-“工匠精神”主题班会教案
工匠精神主题班会教案
工匠精神主题班会教案一、教学目标：1. 让学生理解工匠精神的内涵，认识到其在学习和生活中的重要性。
2. 培养学生热爱专业、精益求精的学习态度。
3. 提高学生动手实践能力，培养创新精神。
二、教学内容：1. 工匠精神的定义与内涵2. 工匠精神在学习和生活中的体现3. 工匠精神与职业道德的关系4. 工匠精神的培养与实践5. 工匠精神在我国的发展现状及展望三、教学过程：1. 导入：通过播放工匠精神的宣传片，引导学生了解工匠精神，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍工匠精神的定义与内涵，让学生认识到工匠精神的重要性。
3. 案例分享：分享一些具有工匠精神的人物事迹，让学生感受到工匠精神的魅力。
4. 分组讨论：让学生分组讨论工匠精神在学习和生活中的体现，以及如何培养工匠精神。
四、教学方法：1. 视频教学：通过播放宣传片，引导学生了解工匠精神。
2. 讲授法：讲解工匠精神的定义、内涵和培养方法。
3. 案例分析法：分析具有工匠精神的人物事迹，激发学生的学习兴趣。
4. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 课后作业：布置与工匠精神相关的作业，评价学生对课堂内容的理解和掌握程度。
3. 学生互评：让学生互相评价工匠精神的体现，培养学生的评价能力。
六、教学活动：1. 视频观看：观看工匠精神的纪录片，让学生更直观地了解工匠精神。
2. 小组讨论：学生分组，讨论工匠精神在他们所在专业领域的应用和实践。
3. 分享经验：邀请具有工匠精神的企业家或专家来校分享他们的经验和故事。
4. 实践环节：组织学生参加实践活动，如手工制作、实验操作等，让学生在实践中体验工匠精神。
七、教学资源：1. 纪录片：搜集与工匠精神相关的纪录片，用于课堂观看和讨论。
2. 人物事迹：整理具有工匠精神的人物事迹，用于课堂分享和讨论。
3. 实践活动：联系企业或实验室，为学生提供实践机会。
工匠精神主题班会教案三篇
工匠精神主题班会教案三篇工匠，是有技艺和专长的，他们工作精益求精，持之以恒，追求极致，一生只专注一件事，将毕生精力奉献给事业。
工匠精神，无外乎三点要求：一丝不苟，精益求精，一以贯之。
下面是小编带来的三篇工匠精神主题班会教案,希望对大家有所帮助!工匠精神主题班会教案1班会主题：工匠心，技能人一、导入主题(11分钟)观看视频《大国工匠》二、学习主题(29分钟)1、什么是工匠精神?工匠，是有技艺和专长的，他们工作精益求精，持之以恒，追求极致，一生只专注一件事，将毕生精力奉献给事业。
工匠精神，无外乎三点要求：一丝不苟，精益求精，一以贯之。
三个词，十二个字，数十年如一日，全心全力做一件没有尽头的事。
2、工匠精神在中国源远流长鲁班生活在春秋末、战国初，出身于世代工匠的家庭。
从小，鲁班就参加了许多土木建筑工程劳动，逐渐掌握了生产劳动的技能，积累了丰富的经验，被尊奉为木匠的祖师。
木工师傅们用的手工工具，如钻、刨子、铲子、曲尺、画线用的墨斗，据说都是鲁班发明的，鲁班的名字已经成为古代劳动人民智慧的象征。
庖丁解牛。
厨师给梁惠王宰牛。
其手所接触的地方，肩膀所依靠的地方，脚所踩的地方，膝盖所顶的地方，哗哗作响;进刀时没有不和音律。
梁惠王问：“你解牛的技术如何高超到这种程度啊?”厨师回答说，要依照牛体本来的构造去宰去解，他的刀刃始终像刚磨过一样锋利。
厨师还说：每当碰到筋骨交错、很难下刀的地方，他便格外小心，提高注意力，动作缓慢，把视力集中到一点??庖丁解牛的故事告诉人们一个道理，做任何事只有做到心到、神到、手到，才能达到出神入化的境界。
