高中生物必修二第三四章复习课件PPT课件
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5、基因突变的意义
① 基因突变产生新的基因； ② 是生物变异的根本来源； ③ 为生物进化提供了原始材料。
基因重组
1、概念： 在生物体进行有性生殖的过程中,控
制不同性状的基因的重新组合.
2、类型
基因重组仅存在于有 性生殖的真核生物
① 非同源染色体上的非等位基因自由组合 ② 同源染色体的非姐妹染色单体之间的局部交换
单倍体的培育方法：花药离体培养法
原理 方法 优点 缺点 实例
杂交育种 诱变育种 单倍体育种 多倍体育种
基因重组 基因突变 染色体变异 染色体变异
花药离体培
杂交→自交 利用物理或化 养后再用秋 杂交→杂种 学因素处理 水仙素处理
使加倍
秋水仙素处理 萌发的种子或 幼苗
集各优良性 状于一身
提高突变率， 大幅度改良某 些性状。
32P主要分布在细菌细胞内。
上清液放射性很高
上清液放射性很低
沉淀放射性很低
沉淀放射性很高
说明噬菌体的蛋白质外壳没有进入到细菌内。 说明噬菌体的DNA进入到细菌内。
小结：
1.DNA是主要的遗传物质 1）绝大多数生物的遗传物质是DNA 2）病毒的遗传物质是DNA或RNA。 如噬菌体：DNA 烟草花叶病毒：RNA
高中生物总复习
必修二《遗传与进化》
2018.12
专题一 基因的本质
DNA是主要的遗传物质
DNA 是遗 传物
质
肺炎双球菌转化实验 格里菲思肺炎双球菌体内转化实验
艾弗里肺炎双球菌体内转化实验
噬菌体侵染细菌实验
1
肺
炎 双
2
球
菌
的3 转
化
实
验4
过
程
S型活菌
① 基因突变产生新的基因； ② 是生物变异的根本来源； ③ 为生物进化提供了原始材料。
基因重组
1、概念： 在生物体进行有性生殖的过程中,控
制不同性状的基因的重新组合.
2、类型
基因重组仅存在于有 性生殖的真核生物
① 非同源染色体上的非等位基因自由组合 ② 同源染色体的非姐妹染色单体之间的局部交换
单倍体的培育方法：花药离体培养法
原理 方法 优点 缺点 实例
杂交育种 诱变育种 单倍体育种 多倍体育种
基因重组 基因突变 染色体变异 染色体变异
花药离体培
杂交→自交 利用物理或化 养后再用秋 杂交→杂种 学因素处理 水仙素处理
使加倍
秋水仙素处理 萌发的种子或 幼苗
集各优良性 状于一身
提高突变率， 大幅度改良某 些性状。
32P主要分布在细菌细胞内。
上清液放射性很高
上清液放射性很低
沉淀放射性很低
沉淀放射性很高
说明噬菌体的蛋白质外壳没有进入到细菌内。 说明噬菌体的DNA进入到细菌内。
小结：
1.DNA是主要的遗传物质 1）绝大多数生物的遗传物质是DNA 2）病毒的遗传物质是DNA或RNA。 如噬菌体：DNA 烟草花叶病毒：RNA
高中生物总复习
必修二《遗传与进化》
2018.12
专题一 基因的本质
DNA是主要的遗传物质
DNA 是遗 传物
质
肺炎双球菌转化实验 格里菲思肺炎双球菌体内转化实验
艾弗里肺炎双球菌体内转化实验
噬菌体侵染细菌实验
1
肺
炎 双
2
球
菌
的3 转
化
实
验4
过
程
S型活菌
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人类发展的历程
根据化石和考古资料，可以将人类发展历程分为猿人、古人、新ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 和现代人四个阶段
人类起源与发展的意义
揭示了人类与自然界的关系和人类自身的发展规律，为人类的未来 发展提供了历史借鉴和科学依据
03 生态系统结构与 功能
生态系统组成成分及作用
非生物环境
包括气候、土壤、水等非生物因 子，为生物提供生存条件。
发酵工程原理和技术应用
发酵工程的基本原理
利用微生物的代谢活动，将有机物转化为有用的产 品。
发酵工程的技术应用
包括菌种选育、发酵工艺优化、代谢产物分离纯化 等，在食品、化工、能源等领域有广泛应用。
发酵工程在社会发展中的应用
生产酒类、面包等食品，制造抗生素、维生素等药 物，开发新能源和环保技术等。
酶工程原理和技术应用
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contents
目录
• 遗传与进化基础知识 • 生物进化理论与证据 • 生态系统结构与功能 • 环境保护与可持续发展战略 • 科学技术在社会发展中应用 • 实验操作与科学探究能力培养
01 遗传与进化基础 知识
遗传物质与DNA结构
DNA是主要的遗传物质
DNA的复制
通过肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵 染细菌实验证明。
