创新教育教学理念 激发课堂教学活力
新时代教育理念下课堂教学创新心得体会(共4篇)
新时代教育理念下课堂教学创新心得体会〔共4篇〕第1篇：新课程理念下的课堂教学心得体会新课程理念下的课堂教学心得体会关于有效的话题已经不是初次接触了，但是学习了本次的材料让我对有效课堂教学有了更深的理解。
学习无止境，我们要保持学习状态。
本材料分别从定义，现状，根本特征，构建理念，实施几方面进行阐述。
想学说说关于有效课堂教学实施的体会有效教学应具有明确的教学目标。
重点不是要不要设立课堂教学目标的问题，而是怎样设立合理有效的课堂教学目标的问题。
我想我们可以从可测性目标开始，可测目标是教学环节设计的根底依据，也是教学的灵魂。
对于有效来说，更是非常容易检测，这比一些泛泛而谈更有操作性。
有效课堂教学应该呈现精细的教学环节有效的课堂需要有效的教学环节来层层相扣完成，他们之间是相互渗透，相互作用的，而不是独立的！曾见教师设计教学是板块式的，一个目标一个板块，这样的后果就是，一个目标没有了，一个板快也就消失了，我实在不太理解这样的教学思维，个人认为，课堂上所有的教学环节都是相互联系的，怎么可以是独立的呢？教学环节是承上启下的。
我们还要注意教学设计的生动性，趣味性等。
在备课过程中把精细的环节都设计好。
有效课堂教学应该处于最正确的投入状态主动投入学习的效果优于被动投入，这需要我们精心的教学环节，更需要有教师的语言做引导，如果注意观察，我们都会有这样或者那样课堂语言上的问题，因为备课时候我们可能更多的考虑的材料准备，环节设计，而一些细小的环节就被我们无视了，却不知，正是这小小的无视影响了我们的整体效果！是授课过程中，提问的设计，要明确问题的指向性，让学生清楚明白教师要学生答复什么？而不是能答复却答不到教师所需要的点上。
只有正确设计问题，才能让学生踩着自己的步伐跟进教学。
有效教学是我们永恒的追求。
多一份质疑就多一份反思。
多一份思考，就多一份实践。
多一份行动就多一份成功。
我们需要充满活力的教师和充满灵动的课堂。
用自己的智慧把艺术课堂变的更加艺术化，更美，更让学生喜欢，更有效。
改变教学模式创建活力课堂
改变教学模式创建活力课堂改变传统的教学模式，创建活力课堂是当前教育领域的一个热门话题。
传统的教学模式往往是老师主导，学生被动接受知识，而活力课堂则是强调学生的主动参与和互动，让学生在教学过程中更加积极、主动，提高学习的效果。
下面我们将讨论如何改变教学模式，打造活力课堂。
一、鼓励学生参与活力课堂的核心是学生的积极参与。
教师应该鼓励学生在课堂上主动发言、提出问题、讨论和分享自己的观点。
可以通过分组讨论、小组展示、角色扮演等方式，激发学生的学习热情和积极性，让每个学生都成为课堂的主人。
二、使用多媒体教学传统的黑板教学已经不能满足学生多样化的学习需求了。
教师可以借助多媒体技术，如PPT、视频、动画等，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣。
多媒体教学可以直观、生动地呈现知识，有利于学生的理解和记忆。
三、引导学生自主学习活力课堂不仅仅是教师主导的教学，更强调学生的自主学习。
教师可以设计一些启发性的问题，让学生通过探究和发现来学习知识，提高他们的学习主动性。
教师还可以引导学生利用各种资源，如图书馆、互联网等，进行自主学习，培养他们的信息获取能力和自学能力。
四、开展实践活动理论学习固然重要，但实践活动同样重要。
教师可以设计一些实践活动，如实验、调研、实地考察等，让学生将所学的知识应用到实际中去，培养他们的实践能力和创新能力。
通过实践活动，学生不仅可以更加深入地理解知识，还可以培养他们的动手能力和团队合作意识。
五、注重情感教育在活力课堂中，除了传授知识，教师还应该注重学生的情感教育。
要给予学生足够的关爱和支持，激发他们的学习热情和创造力，培养他们的自信心和责任感。
