一年级下册语文教案-兰兰过桥4-人教新课标
(一年级语文教案)《兰兰过桥》教学设计
《兰兰过桥》教学设计一年级语文教案教材简介：这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥。
学生们几乎都见过桥，也走过桥。
但是他们见到的桥都是江河湖海之上的，但兰兰跟着爷爷一起却看到了一座架在水底的桥──潜水桥。
建桥不是一件容易的事，不可能所有的水面上都架起桥，但兰兰却看见了爷爷随身携带的一座简易方便的桥──塑料桥。
本节课在认识这两种桥的特点的同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
设计理念:《语文课程标准》把低年级的阅读教学定位在“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”上。
所以在设计这一课时我尽量避免抽象的指导，让学生在听和读中感悟。
围绕两种桥神奇的特点，开展多种形式的读，引导学生在读中感悟课文内容，想象课文情景，品味语言魅力，从而激发学生情感，开阔学生思维。
使学生乐于亲近文本，乐于阅读，喜欢在阅读中品位语言文字的快乐。
同时体现自主、合作、探究的学习方法，让学生在积极主动的思维和情感活动中去理解感悟，扩展学生想象力。
鼓励学生动手设计未来的桥，培养学生的创新意识，调动学生的学习兴趣，激发学生爱科学，学科学的思想感情。
通过这样的阅读与再造想像的训练，帮助学生理解、感悟语言，为学生口语表达训练提供机会。
学情分析：1、学生通过半年的学习，积累了一定的字词，能够读懂课文内容。
这是一篇既充满科学性又充满趣味性的科学故事，容易引起学生的好奇心，激起学生阅读的兴趣。
2、学生聪明、活泼、好动，思维活跃，充满想象力，情感丰富，并乐于表达自己的积极情感。
他们喜欢朗读，喜欢把自己对语言文字的喜欢通过朗读表达出来，对科学知识充满了兴趣，积极好学，愿意提出问题、回答问题。
但是有个别学生不能长时间集中注意力，所以我要用课件，用语言吸引学生的注意力。
3、经过半年的学习，学生都喜欢网络学习，对拓展阅读充满兴趣，尤其喜欢创编活动，但还有一些同学自己阅读和打写速度有些慢，在教学中还要给予一定的指导。
小学一年级下册语文兰兰过桥教案(优秀6篇)
小学一年级下册语文兰兰过桥教案（优秀6篇）兰兰过桥教案篇一第一课时教学目标：1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2、认识“程、闭、驶、划、稳、软、折”这7个生字。
3、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
4、指导学生正确、流利地朗读课文。
教学重点：1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学难点：1、指导学生学会难字：野巧专2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
教学过程：一、激情引趣，导入新课。
1、请学生听歌曲《北京的桥》，边听边记忆歌中有哪些桥。
2、教师出示潜水桥和塑料桥的插图，让学生进行初步观察，说说他们什么样？3、揭示学习内容：今天老师就要带大家走上这两座桥看一看，板书课题《兰兰过桥》，全班齐读。
二、学习本课生字和词语。
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。
借助汉语拼音读一读。
2、同桌开展相互间的学习。
（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况。
（1）教师出示生字卡片，让学生读一读。
（指名读，开火车读）兰桥座结实丁野急巧提专在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。
（2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读。
原野提包桥梁专家惊奇取出轻巧结实野花（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
教师板书。
急：上面是“刀”字头，下面是横折，横，横，不是“山”字，最下面是“心”字底。