实践意义
推动产业结构优化升级，提高资源利用效率，减少污染排放，保护生 态环境，实现经济社会全面协调可持续发展。
个人在环保中责任和行动
树立环保意识
了解环保知识，关注环境问题，提高环保意识和 社会责任感。
践行绿色生活
节约水电、减少浪费、垃圾分类、绿色出行等， 从自身做起推动绿色发展。
参与环保活动
积极参加植树造林、环保宣传、志愿服务等公益 活动，为环保事业贡献力量。
根据化石和考古资料，可以将人类发展历程分为猿人、古人、新ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 和现代人四个阶段
人类起源与发展的意义
揭示了人类与自然界的关系和人类自身的发展规律，为人类的未来 发展提供了历史借鉴和科学依据
03 生态系统结构与 功能
生态系统组成成分及作用
非生物环境
包括气候、土壤、水等非生物因 子，为生物提供生存条件。
发酵工程原理和技术应用
发酵工程的基本原理
利用微生物的代谢活动，将有机物转化为有用的产 品。
发酵工程的技术应用
包括菌种选育、发酵工艺优化、代谢产物分离纯化 等，在食品、化工、能源等领域有广泛应用。
发酵工程在社会发展中的应用
生产酒类、面包等食品，制造抗生素、维生素等药 物，开发新能源和环保技术等。
酶工程原理和技术应用
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contents
目录
• 遗传与进化基础知识 • 生物进化理论与证据 • 生态系统结构与功能 • 环境保护与可持续发展战略 • 科学技术在社会发展中应用 • 实验操作与科学探究能力培养
01 遗传与进化基础 知识
遗传物质与DNA结构
DNA是主要的遗传物质
DNA的复制
通过肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵 染细菌实验证明。
实践意义
推动产业结构优化升级，提高资源利用效率，减少污染排放，保护生 态环境，实现经济社会全面协调可持续发展。
个人在环保中责任和行动
树立环保意识
了解环保知识，关注环境问题，提高环保意识和 社会责任感。
践行绿色生活
节约水电、减少浪费、垃圾分类、绿色出行等， 从自身做起推动绿色发展。
参与环保活动
积极参加植树造林、环保宣传、志愿服务等公益 活动，为环保事业贡献力量。
高中生物《第三章 第四节 基因是有遗传效应的DNA片段》课件4 新人教版必修2
第4节 基因是有遗传效应的DNA片段
运用类比推理的方法，萨顿提出了 基因在染色体上的假说。
基因在染色体上 染色体＝DNA＋蛋白质 DNA是主要的遗传物质 基因和DNA有怎样的关系？
基因等同于DNA吗？
阅读P55“资料分析”中的资料1和3，填写下表：
DNA 分子 数
平均每个 比例（基因 总碱基 基因数 基因的碱 的碱基对/ 对数 基对总数 总碱基对）
剩余的98%的碱基是否称为基因呢？
这说明并不是随便一段DNA就 称为基因。
基因是一段DNA，但是一段DNA 不一定是基因。
阅读资料2和4，思考以下问题：
（从基因作用进行分析） 设置对照 1.资料2中转基因小鼠为何能发光？为何要 设置第3号小鼠？
小鼠发光是因为获得了海蜇的绿色荧光蛋白基因。
2. 资料2说明基因有说明作用？
C
G
A
T
的
蓝
天
是
如果选用上面的几个字拼成一句四个字的话，你会 怎么写？（文字可以重复使用，也可以不用）
天是蓝的 天蓝蓝的 蓝蓝的天
是天的蓝 天蓝天的 蓝是的天 的是的天 蓝是是的
DNA指纹能用来鉴定身份吗？有科学依据吗？
DNA指纹技术
同组织如血液、• 肉、 肌 毛发、精液等产生的DNA指纹图形完全一致
基因能控制生物性状
资料4中，吃得多就一定能长胖吗？资料4 中的HMGIC基因起什么作用？
没有HMGIC基因，就没有肥胖的表现，有HMGIC 基因就有肥胖表现。HMGIC基因就能起到控制小 鼠肥胖这一性状的作用，并且是有遗传效应的
从以上资料分析可以得出
说明基因能控制生物的性状，
即基因具有特定的遗传效应。
性
探究：脱氧核苷酸序列与遗传信息的特异性
运用类比推理的方法，萨顿提出了 基因在染色体上的假说。
基因在染色体上 染色体＝DNA＋蛋白质 DNA是主要的遗传物质 基因和DNA有怎样的关系？
基因等同于DNA吗？
阅读P55“资料分析”中的资料1和3，填写下表：
DNA 分子 数
平均每个 比例（基因 总碱基 基因数 基因的碱 的碱基对/ 对数 基对总数 总碱基对）
剩余的98%的碱基是否称为基因呢？
这说明并不是随便一段DNA就 称为基因。
基因是一段DNA，但是一段DNA 不一定是基因。
阅读资料2和4，思考以下问题：
（从基因作用进行分析） 设置对照 1.资料2中转基因小鼠为何能发光？为何要 设置第3号小鼠？
