人教部编版语文《司马光》PPT公开课课件1
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24.《 司马光》课件(共42张PPT).ppt
人教版（部编教材）小学三年级上
24 司马光
名
sī
24 司马光
司马：复姓
初读古文，找出不认识的字词多读几遍。
sī
司马光
tínɡ
dēnɡ wènɡ
diē
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
zhònɡ jiē qì
chí
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
bènɡ
之，水迸，儿得活。
司马光 群 儿 戏 于 庭，一 儿 登 瓮， 足 跌 没 水 中。众 皆 弃 去，光 持 石 击 瓮 破 之，水 迸，儿 得 活。
挑战朗读第一关
群儿/戏于庭，一儿 / 登瓮， 足跌 / 没水中。 众 / 皆弃去， 光 / 持石 / 击瓮 / 破之，水迸， 儿 / 得活。
挑战朗读第二关
司马光 群儿戏于庭一儿登瓮足跌没水中 众皆弃去光持石击瓮破之水迸儿得活
瓮没群
挑
破水儿
战
之中戏
水 众 于司
迸 皆 庭马
儿 得
弃 去
一 儿
光
朗 读 第 三
一看到有人落水了，孩子们害怕极了。有的 脸都吓白了，不知道该怎么办才好，有的哇哇大 哭，还有的慌慌张张地跑去找大人。
众皆弃去，光持石击瓮破之
全，都
敲打 使瓮破碎
其他的小孩子都吓 跑了，只有司马光拿着 石头把瓮砸破。
击瓮破之——之就是 瓮 击瓶破之——之就是 瓶 击杯破之——之就是 杯
众小孩
众皆弃去
在庭院玩耍 的所有孩子。
其中一个孩子
司马光
指除了司马光和跌倒在水
登瓮的孩子
瓮。里的孩子之外的其他你孩子们们知道这些词语分别指的是谁吗
一儿登瓮，足跌没水中。
瓮
缸
瓮是收口的
24 司马光
名
sī
24 司马光
司马：复姓
初读古文，找出不认识的字词多读几遍。
sī
司马光
tínɡ
dēnɡ wènɡ
diē
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
zhònɡ jiē qì
chí
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
bènɡ
之，水迸，儿得活。
司马光 群 儿 戏 于 庭，一 儿 登 瓮， 足 跌 没 水 中。众 皆 弃 去，光 持 石 击 瓮 破 之，水 迸，儿 得 活。
挑战朗读第一关
群儿/戏于庭，一儿 / 登瓮， 足跌 / 没水中。 众 / 皆弃去， 光 / 持石 / 击瓮 / 破之，水迸， 儿 / 得活。
挑战朗读第二关
司马光 群儿戏于庭一儿登瓮足跌没水中 众皆弃去光持石击瓮破之水迸儿得活
瓮没群
挑
破水儿
战
之中戏
水 众 于司
迸 皆 庭马
儿 得
弃 去
一 儿
光
朗 读 第 三
一看到有人落水了，孩子们害怕极了。有的 脸都吓白了，不知道该怎么办才好，有的哇哇大 哭，还有的慌慌张张地跑去找大人。
众皆弃去，光持石击瓮破之
全，都
敲打 使瓮破碎
其他的小孩子都吓 跑了，只有司马光拿着 石头把瓮砸破。
击瓮破之——之就是 瓮 击瓶破之——之就是 瓶 击杯破之——之就是 杯
众小孩
众皆弃去
在庭院玩耍 的所有孩子。
其中一个孩子
司马光
指除了司马光和跌倒在水
登瓮的孩子
瓮。里的孩子之外的其他你孩子们们知道这些词语分别指的是谁吗
一儿登瓮，足跌没水中。
瓮
缸
瓮是收口的
部编版三年级语文上册第24课 《司马光》优质教学课件
拓展延伸
文言文与现代文的不同
文言文语言精练，简短，文言文的概括 能力强。 现代文语言优美通顺，但没有概括能力。
拓展延伸
司马光山中斩杀蟒蛇 司马光12岁的时候，跟随父亲司马池到外地
上任，途径陕西，路过秦岭。在经过一个栈道的 时候，遇见一条巨蟒，父亲和仆人都非常害怕， 不敢上前。这时司马光临危不惧，手持利剑上前， 一剑扎进巨蟒的尾巴，巨蟒疼得浑身一震，翻滚 到了栈道下深不可测的谷底。
语文 三年级 上册 人教版
司马光
新课导入
一提司马光，大家都会想到一个家喻 户晓的故事——司马光砸缸。谁知道这个 故事，给大家讲一讲？
新课导入
这个故事出自《宋史·司马光传》。同 学们讲的和《宋史·司马光传》里的记载一 样吗？让我们走进宋史，看看历史上的真实 记载。
人物介绍
司马光一生有很多成就，最 伟大的就是编纂了《资治通鉴》 这部通贯古今的编年体史书。除 此之外，他在文学、经学、哲学 乃至医学方面都进行过钻研和著 述。他还是当朝的宰相。
翻译：司马光却急中生智，从地上捡起一 块大石头，使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了， 缸里的水流了出来。被淹在水里的小孩得救了。
技巧总结
学习文言文的技巧
看——注释 联系——上ห้องสมุดไป่ตู้文 查找——资料书 遇到难句——反复多读几遍 还读不懂的——做批注