而“工匠精神”的核心便是：不仅仅是把工作当作赚钱的工具，更要树立一种对工作执着，对所做事情、所造产品精益求精、精雕细琢的精神。
3、如何成为一名工匠?首先，你要热爱你的工作。
乔布斯曾经说过：“工作将占据你生命中相当大的一部分，从事你认为具有非凡意义的工作，方能给你带来真正的满足感。
而从事一份伟大工作的唯一方法，就是去热爱这份工作”。
工匠精神主题班会教案
工匠精神主题班会教案引言：工匠精神是一种追求卓越、精益求精的态度和品质，强调专注、创新、工艺和细节。
在现代社会，工匠精神不仅在手工艺领域有所体现，而且在各行各业都具有重要意义。
作为教师，我们应该将工匠精神融入班级教育，培养学生的勤奋、创新和细致的品质。
本班会教案旨在通过活动和讨论，引导学生了解工匠精神的重要性，并培养他们的相关能力。
一、目标通过本班会，期望达到以下目标：1. 了解和理解工匠精神的内涵和重要性；2. 培养学生的专注力、创造力和工艺能力；3. 培养学生对工作以及追求卓越的积极态度；4. 提升学生对自己的要求，追求完美。
二、活动1. 观看介绍工匠精神的影片（15分钟）使用观看工匠精神相关影片进行开场，影片中应包含工匠精神的内涵、工匠的工作特点，以及工匠精神在现代社会的重要性。
观看完毕后，引导学生进行讨论，总结影片中的关键信息。
2. 知识分享：名人工匠故事（20分钟）选择一位有代表性的名人工匠，如艾迪生·史密斯（Edward Smith），介绍他的工作成就和工匠精神的体现。
分享过程中，可以使用图片、视频等多媒体形式，同时提供名人工匠的名言警句，激发学生的思考。
3. 分组讨论：工匠精神的重要性（30分钟）将学生分成小组，给每个小组分配一个话题，例如手工艺品、教育、科技等领域的工匠精神。
要求学生就工匠精神对社会的影响和重要性展开讨论，同时提供一些相关的案例。
每个小组分别进行讨论，并最后向全班汇报讨论结果。
4. 体验活动：手工制作（40分钟）组织学生进行手工制作活动，可以选用纸艺、编织或其他手工制作方式。
教师提供制作材料和指导，鼓励学生在制作中发挥创造力和细致的品质。
在活动结束时，要求学生将自己的制作成果展示给全班，分享制作的心得和感受。
5. 小结与反思（15分钟）教师引导学生回顾本次班会的内容和活动，总结工匠精神的内涵和重要性，以及自己在活动中的体验和收获。
鼓励学生对自己今后发展工匠精神的计划进行思考和讨论。
工匠精神主题班会教案 弘扬工匠精神的主题班会教案
工匠精神主题班会教案弘扬工匠精神的主题班会教案工匠精神班会教案篇1活动目的:1.使同学慊得做一些力所能及的家务劳动是一种美德，从小培育爱劳动的好习惯。
2.减轻父母的负担，增加劳动观念。
活动过程:一、导言：同学们这节主题班会课，我们共同探讨如何当爸爸妈妈的小帮手二、质疑1.你们在家里做家务吗?经常做吗2.能够做哪些力所能及的家务劳动？举例说明三、讲故事1.具体内容：星期天，小华在家里关怀妈妈擦坡璃，费了很大的劲，才把整个房间的坡璃都擦完了，心里特别兴奋，可是妈妈观看了，却责怪她说：”坡璃擦得不干净，不让你做的事，就别做，只要把学习搞好就行了"。
争辩:(1)小华和妈妈的做法对吗(2)不对的地方应怎么做2.具体内容：奶奶正在打扫卫生，小刚放学回来了，就喊：”奶奶我渴了，快给我拿饮料。
"奶奶抓紧说：”好好好，我立即给你拿去"。
争辩：小刚的做法对吗?他错在哪里，他该怎么做四、推断:1.小明关怀爸爸抱柴。
2.五芳和小伴侣玩，奶奶让她去打酱油，她不去。
3.妈妈不在家，小红自己做饭。
