“趣味课堂”在小学低段音乐教学中的研究实施方案成稿

“趣味课堂”在小学低段音乐教学中的研究实施方案一、选题理论依据和意义：它的理论依据是：《新课程标准》中指出音乐教育是基础教育有机组成部分,是实施美育的重要途径,它能提高学生的文化素养与审美能力,增进身心健康全面发展.音乐教学的首要目标是：培养学生对音乐的兴趣、爱好,引导学生积极参与音乐实践活动。

并通过音乐实践活动,丰富情感体验,培养审美情趣,促进个性的和谐发展,使学生具有初步的感受音乐,表现音乐的能力.小学音乐教学应寓思想教育与音乐艺术之中，要注意思想品德教育与音乐兴趣和音乐能力培养，音乐知识学习的有机结合，这就要求我们时刻要以培养学生兴趣为主，注意多学科的整合，培育学生健全的人格，通过课堂趣味性的构建让学生真正的喜爱音乐、让美妙的音乐永远伴其左右，构建他们对音乐永恒的兴趣。

只有学生对某科产生深厚的兴趣时，才会产生强烈的求知欲。

以促进小学音乐教学的发展。

经过一段时间的考察和研究，特提出了《“趣味课堂”在小学低段音乐教学中的研究》这一课题它的意义重大。

它的意义重大。

作为基础教育阶段的小学音乐教学，其基础性主要不是音乐基础知识和基本技能，而是音乐学习兴趣或者说音乐兴趣是基础中的基础，因为，没有兴趣做基础，包括传授音乐基础知识和基本技能在内的音乐教学的基本任务就难以完成，那么兴趣的培养，就要求我们把音乐课课上的趣味性强而且生动，把音乐学习的主动权还给孩子，让他们变被动学习为主动学习，变枯燥的接受为主动的探索。

这个问题不解决，就不能使学生热爱音乐，对音乐产生感情。

如果我们的音乐课连个音乐趣味性都没有在课堂建立，没有在学生心中建立起来，那就不能不说我们的音乐教育在某种意义上是失败了。

如果我们的音乐课不能上的活泼有趣，不能让还学生喜爱，不能成为发自学生内心的需求，那么任何所谓“音乐学习”对孩子们来说都没有意义。

本课题的研究，就是让音乐课活起来、动起来、学生参与进来，使学生主观地希望能在这节音乐课中学到一定的音乐知识和培养音乐的能力。

从而，让音乐课成为师生都喜欢的“音乐课”，成为能促成学生全面、和谐地发展的美育阵地。

二、课题研究的背景及具体内容：在小学音乐教学中，我们的目的是培育学生健康的人格，让学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐。

它的宗旨是让学生能享受音乐，用音乐净化心灵、美化人生！但长期以来我们的教育现状是，教学手段单一，唱歌课只是一味的教唱歌曲，我教一句你唱一句。

欣赏课是一台录音机走遍各个教室。

几乎死板的灌输，抽象的音乐理论知识教学，音乐课堂教学死气沉沉，学生昏昏欲睡。

现在的小学生对音乐课不是特别感兴趣，我们作为音乐教师都知道我们的现状也努力想办法去带动学生的情绪，可是到头来却没人理睬，学生很少配和，呈现出一种很茫然的神态，让人不知所措。

为了提高小学生的音乐素质，培养他们的音乐学习兴趣，作为音乐教师，我们必须要摸索出一套符合小学生心理和生理的音乐教学方法，以“趣味”上下功夫，唤起学生对音乐的深刻而长远的兴趣。