桥：左右结构，部首是“木”字旁，右边是“乔”字。
这是一个左形右声的形声字。
最原始的桥是用木头做的，所以是“木”字旁。
野：这是左右结构的字，左边是“里”最后一笔是“提”右边的笔顺是：横撇，点，横钩，竖钩。
注意与“矛”字区分。
巧：第五笔是竖折折钩，一笔写成。
人教版语文一年级下册《兰兰过桥》教案4
32 兰兰过桥一、教材简说几乎人人都见过桥，也走过桥，我们所见的桥都是江河湖海之上的；但兰兰跟着爷爷一起却看到了一座架在水底的大桥——潜水桥。
建桥不是一件轻易的事，可能所有的水面上都架起一座桥；但兰兰却看见了爷爷随身携带的一座简易方便的桥——塑料桥。
这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，通过写兰兰和爷爷参观潜水桥，过塑料桥的事，分别向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥。
同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的作用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
二、学习目标1.认识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等6个字。
2.正确流利地朗读课文。
3.简单了解课文介绍的两种桥和它们的特点。
三、教学过程第一课时（一）导入新课谜语导入1．同学们，你们都见过什么样的桥？（指名答）2．今天，我们学习一篇有趣的课文，（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。
（二）初读课文1．老师范读课文2．学生借助拼音自己朗读课文，要求读准生字的音。
3．四人小组分自然段读课文，互相纠正字音。
4．出示课件，检测生字的读音。
5. 看看你有什么好办法记住这些生字（三）初步学习课文，了解课文大致结构1.指名分自然段朗读课文。
2.兰兰跟爷爷过了几种桥？课件出示（潜水桥、塑料桥）3.课文的哪些段写的是潜水桥？谁愿意来读一读。
（一人读一段）4.课文的哪些段写的是塑料桥？谁愿意来读一读。
（一人读一段）5.再读全文：我们知道了潜水桥和塑料桥这两种神奇的桥，现在我们再来把全文读一遍。
6.指导书写：“坐”和“座”（参考教学光盘）第二课时（一）朗读课文，熟悉课文内容1.复习生字2.学生自读课文，想一想兰兰过了哪两种桥。
（二）朗读感悟1．学习课文第1—4自然段。
（1）你喜欢哪一种桥？（指名说）请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第1—4自然段。
（2）思考：潜水桥有什么特点？（四人小组讨论）（3）兰兰在潜水桥里都看到了什么？（图文结合回答）（4）如果你也和兰兰来到了这里，你透过玻璃看到了什么？2．学习课文第六至九自然段。
小学一年级语文兰兰过桥教案(优秀9篇)
小学一年级语文兰兰过桥教案(优秀9篇)《兰兰过桥》教案篇一课时目标：1、整体感知，了解课文的主要内容。
2、知道两种神奇的桥的主要特点。
3、了解比喻句的用法，能有感情地朗读课文。
教学过程：一、谈话导入：1、同学们，你看到过桥吗？你走过或认识哪些桥？（学生个别回答）2、（出示兰兰图片并出示课题）今天我们课文的主人公叫兰兰，课文讲的就是兰兰过桥的故事。
二、精读课文，整体感知。
1、爷爷带着兰兰一起去郊游，他将带着兰兰走过两座非同一般的桥，想知道他们过的是什么桥吗？请大家把课文读一读，你将会知道答案。
（学生自由读课文）2、反馈：你知道兰兰过的是什么桥了吗？（学生回答，教师板书：潜水桥塑料桥）3、再读课文，思考：为什么说潜水桥和塑料桥非同一般？它们分别有什么特点？请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。
（表中加粗部分为学生填写内容，因学生写字量有限，也可口头反馈，教师板书）潜水桥塑料桥造桥地点水里小河上造桥材料特别坚实的玻璃又薄又结实的塑料最大的优点不仅方便交通，还可参观海底世界轻巧，体积小，携带方便三、学习生字：1、兰兰的爷爷可真有本领，设计了这么好的桥。
