医学高专思想政治课育人体系构建研究——以河南医学高等专科学校为例
“大思政”背景下医学类高职院校思想政治教育协同创新的路径研究
“大思政”背景下医学类高职院校思想政治教育协同创新的路径研究1. 引言1.1 研究背景近年来，随着我国高职教育的不断发展，医学类高职院校思想政治教育也逐渐受到人们的重视。
在“大思政”背景下，医学类高职院校怎样进行思想政治教育协同创新，成为当前亟待解决的问题之一。
医学类高职院校的特殊性和复杂性决定了其思想政治教育工作具有一定的挑战性和复杂性，需要更加深入地研究和探讨。
开展对医学类高职院校思想政治教育协同创新路径的研究，可以为完善医学类高职院校思想政治教育体系，提高教育教学质量，培养具有高度责任感和使命感的医学人才，增强医学类高职院校的综合实力，推动医学类高职教育事业的不断发展提供重要的理论指导和实践借鉴。
对医学类高职院校思想政治教育协同创新的路径进行研究，对于促进医学类高职院校的全面发展具有重要的现实意义和深远影响。
1.2 研究目的研究目的是探讨在大思政背景下，如何实现医学类高职院校思想政治教育的协同创新，提升医学类高职院校思想政治教育质量和效果。
具体包括以下几个方面：深入分析当前医学类高职院校思想政治教育存在的问题和不足，找出导致困难和挑战的根源；梳理协同创新理论在教育领域中的理论基础和实践经验，探讨如何将其应用到医学类高职院校的思想政治教育中；通过探索提升师资队伍素质、打造优质课程、建立校企合作机制、加强学生思想政治教育引导和管理等路径，寻求更加有效的协同创新方式，提高医学类高职院校思想政治教育的针对性和实效性；总结研究成果，展望未来研究方向，提出相关的政策建议，为医学类高职院校思想政治教育的协同创新提供理论支持和实践参考。
通过本研究，旨在为提高医学类高职院校思想政治教育水平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出贡献。
1.3 意义和价值医学类高职院校思想政治教育在大思政背景下具有重要的意义和价值。
思想政治教育是培养学生的思想道德素养和社会责任感的重要途径，对于医学类高职院校学生的全面发展至关重要。
医学高职院校专业课“课程思政”建设的路径探析
医学高职院校专业课“课程思政”建设的路径探析◆樊姣姣（河南护理职业学院）【摘要】在当前全面构建大思政格局和“三全育人”理念的背景下，各高校积极进行“课程思政”教学改革探索。
在建设“课程思政”的过程中，医学高职院校基于其院校特色，探索医学专业课融入思想政治教育的具体路径。
以河南护理职业学院为例，分析医学高职院校专业课开展“课程思政”建设应坚持协同性、针对性、主动性、自然性的基本原则，探索在医学专业课教学中挖掘教学内容，培养学生的政治素养、公民意识、法律意识、职业道德等综合素养，实现全员育人、全程育人、全方位育人。
【关键词】医学高职院校课程思政思想政治教育从“思政课程”转向“课程思政”是源于上海高校陆续提出的构建全课程育人体系的全新思路，将原来具有专项专职专业性质的思政课程直连接高校各专业的各课程教学，主旨是让高校的思政教育全面地浸透于每次教学，植入每一个学生心中。
这既是身为人民教师应尽的职责义务，又是作为学校应尽的育人担当。
一、医学高职院校专业课“课程思政”建设的基本原则１．协同性原则非思政类课程在高校思想政治教育体系中处于协同位置，基于这一位置定性，课程思政建设过程中，其他课程教师进行协同性思政教育。
当前社会环境复杂，网络媒体高度发达，各种思潮信息泛滥，大学生和部分教师易被各种思潮所影响、迷惑，我们需要教育以协调统一好教师群体，在具体的课程环境和条件下，协同专业知识、技能等各种方式和途径，将大学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
专业课堂内容丰富，活动过程蕴含教育目的，直接或间接对大学生的思想行为产生导向作用。
通过价值观念的协同输出，形成合力，帮助学生构建统一、协调的世界观、人生观和价值观，并自学践行。
２．针对性原则课程思政建设体系中，非思政课程依然是专注于专业性知识体系建设，这是不变的。
