教育科研项目的选题与申报
教育科研的选题与申报
科
外
学
语
体
育 语文 数学 艺术（音乐、美术） 地方与学校课程
体育与健康
学习领域
科目
语言与文学 数学
人文与社会 科学 技术 艺术 体育与健康 综合实践活动
语文、外语 数学
政治、历史
地理 物理、化学、生物
信息技术、通用技术 综合艺术或音乐、美术 体育与健康 研究性学习、社区服务与社究的设计
1、 概念的界定： 所谓课堂小组教学模式是指课堂 教学中以小组活动为基本单位，在教 师的指导下学生共同完成学习任务的 一种教学模式。 2、研究综述 （1）对已有研究成果的论述与评价
（2）我们研究的主要贡献 3、研究原则
（1）启发性 （2）参与性 （3）合作性 ……
（1）从教育教学的实践中选择课题
①在成功经验中寻找生长点；
②在现实问题中寻找突破点；
③在学校（个人）固有特点中寻找切入
点；
④在已有课题、成果中寻找聚焦点。
2、选题的内容
①从学改入手；
②现代信息技术的应用；
③立足课堂教学的改革；
④重视新一轮课程改革下的课题 研究。
6 、家庭教育在新课程开发与实施中 的新角色的研究 7、信息技术与学科课程整合的研究 8、新课程与推进过程中教师培训问题 研究 9、构建新课程体系下教学管理制度的 研究 10、网络背景下教育教学机制的研究
新课程与推进过程中教师培 训问题研究
1、如何培养教师的课程价值取 向 2、如何转变教师角色与职能 3、如何正确看待教材的变化 4、如何看待学生的变化 5、如何加强学习和合作
课题方案编制中存在的问题
（1）题目过于宽泛 （2）缺少有效的理论支撑 （3）操作措施缺乏操作性 （ 4 ）结果变量的设计缺乏思 路
教育科研立项课题如何申报与论证
教育科研立项课题如何申报与论证教育科研立项课题如何申报与论证2019年9月整理一、课题申报的基本步骤第一步：阅读各级课题申报通知，明确通知的要求；第二步：学习研究课题管理方面的文件材料；第三步：学习研究《课题指南》，确定要申报的课题（可以直接选用《课题指南》中的课题，也可以自己确定课题）；第四步：组织课题组，认真阅读关于填表说明的文字，研究清楚课题《申请。
评审书》各个栏目的填写要求；第五步：根据《申请。
评审书》各栏目的要求分工查找材料和论证；第六步：填写《申请。
评审书》草表；第七步：研究确定后，填写《申请。
评审书》正式表（一律要求打印）；第八步：按要求复印份数；第九步：按要求签署意见、加盖公章；第十步：填写好《课题申报材料目录表》；第十一步。
按时将《申请。
评审书》《课题申报材料目录表》和评审费送交县教研室科研组转送市教科所（也可以直接送市教科报，但必须报县教研室备案）。
二、教育科研课题的选题1、课题的选题方法。
一是从上级颁发的“课题指南”中选定；二是结合学校的实际对“课题指南”中的课题作修改；三是完全从学校的实际出发确定课题。
2、课题的选题要依据的原则。
一是符合法规和政策；二是切合当地和学校实际；三是适合教师的水平和能力；四是切中当前教改热点。
3、课题名称的规范表述。
①………研究，如“小学生学习兴趣培养的研究”。
②………实践与研究，如“高中学生探究性学习的实践与研究”。
③………应用研究，如“合作学习理论在初中语文教学中的应用研究”。
④………实验与研究，如““杜郎口模式”的实验与研究”。
⑤………探索与研究，如“农村寄宿制小学学生管理的探索与研究”。
三、立项课题的论证例说（以2009版玉林市课题申报表的要求为准）1、课题论证的含义。
课题论证，也叫论证与设计、设计与论证，是对所要申报的课题的选题依据、研究目标、研究内容、研究重点、研究难点、研究思路、研究步骤、研究条件等进行的阐述与设计。
2、课题论证的包括的内容。
教育课题立项申报书范例(精选10篇)
教育课题立项申报书范例申报书标题：“提高学生英语听说能力的教育研究”一、研究背景随着国内外经济、文化交流的日益频繁，英语已成为全球交流的主要工具之一。
在中国的高考制度中，英语占据了很大的比例，当代青年学生不论从事何种职业，英语都是必不可少的技能。
然而，目前我校部分学生的英语听说能力仍存在许多问题，如发音不准确、语法错误、词汇量不足等。
因此，本研究选取了学生英语听说能力的提高作为研究方向。
二、研究目的本研究旨在通过教育方法的改进，提高学生的英语听说能力和自信心，为学校英语教学提供一定的参考价值。
三、研究方法1.文献研究通过搜集有关英语听说能力提高的文献，从研究的角度理解教育方法的理论。
2.问卷调查在学生群体中开展问卷调查，了解学生对英语学习的态度和需求，以及存在的困难和问题。