小鼠发光是因为获得了海蜇的绿色荧光蛋白基因。
2. 资料2说明基因有说明作用？
C
G
A
T
的
蓝
天
是
如果选用上面的几个字拼成一句四个字的话，你会 怎么写？（文字可以重复使用，也可以不用）
天是蓝的 天蓝蓝的 蓝蓝的天
是天的蓝 天蓝天的 蓝是的天 的是的天 蓝是是的
DNA指纹能用来鉴定身份吗？有科学依据吗？
DNA指纹技术
同组织如血液、• 肉、 肌 毛发、精液等产生的DNA指纹图形完全一致
基因能控制生物性状
资料4中，吃得多就一定能长胖吗？资料4 中的HMGIC基因起什么作用？
没有HMGIC基因，就没有肥胖的表现，有HMGIC 基因就有肥胖表现。HMGIC基因就能起到控制小 鼠肥胖这一性状的作用，并且是有遗传效应的
从以上资料分析可以得出
说明基因能控制生物的性状，
即基因具有特定的遗传效应。
性
探究：脱氧核苷酸序列与遗传信息的特异性
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基因突变是生物进化的重要驱动力之一，它为生物适应环境变化提供了 原材料，同时基因突变也是生物变异的来源之一。
基因重组
基因重组的概念
基因重组是指通过一系列的生物 学过程，将两个或多个基因的遗
传信息重新组合的过程。
基因重组的方式
基因重组可以通过同源重组和非同 源重组两种方式进行。同源重组需 要DNA的同源序列，而非同源重 组则不需要。
染色体变异的意义
染色体变异在生物进化中扮演着重要的角色，它有助于产生新的基因组合和表型特征，增 加生物的适应性和多样性。同时，染色体变异也是导致遗传疾病的重要原因之一。
05 生物的进化
种群基因频率的改变与进化
总结词
基因频率的改变是生物进化的实质，自然选择决定了生物进 化的方向。
详细描述
种群的基因频率由于突变、迁入迁出、自然选择等因素而发 生变化，这些变化是生物进化的实质。自然选择通过淘汰不 适应环境的个体，选择适应环境的个体，从而决定了生物进 化的方向。
等位基因随同源染色体的分开而分离 ，分别进入不同的配子中。
基因的自由组合定律
基因自由组合定律的概述
基因自由组合定律是遗传学的基本定律之一，它解释了位于非同 源染色体上的非等位基因的自由组合机制。
基因自由组合定律的实质
非同源染色体上的非等位基因在减数分裂过程中可以自由组合。
基因自由组合定律的应用
在动植物育种、人类遗传病研究和法医学等领域有广泛应用。
03
孟德尔遗传规律包括分离定律和独立分配定律，解释了生物性
状的遗传规律。
03 遗传信息的传递和表达
DNA的复制
总结词
详细描述DNA复制的过程、条件、特点以 及意义。
详细描述
DNA复制是指DNA双链在细胞分裂前进行 半保留复制的过程，是生物遗传信息传递和
基因重组
基因重组的概念
基因重组是指通过一系列的生物 学过程，将两个或多个基因的遗
传信息重新组合的过程。
基因重组的方式
基因重组可以通过同源重组和非同 源重组两种方式进行。同源重组需 要DNA的同源序列，而非同源重 组则不需要。
染色体变异的意义
染色体变异在生物进化中扮演着重要的角色，它有助于产生新的基因组合和表型特征，增 加生物的适应性和多样性。同时，染色体变异也是导致遗传疾病的重要原因之一。
05 生物的进化
种群基因频率的改变与进化
总结词
基因频率的改变是生物进化的实质，自然选择决定了生物进 化的方向。
详细描述
种群的基因频率由于突变、迁入迁出、自然选择等因素而发 生变化，这些变化是生物进化的实质。自然选择通过淘汰不 适应环境的个体，选择适应环境的个体，从而决定了生物进 化的方向。
等位基因随同源染色体的分开而分离 ，分别进入不同的配子中。
基因的自由组合定律
基因自由组合定律的概述
基因自由组合定律是遗传学的基本定律之一，它解释了位于非同 源染色体上的非等位基因的自由组合机制。
基因自由组合定律的实质
非同源染色体上的非等位基因在减数分裂过程中可以自由组合。
基因自由组合定律的应用
在动植物育种、人类遗传病研究和法医学等领域有广泛应用。
03
孟德尔遗传规律包括分离定律和独立分配定律，解释了生物性
状的遗传规律。
03 遗传信息的传递和表达
DNA的复制
总结词
详细描述DNA复制的过程、条件、特点以 及意义。
详细描述
DNA复制是指DNA双链在细胞分裂前进行 半保留复制的过程，是生物遗传信息传递和
新人教版高中生物必修二全套完整ppt课件
构。
碱基互补配对原则：A-T、G-C ，碱基间通过氢键连接。
DNA双螺旋结构直径为2nm， 螺距为3.4nm，相邻碱基对平面
间距为0.34nm。
DNA复制过程及特点
复制过程
解旋、合成子链、连接子链。
特点
半保留复制、边解旋边复制、双向复制。
转录和翻译过程简介
转录
以DNA为模板合成RNA的过程， 发生在细胞核中。