医学高职院校的社会定位是职业院校，旨在培养专业技术人员，专业技术的培养是第一位，这是毋庸置疑的。
高职医学院校课程思政教学模式创新研究——以医学专业课程为例
［摘要］三全育人理念下新时代高校课程思政建设是落实高校立德树人根本任务的重要举措。
高职医学院校肩负着培育医务工作者的重要使命，牵系民生工程，关乎健康中国战略建设及重大突发公共卫生事件处置等重要任务，如何在新时代有效地开展课程思政建设，创立新的教学模式，培育医学生过硬的思想政治素质，是健康中国战略背景下我国高职医学院校教学改革的重要任务。
基于三全育人理念，以医学专业课程为例，研究探讨课程思政教学模式的创新路径，提出相关的保障措施和激励评价机制。
［关键词］课程思政；三全育人；教学模式；医学专业课程；高职医学院校［中图分类号］G711［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）32-0208-02习近平总书记指出：我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。
要落实立德树人根本任务，高校必须将知识传授、能力培养和思想价值塑造融为一体，实现全员、全过程、全方位育人。
课程思政就是要将中国特色社会主义核心价值观融于专业知识传授和综合能力培养之中，起到潜移默化塑造当代大学生正确的世界观、人生观、价值观的作用。
新时代和健康中国战略背景下，经济社会快速发展对医学的需求、人民大众美好生活对医学的期待达到一个新的高度。
高职医学院校必须借助新时代“救死扶伤精神”，在三全育人理念下将课程思政深度融入每一门医学专业课程中，创新思政教育教学模式，开启课程思政建设的新篇章。
一、高职医学院校课程思政建设的必要性高职医学院校承载着培养白衣战士的重要使命，培养的医学生不仅要有扎实的科学知识和职业技能，有救死扶伤的本领，还要有良好的道德素养和崇高的职业使命感，有医者仁心[1]。
医学生要想成为能够担当“健康中国”建设重任并能在重大突发公共卫生事件中冲在一线的新时代先锋，首先要具备崇高的社会使命感、职业责任感，才能在大灾大难面前不退缩。
新时期高职医学专业课融入课程思政的研究
作者简介：谭安妮（1991－），女，河南罗山人，助教，从事医学检验研究；陈亚萍（1991－），女，河南息县人，助教，从事医学检验研究；阮晓晖（1994－），男，河南沈丘人，助教，从事生物学研究。
谭安妮，陈亚萍，阮晓晖（信阳职业技术学院，河南信阳464000）摘要：高职院校要坚持把德育工作落到实处，做好知识传授和价值引领，以更好地培养人才。
文章结合新时代背景下高职医学专业课程教学实践，从专业课程融入课程思政的必要性与价值入手，分析医学专业课融入课程思政面临的难题，对医学专业课融入课程思政的有效策略进行探究，以期提升医学专业课的课程思政效果，提高医学专业学生的综合素养和能力，帮助医学专业学生树立“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的职业精神，并为相关研究提供有益参考。
关键词：高职院校；医学专业；课程思政；立德树人；新时期；思想政治教育中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）19-0109-04习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。
”基于此，高职院校要充分挖掘各学科所蕴含的思想政治教育资源，保证德育工作的显性教育和隐性教育相统一，并通过优秀专业课教师的带动，做好全过程、全方位育人工作。
在实际教学中，高职院校医学专业课程教师应结合部分学生呈现出来的知识点掌握不扎实、专业素养不高等问题，合理融入课程思政元素，以便在向学生传授医学基础知识的同时，有效彰显出课程的育人功能，从而为国家培养出大批德才兼备的高素质医学专业人才。
一、新时代高职医学专业课融入课程思政的必要性1.落实立德树人根本任务的需要思政教育包括思想教育和政治教育两方面内容，思想就是学生的真实想法，对于医学专业学生来讲就是医学思想。