3.教学实验采用不同的教学方法，如英语角、英语演讲比赛、听力练习等，对学生进行教学实验，比较不同方法的效果。
四、研究预期成果通过本研究的推进，我们期望达到以下预期成果：1.探究有效的英语听说教育方法，改善目前教学中存在的问题，提高学生英语水平。
2.培养学生的英语自信心，增强学生的英语学习兴趣。
3.积累有关英语教育方法的教学经验，为该领域的研究提供一定的经验和实践参考。
五、研究预算本研究所需资金主要用于购置教学器材、如多媒体设备、阅读材料等，以及为学生提供奖励。
预计资金需求为15,000元。
六、研究团队本研究团队由由英语教师们构成，他们都具有丰富的教学经验。
做出研究方案，每位教师都会有良好的行动计划。
七、总结通过本研究，我们希望得出一些有效的教学方法，促进学生英语听说能力的提高。
同时，我们也鼓励学校其他课程的教师和学生一同参与，共同探讨更好的教育方式和更优秀的教育现象。
总之，本研究设备的立项，为学校打开了一扇探索教育的门，将学校在教育方面的实践开发成员变得非常重要。
对于我们团队来说，教育的研究是我们生活中不可缺少的部分，在未来的日子里我们可以把更多的时间和精力来投入其中，这个领域还有很多可探讨和研究的地方。
科研项目申报流程(精选10篇)
科研项目申报流程科研项目申报流程科研项目申报是科学研究的起点，是科学研究的基础。
申报科研项目需要经过严格的流程，包括选题、设计研究方案、撰写申请书、组织审议和评审、进行调整修改等环节。
在此，我们将为您介绍科研项目申报的详细流程。
一、选题科研项目申报的第一步是选题。
选题是申报者提出科研项目的基础。
选择一个适当的题目，是一个好的研究计划的基础。
在选题时需要考虑多个方面：科学价值与实用价值，具体的研究方法，研究的可行性以及研究资源的可利用性等等。
二、设计研究方案在选题后，需要为科研项目设计一个研究方案。
研究方案包括研究目的、研究方法、研究步骤和计划以及预期收益等内容。
三、撰写申请书撰写申请书是科研项目申报的重要步骤。
申请书应该清晰地陈述项目的目的、研究系统、研究内容、预期成果等信息。
申请书应该让评审人员对研究有一个清晰的了解，了解研究的重要性和创新性，同时也需要陈述申请人的个人履历、研究背景等信息。
四、组织审议和评审完成申请书后，需要进行审议和评审。
申请人可以先将申请书提交给相关部门或者专家组织进行初步审议，以此获取初步意见和建议。
根据初步审议情况，申请人可以进行相应的修改和调整。
当申请书达到一定的标准后，在申请人提交到高层部门进行评审。
评审会对申请人的研究内容、申请人的研究经验以及申请人的研究团队等方面逐一进行考察，以此来评估此次科研项目的科学价值与可行性。
五、调整修改经过评审，会给出评审意见和建议。
申请人需要根据评审意见和建议对申请书进行相应的调整与修改。
修改时应将每处修改均用颜色标识或者加亮的方式呈现。
并在申请书中给出详细的修改说明。
六、正式提交最后，当申请书经过评审、调整和修改过后，申请人需要将之正式提交。
正式提交应该按照指定的格式要求附上相应的材料，并在规定的时间内进行提交。
同时还需要在提交时确定好重点研究领域以及该研究项目的等级，以此确定申请人实验室及经费等相关问题。
七、结题评审当申请人完成了研究后，需要进行结题评审。
教育科研课题申报.ppt
一、选题 二、准备 三、论证 四、注意
一、选题
教师研究的选题要坚持一切 从实际出发的科学精神，高度重 视选题的应用性和可行性，并尽 可能兼顾前沿性。切忌“假、大、 空”。
一、选题
⒈应用性 ⒉可行性 ⒊前沿性
⒈应用性
从工作中的难点和经验出发， 有问题就有课题，是教师研究最 基本的选题思路。
四、注意
①未完成上一轮县级教育科研课题的 单位和个人不得申报新一轮的课题
②每个单位申报课题一般不超过1项 ③申报表一式三份，经所在单位签署
意见后，于4月15日前报县教科室
个人心得，欢迎指正……
③研究方法与步骤
提出与研究目标、内容相匹配的研究 方法，有明确的序时安排 建构性试验——
●想好了做：设计方案 ●边做边想：不断积累案例、不断调整方案 ●做好了想：总结经验
——想到了也做到了 ——没想到却做到了 ——想到了却没做到 ——没想到也没做到
④与课题相关的实践与研究
●实践：自己做的事 ●研究：人家做的事、说的话 ——实事求是，尽可能全面
⒈应用性
①从学校办学特色出发 ②从学校教育教学工作的难点问题出发 ③从学校所处社区环境特点出发 ④从学校师资特点与教师关注的兴奋点
出发
西场中学、沿口初中、西场初中、新生初中 共同承担的南通市教育科学“十五”规划课 题“基于建构主义教学理论的农村普通中学 课堂教学改革研究”