遗传信息
以特定的核苷酸序列形式 存在于DNA分子中，决定 生物体的所有性状。
变异与进化
变异
生物体在遗传过程中发生的可遗 传的变异，包括基因突变、基因
重组和染色体变异。
进化
生物种群在长时间内发生的遗传特 性的改变，包括自然选择、遗传漂 变、突变和基因流等机制。
生物进化的证据
包括化石记录、比较解剖学、胚胎 学、分子生物学等方面的证据。
05 生物技术实践应 用
植物组织培养技术原理和方法
植物组织培养技术原理
利用植物细胞的全能性，通过无菌操作，将植物体的某一部分（如根尖、茎尖、叶片、花药等）分离出来，放在 人工配制的培养基上培养，使其生长、分化、增殖，形成完整的植株或生产具有经济价值的其他产品的技术。
植物组织培养方法
包括愈伤组织培养、器官培养、细胞培养、原生质体培养等。其中，愈伤组织培养是最常用的方法之一，通过诱 导外植体产生愈伤组织，再分化形成完整植株。
动物克隆技术发展历程
动物克隆技术的起源
1938年，德国胚胎学家汉斯·斯皮曼首次提出动物克隆的 设想。
动物克隆技术的发展
1952年，罗伯特·布里格斯和托马斯·J·金成功克隆出北方 豹蛙；1996年，英国科学家伊恩·威尔穆特领导的科研小 组成功克隆出世界上第一只克隆羊“多莉”。
碱基互补配对原则：A-T、G-C ，碱基间通过氢键连接。
DNA双螺旋结构直径为2nm， 螺距为3.4nm，相邻碱基对平面
间距为0.34nm。
DNA复制过程及特点
复制过程
解旋、合成子链、连接子链。
特点
半保留复制、边解旋边复制、双向复制。
转录和翻译过程简介
转录
以DNA为模板合成RNA的过程， 发生在细胞核中。
遗传信息
以特定的核苷酸序列形式 存在于DNA分子中，决定 生物体的所有性状。
变异与进化
变异
生物体在遗传过程中发生的可遗 传的变异，包括基因突变、基因
重组和染色体变异。
进化
生物种群在长时间内发生的遗传特 性的改变，包括自然选择、遗传漂 变、突变和基因流等机制。
生物进化的证据
包括化石记录、比较解剖学、胚胎 学、分子生物学等方面的证据。
05 生物技术实践应 用
植物组织培养技术原理和方法
植物组织培养技术原理
利用植物细胞的全能性，通过无菌操作，将植物体的某一部分（如根尖、茎尖、叶片、花药等）分离出来，放在 人工配制的培养基上培养，使其生长、分化、增殖，形成完整的植株或生产具有经济价值的其他产品的技术。
植物组织培养方法
包括愈伤组织培养、器官培养、细胞培养、原生质体培养等。其中，愈伤组织培养是最常用的方法之一，通过诱 导外植体产生愈伤组织，再分化形成完整植株。
动物克隆技术发展历程
动物克隆技术的起源
1938年，德国胚胎学家汉斯·斯皮曼首次提出动物克隆的 设想。
动物克隆技术的发展
1952年，罗伯特·布里格斯和托马斯·J·金成功克隆出北方 豹蛙；1996年，英国科学家伊恩·威尔穆特领导的科研小 组成功克隆出世界上第一只克隆羊“多莉”。
人教版高考总复习生物必修二3-4-PPT精选文档
答案：B 评析：本题考查碱基互补配对原则。
知识热点
热点一 DNA分子的结构和相关计算规律
1．DNA分子的结构
(1)基本元素组成：C、H、O、N、P 5种元素。
(2)基本组成单位：4种脱氧核苷酸，每个脱氧核苷酸
由3种小分子化合物构成。
磷酸用“○”表示，脱氧核糖用“ ”表示，含氮碱
基用“▭”表示，三者之间的连接如图
，
其差异是由碱基种类决定的。
必修二 遗传与进化
必修二 遗传与进化
生物
高考总复习人教版
①以上原则及推论仅适用于双链DNA分子的碱基计算， 不适用于单链DNA分子的碱基计算。
②应用上述推论，还可以解决转录时mRNA中相关碱 基数目和比例的计算等问题。
③关于DNA单、双链及RNA判断 若核酸中出现碱基T或五碳糖为脱氧核糖则必为DNA； 若A≠T、C≠G，则一定为单链DNA；若A＝T、C＝G，则 一般认为是双链DNA；若出现碱基U或五碳糖为核糖则必 为RNA。
必修二 遗传与进化
生物
高考总复习人教版
(3)特异性：不同的DNA分子具有其特定的碱基对排 列顺序，这就是DNA分子的特异性。任何两个不同的基因 (包括等位基因)其差异性就在于基因中脱氧核苷酸序列的 不同，基因中脱氧核苷酸发生变化，该基因将可能会突变 为它的等位基因。
必修二 遗传与进化
生物
高考总复习人教版
生物
高考总复习人教版
2．碱基互补配对原则及其推论 (1)原则：A—T，G—C，图示为：
(2)推论： ①腺嘌呤与胸腺嘧啶相等，鸟嘌呤与胞嘧啶相等，即 A＝T，G＝C。 ②嘌呤总数与嘧啶总数相等，即A＋G＝T＋C。
必修二 遗传与进化
生物
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知识热点
热点一 DNA分子的结构和相关计算规律