医学是人文性和科学性相统一的学科，其要求学生能够树立正确积极的医学观和治疗观，并且具备高尚的职业精神和道德修养。
“大思政”背景下医学类高职院校思想政治教育协同创新的路径研究
“大思政”背景下医学类高职院校思想政治教育协同创新的路径研究【摘要】本文旨在探讨在“大思政”背景下，医学类高职院校思想政治教育的重要性以及协同创新的路径研究。
首先分析了医学类高职院校思想政治教育的现状，接着阐述了大思政背景下这种教育的重要性。
然后介绍了协同创新的概念及其在思想政治教育中的应用。
随后探讨了医学类高职院校思想政治教育协同创新的路径，并提出推动这一过程的策略。
最后在结论部分对研究内容进行总结，并展望未来的发展方向。
通过本研究，可以为医学类高职院校的思想政治教育提供有益的参考和建议，促进学生全面发展和思想政治素质提升。
【关键词】医学类高职院校、思想政治教育、协同创新、大思政、路径研究、策略、现状分析、重要性、概念、推动、结论总结、未来展望。
1. 引言1.1 背景介绍医学类高职院校在我国教育体系中占据着重要地位，培养着大量的医学专业人才。
在当前“大思政”背景下，医学类高职院校如何开展思想政治教育，提高学生的思想道德素质和综合素质，已经成为一个亟待解决的问题。
思想政治教育作为高等教育的重要组成部分，不仅是培养医学人才的内在要求，也是促进学生全面发展的关键环节。
医学类高职院校的思想政治教育存在一些问题，如传统的教学模式单一，缺乏实践教学与社会实践的结合，学生参与度不高等。
如何在“大思政”背景下，通过协同创新的方式重新构建医学类高职院校思想政治教育体系，提升教育质量和教学效果，已成为当前亟需解决的问题之一。
本文旨在通过对医学类高职院校思想政治教育现状的分析，探讨大思政背景下医学类高职院校思想政治教育的重要性，研究协同创新在思想政治教育中的应用，并提出推动医学类高职院校思想政治教育协同创新的策略，旨在为医学类高职院校的思想政治教育改革提供一定的参考和借鉴。
1.2 研究意义医学类高职院校是培养医护人员和医学技术人员的重要阵地，而思想政治教育则是学校教育的重要组成部分。
随着“大思政”政策的提出和实施，医学类高职院校思想政治教育面临着新的挑战和机遇。
德育课题申报书：医学院校思想政治教育体系的构建研究
医学院校思想政治教育体系的构建研究学科分类：德育课题类别：一般课题关键词：医学院校思想政治教育体系预期研究成果：研究报告课题设计论证1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值1.1一、问题的提出及课题界定2018年，习总书记在北京大学考察时指出：“人才培养体系涉及学科体系、教学体系、教材体系、管理体系等，而贯通其中的是思想政治工作体系。
”构建新时代高校思想政治工作体系已经成为建设高水平人才培养体系、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人十分紧要的任务。
医学职业的特殊性决定了思想政治教育对医学人才培养有着更加重要的意义，“健康中国”战略的确立，对这一工作提出了更高的要求。
加强医学生思想政治教育，培养思想政治素质过硬、医学技术精湛的高素质医学人才，成为医学院校的时代重任，构建具有针对性的思想政治教育体系，是医学院校亟待解决的问题。
本课题探讨医学院校如何构建学生思想政治教育体系，从医学生思想政治教育目标、中西医文化思想政治教育案例库、思政课教师参与医学课程思政建设、医学院校辅导员思想政治教育体系构建、网络思政课程建设几方面展开研究，主要运用文献法、问卷调查法、访谈法等方法。
1.2 国内外研究现状述评思想政治教育作为巩固国家统治、稳定社会秩序、维护国家安定和谐的重要手段，为世界各国所重视。
美国、德国等西方国家高校没有思政课程，思政教育都是通过其他课程隐蔽进行，呈现出教育内容多样化和教育方式隐蔽性的特点。
医学教育遵循《弗拉克斯纳报告》的主旨，强调医生道德是医学职业的核心。