⒈应用性
①从学校办学特色出发 ②从学校教育教学工作的难点问题出发 ③从学校所处社区环境特点出发 ④从学校师资特点与教师关注的兴奋点
——既重视成功的经验，也重视 失败的教训。
——不但要了解“是什么”，更 要解决“为什么”。
⒉经验总结
教育科研课题选题与立项的基本方法
教育科研课题选题与立项的基本方法一、选题的重要意义教育科学研究工作的本身就是一个不断提出问题和解决问题的过程。
选题是科研工作的真正起点。
科学研究中首先碰到的问题是选择什么课题和如何选择课题的问题，这是整个科研工作的第一步，也是重要的一步。
这一步，对日后的科研工作具有战略性意义。
它决定着科研工作的上攻方向、奋斗目标，决定着应采取的方法和途径。
正因如此，科学家们都十分重视科研选题。
著名科学家维纳说过，知道应该干什么，比知道干什么更重要。
选题是科研工作的强大动力。
因为许多有价值、有吸引力的课题会激发研究人员去思考、去学习、去研究，问题总是在研究活动的前方，是未知世界的最早拓荒者，也是全部科学探索的出发点。
选题是一项重要的研究工作。
选题并不是一个简单随意的问题，而是有价值有意义的科学问题。
从这个意义上说，提出一个科研选题比解决一个现实问题更困难。
因为选到一个有价值有创新的课题，既要懂得课题的来源，又要有相当的科学素养，要理解选题的价值意义，要富有想象力，对选题要有浓厚兴趣，有相当的知识储备等等。
选题是科研人员才能的体现。
选题不仅直接关系到将产出什么样的成果，甚至关系到科研工作的成败。
科学史表明，研究成功的影响因素有多种多样，其中一个最明显的原因是选题得当，研究者只有选出恰当的课题，才有成功的可能。
由于选题得当，科研人员可以把自己的学识、智慧用到最有效的科研工作上。
从培养研究能力的意义上说，特别是新参加研究活动的青年教师，需要有意识地培训选题能力，这是从事研究工作的一项基本训练，是科学研究的基本功。
二、教育科研课题选题的角度教育科学研究从选题开始，这时的选题应该说还是初步的，允许以后会有一定的变动。
虽然如此，这初步的选题还是对这次科研活动规定了方向和一定的范围。
因此应采取慎重的态度。
在教育研究的选题上首先要处理好国家、系统教育科研方向与个人兴趣的关系。
一定要使我们的研究工作不要偏离我国社会主义建设这个大方向，要体现当前教育所要面临的中心问题和期待解决的重大问题，要能为社会主义精神文明建设和物质文明建设服务，更好地为提高民族素质，多出人才，出好人才服务。
关于教育科学“十二五”规划课题的选题、设计与申报
关于教育科学“十二五”规划课题的选题、设计与申报（二〇一一年五月）一、关于教育科学“十二五”规划课题的选题（一）什么是“课题”和“规划课题”1、什么是“课题”？课题就是由教育领域中的问题生成的、为解决教育领域中的问题而设立和进行研究的专题。
它主要具有如下特征——（1）生成性。
课题由问题生成，教育领域中尚未认识和解决的问题是生成教育研究课题的基础和源泉。
有问题才有课题，问题在先，课题在后。
但赤裸裸的问题不是课题。
由问题到课题有一个转化的过程。
问题是原始的，课题是人为的；问题是客观的，课题是建构的。
（2）指向性。
研究课题产生的目的，是为了解决教育教学领域中存在的实际问题。
正因为教育教学领域中存在的实际问题需要得到解决，才有了研究课题产生和存在的必要。
进行教育科学课题研究的价值和意义，就在于探讨对教育教学领域中某一问题的解决，并寻找其规律，以更好的应对和解决同一类型的相似问题。
（3）系统性。
作为研究课题，它是一个研究的“专题”，有其明确的研究范围和领域，同时又有其研究的系统性，即要按照一定的计划，有系统、有步骤的进行研究，以求得对问题较全面而深刻的解决，并取得较为系统的解决问题的成果（含理论的和实践的，文本的非文本的）。
2、什么是“规划课题”？规划课题是根据教育科学规划，由政府教育科学规划部门审定发布，覆盖各类教育的，具有行政性质和行为的教育科学研究课题。
它主要具有如下特征——（1）权威性。
因为它是政府教育科学规划部门审定发布，代表了政府的一种权力和意志，具有政府的“行政性质和行为”，因而它是所有同级别课题中分量最重、最具权威性的研究课题。
（2）全局性。
正因为它是政府教育科学规划部门审批和发布的研究课题，所以它具有一定的全局性，着眼于对全局工作的指导和推动。
（3）决策性。
教育科学规划课题，在某种意义上承担着“为教育行政决策服务”的责任，其研究的成果可以作为教育行政部门进行教育行政决策的参考和依据；其研究的过程，也可推动教育行政部门某些决策的贯彻和落实。