演一演
表演分工建议
一人当旁白；一人演登瓮落水者；一人当 司马光；2-3人演“众皆弃去”的“众”。
众 。 输 文 在 入本此 您。输 的请入 文在您
本此的请
弃 。 输 文 在 入本此 您。输 的请入 文在您
本此的请
持 。 输 文 在 入本此 您。输 的请入 文在您
本此的请
三年级上册语文课件-《司马光》人教(部编版)(共32张PPT)[1]
![三年级上册语文课件-《司马光》人教(部编版)(共32张PPT)[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/f6ce51cf866fb84ae55c8d91.png)
zhòng
众
品字 结构
【戏】游戏，玩耍。
【庭】庭院。
【瓮】盛物的陶器，口小肚大。 【足跌】失足。
【没】沉没。
【皆】全，都。
【去】离开。
【光】指司马光。
【持石】拿着石头。
【破】使……破。
【之】代词，指瓮。
【迸】（水）涌出。
整体感知
本文主要是讲 司马光 儿
时跟小朋友们一起玩的时候，
用 石头砸破瓮，救出了小伙
司马光
司马光是我国古时候有名 的大文学家、史学家，他小时 候很爱学习，也很聪明。《司 马光》这篇课文就是写他小时 候的一个真实的故事。
宋史
《宋史》是二十四史之一，收 录于《四库全书》史部正史类。于 元末至正三年（1343年）由丞相脱 脱和阿鲁图先后主持修撰。本文选 自《宋史•司马光传》。
初读课文
三年级上册语文课件-《司马光》人教 （部编 版）( 共32张P PT)[1]
看图，背诵课文。
群儿戏于庭
三年级上册语文课件-《司马光》人教 （部编 版）( 共32张P PT)[1]
一儿登瓮， 众皆弃去，光持石击瓮 足跌没水中。 破之，水迸，儿得活。
三年级上册语文课件-《司马光》人教 （部编 版）( 共32张P PT)[1]
新课导入
今天老师要给你 们介绍一位聪明、勇 敢的小朋友，大家想 知道他是谁吗？
24 司马光
学习目标
1.会认“司、跌”等5个生字，会写“司、 庭”等7个生字，能够理解现代汉语在文 中的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，弄懂本 文说了一个什么故事。
3.体会并学习司马光做事的沉着冷静。
知识锦囊
三年级上册语文课件-《司马光》人教 （部编 版）( 共32张P PT)[1]
部编版三年级语文上册第24课《司马光》课件(共80张PPT)
资料宝袋
认识文言文: 在我 国古代，要表述同一件事， 用口头语言及用书面语言 来表述，是不同的，例如， 想问某人是否吃饭了，用 口头语言表述，是“吃饭 了吗？”，而用书而语言 进行表述，就是“饭 否？”。“饭否”就是文
字词乐园
会写字
sī
tínɡ dēnɡ diē
司庭登跌
zhònɡ qì chí
众弃 持
默读第二句话，参考注释，运用翻 译第一句话的方法，交流第二句话 的意思。
放弃 众人
司马光 击打
石头
砸破
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
全，都 离开 拿着
水瓮
涌出
得救
你知道水“迸”是什么样子吗？
瓮被砸破后， 水一下子就涌 出来了的样子。
根据第一句话的翻译方法，联系注释，
并补充内容，说说第二句话的句意吧！
思考：你觉得司马光是一个什么样 的孩子？你是从哪里看出来的？
对比
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
他人慌乱离开，司 马光想到了办法并 成功救了小伙伴。
司马光聪明 机智，沉着 冷静，爱护
同伴
词语积累（形容人聪明的词语）
聪明伶俐 足智多谋 神机妙算 冰雪聪明 心灵手巧 七窍玲珑
这篇课文和其他课文在语言上有 什么不同？和同学交流。(课后 第三题)
儿得活
拓展延伸 徐孺子赏月
徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月 中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有 瞳子，无此必不明。”
【注释】 ①尝：曾经。 ②戏：玩耍，嬉戏。 ③语：对……说。 ④若令：如果。物：指人和事物。神话传说月亮里有嫦娥、 玉兔、桂树等。 ⑤然：这样。 ⑥瞳子：瞳孔。
zhònɡ
24.《司马光》 第一课时课件(共29张PPT)
“光持石击瓮破之”这句话写的是谁干什么， 所以“光”后面停顿。“光”是怎样击瓮的？ 是“持石”所以“持石”后面停顿。“击瓮” 的结果是怎样的？所以“破之”前面停顿。
“水迸，儿得活”，水喷涌出来了，“儿” 怎么样啦？所以“儿”后面停顿。
边读边思考：这个故事起因、经过和结果分别是怎样的？ 起因是“一儿登瓮，足跌没水中” 经过是“众皆弃去，光持石击瓮破之” 结果是“水迸，儿得活。”
文中的人物除了司马光之外还有一个掉进水缸 里的孩子和一群吓跑了的孩子。
一群小孩子。
庭院。
群儿戏于庭