同学们你们长大想干什么？（自由发言）2、大家的。
想法都很好。
不过，不论是当桥梁工程师还是当飞行员首先得学会动脑筋，学好一些基础的知识。
比如今天要求我们认识12个生字，大家就可以动动脑子，想一些又简单又容易记住的方法来认识它们，来，试试看吧，比比谁是最聪明的'。
（出示生字，交流记忆方法）3、有了这么多的好方法，相信大家一定记住这些字了，老师来考考大家。
（将生字组成词语，不注拼音，请学生认读）兰花、桥梁、工程师、波浪、书架、特别、砖石、划船、采花、轻巧、又轻又薄、又平又稳五、结束：同学们真能干。
相信大家有了好的学习方法一定能学到更多的本领，长大成为祖国建设的栋梁之才。
作业：收集各种桥梁的资料，举办桥梁知识展览。
《兰兰过桥》教案设计篇二【情景说明】《兰兰过桥》一文选自于人教版一年级下册，全文篇幅较长但文字浅显，通俗易懂，主要描述了一位桥梁工程师带着自己的孙女乘车外出游玩，看见了几种神奇的桥，着实让兰兰大开眼界。
小学一年级下册语文《兰兰过桥》教案
小学一年级下册语文《兰兰过桥》教案《兰兰过桥》教案篇一教学要求：1、学会本课11个生字。
会认7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。
教学重点：学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。
课前准备：1、生字卡片2、多媒体课件教学时间：2课时教学过程：一、导入，揭题：上新课前曾老师要带着小朋友们一同乘上特快列车到我们祖国以及世界各地去欣赏一番那里各式各样的桥。
（播放桥的图片，师解说）这些桥都是用钢筋水泥建成的。
而有一位叫兰兰的小朋友今天要过几座与众不同的桥，让我们跟兰兰一起去看看吧。
首先请小朋友们把课题响亮的读一读——9、兰兰过桥二、检查预习情况：学生汇报预习成果。
教师随机教学生字的读音。
归纳学生对课题提出的三个最好的问题。
让学生带上其中的两个问题再次预习课文，然后自己解决。
三、学习潜水桥部分：过渡：让学生说说自己最喜欢哪座桥，并说出理由。
随机出示小秘诀：先找出哪些自然段写了自己所喜欢的那座桥；再反复读，找出表示桥特点的词句。
喜欢潜水桥的学生根据小秘诀说理由，其他学生质疑。
教师相机出示句子进行词句教学，归纳出潜水桥的特点：结实、透明。
指导朗读有关句子。
四、教学第五自然段：过渡：走过潜水桥，兰兰和爷爷又来到了哪儿？哪个自然段告诉我们？轻声自由读，想想有什么想弄明白的？生质疑，解疑。
五、教学塑料桥部分：过渡：喜欢塑料桥的小朋友站起来。
老师相信你们刚才已经很认真地自学过写塑料桥部分的内容了。
现在请你们按照“小秘诀”来给其他小伙伴介绍介绍塑料桥，可以吗？先要介绍的是什么？接着是——？1、第7自然段：（出示写桥特点的句子）请一生读句子，读时要注意让其他小朋友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。
随机指导朗读小结塑料桥的特点：轻巧2、第8自然段：（出示写桥特点的句子）请一生读句子，读时要注意让其他小朋友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。
随机指导朗读小结塑料桥的特点：平稳3、第9自然段：看电脑动画，理解塑料桥使用过程。
《兰兰过桥》教案设计
《兰兰过桥》教案设计一、教学目标1. 能够理解和学会使用汉字“过桥”、“兰兰”等生词；2. 能够听懂简单的故事内容并回答相关问题；3. 能够通过绘画等形式展示对故事的理解和想象。
二、教学重点1. 学习并掌握生词“过桥”、“兰兰”的发音和意思；2. 理解故事情节，能够简单描述故事内容。
三、教学难点1. 学生对生词的记忆和理解；2. 能够用自己的语言表达故事片段。
四、教学准备1. PPT课件：包括故事图片、生词解释等；2. 故事简笔画展板；3. 学生绘画用具。
五、教学过程1. 导入利用图片和幻灯片展示关于“兰兰过桥”的故事背景，引起学生兴趣。
2. 学习生词教师板书生词“过桥”、“兰兰”，并逐个解释其含义和发音。
让学生跟读、朗读，加深记忆。
3. 听故事播放“兰兰过桥”的故事录音，让学生仔细听，并在播放结束后简要叙述故事情节。
4. 理解故事教师带领学生讨论故事内容，引导学生说出故事中人物、地点及发生的主要事件，并向学生提问，确保学生理解并掌握故事情节。