中小学教育科研之选题、申报、结题
中小学教育科研之选题、申报、结题作者：马之军来源：《江西教育B》2021年第04期课题研究是一线教师从经验型走向科研型的重要途径。
中小学教育科研课题，一般有“选题、申报、立项、制订方案、开题论证、中期报告、结题鉴定、后期成果推广与应用”这八个主要环节。
但由于很多教师对课题研究项目的申报与结题实践经验认识不足，缺乏必要的指导，最终导致课题申报失败，或是撤项、延误结题。
现结合个人实践经验与大家交流中小学教师如何开展课题研究。
一、据指南，析时势，明确选题方向许多一线教师在开展课题研究时不知如何操作，如何才能成功立项;更不知道如何选题，为什么要这样选题等。
由此可见，选题对开展课题研究来说很关键。
1.以《课题指南》为基础一线教师开展课题研究所遇到的第一头拦路虎就是选题，这是课题研究非常关键的一步。
有价值的选题更易获得评审专家的认可，这是成功立项与顺利结题的重要前提条件。
各级教育管理部门、学术团体通常会根据社会发展和基础教育中各学科建设的需要，印发《课题指南》供有意申报课题者参考，从中选题不失为一条“绿色通道”。
《课题指南》提供了选题的总体范围、基本框架，是教师申报课题的主要依据和参照。
但列入《课题指南》的选题条目，大多是当前亟待解决的重点、热点问题，具有较强的指向性与前瞻性，所研究的问题比较笼统，通常是某一领域或某一方面的问题大框架，要想成功申报课题还必须结合自身能力，从小处入手细化研究角度，最后确定选题。
2.以优秀课题为榜样选题是开展课题研究的前奏，它决定了教育科研活动的方向、价值和可行性，直接关系到课题研究工作的成败。
选题不能天马行空一时兴起而作，要紧密结合国家基础教育研究的大形势，紧扣教师的专业发展与学校的办学特色。
建议以那些已立项的优秀课题为榜样，做个“有心人”去剖析其成功的经验与方法，以便更好地把握教育科研动态，从而衍生出适合自己研究能力的问题。
为了让课题研究更有深度，我们应广泛阅读与甄别优质文献资料。
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20
3、研究方法：
指在课题研究过程中为了目标的达成 所采用的操作层面上的手段。（例：文献 法、调查法、实验法、行动研究、案例研 究、叙事研究、经验总结法、比较研究、 统计研究法等）
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4、研究途径
• 课题研究在理论和实践上从何处入手。
（如通过行动研究，在专家的引领和指 导下开展工作；通过试验班与常规般的对 比实验进行实践上的探索等等。）
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注意区别
• 《数学课堂教学的新模式》 （经验介绍性文章）
• 《语文教学必须培养学生的创新能力》 （思辩式论文）
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◆选题过程中应考虑的几个因素
• 教育教学过程中所感受到的有研究价值的 问题；
• 有研究的兴趣或具备一定的研究理论基础； • 研究过程有助于自身教育教学能力和水平
的提升； • 问题的解决能有效的提高教育教学的质量；
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关于教育科研项目申请书的填写
一、数据表
课题组主要成员：课题组负责人以外的课题组人 员，一般不超过10人。
专长：指能对本课题研究起支持作用的个人学识、 能力方面的特长。
分工：本课题研究的主要工作条块，可交叉，但 以范围大的一项为主。
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二、课题设计论证
（一）选题
1、本课题国内外研究现状述评：
2）对概念的界定既要阐明原意，同 时也要和课题研究的内容紧密地结合起 来；
3）对概念的界定要通俗易懂，切忌
用此概念解释彼概念。
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3、选题的理论价值和实践意义：
1）、理论价值：
a理论背景 b理论依据 c在前两项基础上的自身理论推演或理论认识
2）、实践意义：
a适应大背景（大环境）下的教育形势要求
教育科研项目的选题与申报
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1
什么是教育科研的课题?