1．DNA分子的结构
(1)基本元素组成：C、H、O、N、P 5种元素。
(2)基本组成单位：4种脱氧核苷酸，每个脱氧核苷酸
由3种小分子化合物构成。
磷酸用“○”表示，脱氧核糖用“ ”表示，含氮碱
基用“▭”表示，三者之间的连接如图
，
其差异是由碱基种类决定的。
必修二 遗传与进化
必修二 遗传与进化
生物
高考总复习人教版
①以上原则及推论仅适用于双链DNA分子的碱基计算， 不适用于单链DNA分子的碱基计算。
②应用上述推论，还可以解决转录时mRNA中相关碱 基数目和比例的计算等问题。
③关于DNA单、双链及RNA判断 若核酸中出现碱基T或五碳糖为脱氧核糖则必为DNA； 若A≠T、C≠G，则一定为单链DNA；若A＝T、C＝G，则 一般认为是双链DNA；若出现碱基U或五碳糖为核糖则必 为RNA。
必修二 遗传与进化
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(3)特异性：不同的DNA分子具有其特定的碱基对排 列顺序，这就是DNA分子的特异性。任何两个不同的基因 (包括等位基因)其差异性就在于基因中脱氧核苷酸序列的 不同，基因中脱氧核苷酸发生变化，该基因将可能会突变 为它的等位基因。
必修二 遗传与进化
生物
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2．碱基互补配对原则及其推论 (1)原则：A—T，G—C，图示为：
(2)推论： ①腺嘌呤与胸腺嘧啶相等，鸟嘌呤与胞嘧啶相等，即 A＝T，G＝C。 ②嘌呤总数与嘧啶总数相等，即A＋G＝T＋C。
必修二 遗传与进化
生物
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人教版生物必修2-第3章 复习课件
出 基因位于染色体上
。
3、摩尔根的果蝇实验证明了 基因在染色体上 。
大 纲
4、研究表明：染色体由
DNA 和 蛋白质 组成。
版
生 5、格里菲斯的实验结论：加热杀死的S型细菌中，必然含有某 物 种促成R型细菌转化为S型细菌的活性物质——“转__化_因__子__”。
6艾弗里的实验证明了 。 DNA是遗传物质，蛋白质、多糖等不是遗传物质
物繁殖一代,将所得到的大肠杆菌的DNA用同样的
轻 中
方法分离,请参照上图,DNA分子可能出现在试管
三、考点难点精讲
大 纲 版 生 物
·
第五单元
1、艾弗里的实验
（1）设计思路：
将各种物质分离开来，
（2）实验过程与现象：单独观察研究其作用
+DNA酶
·
大 纲 版 生 物
（3）实验结论： DNA是遗传物质，蛋白质、多 糖等不是遗传物质
第五单元
2、噬菌体侵染细菌的实验
（1）设计思路： 将DNA与蛋白质分开，单 独观察研究它们的作用
大 在DNA分子中一条链中A+T的和占该链碱基比率
纲 版
等于另一条链中A+T的和占该链碱基比率，还等于双
生 物
链DNA分子中A+T的和占整个DNA分子的碱基比率。
即： (A1+T1)% = ( A2+T2)% = 总( A+T)% 同理： ( G1+C1)% = ( G2+C2)% = 总( G+C)%
中含有32P的占总数的（ B）
A．2% B．1% C．0.5％ D．50%
第五单元
五、应用能力测试
大 纲 版 生 物
·
生物必修二全册复习课件ppt
染色体 染色单体
2N
间期 第一次分裂
第二次分裂
返回
卵细胞的形成过程
三、精子和卵细胞形成过程的异同
比较
精子形成
卵细胞形成
形成场所
动物睾丸
动物卵巢
细胞质分裂 方式
两次分裂中细胞质都是均 初级和次级卵母细胞的
等分裂，产生等大的子细 分裂均为不均等分裂，
胞
产生一大一小两个细胞
产生的生殖 细胞数
1个精原细胞
4种，因为一个个体有n个精原细胞，数量很大。所以形成的 精子类型为22 。
8、一个初级精母细胞，含有n对同源染色体， 其上含有n对等位基因，能产生几种精子？ 2
某雄性个体，含有n对同源染色体，其上含有n 对等位基因，能产生几种精子？ 2n
一个初级卵母细胞，含有n对同源染色体，其上 含有n对等位基因，能产生几种卵细胞？ 1
P
×
黄色圆粒
绿色皱粒
F1
× 黄色圆粒
F2 黄色圆粒
个体数： 315
绿色圆粒 黄色皱粒
108
101
绿色皱粒 32
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
9 ： 3 ： 3 ：1
二、对自由组合现象的解释
圆粒种子 315+108 = 423 粒形
皱粒种子 101+32 = 133 圆粒：皱粒≈ 3：1 黄色种子 315+101 = 416 粒色 绿色种子 108+32 = 140 黄色 ：绿色≈ 3：1 豌豆的粒形、粒色的遗传遵循分离定律.