意思是一群孩子在庭院里玩耍。
庭，是一个半包围结构的字，里 面的“廷”的偏旁是廴，不是辶。
爬
一儿登瓮
一个孩子爬上了瓮。
瓮：收口
口小肚大的陶器
登：右上部是两个短撇。
如果掉进去，就更 不容易出来了。
缸：敞口
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月18日
失足摔倒。
淹没，埋没。在这里指的是水 很深，孩子完全被水淹没了。
足跌没水中
意思是失足落入水中。
跌，韵母是ie，不要读成dei。“⻊” 在书写的时候末笔是提，不是捺。
全，都。
放弃，舍弃。
众皆弃去
意思是大家都丢下这 个小孩儿跑了。
众，三人成众。上面的“人”撇捺舒展，盖住下部。 下面的两个“人”较小，左边的“人”捺变点。
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众 /皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
方法总结： ①人名、地名、官名等名词、代词后面停顿。 ②动词或形容词后面停顿。
指名朗读课文，听评朗读效果。 1.课文生字、多音字读音是否正确。 2.朗读是否做到正确、流利。 3.是否注意词句之间的停顿。
部编版三年级语文上册《司马光》PPT课文课件
北宋时期，司马光是一位杰出的政治家、历史学家，本课选取的是他小时候的 一个故事。
故事情节概述
课文讲述了司马光小时候和伙伴们在庭院里玩耍，一个小孩掉进水缸里，其他 孩子都吓跑了，只有司马光沉着冷静，用石头砸破水缸，救出了小伙伴。
重点段落解读与赏析
重点段落一
描写司马光砸缸救人的过程，展 现了司马光的机智和勇敢。
引导学生思考如何在班级、学校 等集体中发挥自己的作用，为团
队的和谐与进步做出贡献。
尊重他人、关爱他人意识强化
通过讲述司马光尊重他人、关爱 他人的故事，如关心百姓疾苦、 尊重不同意见等，引导学生树立
尊重他人、关爱他人的意识。
组织学生进行相关主题的讨论或 辩论，让学生在交流中深入理解 尊重他人、关爱他人的内涵和意
古代文化常识普及
古代礼仪
本课通过介绍古代礼仪制度，如 尊卑有序、长幼有序等观念，让 学生了解古代社会的礼仪规范和
道德准则。
历史人物
本课介绍了司马光这一历史人物， 通过讲解他的生平和事迹，帮助学 生了解古代历史和文化背景。
古代文学
本课选编的课文《司马光》是一篇 古代文学作品，通过学习和欣赏这 篇课文，可以帮助学生了解古代文 学的特点和魅力。
《资治通鉴》的编纂，旨在通过对历 史经验的总结，为统治者提供借鉴和 参考，以维护封建王朝的统治。
司马光生活的时代，正值北宋王朝由 盛转衰之际，社会矛盾尖锐，民族危 机深重。
该书对于研究中国古代历史、政治、 文化等方面具有重要的历史意义和价 值。
02 课文内容解读与 赏析
故事情节梳理与概述
故事背景介绍
本课出现了一些重要的短语，如 “群儿戏于庭”、“一儿登瓮” 等，通过分析和运用这些短语， 帮助学生更好地理解和运用课文
故事情节概述
课文讲述了司马光小时候和伙伴们在庭院里玩耍，一个小孩掉进水缸里，其他 孩子都吓跑了，只有司马光沉着冷静，用石头砸破水缸，救出了小伙伴。
重点段落解读与赏析
重点段落一
描写司马光砸缸救人的过程，展 现了司马光的机智和勇敢。
引导学生思考如何在班级、学校 等集体中发挥自己的作用，为团
队的和谐与进步做出贡献。
尊重他人、关爱他人意识强化
通过讲述司马光尊重他人、关爱 他人的故事，如关心百姓疾苦、 尊重不同意见等，引导学生树立
尊重他人、关爱他人的意识。
组织学生进行相关主题的讨论或 辩论，让学生在交流中深入理解 尊重他人、关爱他人的内涵和意
古代文化常识普及
古代礼仪
本课通过介绍古代礼仪制度，如 尊卑有序、长幼有序等观念，让 学生了解古代社会的礼仪规范和
道德准则。
历史人物
本课介绍了司马光这一历史人物， 通过讲解他的生平和事迹，帮助学 生了解古代历史和文化背景。
古代文学
本课选编的课文《司马光》是一篇 古代文学作品，通过学习和欣赏这 篇课文，可以帮助学生了解古代文 学的特点和魅力。
《资治通鉴》的编纂，旨在通过对历 史经验的总结，为统治者提供借鉴和 参考，以维护封建王朝的统治。
司马光生活的时代，正值北宋王朝由 盛转衰之际，社会矛盾尖锐，民族危 机深重。
该书对于研究中国古代历史、政治、 文化等方面具有重要的历史意义和价 值。
02 课文内容解读与 赏析
故事情节梳理与概述
故事背景介绍
本课出现了一些重要的短语，如 “群儿戏于庭”、“一儿登瓮” 等，通过分析和运用这些短语， 帮助学生更好地理解和运用课文
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大人们会这样夸： 司马光，你真是个 聪明 的孩子！
同伴们会这样夸： 司马光，你真 勇敢 ！
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课后习题