4.刘丽兴奋时，就帮妈妈做家务，不兴奋时，就不做。
5.宋佳在班级爱劳动，在家就不干了。
通过刚才的学习，同学们有什么感受？五、竞赛整理书包竞赛六、总结这节课的学习，同学们都慊得在家里应当关怀爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动，从小养成爱劳动的好习惯。
工匠精神班会教案篇2教学目标:使同学慊得，老师爱我们，为我们的健康成长付出了辛勤的劳动，我们爱老师，就要，接受老师的教育，多与老师交换看法。
教学要点:1、老师爱我们，为我们付出了辛勤的劳动。
2、我们爱老师，要，接受老师的教育。
教学方法:创设情境法，提问法。
教具预备:灯片教学过程:一、创设情境，导入新课。
1、诗朗诵(灯片出示)①、比一比，看谁朗诵得最好②、全班齐朗诵③、读了这首小诗，你有什么想说或想问的吗2、揭题并板书二、学文明理。
1、自由默读课文，思考下列问题(灯片出示)A、桃桃看了白发和作业本上的红叉叉，为什么心里怪难过的？B、你认为我们怎样做才是2、同学小俎争辩3、汇报沟通你弄慊了哪个问题就回答哪个问题。
工匠精神主题班会教案
工匠精神主题班会教案一、教案背景1.1 工匠精神含义：工匠精神是指追求卓越、精益求精、敬业守信、推陈出新、传承技艺等优秀品质和精神理念。
二、教学目标2.1 知识目标：让学生了解工匠精神的含义及在我国的发展历程。
2.2 能力目标：培养学生具备敬业、精益求精、创新等工匠精神品质。
2.3 情感目标：激发学生对工匠精神的尊重和追求，提高职业自豪感。
三、教学内容3.1 工匠精神的含义与特点3.2 工匠精神在我国的发展历程3.3 工匠精神的现实意义3.4 工匠精神与职业素养的关系3.5 培养工匠精神的途径和方法四、教学过程4.1 导入：通过播放工匠精神的相关视频，引发学生对工匠精神的兴趣。
4.2 新课导入：讲解工匠精神的含义、特点及发展历程。
4.3 案例分享：分享一些具有工匠精神的人物事迹，让学生感受工匠精神的力量。
4.4 小组讨论：让学生分组讨论工匠精神在现实生活中的意义和应用。
4.5 互动环节：组织学生进行工匠精神知识竞赛，检验学生对知识的掌握程度。
五、教学评价5.1 学生参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论及互动情况。
5.2 知识掌握程度：通过知识竞赛等方式检验学生对工匠精神的理解。
5.3 情感态度：观察学生对工匠精神的尊重和追求程度，以及职业自豪感的提升。
六、教学策略6.1 启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，培养学生的创新意识。
6.2 案例教学：通过分享具有代表性的工匠精神案例，使学生更好地理解工匠精神的内涵。
6.3 小组合作：鼓励学生分组合作，培养团队精神和协作能力。
七、教学资源7.1 视频资源：收集与工匠精神相关的视频资料，用于导入和新课教学。
7.2 图片资源：寻找与工匠精神相关的图片，用于课堂展示和加深学生理解。
7.3 教材资源：选用合适的教案教材，为学生提供系统的学习材料。
八、教学实施步骤8.1 课前准备：教师提前准备好教学资源，设计好教学活动和环节。
8.2 课堂导入：通过视频或图片引入工匠精神主题，激发学生兴趣。
高中生《工匠精神》主题班会教案内容
高中生《工匠精神》主题班会教案内容一、教学目标1.了解什么是工匠精神，掌握其特征和重要性；2.培养学生的工匠精神，提高学生对工作和学习的热情；3.培养学生的耐心和细心，提高学生的主动性和创新力；4.让学生了解职业敬业精神的重要性，提高其就业能力和竞争力。