只有在相互尊重和团结友爱的氛围中，学生才能更好地成长和发展。
六、定期评估和反馈活力课堂中教师应该注重对学生学习情况的评估和反馈。
可以通过考试、作业、讨论等方式，定期评价学生的学习成绩和态度，及时发现问题并加以解决。
还应该及时给予学生积极的反馈，鼓励他们取得更好的成绩。
激发课堂活力培养创新思维
绿， 紫红 ； 形状 ： 高大 ， 肥胖 ， 像人样 的 ， 像小 珊瑚 珠的 ） 。通 过对
这些直观形象的感受 ， 学生 的兴趣就被激发起来了 ， 他们表现得 兴致勃勃 ， 并能结合画意 以及老师简洁形象的描述 ， 弄清景物的 特点 ，而且对书 中的一些较难理解 的句子也有 了深 刻的理解 。 这样“ 寓 教于乐” 的教 学方式培养 了学 生的领悟力 和鉴赏力 ， 调 动了学生的学习积极性和 主动性 ， 发掘了学 生巨大的潜能 ， 提高
《 从 百草 园到三味 书屋 》 中的百 草园景物描写这 一段时 ， 笔者首
先让学生依 照书中的 内容 画出课 文 中描绘 的画面 ， 再 挑选 出较 好 的几幅 ， 让学生 欣赏 ， 并 问他们 画面美 在什 么地方 （ 色彩： 碧
学生 自然能够较好地理解课 文。再如笔者在教 学柳 宗元 的《 黔
“ 语 文课程标准” 指出 ： “ 在发展语 言的 同时 ， 要发展思维能 力， 激发想象力和创造潜能 。” 课堂 中教师要坚持 “ 少讲多学 ” 、 “ 少讲精讲 ” 把时间留给学生 ， 把课 堂留给学生 ， 给学生提供广 阔 的思考空间 ，让学生展现 自我 。学生只有积极主动地参与课堂 教学 ， 才 能在学 习活动 中不断地展现 自我 、 认识 自我 、 实现 自我。 因此 ， 在教学 中教师要结合教材 实际 ， 创设情境 ， 留足时间空间 ，
学 生的兴趣 。” 于漪也 说过 ： “ 如果一 个教师有能力把 学生 的学 习兴趣调动起 来 ， 那他就成 功 了一 大半 。” 在教学 鲁迅先 生 的
他们 的潜能得到最大程度 的发挥 。例如在教学 《 三峡 》 这一课 ，
创新教育让教学充满活力
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创新教育让教学充满活力
●李 淑 红
生 自己读 书 掌握 物 理 的科学 语 言 ；二是 通 过读 书提 高 自学能 力 在 学 习上 变被 动 为主动 。 分发 挥学 习的主动 性 和积极 性 。那 么 ， 充
完 数 多样 等 等 。 这就 决 定 了数学 美具 有简 境 中去 ， 唤起 他 们积 极 的 内心 体 验 ， 感 情 的掀 动 中 水到 渠 成地 调 、 备 ， 学 方 法的 奇 妙 、 在 完成 本课 时 的教 学任 务 。 么 ， 样融 情于 初 中数 学教 学 之中 呢？ 单 性 、 一 性 、 称 性 、 异性 、 那 怎 统 对 奇 秩序 性等 表 现形 式 。 为了避 免重 如
怎 样指 导学 生 正确 读 书呢？基 本概 念 、 基本 定律 要 着重读 ， 其 中 对
的 重 点字 母要 深 入体 会 、 确理 解 。 因为这 些 字句 有 的揭 露 了事 准 物 的本 质 。 楞 次定 律 ：感应 电流 具 有 这 样 的 方 向 。 是 感 应 电 如 “ 就 流 的磁 场 总要 阻碍 引起感 应 电流 的 磁通 量 的变化 ”“ 碍 ”的 含 。阻
可 以比较准 确地 帮助学 生理解静 电感应 现象 。
的猜 想 ． 自己 设计 实验 ． 己动 手 实验 。 做 好 观 察 。 录 好 数 自 并 记
据 。 验证 自己的猜 想 。 来 （） ３ 指导 学 生读 教科 书 ． 养 学生 自学能 力。 一是 通 过 让学 培
（ 唐山市第五中学 ）
反向； 原来 磁 场 减 弱 时 ． 感应 电流 磁 场 与原 磁 场 同 向 。在 教 材 中
新的课堂教学理念及实践(3篇)