P
×
YYRR黄色圆粒
yyrr 绿色皱粒
配子
YR
yr
F1
F1配子 YR yR Yr yr
YR
2N
间期 第一次分裂
第二次分裂
返回
卵细胞的形成过程
三、精子和卵细胞形成过程的异同
比较
精子形成
卵细胞形成
形成场所
动物睾丸
动物卵巢
细胞质分裂 方式
两次分裂中细胞质都是均 初级和次级卵母细胞的
等分裂，产生等大的子细 分裂均为不均等分裂，
胞
产生一大一小两个细胞
产生的生殖 细胞数
1个精原细胞
4种，因为一个个体有n个精原细胞，数量很大。所以形成的 精子类型为22 。
8、一个初级精母细胞，含有n对同源染色体， 其上含有n对等位基因，能产生几种精子？ 2
某雄性个体，含有n对同源染色体，其上含有n 对等位基因，能产生几种精子？ 2n
一个初级卵母细胞，含有n对同源染色体，其上 含有n对等位基因，能产生几种卵细胞？ 1
P
×
黄色圆粒
绿色皱粒
F1
× 黄色圆粒
F2 黄色圆粒
个体数： 315
绿色圆粒 黄色皱粒
108
101
绿色皱粒 32
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
9 ： 3 ： 3 ：1
二、对自由组合现象的解释
圆粒种子 315+108 = 423 粒形
皱粒种子 101+32 = 133 圆粒：皱粒≈ 3：1 黄色种子 315+101 = 416 粒色 绿色种子 108+32 = 140 黄色 ：绿色≈ 3：1 豌豆的粒形、粒色的遗传遵循分离定律.
P
×
YYRR黄色圆粒
yyrr 绿色皱粒
配子
YR
yr
F1
F1配子 YR yR Yr yr
YR
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一份耕耘 一份收获
第三章 基因的本质 第四章 基因的表达
精选
一、回顾知识 构建网络
1.DNA是主要的遗传物质
（ ①肺炎双球菌的转化实验包括1928年格里菲思的实验、
一
1944年艾弗里及其同事的实验； ②1952年赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌的实验
本）
质基 因
2.DNA分子的结构
①1953年美国沃森和英国克里克提出DNA分子双螺旋结构模型 ②DNA是由两条反向平行的脱氧核苷酸链构成；脱氧核糖与磷酸交替
是RNA 2.用a表示DNA，b表示基因，c表示脱氧核苷酸，d表示
碱基，下图中四者关系正确的是( D )
精选
3.如图所示为真核细胞中核基因遗传信息的传递和表达 过程。下列相关叙述正确的是( D )
A.①②过程中碱基配对情况相同 B.②③过程发生的场所相同 C.①②过程所需要的酶相同 D.③过程中核糖体的移动方向是由左向右
4、结论：S型细菌中的DNA是转化因子，即DNA是遗传物质。
精选
二、回顾重点 重温热点
噬菌体侵染细菌的实验
1、实验材料：T2噬菌体（细菌病毒）、大肠杆菌
2、设计思路： 设法将DNA与蛋白质区分开，直接地、单独地去观察 DNA和蛋白质的作用。
3、过程：⑴标记噬菌体（能直接标记吗？为什么？）
⑵被标记的噬菌体侵染细菌
⑶观察放射性位置。 先标记细菌，即用含有放射性同位素的培养基去培养细菌；再 用被标记的细菌去培养噬菌体，噬菌体就被标记了。 4、结论：DNA是遗传物质。
为什么说DNA是主要的遗传物质？
因为绝大多数生物的遗传物质是DNA，所以说DNA是主要的
遗传物质。
精选
二、回顾重点 重温热点
复制
转录
翻译
场所：主要在细 胞核
因为P32是噬菌体DNA的特征元素，而S35是噬菌体蛋白质的
特征元素
2.能否同时用P32 和S35来标记T2噬菌体？
不能，因为同时标记后，实验结果的上清液与沉淀中都会出 现放射性，无法分析DNA与蛋白质谁进入了细菌。
3. 用P32标记的T2噬菌体侵染细菌，如果上清液中的 放射性很高，可能是什么原因？
的
连接在外侧，构成基本骨架，碱基排列在内侧；两条链上的碱基能
过氢键连接成碱基对（A与T，G与C配对）
3.DNA的复制 ①特点：边解旋边复制；方式：半保留复制
②过程：场所、模板、原料、条件、原则
4.基因是有遗传效应的DNA片段
（
二 Байду номын сангаас） 达基
因 的
1.基因指导蛋白质的合成 ①转录：场所、模板、原料、条件、原则
模板：两条链 原料：游离的脱
氧核苷酸 条件：DNA聚合酶
能量 原则：碱基互补
配对原则
结果：产生2个 DNA分子
具有分裂能力细胞的分裂间期
场所：主要在细
胞核
模板：一条链 场所：核糖体
原料：游离的核 模板：mRNA
糖核苷酸 原料：游离的氨基酸
条件：RNA聚合酶 条件：能量
能量
原则：碱基互补
原则：碱基互补
①可能是保温时间过短，噬菌体还没有侵染细菌。 ②可能是保温时间过长，子代噬菌体已经从细菌中裂解出来。
4.能否用C14来标记T2噬菌体？
不能，因为C在噬菌体的DNA与蛋白质外壳中都有。