二、教学内容1.什么是工匠精神？–工匠精神是一种注重质量、精益求精的态度，是对工作的热情和追求卓越的信念。
–工匠精神包括：品质至上、追求卓越、专业精神、流程管理、学习进取、团队合作等方面。
2.工匠精神的特征–坚持追求卓越，注重品质；–具备创新精神，不断探索和实践；–严格把控流程，不断优化提升；–具备专业技能，追求精益求精；–关心团队，注重协作，共同创造价值。
3.工匠精神的重要性–提高工作能力与品质，成为职业发展的基础；–为企业创造了核心竞争力，有利于企业长远发展；–提升社会认同感，是一份社会责任和道德担当；–广泛应用于各行各业，是提高个人职业发展和市场竞争力的重要因素。
4.如何培养工匠精神？–注重细节，追求卓越；–持之以恒，追求完美；–学以致用，掌握专业技能；–团结协作，共创价值；–持续学习与实践，不断提升。
5.职业敬业精神的重要性–职业敬业精神是一种成才、成就的源泉。
对于提升个人职业素养与竞争力有着重要意义。
–职业敬业精神有利于发挥个人潜力和优势，增强自信；–有助于提升个人职业价值和社会影响力，实现自我价值；–对于企业而言，职业敬业精神是员工素质的重要标志，有利于提升企业核心竞争力。
三、教学重点和难点教学重点：了解工匠精神的核心特征和重要性，并能对自己的职业和学习提出明确的希望。
教学难点：如何让学生了解工匠精神所涉及的职业背景与市场运作模式。
四、教学方法1.示范法：通过讲述人物事例，引导学生深入了解工匠精神和职业敬业精神的特征与重要性。
2.多媒体演讲：播放相关视频、图片和文案，加深学生对工匠精神和职业敬业精神的理解。
3.组织讨论：以小组为单位讨论如何贯彻工匠精神和职业敬业精神，提高学生实践动手能力。
工匠精神”主题班会教案
工匠精神”主题班会教案设计说明：通过视频和读本的结合，帮助学生更深入地理解工匠精神，同时通过讨论形式，让学生能够表达自己的理解和看法。
三、实践体验（10分钟）将学生分成小组，让每个小组选择一项手工制作任务，如折纸、剪纸、编织等，要求在规定时间内完成任务，并且要求质量尽可能高。
完成后，让学生展示自己的作品，并评选出最佳作品。
设计说明：通过实践体验，让学生亲身感受工匠精神的重要性，同时通过评选最佳作品的方式，让学生意识到追求卓越的重要性。
四、分享心得（10分钟）让学生分享自己在实践体验中的体会和心得，同时让学生思考如何将工匠精神应用到自己的研究和工作中。
设计说明：通过分享心得的方式，让学生互相研究和借鉴，同时让学生思考如何将工匠精神应用到实际生活中。
五、总结（5分钟）教师总结本次班会的主要内容和收获，并强调工匠精神对于学生的重要性和未来的发展。
设计说明：通过总结的方式，让学生对本次班会的内容有一个清晰的认识，并且强调工匠精神的重要性，让学生能够在以后的研究和工作中注重追求卓越。
教师总结：工匠精神包括热爱岗位、精益求精和不断创新。
这些都是我们需要在工作中努力追求的品质。
本设计旨在通过学生阅读《工匠精神读本》来感悟这些品质。
三、寻找身边的工匠（18分钟）观看电工XXX的事迹，回忆研究和实训时的情景，寻找身边的工匠。
这个任务可以在小组内完成，也可以与其他小组的同学合作。
通过这个任务，学生可以找到研究榜样，自我督促。
四、谈谈你想做一个怎样的工匠（10分钟）要求学生在便签纸上写下对工匠精神的感悟，可以包括对工匠精神的理解、感悟和未来的憧憬。
写好后，朗读出来并贴在教室的“我的技师梦”专栏里。
这个任务旨在引导学生将自己的想法变成实际行动。
五、全班合唱《我相信》（4分钟）这首励志歌曲可以进一步加强学生的目标，使他们更加坚定自己的信念。