“趣味课堂”在小学低段音乐教学中的研究能让孩子在玩中学、学中得、得中乐、培养学生学习音乐的兴趣，让课堂吸引学使每个学生都喜欢音乐课，对音乐课充满兴趣。

1.通过课题研究实验，构建音乐课堂的趣味性，培养学生对音乐课的兴趣，调动每个学生参与音乐学习的积极性，使他们在充满趣味性的的音乐学习中享受到美秒的音乐。

2.面向全体学生，设计丰富多彩、活泼生动的教学活动，吸引学生参与，使课堂活起来，学生动起来，在趣味上下功夫，激发学习兴趣。

3.因地制宜、因材施教，使每一个学生的音乐潜能都得到开发，营造有趣的课堂氛围，鼓励学生很好的享受音乐，促进学生的个性发展。

4. 通过本课题研究，使一、二年级的小学生参与到有趣的音乐课堂中来，吸引学生，让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习，以趣入手加大课堂吸引力，真正让学生参与其中，使之其乐无穷。

三、课题研究的过程与方法：（一）课题研究的准备阶段：2011.9——2011.101、学习和借鉴有关趣味课堂的理论知识和实践经验，确立课题，设计课题实施方案。

2、收集与课题研究有关的书籍、杂志，和目前的教学一线现状，设计调查问卷3、搜集和整理有关资料，申请立项。

（二）具体课题研究的实施阶段2011.10——2012.51、制定课题研究计划。

分时期进行具体的研究与实践操作。

2、对音乐课的兴趣导入及趣味贯穿进行调查。

对故事、动画片、小打击乐器进课堂、小表演家等环节进行具体的研究与实践。

3、我们分别从各个环节设计，努力让学生参与到课堂中来，让学生对音乐课中的各项内容感兴趣。

4.、定期进行课题阶段小结与反思。

根据调查资料、学校实际、教师个性以及知识的不同特点等具体情况，设计实践活动方案。

以月为单位，定期进行活动：探讨在自己的教学过程中出现的问题，反思自己的教学行为，总结研究所取得的阶段性成果，不断对实践活动设计方案进行整改。

5、实验教师上课题研讨课。

6、教学生活经验积累总结。

进行活动尝试，积累心得体会。

（三）、课题总结阶段2012.5——2012.71、对课题研究资料进行整理。

撰写论文可以促进我们进行理论思维，提升对课题的认识，2、收集资料，调整思路，为下阶段的成果积累资料，把资料汇编成册。

3、完成课题研究总结报告，从而很好完成课题研究的总目标。

研究方法：1、学情调查法：采用不同规模、方法的调查法。

课题研究前提，针对音乐课堂是否有趣进行调查。

研究中期，主要调查音乐趣味课堂实验课的反应，调查学生喜欢什么类型的音乐课。

最后一次调查，是对选定的年级和班级进行对比调查。

2、课堂实验法：讨论研究设计每一节实验课，然后上好实验课，课后再对本课进行分析小结，抓住使课堂生动有趣的教学方法，让学生在故事、多媒体动画、律动、游戏创编、舞蹈学习等多种趣味模式下进行教学方法改革、完善。

3、针对案例研究法：选定几节具有大部分同性的班级，针对课堂实效进行观察，谈话调查，研究归因，探索如何上好有趣的音乐课加强有效对策。

4、具体实践研究法：在课题实验过程中，围绕课题研究目标，开展多层次、多渠道的研究，要求将根据班级及学生不同水平和存在的问题，在平时的工作实践中进行探讨、研究，不断总结，在总结中反思，在反思中提高，从而达到解决实际问题的目的。

5、理论文献法：主要收集各种教学参考书，集中搜集关于提高音乐课堂趣味性的方法，进行研讨总结，然后运用于实验课教学，提高音乐课的趣味性。

为课题研讨提供理论基础和后盾武器。

6、总结归纳法：在课题研究中，把教育实践能提供的事实，按照科学的程序，分析现象，探索规律，确定研究专题，指定研究方案和计划，注意积累资料，阶段性研究总结上交，研究结束，撰写课题研究报告，变感性认识为理性认识。

多层次、多渠道的研究，要求将根据班级及学生不同水平和存在的问题，在平时的工作实践中进行探讨、研究，不断总结，在总结中反思，在反思中提高，从而达到解决实际问题的目的。