第1篇随着社会的发展和科技的进步，传统的课堂教学模式已经无法满足现代教育的需求。
为了培养具有创新精神和实践能力的新一代人才，我国教育界正在积极探索新的课堂教学理念和实践。
本文将从以下几个方面探讨新的课堂教学理念及实践。
一、新的课堂教学理念1. 以学生为中心传统的课堂教学模式以教师为中心，学生被动接受知识。
而新的课堂教学理念强调以学生为中心，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 重视学生实践能力新的课堂教学理念认为，学生的实践能力比知识本身更为重要。
因此，在教学中应注重学生的动手操作、实验探究、问题解决等实践能力的培养。
3. 强化课程整合新的课堂教学理念强调课程之间的整合，打破学科界限，实现跨学科教学。
通过课程整合，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。
4. 注重学生情感态度价值观的培养新的课堂教学理念认为，教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的情感态度价值观。
在教学中，教师要关注学生的心理健康，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
5. 利用现代信息技术现代信息技术的发展为课堂教学提供了新的手段和资源。
新的课堂教学理念提倡利用现代信息技术，如网络、多媒体等，丰富教学内容，提高教学效果。
二、新的课堂教学实践1. 小组合作学习小组合作学习是一种以学生为中心的教学方式。
在小组合作学习中，学生通过讨论、交流、协作等方式，共同完成任务，提高学习效果。
教师应引导学生积极参与，发挥学生的主体作用。
2. 项目式学习项目式学习是一种以学生为中心、以实践为导向的教学方式。
在项目式学习中，学生通过完成一个实际项目，将所学知识应用于实践，提高解决实际问题的能力。
教师应设计具有挑战性的项目，引导学生自主学习、合作探究。
3. 情境教学情境教学是一种以学生为中心、以情感体验为导向的教学方式。
在情境教学中，教师通过创设生动、真实的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
教师应关注学生的情感需求，营造良好的教学氛围。
创新教学心得让学生乐在其中
创新教学心得让学生乐在其中创新教学对于学生的学习效果和兴趣激发起着至关重要的作用。
教师在教学中采用创新的教学方法和策略，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，使学生乐在其中，获得更好的学习体验和成果。
一、培养学生主动参与的能力在传统的教学模式中，学生往往是被动接受知识的对象。
而创新教学注重培养学生的主动学习能力，通过引导学生探索、发现和解决问题的过程，激发学生的学习兴趣和动力。
例如，教师可以使用项目式学习，让学生根据自己的兴趣和目标来选择研究课题，并组织小组合作完成项目。
这样的学习方式可以提高学生的自主学习能力，使学生参与进来，更加享受学习的过程。
二、创设具有挑战性和趣味性的教学环境创新教学还要求教师创设具有挑战性和趣味性的教学环境，以激发学生的好奇心和求知欲。
例如，在数学课堂上，教师可以设计一些有趣的数学游戏和谜题，让学生在游戏中学习解题方法和思维逻辑。
这样的教学方法不仅能够提高学生的学习效果，还能够增加学生对数学的兴趣和热爱。
三、运用多种教学工具和技术创新教学注重运用多种教学工具和技术，以提高教学效果。
例如，教师可以使用多媒体教学、互动白板、虚拟实验等技术手段，以生动形象的图像和实验过程来展示教学内容，引起学生的兴趣和好奇心。
此外，利用网络资源进行网络教学也是一种创新教学的方式，教师可以通过网络平台提供学习资料和资源，让学生在课后进行自主学习和深入拓展。