在医学人才的培养中，除了完善医学理论结构之外，还要不断完善思想教育体系。
作为精英教育，它要求学生在各方面都十分突出，且非常注重职业教育，特别是对医学生的职业奉献精神、人文情怀有很高要求。
西方高校通过开设一系列课程来实现这一目标，医学伦理学、医学哲学、医学法学、医学与文学等学科课程被大量开设，这些课程不是孤立地讲授，而是彼此融汇一体，并与医学内容紧密结合，从而形成医学生思想教育体系。
新时代医学院校思政课实践教学体系的构建
新时代医学院校思政课实践教学体系的构建摘要：思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，上好高校思想政治理论课，对包括医学院校在内的思政课教师的能力、素养、道德水平等提出较一般教师更高的要求。
医学院校的思政课教师要不断审视自己、找准定位，做到“四心”，不断提高职业综合素养；经常“三问”，不断提高党性修养和理论水平；培养“四个思维”，不断提升青年学生的认知能力。
唯有如此方能不断提升思政课教师的岗位胜任力，塑造“经师人师”，做好医学生健康成长的思想引路人。
关键词：医学院校；思想政治理论课；思政课教师引言习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，“要坚持理论性和实践性相统一，用科学理论培养人，重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者。
”这一重要论述为推动思政课改革创新提供了根本遵循。
作为落实立德树人根本任务的关键，思政课不仅包括理论教学，还包括实践教学。
理论性与实践性相统一是发挥思政课功能的客观要求。
因此，高校在打造有高度、有深度、有温度的思政金课过程中，必须增强思政课实践教学的实效性。
1医学院校思政课教学的现实特征高校思政课教学的根本目标是用马克思主义理论铸魂育人,培养担当民族复兴大任的时代新人。
由于专业设置的独特性,医学院校思政课教学也具有独特性。
医学院校思政课教学不仅要执行国家统一的建设标准,更要创新育人模式,践行思政课“八个相统一”教学要求。
首先,从医学生学习思政课现状来看,部分学生存在工具理性至上现象。
在医学院校思政课教学过程中,学生作为价值主体,更加侧重于医学专业课方面的需要。
这除了和医学专业性高有关,当然也和学生自身在思政课中的获得感不高有关。
“人们判断某一事物的好坏往往会对其进行价值判断,而判断某一事物是否有价值,就要视其能否满足需要以及满足需要的程度。
而人们对思政课形象的认知和评价也是如此。
”在日常学习过程中,学生认为学好专业课是大学期间的首要任务,和专业课关系不大的如思政课则居于次要地位。
探讨医学高职院校大学生的思想政治教育
探讨医学高职院校大学生的思想政治教育【摘要】加强和改进医学生思想政治教育，其目的就是要提高医学生的思想政治素质。
而医学生思想政治素质直接关系到祖国的未来和民族的希望。
高职高专院校学生的思想政治教育直接关系学生素质全面发展，关系到人的全面发展。
因此，研究探讨医学高职高专学生思想政治育是新时期加强医学生思想政治教育的重要工作。
【关键词】医学生；思想；政治；教育《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》及中央16 号文件的要求，深入贯彻落实全国加强和改进大学生思想政治教育座谈会精神，进一步全面、深入地推进大学生思想政治教育工作。
在加强和改进大学生思想政治教育工作方面，要重点做好五个方面的工作：一是要进一步加强和改进高校思想政治理论课；二是要进一步创新大学生思想政治教育的方法途径；三是要进一步加强辅导员队伍专业化、职业化建设；四是要进一步加强思想政治教育工作研究；五是要进一步完善长效机制，形成育人合力。
高职院校的医学生自跨进学校大门, 尽管不同专业的学生所学的职业知识、职业技能不同，有选择临床医疗、口腔专业、医学检验、药学、护理等不同专业。
但毕业后，他们都要走进不同单位，在不同的职业岗位上从事救死护伤等医疗服务工作，服务对象是面对不同的人群、不同的层次、不同的素质。