六、课外拓展：评选“最美工匠”（持续一周）利用班级微信公众号，评选出两位“最美工匠”。
工匠精神 主题班会
“工匠精神”主题班会教案一、活动课题：我与工匠精神班级：时间：地点：主持人：班主任：参与者：二、活动背景首次写入《政府工作报告》，让“工匠精神”成为名副其实的高频词。
那么，工匠精神本身具备怎样的意蕴，才能流行起来？它之于中职校学生有怎样的特殊意义？中职生怎样广泛激发或者深度培育这样一种精神？三、活动目标1.掌握工匠精神内涵。
2.在活动中感悟工匠精神的魅力。
3.明晰工匠精神对于职校学生无可替代的现实意义，即职校学生为什么需要“工匠精神”。
四、活动准备1. 教师准备查阅有关“工匠精神”的知识、图片、故事、影片资源等；准备有关“工匠精神”的知识竞赛题目。
2. 学生准备搜集有关“工匠精神”的故事、人物代表等文字、图片或影像资源；尝试进行有关“工匠精神”的短剧表演与诗歌朗诵。
五、活动过程（一）问题导入（教师主导）1. 为什么说起钟表，大家就会想到瑞士各品牌钟表？2. 为什么国人要出国门掏钱“扫货”，甚至去到日本买“马桶盖”？3. 当今，寿命超过200年的企业，日本有3146家，为全球最多，德国有837家，荷兰有222家，法国有196家。
为什么这些长寿的企业扎堆出现在这些国家，是一种偶然吗？他们长寿的秘诀是什么呢？——他们拥有且传承工匠精神（二）主持人引言，宣布主题班会正式开始主持人A：说起“工匠精神”，我们熟悉又陌生。
熟悉工匠是什么，陌生精神会什么？主持人B：是呢！不过请家稍安勿躁，或许听完下面的诗朗诵，各位对“什么是工匠精神”会有所领悟呢！下面请大家用热烈的掌声欢迎两位同学为我们带来诗朗诵《读·工匠精神》。
（三）诗朗诵：《读·工匠精神》（两位同学）思考：工匠精神是什么呢？（学生讨论回答，教师总结）明确：狭义上：工匠对自己的产品精雕细琢、精益求精的精神品质。
广义上：工匠精神可以概括为四个方面：精益求精、持之以恒、爱岗敬业、守正创新。
精益求精是工匠精神最为称赞之处，具备工匠精神的人，对工艺品质有着不懈追求，以严谨的态度，规范地完成好每一道工艺，小到一支钢笔、大到一架飞机，每一个零件、每一道工序、每一次组装。
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“工匠精神”主题班会教案
开课班级1409 开课教师唐一村开课时间2016年5 月 26日第4节开课地点教北301 班会主题“耐心、专注、坚持”—现代学徒制下的工匠精神
学生分析 1409班为我校古建筑专业学生，是我校开展现代学徒制示范班级，在2015年该班学生参加了为期10天的桐乡内利、海宁鎏增实习体验学习活动，2016年该班学生参加了后续的平湖南河头实习，通过与工人师傅的面对面学习、交流、工作对当代古建筑修复工匠的“耐心、专注、坚持”有较深刻体会
主题分析
本次工匠精神主题班会响应李克强总理的政府工作报告中提出的“培育精益求精的工匠精神”，结合我校“勇担责任、敬业创新”的鲁班精神，针对1409现代学徒制古建筑班即将毕业实习，走出校门学生，开展一次对工匠精神具体体现“耐心、专注、坚持”的班会
教学目标1．通过生活中的实例，使学生了解“工匠精神”的涵义
2．结合之前的实习，使学生对“工匠精神”有所感悟
3．通过交流心得，希望学生在日后将“工匠精神”作为一种信念，付诸实际行动
教学重点工匠精神在现代学徒制中体现教学难点认可并弘扬工匠精神
教学准备收集有关工匠精神的资料、之前实习的影像资料，并制作PPT课件，积极动员全体同学重视并认真参与本次主题班会,形成良好的主题班会召开前的氛围。