问题—教育问题—教育科研的问题—教育科研的课题
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2
问题
客观事物之间的矛盾在人们头脑中的反应
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3
教育的问题
教育活动中产生的问题 包括：
教育工作问题 学科科学问题 教育科学问题
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4
教育科研的问题
具有一定的研究价值（包括教育实践价 值与教育科学理论价值）的教育问题。
值，但不是有教育科学理论价值。）
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8
例三：
怎样培养学生的创新精神与实践能力？ 如何提高思想品德教育的实效性？ （属明确研究方向的教育问题，但研究范围
太大，研究目标、内容不够集中具体，难 于操作。）
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9
例四：
在中学课堂教学中开展创造教育的实验性研究。 初中数学课堂教学中如何捕捉学生瞬间思维火花？
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5
教育科研的课题
是针对某一教育领域中具有普遍意 义的特定问题，从研究方向所指示的 问题之中确立的研究项目。
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6
例一：
怎样帮助小张同学提高英语的口语水平？ 我校的三年发展规划如何制定？ （属具体的个别的教育问题，没有普遍的
价值意义。）
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7
例二：
祥林嫂的性格特征是什么？ 如何改进化学实验的设备？ （属学科科学问题，具有学科科学理论价
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24
2、预期成果形式：
专著、研究报告、论文（集）、案例 （集）、现场展示、电子读物（光盘）等。 （限报两项）
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（五）研究基础
• 1、已有相关成果：
是指课题承担者和课题组成员曾经承 担或参与的、已经结题的课题研究成果。
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2、主要参考文献
1）著作类：作者、书名、出版社、年版 2）论文类：作者、文名、期刊名、期刊号 3）网络资料：作者、文题、网名、时间
1）与本课题相关的理论和实践上的信息分析；
2）若确无此方面的研究信息（如民族性、地域 性、环境性较强的），应注意拓宽视野，引入相 关的可资借鉴的内容；
3）对独立性较强的课题来说，一是注意基础理
论和实践上的研究，二精选是pp体t 现独创性
16
2、概念界定：
1）要界定的概念应是课题题目中的 关键词和专有名词；
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（三）本课题的创新程度：
本课题所要解决的问题或手段、结果 中不同于常规的、一般的教育现象的部分。 （要在常规性、一般性的基础上有所突破， 能独树一帜，标新立异）
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（四）研究计划：
1、主要研究阶段：
在整个课题研究过程中先后要做的主要工 作。大致包括：
1）发现问题，建立课题 2）理论探讨，深入思考 3）实践验证，调整目标 4）整体总结，展示成果
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27
（研究范围与对象相对明确，研究目标内容相对集中 具体，具有可操作性）
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10
关于课题的题目
• 应能体现课题的研究对象、研究范围，应 能展示课题研究的目的、任务，甚至能表 达课题的研究方法。
• 20字以内为宜，最多不超过25字。
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11
基本格式
“……的研究 ”
“……的实验研究” “……的实践研究”
b自身教育教学实践的需要或指导意义
c普及性意义
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18
（二）内容
1、研究目标： 指本课题研究所能产生的积极意义上
的结果，带有预期性、推理性和合理性。 这一结果应具体、直接，不应含糊或范围 太大。
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19
2、研究内容：
以目标为指向，目标的达成过程所涵 盖的内容中未知的或未明确的成份。
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“……的研究与实践 ” “……的实践与研究” “……探索” “……的探索 与实践”
“……的实践与探索 ” “……的略研究” “……的方法研究”
“……的问题与对策研究 ” “……的应用研究” “……的开发研究”
“……的培养 ” “……的整合” “……的构建”
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