精选
三、思维辨析 加深理解
❖思考
5. 噬菌体侵染细菌实验能证明DNA是主要的遗传物质 吗？ 不能，只能证明DNA是遗传物质。
配对原则
配对原则 结果：形成一条多肽
结果：产生1个
链
RNA
活精细选 胞
活细胞
二、回顾重点 重温热点
翻 译
｛ ⑴密码子：mRNA上
反密码子 ：tRNA上
64种 61种
61种 对应20种氨基酸 3种终止密码子
⑵一种密码子只能对应一种氨基酸，而一种氨基酸可以对应 一
种或多种密码子。一种tRNA只能携带一种氨基酸，而一种氨
6.双链DNA中的A+G=T+C，那么如果A+G=T+C一定 是双链DNA吗 ？
不一定，单链DNA中也可能出现A+G=T+C 。
7. 如果有单链DNA、双链DNA、单链RNA、双链 RNA，如何通过成分鉴定来区别？
①可通过碱基种类或是五碳糖类型来判断DNA和RNA。 ②再通过碱基比率来推断是否是双链。
使R型细菌转化为S型细菌。 特别提示：一个完整的科学发现过程包括：发现问题→提出假说 →实验验证→作出结论；格里菲思的工作只相当于前两步，不够 完善，后两步由艾弗里完成 精选
二、回顾重点 重温热点
肺炎双球菌的转化实验（二）——艾弗里
1、实验材料：R型、S型细菌（有荚膜，有毒） 2、设计思路：
设法将DNA与蛋白质区分开，直接地、单独地去观察 DNA和蛋白质的作用。 3、过程与结果（注：最后培养基中的菌落类型） ①R型+S型菌的DNA→R型+S型菌落 ②R型+S型菌的蛋白质→只有R型菌落 ③R型+S型菌的荚膜多糖→只有R型菌落 ④R型+S型菌的DNA+DNA酶→只有R型菌落
精选
四、习题反馈 能力提升 1.人类对遗传物质本质的探索经历了漫长的过程，下
列有关叙述正确的是( B ) A.孟德尔发现遗传因子并证实了其传递规律和化学本质 B.噬菌体侵染细菌实验比肺炎双球菌体外转化实验更具
说服力 C.沃森和克里克提出在DNA双螺旋结构中嘧啶数不等于
嘌呤数 D.烟草花叶病毒感染烟草实验说明所有病毒的遗传物质
2.基因对性状的控制
②翻译：场所、模板、原料、条件、原则
①中心法则
②基因通过控制酶的合成来控制精代选 谢过程，进而控制生物体的性状； 基因还能通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状。
一、回顾知识 构建网络
有丝分裂间期或 减数第一次分裂 前的间期 细胞核、线粒体、 叶绿体
酶、能量、原料
DNA的双链
基酸可能由一种或多种tRNA携带。
⑶翻译过程分四步：
① mRNA经核孔从细胞核中出来，与核糖体结合
② tRNA携带相应氨基酸来进行碱基配对
③脱水缩合形成肽键
④上一个tRNA下来，核糖体沿mRNA滑动
⑷一个 mRNA上可以结合多个核精选糖体，形成多聚核糖体。如右上图
三、思维辨析 加深理解
❖思考
1. 为什么用P32标记T2噬菌体的DNA，用S35标记T2噬 菌体的蛋白质？
遗传物质
转录 翻译
酶
蛋白质结构 环境
精选
二、回顾重点 重温热点
肺炎双球菌的转化实验（一）——格里菲思
1、实验材料：R型、S型细菌（有荚膜，有毒）、小鼠 2、过程与分析：
①R型+小鼠→正常 ②S型+小鼠→死亡 ③加热杀死的S型+小鼠→正常 ④加热杀死的S型+ R型+小鼠→死亡，体内有S型活菌
3、结论：已加热杀死的S型细菌中含有“转化因子”，可以 促
第三章 基因的本质 第四章 基因的表达
精选
一、回顾知识 构建网络
1.DNA是主要的遗传物质
（ ①肺炎双球菌的转化实验包括1928年格里菲思的实验、
一
1944年艾弗里及其同事的实验； ②1952年赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌的实验
本）
质基 因
2.DNA分子的结构
①1953年美国沃森和英国克里克提出DNA分子双螺旋结构模型 ②DNA是由两条反向平行的脱氧核苷酸链构成；脱氧核糖与磷酸交替
是RNA 2.用a表示DNA，b表示基因，c表示脱氧核苷酸，d表示
碱基，下图中四者关系正确的是( D )
精选
3.如图所示为真核细胞中核基因遗传信息的传递和表达 过程。下列相关叙述正确的是( D )
A.①②过程中碱基配对情况相同 B.②③过程发生的场所相同 C.①②过程所需要的酶相同 D.③过程中核糖体的移动方向是由左向右
4、结论：S型细菌中的DNA是转化因子，即DNA是遗传物质。
精选
二、回顾重点 重温热点
噬菌体侵染细菌的实验
1、实验材料：T2噬菌体（细菌病毒）、大肠杆菌
2、设计思路： 设法将DNA与蛋白质区分开，直接地、单独地去观察 DNA和蛋白质的作用。
3、过程：⑴标记噬菌体（能直接标记吗？为什么？）
⑵被标记的噬菌体侵染细菌
⑶观察放射性位置。 先标记细菌，即用含有放射性同位素的培养基去培养细菌；再 用被标记的细菌去培养噬菌体，噬菌体就被标记了。 4、结论：DNA是遗传物质。
为什么说DNA是主要的遗传物质？