群儿／戏于庭，一儿／登瓮， 足跌／没水中。众／皆弃去， 光／持石／击瓮／破之，水迸， 儿／得活。
背诵指导：要在充分理解课文意思的基础上背诵。 背诵时，抓住司马光砸缸的动作加快记忆。
你认为司马光具有怎样的品质？
临危不乱 勇敢 善于动脑 聪明
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如果这个时候大人们来了，会对 司马光说些什么呢？司马光的同伴们 又会对他说些什么呢？
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群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌 没水中。众皆弃去，光持石击瓮 破之，水迸，儿得活。
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语句品鉴
营造了群儿玩耍 的愉快气氛。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
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●借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。
示例：司马光和一群小伙伴共同在庭院里玩游 戏。一个小伙伴不知怎么站到了大缸上面，失足跌 入缸中，不一会儿就被水淹没了。小伙伴们见了不 知如何是好，都惊慌跑开了。只有司马光沉着冷静， 他急中生智，拿起石头就往缸上猛砸。最后，缸破 了，水流了出来，落水的小伙伴得救了。
同伴们会这样夸： 司马光，你真 勇敢 ！
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课后习题
群儿／戏于庭，一儿／登瓮， 足跌／没水中。众／皆弃去， 光／持石／击瓮／破之，水迸， 儿／得活。
背诵指导：要在充分理解课文意思的基础上背诵。 背诵时，抓住司马光砸缸的动作加快记忆。
你认为司马光具有怎样的品质？
临危不乱 勇敢 善于动脑 聪明
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如果这个时候大人们来了，会对 司马光说些什么呢？司马光的同伴们 又会对他说些什么呢？
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群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌 没水中。众皆弃去，光持石击瓮 破之，水迸，儿得活。
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语句品鉴
营造了群儿玩耍 的愉快气氛。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
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●借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。
示例：司马光和一群小伙伴共同在庭院里玩游 戏。一个小伙伴不知怎么站到了大缸上面，失足跌 入缸中，不一会儿就被水淹没了。小伙伴们见了不 知如何是好，都惊慌跑开了。只有司马光沉着冷静， 他急中生智，拿起石头就往缸上猛砸。最后，缸破 了，水流了出来，落水的小伙伴得救了。
《 司马光》课件PPT(完美版)三年级上册语文部编
人教版 语文 三年级 上册
初读感知
人教版 语文 三年级 上册
司马光
今天就让我们来学习一篇文言文《司马光》。
人教版 语文 三年级 上册
姓司马( 复姓) （1019—1086），名光， 字君实，号迂叟。北宋政治家、文学家、史 学家。由他主持编纂的中国历史上第一部编 年体通史《资治通鉴》记载了我国自东周至 五代一千三百多年的历史，史料考证翔实， 文辞通畅，千余年来，为历代史学家所称道。
上的差异。背诵课文。
人教版 语文 三年级 上册
“戏”反映出孩子们玩游戏 十分开心，玩得忘乎所以。
群儿戏于庭，庭：庭院。
戏：嬉戏、玩耍。 于：在。
（一天，）一群小孩在庭 院里嬉戏，
发生的 地点
人教版 语文 三年级 上册
登：爬。 瓮：口小肚大的陶器。
一儿登瓮，足跌没水中。
足：失足。 跌：掉进。 没：沉没。
√ √ 登瓮（ dēng dēn ） 家庭（ tín tíng ） √ 众人（ zòng zhòng ）
人教版 语文 三年级 上册
同音易混字
庭
tíng
廷
字义： 正房前的院子。如：庭院。 组词：（家庭）（庭院）（法庭）
字义：封建时代君主受朝问政的 地方。如：朝廷。
组词：（宫廷）（廷杖）（内廷）
运用：朝廷不允许老百姓修建大型庭院。
这是课后第2题哦！
有一天，司马光跟小伙伴们在庭院里玩耍。院子里