四、激发学生的创造力和创新思维创新教学还需要激发学生的创造力和创新思维。
教师可以给予学生一定的探索和实验的自由度，鼓励学生提出自己的观点和解决问题的方法。
此外，教师还可以引导学生思考和思维训练，培养学生的逻辑思维和创新能力。
通过激发学生的创造力和创新思维，可以让学生在学习中乐在其中，不断追求更高的目标和成就。
总之，创新教学能够激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习效果和体验。
教师在教学中应该注重培养学生主动参与的能力，创设具有挑战性和趣味性的教学环境，运用多种教学工具和技术，激发学生的创造力和创新思维。
“创新”和“探究”使课堂教学充满活力
“创新”和“探究”使课堂教学充满活力当前，我国新一轮的基础教育课程改革正以其崭新的教育理念撞击着传统教育的方方面面。
在这场围绕课程改革而展开的基础教育深刻变革中，课堂是主战场。
因为无论是先进的教育理念，还是优秀的教材，最终都要落实到课堂上，体现在课堂教学方式和教师教学行为上。
把创新教育如何巧妙、有机地渗透到学科教学中，并为学科教学服务就显得至关重要，研究性创新学习既能培养学生主动学习，探究问题的良好习惯，又能给教学带来新的生机与活力。
“创新”课堂教学“探究”活力作为一个已经教授了十多年一线教师，我先后教授了几种不同版本的教材，课堂教学方法也经历了几次重大的变革，从传统填鸭式教学到启发式教学，继而到近几年兴起的创新教育：如分层教学，合作学习，研究性学习等；教学手段也从单一的一支粉笔，一块小黑板，发展到今天的多媒体技术的广泛运用。
在学科教学中如何让创新走进课堂，使课堂充满活力呢？一、用创新性带动兴趣兴趣是最好的老师。
浓厚的学习兴趣是学生主动学习的动力。
无论哪门学科教学都应该想办法激发学生的学习兴趣。
因此，课堂教学要立足于激发学生学习的兴趣，使他们发自内心的热爱学习，渴望学习，主动参与学习。
它山之石可以攻玉，教学参考书的恰当利用，教学参考资料的学习吸收，生活经验的观察积累，都可以给教材“添油加醋”让教学内容丰富起来，这样就会使课堂充满生机和活力，让学生感到一点“油、盐、酱、醋”的味道。
首先，在教材的编排上出现了一些有趣的改革和创新，单从单元题目的设计上就可见一斑。
比如，小学二年级数学用“手拉手、甜甜的梦、做鸟巢、富饶的大海”这些最容易引起孩子们幻想的文字作为数的认识和简单计算的标题。
初中、高中的语文、数学、历史等其他教材的编排也注意了创新性，我们常说知识的形成源于实际的需要和内部的需要，教学应体现学生生活化的教学理念，学习内容来自于学生生活实际，语文课文选编除了必选的经典名篇外，都是以生活需求为标准。
2024年初中学期教学总结标准范文（二篇）
2024年初中学期教学总结标准范文一、实施创新的教育教学理念，改革传统的课堂教学模式。
二、采用生动多样的教学策略，激发课堂的活力与创造力。
应试教育课堂侧重于知识目标的达成，学生在继承前人的经验与智慧的其创新意识、兴趣、情感、意志等被忽视。
如何激活这些必要的先前经验，激发学生的求知热情，成为当前课程改革亟待解决的新课题。
新课程标准要求我们构建以自主、合作、探究为基础的教学模式，以激发学生的好奇心、探究欲，培养他们主动思考、质疑、探索以及迅速获取新信息的能力，并将这些能力的培养设定为教学的终极目标。
因此，我深入研究教育心理学，准确把握八年级学生的心理特征和思维特点，积极探索能够激发兴趣、活跃思维、鼓励探索的教学方法。
在处理每个单元的重点内容时，我始终坚持整体感知、合作探究、反思质疑、拓展延伸的教学模式，根据教学内容精心设计问题，精心组织课堂教学。
这样的教学方式，营造出一种亲切、和谐、活跃的课堂氛围。
教师成为学生的亲密伙伴，教室转变为学生的知识殿堂，学生不再是被动的听众，他们的个性得以充分展现和培养。
课堂上，他们可以质疑问难、自由联想、组内交流，甚至挑战权威。