教学形式讨论式、问答式、视频展示、游戏互动、讲授式
教学过程一、导入5
开场游戏:“你比我猜”，男女生两组PK，每组2人，时间2分钟，一人背对投影根据同组选手的比划来猜成语（成语内容为能体现工匠精神的成语和与之相悖的成语），另一人只能靠肢体语言配
以适当的语音形容，不能说出该词中的任意一个字，如说出则该词条PASS，如发现无法表达的词条可向主持人示意跳过该词条，在规定时间内猜出多的队伍获胜。
二、工匠精神解读5
播放视频李宗盛《致匠心》，
请同学用一个词来形容下，作为一名合格的工匠需要具备怎样的品质？
主持人播放学生在实习期间作品，随机选取，当画面停留在谁的作品上谁就起立说一个合格的工匠应具备的品质的词语（例如：专注）
老师进一步解读“工匠精神”：当今社会心浮气躁，追求“短、平、快”从而忽略了产品的品质灵魂。
因此企业更需要工匠精神，才能在长期的竞争中获得成功。
坚持“工匠精神”的企业，依靠信念、信仰，看着产品不断改进、不断完善，最终，通过高标准要求历练之后，成为众多用户的骄傲，无论成功与否，这个过程，他们的精神是完完全全的享受，是脱俗的、也是正面积极的。
中国很多企业的产品质量为什么搞不好？原因虽然很多，但最终可以归结到一个方面上来，就是做事缺乏严谨的工匠精神。
中国的产品质量不如日本，重要原因之一就是人家做事比我们更严谨，更具有工匠精神。
企业不能盲目学习和引进日本式管理。
日式管理最值得学习的是一种精神，而不是具体做法。
这种精神就是匠人精神。
所谓工匠精神，第一是热爱你所做的事，胜过爱这些事给你带来的钱；第二就是精益求精，精雕细琢。
精益管理就是“精”“益”两个字。
在日本人的概念里，你把它从60%提高到99%，和从99%提高到99.99%是一个概念。
他们不跟别人较劲，跟自己较劲。
通俗的讲就是做电饭煲的，能让煮出来的米饭粒粒晶莹不黏锅；做吹风机的，能让头发吹得干爽柔滑；做菜刀的，能让每一个主妇手起刀落，轻松省力；做保温杯的，能让每一个出行者在雪地中喝到一
口热水，工匠们不断雕琢自己的产品，不断改善自己的工艺，享受着产品在双手中升华的过程。
工匠们对细节有很高要求，追求完美和极致，对精品有着执着的坚持和追求，把品质从99%提高到99.99%，其利虽微，却长久造福于世。
其中精髓之一就是：耐心，专注，坚持。
不断提升产品和服务，因为真正的工匠在专业领域上绝对不会停止追求进步，无论是使用的材料、设计还是生产流程，都在不断完善。
三、小品《磨心》10
两位同学在10年后不期而遇，处境大相径庭，回忆起两人在做学徒时间的一段小经历。
两位学徒表演在木工实习过程中磨刀的过程，一位学徒认真耐心一丝不苟地磨，每一把刀都磨到最理想的形状和锋利程度，另一位则心不在焉，磨磨刀，玩玩手机，听听音乐，一把没磨好就休息了，等到用的时候，效果对比明显，认真耐心磨的学徒，行刀流畅自如，完成的作品又快又好，吊儿郎当的学徒，雕刻起来磕磕绊绊，没完成作品，最后师傅出场，点评两位学徒，指出作为一名匠人，要具备的是一颗“耐心、专注、坚持”的匠心，磨刀看似很容易，其实是磨练人的心志，磨练耐心，磨练做事的态度。
小品结束后，请1-2位学生谈谈感受。
四、实习照片、视频展示10
通过实习视频、照片展示，让同学们意识到在不经意间其实他们每个人在认真做事的时候，身上都散发出专注、耐心和仔细
五、说出你所追求的“工匠精神”10
在班会课的最后环节，要求每位同学在便签纸上写下自己对“工匠精神”的感悟，写好后朗读出来贴在白板上的“匠心”上，要求实事求是，内容范围可以是对工匠精神的理解，感悟，对刚结束的实习的感想，从师傅身上看到学到的工匠精神体现，对未来的憧憬和要求。