四、课题研究的条件：1.在学校内建立音乐教室的趣味布置及课堂趣味教具的引入，使教学环境和多种教学手段很好运用，建立轻松自由的教学氛围以形成趣味性。

“音乐教学的愉悦性、趣味性是审美体验和激发趣味课堂的有效途径。

当学生在充满趣味的课堂中处于愉悦状态的时候，最有利形成兴奋中心，使学生乐于主动参与，优美的视觉环境和美好的艺术氛围是将学生引进音乐殿堂，使课堂有趣激学生学习提趣的第一步。

所以在趣味课堂的构建中要首先设计好教室及相应的课件，例如教师的布置、学生头饰、磁带、影碟、多媒体课件、打击乐器、适当的服饰等。

这些针对每节课的课件我都会自己准备，亲手去做，打击乐器是现成上级匹配的，不会浪费资源，物资投入也不会很大。

2.学校方面很好的支持为课题研究提供了物质保证，和研究发展空间。

我们学校是刚刚被评为“省级标准化学校”的新校，领导非常重视学生全面素质的培养，我们的艺术特长是我校的办学特色，对此校方大力投入，花了近五万元购进先进的音乐教学设施，有很多打击乐，架子鼓、电子琴、音乐谱板还有音乐头饰教具等。

为趣味课堂的构建提供了物质保证，和人文关怀和支持。

3.家长的支持也是我们课题研究的很好条件。

现今各位家长都很重视学生的素质培养。

有的课后学钢琴、小提琴、学舞蹈、学口才表演等，我们的音乐课就要综合多种艺术手段让学生在课堂上即能唱，又能跳，又能器乐演奏，还可以诗朗诵等使全体学生很好在课上发展，既注重学生个性发展又使课堂趣味性得以提升，这是课题研究的很好的后备条件。

新课程标准要求面向全体学生，让全体学生积极参与教学，但要真正面向全体学生却很难。

只有具有趣味性才可吸引孩子变被动学习为主动参与，在教学过程中，教师要尊重学生个性，充分发挥学生的自主性，让每位同学都、积极创新。

这是做好课题研究的人文条件。

4. 课题研究的学段条件。

小学生特别是小学低年级学生，爱玩、爱动、这对于我们音乐课的趣味引入很有帮助，我们要结合他们的年龄特征，巧妙的设立音乐活动这样会吸引他们，也会让课堂活起来，动起来，创设妙趣横生、形式多样、有趣地音乐课、让他们开心地掌握基本的音乐文化知识和技能，精选一些有趣味的教法，改变以往单一的教学手段，运用多种手段与方式方法，调动学生对新事物的探索精神，更好地体现音乐艺术的魅力。

5.作为主体教师要加强反思，时刻关注学生为条件。

学生在上课过程中，时常会流露出这样或那样的体态、语言以及眼神信息。

作为教师，要特别留意学生的的反应，特别是学生无意中流露出来的反应，有时它仅仅是一个疑惑的眼神，有时又可能表现为在不经意中说出来的一句话。

这时候，我们应该站在学生的角度，了解学生的心理需求，及时调整教学，创造性地、灵活性地使用教材，认识学生所感兴趣的是什么形成趣味性。

五、实施研究的预期效果：1．通过教研活动，学习相关教育理论和《课程标准》，结合课程教材改革要求，研究“小学音乐课程标准”的理论基础和方法；构建音乐课堂的趣味性抓住规律，掌握特点、规律和教学方法，提升趣味性。

2．利用公开课或研究课，重点研究如何培养构建音乐课的趣味性以吸引学生。

创造一个欢乐、有趣、轻松的氛围，让学生学习音乐，掌握音乐，喜爱音乐。

3．利用此课题研究，在课堂教学实践中摸索并形成趣味课堂教学的具体模式，形成操作程序，以便今后更好地增强课堂趣味性。

真正体现“音乐教学应是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程”这条《新课程标准》的基本理念，达到了音乐课堂充满趣味性这一目的。

六、研究步骤：1、努力夯实教学实验的各项环节，为试验进行打好基础，2、紧紧围绕课题进行试验，做好实验的各个步骤。

3、提高研究成果，完成研究报告。

4、积极做好实验的总结工作。

七、实验班级：一年一班、二年一班。