因而医疗服务工作水平的高低，在很大程度上决定于医务工作者的素质的高低。
思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。
1 大学生思想政治教育的目标使学生热爱社会主义祖国，拥护党的领导和党的基本路线，树立起建设有中国特色社会主义的共同理想和崇高信念；努力学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，逐步树立科学的世界观、人生观、价值观、方法论，走与实践相结合的道路；努力为群众服务，具有艰苦奋斗和敬业的精神，有强烈的使命感、责任感和救死扶伤精神；自觉地遵纪守法，具有优良的道德品质和健康的心理素质；勤奋学习，勇于探索，敢于创新，勤于实践，努力掌握现代科学文化知识，立志成才。
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医学高专思想政治课育人体系构建研究———以河南医学高等专科学校为例□郭红梅【内容摘要】本文以河南医学高等专科学校为例，以政治理论课教学为切入点，根据《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》的顶层设计，对专科医学生思想政治教育问题进行分析和研究。
构建医学高专五位一体的思想政治课育人体系，全面提高专科医学生的思想政治素质。
【关键词】思想政治教育;课程教学;网络思想政治;思想政治;教育体系【作者简介】郭红梅(1982．11 )，女，河南信阳人;河南医学高等专科学校讲师，硕士;研究方向:思想政治与法律基础教育高等院校是思想政治工作前沿阵地，承担着研究宣传马克思主义、培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的重大任务。
河南医学高专院校的代表河南医学高等专科学校，认真学习贯彻党的十九大精神，落实2016全国高校思想政治工作会议精神，为解决医学高专思想政治工作中存在的一些突出问题和薄弱环节及发展不平衡不充分的问题，根据《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》的顶层设计，规划了医学高专思想政治课教育的五大体系育人格局。
一、从“思政课程”走向“课程思政”，统筹推进课程育人体系长期以来，医学高专的思想政治教育面临孤立无援的尴尬境地，专业课教师的漠视，医学生的无视，思想政治教育与医学教育“相看两生厌”不能融会贯通。
而今的医学高专，落实全国高校思想政治工作会议精神和党的十九大会议精神，由“思政课程”向“课程思政”华丽转身，探索构建全员、全课程的大思政教育体系。
(一)优化课程设置，构建课程思政体系。
自2014年起，在教育部指导下，上海市率先开展“课程思政”试点工作，构建思想政治理论课、综合素养课、专业教育课三位一体的思想政治教育课程体系。
任何一类学科，任何一门课程，都不可能是独立存在的，可以总体上将高校课程划分为显性课程和隐性课程。
医学高专的思想政治教育显性课程包括:《思想渐提升。
对于我国英语媒体形象的优化而言，“慢”新闻的价值主要体现在彻底杜绝虚假新闻的传播方面。
具体而言，“慢”新闻是一种对新闻事件作出深入分析的新闻，这种新闻报道可以对新闻事件的起因、发展过程作出深入的分析，也可以对新闻事件背后隐藏的信息作出充分的挖掘。
“慢”新闻所具有的这一特点，决定了新闻受众能够通过我国英语媒体对真实的新闻事件进行全面、深入的了解，并降低了我国英语新闻媒体为了追求新闻报道速度而无意中传播虚假新闻的风险。
“慢”新闻战略的施行，并不代表着我国英语媒体要完全放弃“快”新闻，而是将更多的新闻资源用于已经确定具有真实性且更具深度的新闻报道当中。
(三)尊重受众，敢于承担错误。
在新闻传播过程中，任何一个媒体都无法完全确保自身所传播的新闻信息具有绝对的真实性，而当新闻媒体所传播的信息失实时，媒体所采取的策略、所具有的态度则会对媒体的形象产生巨大的影响。