师生、生生、组组之间互动频繁，课堂环境充满活力，有限的时间内，每个学生都能得到充分的锻炼和表现机会。
课堂中不再有被遗忘的角落，课堂上充满流动的阳光，平等、和谐与交流并存，发现、挑战与深思共舞。
活跃的思维、频现的亮点，使学生成为课堂的真正主人。
教师的教学既基于教材，又不拘泥于教材，师生的情感与个性在其中交融，现实生活融入课堂，学生在互动中求知，在活动中提升能力。
学生的整体素质得到实质性提升，语文课堂真正焕发出了应有的活力。
三、倡导自主学习与探究性学习，提高学习效率。
新课程标准对语文课程的要求，体现了语文学科的工具性与人文性的统一。
教学过程中，我们摒弃过去过于注重知识传授、过于关注书本知识、过于强调学科本位、过于强调接受式学习、机械记忆和死记硬背的教学模式。
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们好差搭 配编写对话上 台表演 ，那几个 同学本来就性格 内
向， 不善 言语 ， 一上 台更是说不 出来 ， 尽管他们对话表演不甚
完美 ， 但毕竟还有“ 闪光点”我会马上加以肯定和表扬 ， ， 语言
激励或掌声鼓励 ， 这样他们慢慢就 自信 了， 也敢于开 口了， 过 去怕老师提问 ， 到现在 ， 他们争着请求老师提 问， 争着上讲 台
知识 的关 键 所 在 。
施素质教育的主阵地。从学生发展需要出发 ， 深化课程 和课 堂教学改革 ， 是提升教育质量的重要手段 ， 激活学生兴趣 ， 使 学生享受到学 习的快乐 ， 才能真正实现和谐 、 高效的教学。
一
、
提高学生兴趣 ， 发挥表扬的激励功能
三、 设计活动 ， 创造环境 。 努力创造和谐的教学氛围 真正地把课 堂还给学生 ，充分发挥学生的主体作用 ， 增
新 校 园 理 论版
Ｘ Ｘ ｏ’ｎｉ ｎａ ｉ ｉ￣ａ ｕＢｎ ｎａｕ［ Ｌ
素质教育
创新教育教学理念
激发课堂教学活力
滨州 ２６０ ） ５ ５０
尹玲 玲
（ 博兴县实验 中学 ， 山东 中央电视 台有一则公益 广告 ：山应势而俊 ，水应 时而 “ 灵， 人应思而变 。就是说 ， ” 不论做什么事情 ， 都要根据时事和 环境 的变化而变化 ， 不能思想僵 化 ， 一成不变 。 课堂教学也是
些 同 学 口头 表 达 能 力 很 差 ， 堂 上 不 愿 回答 问 题 ， 就 让 他 课 我
堂教学中 ， 要根据各科教学的特点、 目的 、 要求和内容来设计
活动 、 设情 境 ， 创 开展角 色扮 演活动 ， 适时把表演带进课堂 ，
用拟人化的游戏或小品来 吸引学生 ，营造 良好的教学氛围 ，
Ｙ ｓＯ ｅ、 Ｋ等简单的表扬 和肯定的话语 ，使学生上课时轻松 自 如， 从而使他们都愿意积极参加各种训练活动。要多关心那 些在学习上有 困难的学生 ， 消除他们的 自卑 心理 。简单 的一 句表扬对他们来说好比在黑暗 中前进 的灯塔 ， 照亮他们前进
的方向， 增强了他们学习的信心 ， 增加 了他们学习的动力 ， 也 许在他们 的一生中都会烙下深深的印痕 。 对于学生在回答 问题 中出现的错误 ，可以暂 时放过 ， 待 以后慢慢纠正 ， 切忌在课堂活动中中途打断 ， 给学生造成心 理上 的压力 ， 挫伤他们 的积极性 。 平时要鼓励他们大胆讲 ， 讲 错了也不要紧 ， 只要先迈 出第一步 ， 他们就能成功 。例如 ： 有
小的进步 ， 于他们来说是很不容易的。他们尝到 了“ 对 成功 ”
的甜头。
在课堂教学过程 中对学习信心不足 的学生 ，不能急躁 ， 要耐 心， 切忌将学习成绩不佳 的学生做为讥讽 、 挖苦 的对象 ， 以免挫伤学生 的学习积极性 、 主动性 ， 致使其丧 失对 学习的
自信 心， 产生厌学心理。 教师要相信这些学生 ， 通过 自身的努
把讲 台变成 “ 台”开展角色扮演 。例 如 ： 舞 ， 我在上 Ｖｓ ｔ ｉｔ ｈ ｉ ｅ