有一口大水瓮，有个小孩爬到瓮上玩，一不小心，掉到
瓮里。瓮大水深，眼看那孩子就快要没顶了，别的孩子
一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司
马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水瓮
砸去，“砰！”水瓮破了，瓮里的水流了出来，被淹在
初读感知
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司马光
今天就让我们来学习一篇文言文《司马光》。
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姓司马( 复姓) （1019—1086），名光， 字君实，号迂叟。北宋政治家、文学家、史 学家。由他主持编纂的中国历史上第一部编 年体通史《资治通鉴》记载了我国自东周至 五代一千三百多年的历史，史料考证翔实， 文辞通畅，千余年来，为历代史学家所称道。
上的差异。背诵课文。
人教版 语文 三年级 上册
“戏”反映出孩子们玩游戏 十分开心，玩得忘乎所以。
群儿戏于庭，庭：庭院。
戏：嬉戏、玩耍。 于：在。
（一天，）一群小孩在庭 院里嬉戏，
发生的 地点
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登：爬。 瓮：口小肚大的陶器。
一儿登瓮，足跌没水中。
足：失足。 跌：掉进。 没：沉没。
√ √ 登瓮（ dēng dēn ） 家庭（ tín tíng ） √ 众人（ zòng zhòng ）
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同音易混字
庭
tíng
廷
字义： 正房前的院子。如：庭院。 组词：（家庭）（庭院）（法庭）
字义：封建时代君主受朝问政的 地方。如：朝廷。
组词：（宫廷）（廷杖）（内廷）
运用：朝廷不允许老百姓修建大型庭院。
这是课后第2题哦！
有一天，司马光跟小伙伴们在庭院里玩耍。院子里
有一口大水瓮，有个小孩爬到瓮上玩，一不小心，掉到
瓮里。瓮大水深，眼看那孩子就快要没顶了，别的孩子
一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司
马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水瓮
砸去，“砰！”水瓮破了，瓮里的水流了出来，被淹在
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wèng
一儿登 瓮
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wèng
【瓮】
口小肚大的陶器
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群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中。众皆弃去，光 持石击瓮破之，水迸，儿得 活。
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一儿登瓮，足跌没水中。
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•
2．民间美术作品中的脸谱，与戏曲舞 台上的 脸谱大 多是相 同的， 而有时 不尽相 同的脸 谱图案 ，都是 自由发 挥和再 创造的 结果。
•
3．作为人类文化精品的脸谱艺术是中 华民族 文化的 重要组 成部分 ，只有 继承和 发展好 戏曲脸 谱艺术 ，它才 能拥有 更辉煌 灿烂的 未来。
•
4．戏曲艺术汲取了其他传统艺术形式 中的长 处和优 点，又 有所发 展和创 新，超 越了文 学艺术 和绘画 艺术的 高度， 审美价 值提升 。
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阅读小帮手： ①【登】爬上 ②【跌】掉进 ③【没】淹没 ④【弃】丢下 ⑤【去】跑 ⑥【持】拿着
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群儿戏于庭， 一群小孩在庭院里做游戏，
一儿登瓮，
一个小孩爬上了一口大瓮，
足跌没水中。
脚下一滑掉进了水中。
众皆弃去， 光持石击瓮破之， 水迸，
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众皆弃去
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众皆弃去
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光持石击瓮破之
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光持石击瓮破之