如果新闻媒体为了避免“家丑外扬”不承认自身的报道失误，则不仅会导致新闻受众感觉自身没有得到尊重，而且会导致新闻媒体的公信力被削弱。
但是如果新闻媒体能够及时更正自身所发布的信息并向新闻受众作出解释，新闻受众则会减少对新闻媒体所持有的疑虑感与不信任感，与此同时，对于部分新闻受众而言，当他们看到新闻媒体所具有的态度，不仅不会对新闻媒体产生不信任感，反而会强化对新闻媒体的信任感。
由此可见，我国英语新闻媒体为了维护自身的权威性与公信力，有必要持有有错必改的态度，这种尊重新闻受众的行为也会得到新闻受众的理解与尊重。
三、结语我国英语媒体所具有的媒体形象，在我国英语媒体对外传播成效方面产生着决定性的作用。
在我国英语媒体提升自身媒体形象的过程中，需要对自身传播环境作出客观、全面的认知，并在强化媒体自律、善用“慢”新闻、尊重受众的基础上，实现我国英语媒体形象的逐步优化，从而为我国对外传播事业的发展奠定良好的基础。
【参考文献】［1］强月新，叶欣．西方媒体对中国国家形象塑造的转变及其启示［J ］．湖北大学学报(哲学社会科学版)，2013，40(2):101 106［2］王文娟．融媒体时代的新媒体形象之研究———访中央人民广播电台网络发展部栾轶玫教授［J ］．今传媒，2011，19(7):5 7［3］彭明昭．试论入世后我国英语媒体所面临的形势和对外传播战略的重要性［J ］．武汉职业技术学院学报，2009，8(1):60 63［4］谢耘耕，单琳琳．中国媒体对外传播策略探讨———中国电视英语新闻20周年论坛暨首届中国全球新闻传播研讨会综述［J ］．中国广播电视学刊，2006，12:36 37·542·道德修养与法律基础》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系》《形势与政策》，是对学生进行系统马克思主义理论教育的核心课程，通过显性的正面教育发挥价值引领作用。
隐性课程包含公共基础课和专业教育课，《人体结构学》《人体解剖学》《助产学》《老年护理学》等课程，不再是一门门模具实验，冷冰冰的专业课，更注重对生命的敬畏，孝文化的弘扬，医德的关注。
每一门学科背后都是一种观察世界的方法，从思想政治的视角出发，重新思考许多以前忽视的问题，跳出原有的专业框架，使思想政治理论教育与专业教育协调同步、相得益彰。
“课程思政”其实质就是将思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面，促进了各类课程与思想政治理论课同向同行、协同育人，实现立德树人润物无声。
(二)深化教学改革，用好课堂教学主渠道。
过去的思想政治课在学生的心中留下这样的印象:抽象的理论，枯燥的讲述，生硬的灌输，独角戏的教师，昏昏欲睡的学生。
医学高专教学改革的最基础单位是课堂，最终的环节也将是课堂，课堂教学改革必须以“课堂有效”为首要原则。
河南医专思政部教学团队开展专题式教学，在师资力量上，聘请校内外专家、领导开设专题讲座;在教学方法上，开拓创新，融合课堂讲授，网上互动，课后反馈等方式提高教学的实效性;在教学内容上，以教材为依托，引入时政热点，根据专业背景，设置鲜活的研讨专题，改变思想政治课“呆板”的面孔，让学生真正参与到课堂教学，激发学习热情。
(三)加强师资培训，提升育人能力。
全国现有思想政治课教师近7万人，中青年教师成为主干力量。
为进一步提高思想政治课教师的教学水平，理论与实践相结合的能力。
依托全国重点马克思主义学院、12个教育部思想政治课教师社会实践研修基地，组织形式多样、对象明确、重点突出的思想政治课骨干教师培训。
河南医专思政部部分专职教师赴贵阳参加2017年高校思想政治理论课教师社会实践研修活动及北京师范大学马克思主义学院“思政课专职教师理论专题培训班”。
培训研修激励着教师们在以后的课堂教学中不断丰富教学内容、创新教学方法、提升教学质量、增强思想政治理论课的生动性和实效性，真正将思想政治理论课打造成为学生“真心喜爱、终身受益”的课程。
二、整合资源、拓展平台，深入推进思想政治实践育人体系单纯的思想政治教育理论教学不足以使医学生人格健全、政治敏悟、医德高尚。
