受的教育理念词汇，通过问卷调查以及访谈我们也发现，大部分教师基本上都能够做到这些要求，只有很少部分教师会对学生漠不关心，但是对一些老师来说，要求他们像是对待自己的孩子一样对待自己的学生则不免有些勉为其难。
（2）关于体罚占比例 %的教师认为自己能能够恪守职责，从来都没有对学生进行过体罚，有 %的教师认为自己偶尔会对学生体罚，仍然有 %的教师表示这样的行为不止一次两次发生。
这个调查结果说明，在目前的中小学中，教师体罚的现象并不严重，但是仍然存在个别老师经常体罚学生的行为。
（3）关于送礼有 %的教师认为自己能够做到 C 选项，即认为"无论什么情况下老师都不能接受学生的礼物",我们便认为选择此选项的教师在任何时候都会自觉自愿地不收受任何送礼行为。
有 %的教师认为自己能够做到 D 选项，即认为"教师不准收受学生及家长的礼品、礼金、有价证券、支付凭证或其他财物",我们便认为这部分教师对《规范》非常了解，但是在实际的生活当中，他们是否会按照《规范》里的"不准"来做呢我们认为，这部分教师是有可能会收受礼物的。
有 %的老师认为自己能够做到 E 选项，即认为"教师不得向学生索要或暗示索要财物",这其中也暗含着一个可能性，即如果不是自己向学生"索要"而是学生"主动"给自己送礼，那么这部分教师是倾向于收受的礼物。
有 %的老师认为自己能够做到 A 选项，即"是人之常情，体现老师和学生及学生家长的良好关系",有 % 的老师认为自己能够做到B 选项，即"只要不超过一定限度，是可以接受的",我们认为这部分是接受礼物的教师。
根据此问卷调查结果，目前教师的收礼行为并不严重，但是排除有些教师并没有按照自己的真实想法来选择，再加上平日的了解，我们认为，实际上，教师接受学生或学生家长的礼物的现状比问卷中体现得更为严重。
（4)关于有偿家教在进行问卷调查的过程当中，针对这个问题的回答，问卷的统计结果显示有 %的老师不赞成有偿家教，只有 %的教师赞成有偿家教。
但是，在实际的访谈过程当中，在学校领导反映出来的师德问题当中，却有相当一部分人提到了"有偿家教"的问题。
甚至有校长明确说：确实存在教师课堂上该讲的不讲，留一手或者多手，目的就是为了让学生交钱参加他办的辅导班。
可见，针对这一问题，问卷和访谈的结果是有相当大出入的。
在有些地区"有偿家教"的问题其实是相当严重的，不管是教育局出台规定明令禁止，还是学校对教师进行监督限制，有偿家教的现象却都屡禁不止，甚至已经成为了一种常态现象，这种现象的出现主要是由于教师工资难以保障或者工资水平跟不上当地经济的发展第二章对策（一）强化岗前培训机制建设，完善考评制度岗前培训是强化教师职业道德建设的途径之一，对于青年教师进行必要的岗前技能培训，有助于他们对自己的职业生涯进行规划，对教师工作有正确的认知。
培训的内容应该包括教师工作的方方面面，还可通过一些优秀教师案例进行正确的引导，帮助青年教师树立积极正确的价值观。
同时，还应建立完善的教师职业道德评价体系，对教师的职业道德状况进行有效的评价，并列入教师的日常考核中，成为教师综合评价的一部分。
考核的标准应该能够反映教师的职业道德观念，体现教师的道德修养水平。
(二)提高教师自身修养和自我约束力俗语云：“学高为师，身正为范”，教师只有不断提高自身修养，才能为人师表，在学生中树立榜样的形象。
这里所谓的自身修养应该包括专业素质、文化素养和道德修养三个方面。
专业素质是教师通过教学实践获得的，包括课堂教学能力、教学评价能力、教育科研能力等内容，体现了教师的专业知识结构。
文化素养体现了教师的文化品位，是教师综合素质的体现。
道德修养是教师师德的集中体现，是教师最重要的素质，提高教师的道德素养对于确保社会主义教育事业的健康发展具有深远的意义。
(三)加大执法力度，维护学生的合法权益针对部分教师还存在与学生关系紧张、惩罚学生、不公正对待学生的问题，可以通过开展有关青少年保护权益和有关学生方面的主题讲座，让教师逐渐走近学生，树立正确的学生观，了解学生的有关权益，从而避免出现侵犯学生合法权益的现象教师职业道德的现状与问题(四）适当提高老师的待遇禁止教师从事第二职业而对教育工作敷衍塞责许多教师之所以会放弃自己的跳槽或是从事教师职业之外的第二职业，主要原因是教师这门职业的工资太低或是不能满足自己对于理想工资的一个标准，所以适当的提高教师的工资待遇可能就可以有效的解决这个问题。
同时物价不断上涨，教师工资的提高也是必要的。
（五)采取有效措施，缓解教师职业倦怠心理随着社会的发展，社会对教育要求的提高，基本上都转嫁到对教师的要求上来，不免会加重教师的负担，加之学校事务性工作繁多，学生难管理和教育、工作竞争和升学压力等方面的原因，使教师尤其是青年教师出现了比较严重的职业倦怠心理参考文献.[1]郭玉梅《中小学师德现状及问题分析》南京师范大学学报2005,4:47-49.[2]杨星剑,土金洛《教师职业道德研究报告》.2013,10。