ＺＯ Ｏ 这一单元时 ， 把学生分成老虎 、 狮子 、 大象等动物组 ， 其他 组扮演游客访问动物组 ，小演员 ” “ 们惟妙惟 肖的动作 ， 幽默
的语言， 使同学们笑声不断 ， 在轻松愉快 的气氛中 ， 学生学到 了知识 ， 提高了听说能力 ， 也加强了师生 的情感 ， 更促进 了老 师的教学 ， 过这 样的训练 ， 通 一方 面巩 固了以前学过 的知识 点， 另一方面增强了 口语 表达能力和交 际能力 。他们感到既 紧张而又轻松， 学习的积极性随之而高涨， 达到 了提高教学效
会， 让学生多一点创造的信心 ， 多一点成功的体验 。
６ ・ 新 校 恩 下每 ６
件事情都应该 踏踏实实 ， 持之 以恒 ， 鼓励他们对各学科都应 专心致志 ， 努力学习。 从各科不及格到每 门学科 都及格 ， 这不
・
教师决不替代 ， 凡是学生能够独立发现的绝不 暗示 ， 让学生 从教师的启发 、 问题 、 合作交流 中学习， 尽可能多 给一点思考
的时间 ， 多给一点 活动 的空 间 ， 多给学生一点表现 自己的机
胞， 所以啥都学不会 ， 也不想学。 我 了解这些情况后 ， ” 对这几
总之 ， 堂改革为我们带来 了新 的教学理念 ， 课 为学生发
展提供了更广阔的空间。 我认为 ， 凡是学生能够探索 出来的 ，
位同学做 了深入细致 的思想工作 ，先让他们树立 自信心 ， 再 教他们学习方法 ， 并在课 堂上耐心引导 ， 告诉他们做任何 一
如此 ， 教学改革不仅仅是教学 内容 的变化 ， 更多 的是教学理
念、 教学方法 的变化 ， 这就对教师和学生提 出了“ 思则变 ， 变
则活” 的新 要 求 。 学 生 在校 绝 大 多 数 的 时 间是 在 课 堂 上度 过 的 ， 堂是 实 课
力， 耐心细致 的帮助这些学生克服对学习 自信心不足的心理 障碍 ， 让他们重新认识 自我价值 ， 唤起他们学习的兴趣 ， 提高 学习的积极性。 总之 ， 树立 自信心 ， 确立进取精神是学生学好
主动举 手提 出问题 ， 激起 了他们 的学 习兴趣 ， 使学习成绩不
好 的同学有 了很 大进 步 ， 堂气氛 １ 课 ３渐活跃 ， 学生 自觉学 习 的积极性得 到普遍提高 ， 教育教学质量稳步上升。
信心是成功的基石 。 的同学有时候信心不足 ， 有 例如 ， 有 几个学 生说 ：我们天生不是学习的料 ， “ 我们身上没有学习细
加操练量 ， 就是抓紧课 堂分分秒秒。 教师要精心设计活动 ， 创 造环境 ， 如在英语课上 ， 教师要预先要求 同学们在课前准备 好对ห้องสมุดไป่ตู้ 素材 ，经常性采 用两人一组的对话形式在课堂上练
在课堂教学改革 中 ， 要坚持从学生 的实 际出发 ， 向全 面 体学生 ， 充分调动学生 的学习积极性 ， 因此， 教师在课 堂上必 须创设温馨 的教学气氛 ， 才能获得最大的教学效果 。同时还 要激发和培养学生对学习的兴趣 ，正确对待学生的兴趣 ， 爱 护他们 的积极 性 ， 要一 出现 问题 ， 不 就对学生进 行批 评或训 斥， 应该 正 面引导 ， 多表 扬 ， 多鼓励 ， 不要 吝惜 如 Ｇ ｏ 、 绝 ｏｄ
习， 如果这节课讲 的不好 ， 请他们再做准备 ， 第二节课再讲 ， 直到满意为止 ， 这对于成绩好 的学生来讲 ， 是很轻松 的一件 事 ， 于英语学习较差 的同学来讲 ， 对 是一件不容易 的事 ； 这些 自由对话 ，既 可以充分 发挥 学生的主动性 和丰富的想象能
力， 也可 以让好学 生带着 比较差的学生一起学习。总之在课
表演 ， 口头表达能力显著提高。 通过努力 ， 学生们 口头表达能
让 课堂充满活力 ， 一直是我们孜 孜追 求的 目标 ， 它能有 效 的解决学生缺乏学 习兴趣 的问题 ， 由不敢开 口说话 到乐 于
力都有了不 同程度提高 ， 逐渐养成 了敢讲敢说的好习惯。
二、 帮助困难学生克服 自卑心理 。 培养 自信心