《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》提出，坚持理论教育与实践养成相结合，整合各类实践资源，强化项目管理，丰富实践内容，创新实践形式，拓展实践平台，完善支持机制，教育引导师生在参与中增强实践能力、树立家国情怀。
华北水利水电大学马克思主义学院探索出“四课联动”实践教学新模式，通过演讲比赛、辩论赛、历史情景剧等形式，把思想政治课上得有声有色。
河南农业大学马克思主义学院把一条走廊建成了红色长廊。
长廊里的19块展板上，教师边走边讲，同学们边看边听，仿佛走进了历史的长河……医学高专开展的思想政治教育实践活动普遍存在着“为实践而实践”、“为考核而实践”的现象。
实践内容无新意，对往年的或网上的实践活动主题采取“拿来主义”，不能做到因人而异、因材施教，针对性实效性不强;实践主体学习倦怠，为获得考试加分而参加，为遵守学校纪律而参与;实践平台狭窄，绝大多数的思想政治课实践活动采取“跟随主义”不能独立开展。
“没有调查就没有发言权”、“知识在训练中落实，能力在实践中提高”，河南医学高等专科学校开展了“实践教学、临床见习业、假期医疗服务”实践活动。
(一)实践教学。
河南医学高等专科学校深化课堂教学改革，在政治理论课教学中，设课内研讨与课外实践，课内研讨以“确定主题———自主探究———反馈交流———赏读领悟”为基本模式展开;校外实践，发放调查问卷，设计若干调查主题，让医学生利用假期实地调研，形成调研报告。
这种教学模式变机械性学习为探索性学习，变封闭式教学为开放式教学。
多系部联合开展多种形式的思想政治主题教育，开展培育和践行社会主义核心价值观知识竞赛、同心共筑中国梦征文比赛、道德大讲堂、愚公移山遗址参观学习，红旗渠精神学习等活动。
(二)临床见习。
河南医学高等专科学校注重医学生的临床见习，延伸思想政治教育的培育空间。
临床实习期会对医学生的职业生涯产生深远的影响，一年的实习期间要求医学生完成向医生的转变，医学生不仅要知识深厚、水平高超，而且要医德高尚。
多数大学生都是按照所学专业进行就业，但是多数用人单位的录取标准却不仅仅依据业务水平，健全的人格、正确的政治观点、良好的思想道德修养是录取标准中重要的考量因素。
美国首位华裔市长黄锦波博士曾寄语中国大学生，大学生首先要学会做人，有修养、有教养，比有文凭更重要。
(三)假期医疗服务。
河南医学高等专科学校投入大量的人力物力组建思想政治教育社会实践基地，利用假期组建志愿者医疗服务队，奔赴河南省驻马店泌阳县铜山乡、漯河市召陵区、洛阳嵩县车村镇三地开展社会实践活动。
在驻马店市泌阳县铜山乡大路庄村，结合省委“政融保”产业扶贫项目，开展村情调研。
在铜山乡卫生院，促成了郑州普瑞眼科医院与铜山乡卫生院成为协作医院关系。
在漯河市马路街街道办事处交通路社区党群服务中心、漯河市福利院等地，为社区的老人和福利院的孩子们进行义诊。
在洛阳市嵩县山车村镇由药学专业教授为村民培训中药材种植的科学方法。
三、构建文化平台，深入推进校园文化、中原文化思想政治文化平台育人体系党的十九大报告指出:文化是一个国家、一个民族的灵魂。
文化兴国运兴，文化强民族强。
《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》提出，注重以文育人，深入开展中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育，推动中国特色社会主义文化繁荣兴盛，牢牢掌握高校意识形态工作领导权，践行和弘扬社会主义核心价值观，优化校风学风，繁荣校园文化，培育大学精神，建设优美环境，滋养师生心灵、涵育师生品行、引领社会风尚。
(一)构建校园文化平台。
按照中央文明委有关工作部署，全国各级各类学校普遍深入开展文明校园创建活动。
经过2015 2020年的持续推进，实现高校、中小学文明校园创建活动100%覆盖，使文明校园创建工作成为精神文明建设的响亮品牌。
评选出的第一届全国文明校园单位河南共54·642·所(1所大学、19所中学、34所小学)。