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•
1．戏曲脸谱的审美之所以受到各门传 统艺术 的影响 ，是因 为戏曲 艺术综 合了多 门类传 统艺术 ，受到 各门传 统艺术 美学思 想的影 响。
曹冲称象
凿壁借光
孔融让梨
司马光砸缸
司马光
司马光
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光持石击瓮破之
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水迸
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儿得 活
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司马光，北宋时期 著名的政治家、史学家、 文学家。他官至宰相， 主持编纂了中国历史上 第一部编年体通史《资 治通鉴》。
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学习文言文小妙招：
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7. 笔头分为球珠和球座体,生产一支圆 珠笔需 要二十 多道工 序,对笔 尖的加 工精度 和材料 性能要 求极高 ,而此 前中国 制造达 不到这 些要求 。
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8. 引用朋友“我们不是单靠吃米活着的 ”一语 ，意在 强调我 们不仅 要靠“灯 光”指引 心灵， 更要激 励自己 成为“ 灯光”， 为人燃 着，予 人恩泽 。
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chí
光持石击瓮破之
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群儿戏于庭。一儿登瓮，足跌没水中。众皆 弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
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一儿登瓮
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光持石击瓮破之
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光持石击瓮破之
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9. 文章写于抗日战争艰难时期，“灯” 除有像 中的普 遍意外 ，也应 有时代 意义， 文章不 仅启迪 人们思 考人生 问题， 也给缺 少抗战 信心的 人鼓气 。
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10. 经过时间淘洗的经典之作，是不同 时期的 重要作 家倾其 心力与 才力创 作出来 的时代 精品
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11. 经过不同时期淘洗的经典之作是重 要的时 代精品 ，不同 时期的 作家倾 尽了心 力与才 力
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小朋友们都吓得四散而逃， 只有司马光拿起一块大石头 把瓮砸破了， 水一下子喷涌出来，
儿得活。
那个落水的小孩得救了。
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群儿戏于庭，一儿登瓮， 足跌没水中。众皆弃去，光 持石击瓮破之，水迸，儿得 活。
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5．通过文章我们可以感觉到，尽管作 者对眼 前的美 好事物 正在逐 渐变得 模糊而 倍感落 寞，但 最后还 是表现 出顺其 自然的 洒脱。
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6.“春岸”两句用罗列几个名词或名 词短语 成句的 手法描 写了南 行途中 所见到 的春江 美景： 春水方 生，桃 花夹岸 ；云帆 一片， 极目四 望，枫 树成林 。
ɡǔ
dòu
凡训蒙，须讲究。详训诂，明句读。
——《三字经》
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注释： ①本文选自司马光传 ②【庭】庭院 ③【瓮】口小肚大的陶器 ④【皆】全，都 ⑤【光】指司马光 ⑥【迸】涌出