因为绝大多数生物的遗传物质是DNA，所以说DNA是主要的
遗传物质。
精选
二、回顾重点 重温热点
复制
转录
翻译
场所：主要在细 胞核
因为P32是噬菌体DNA的特征元素，而S35是噬菌体蛋白质的
特征元素
2.能否同时用P32 和S35来标记T2噬菌体？
不能，因为同时标记后，实验结果的上清液与沉淀中都会出 现放射性，无法分析DNA与蛋白质谁进入了细菌。
3. 用P32标记的T2噬菌体侵染细菌，如果上清液中的 放射性很高，可能是什么原因？
的
连接在外侧，构成基本骨架，碱基排列在内侧；两条链上的碱基能
过氢键连接成碱基对（A与T，G与C配对）
3.DNA的复制 ①特点：边解旋边复制；方式：半保留复制
②过程：场所、模板、原料、条件、原则
4.基因是有遗传效应的DNA片段
（
二 Байду номын сангаас） 达基
因 的
1.基因指导蛋白质的合成 ①转录：场所、模板、原料、条件、原则
模板：两条链 原料：游离的脱
氧核苷酸 条件：DNA聚合酶
能量 原则：碱基互补
配对原则
结果：产生2个 DNA分子
具有分裂能力细胞的分裂间期
场所：主要在细
胞核
模板：一条链 场所：核糖体
原料：游离的核 模板：mRNA
糖核苷酸 原料：游离的氨基酸
条件：RNA聚合酶 条件：能量
能量
原则：碱基互补
原则：碱基互补
①可能是保温时间过短，噬菌体还没有侵染细菌。 ②可能是保温时间过长，子代噬菌体已经从细菌中裂解出来。
4.能否用C14来标记T2噬菌体？
不能，因为C在噬菌体的DNA与蛋白质外壳中都有。
精选
三、思维辨析 加深理解
❖思考
5. 噬菌体侵染细菌实验能证明DNA是主要的遗传物质 吗？ 不能，只能证明DNA是遗传物质。
配对原则
配对原则 结果：形成一条多肽
结果：产生1个
链
RNA
活精细选 胞
活细胞
二、回顾重点 重温热点
翻 译
｛ ⑴密码子：mRNA上
反密码子 ：tRNA上
64种 61种
61种 对应20种氨基酸 3种终止密码子
⑵一种密码子只能对应一种氨基酸，而一种氨基酸可以对应 一
种或多种密码子。一种tRNA只能携带一种氨基酸，而一种氨
6.双链DNA中的A+G=T+C，那么如果A+G=T+C一定 是双链DNA吗 ？
不一定，单链DNA中也可能出现A+G=T+C 。
7. 如果有单链DNA、双链DNA、单链RNA、双链 RNA，如何通过成分鉴定来区别？
①可通过碱基种类或是五碳糖类型来判断DNA和RNA。 ②再通过碱基比率来推断是否是双链。
使R型细菌转化为S型细菌。 特别提示：一个完整的科学发现过程包括：发现问题→提出假说 →实验验证→作出结论；格里菲思的工作只相当于前两步，不够 完善，后两步由艾弗里完成 精选
二、回顾重点 重温热点
肺炎双球菌的转化实验（二）——艾弗里
1、实验材料：R型、S型细菌（有荚膜，有毒） 2、设计思路：
设法将DNA与蛋白质区分开，直接地、单独地去观察 DNA和蛋白质的作用。 3、过程与结果（注：最后培养基中的菌落类型） ①R型+S型菌的DNA→R型+S型菌落 ②R型+S型菌的蛋白质→只有R型菌落 ③R型+S型菌的荚膜多糖→只有R型菌落 ④R型+S型菌的DNA+DNA酶→只有R型菌落
精选
四、习题反馈 能力提升 1.人类对遗传物质本质的探索经历了漫长的过程，下
列有关叙述正确的是( B ) A.孟德尔发现遗传因子并证实了其传递规律和化学本质 B.噬菌体侵染细菌实验比肺炎双球菌体外转化实验更具
说服力 C.沃森和克里克提出在DNA双螺旋结构中嘧啶数不等于
嘌呤数 D.烟草花叶病毒感染烟草实验说明所有病毒的遗传物质
2.基因对性状的控制
②翻译：场所、模板、原料、条件、原则
①中心法则
②基因通过控制酶的合成来控制精代选 谢过程，进而控制生物体的性状； 基因还能通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状。
一、回顾知识 构建网络
有丝分裂间期或 减数第一次分裂 前的间期 细胞核、线粒体、 叶绿体
酶、能量、原料
DNA的双链
基酸可能由一种或多种tRNA携带。
⑶翻译过程分四步：
① mRNA经核孔从细胞核中出来，与核糖体结合
② tRNA携带相应氨基酸来进行碱基配对
③脱水缩合形成肽键
④上一个tRNA下来，核糖体沿mRNA滑动
⑷一个 mRNA上可以结合多个核精选糖体，形成多聚核糖体。如右上图
三、思维辨析 加深理解
❖思考
1. 为什么用P32标记T2噬菌体的DNA，用S35标记T2噬 菌体的蛋白质？
遗传物质
转录 翻译
酶
蛋白质结构 环境
精选
二、回顾重点 重温热点
肺炎双球菌的转化实验（一）——格里菲思
1、实验材料：R型、S型细菌（有荚膜，有毒）、小鼠 2、过程与分析：
①R型+小鼠→正常 ②S型+小鼠→死亡 ③加热杀死的S型+小鼠→正常 ④加热杀死的S型+ R型+小鼠→死亡，体内有S型活菌
3、结论：已加热杀死的S型细菌中含有“转化因子”，可以 促