5. 创作让学生用自己的语言再讲述一遍“兰兰过桥”的故事，鼓励他们发挥想象力，增强表达能力。
6. 绘画要求学生根据自己对“兰兰过桥”故事的理解和想象，进行简笔画创作。
教师可以指导学生选择合适的场景和角色进行表现。
七、课堂总结回顾本节课的教学内容，巩固学生对生词和故事的记忆，并鼓励学生展示自己的绘画作品，让学生之间相互交流和分享。
八、作业布置要求学生回家复述“兰兰过桥”故事，练习生词的写法，并完成与绘画相关的作业。
以上是本课程《兰兰过桥》的教案设计，希望能够有效引导学生学习和理解故事内容，提升他们的中文水平和表达能力。
希望学生们能够在本课程中有所收获，加深对中文学习的兴趣和热爱。
愿大家在学习中不断进步，共同进步！谢谢！。
一年级下语文教学设计-兰兰过桥_人教新课标版
一年级下语文教学设计-兰兰过桥_人教新课标版浔中2019年春季一年级语文学科教学设计教学内容32、兰兰过桥主备人执教者教学目标1、学会本课11个生字。
会认7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。
教学重难点学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。
课前准备1、生字卡片、朗读录音磁带。
2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件教学过程个人使用批注四、检查学生自读的情况五、学习生字出示生字：兰桥座特结实１、说说你们用什么方法记住这几个生字。
让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。
２、这几个生字中哪个最不好写？根据多数学生的意见教师进行书写指导３、学生练写，教师巡视指导。
六、完成课后练习第２题的一部分课堂订正。
第二课时一、谈话导入同学们，上节课我们已经走过了“潜水桥”。
这节课我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好？二、学习“塑料桥”这一部分的内容１、提示学习方法。
（1）找出这座桥的特点（与平常的桥不一样的地方）。
（2）说说我们走在这座桥上的感受。
2、学生自读课文，教师巡视指导。
3、检查学生自学情况。
（1）在教师的引导下找出“塑料桥”的特点：轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。
（2）说说走在上面的感觉。
“又平又稳”。
学生说出自己想象出来的感觉也可以。
4、走过了两座神奇的桥，你有什么想法？三、书写本课余下的生字出示生字：顶野取提术1、说说你用什么方法记住这几个生字2、这几个生字中哪个最不好写？3、学生练写，教师巡视指导。
四、完成课后练习第2题余下的部分五、完成课后练习第3题用“顶、提、特、轻、奇”口头组词语六、完成课后练习第4题比较句子，让学生说体会教后反思：。
(小学一年级语文教案)小学一年级语文 兰兰过桥 教案
学校一班级语文兰兰过桥教案一、教材分析这是一前篇融学问性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新型美观的潜水桥和轻松有用的塑料桥，同时也让我们了解了快速开展的科技在现代化建设中的应用，激发同学学科学，爱科学。
二、设计理念表达自主、合作、探究的学习方法，让同学在乐观主动的思维和情感活动中去理解感悟，扩展同学想象力。
把识字融入到朗读感悟之中。
鼓舞同学动手设计将来的桥，培育同学的创新意识，调动同学的学习爱好，激发同学爱科学，学科学的思想感情。
三、教学目标1．生疏"俩、摘'等7个生字。
会写"球、玩'等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好有恳求语气的句子。
感爱读书的乐趣。
3．了解课文介绍的两种桥的特点。
4、初步了解"地心引力'这一科学常识，引导同学留心身边的科学。
激发同学从学校科学、爱科学的思想感情。
四、教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，读好有恳求语气的句子。
课时支配二课时教学流程第一课时一、分布揭题，导入新课1、板书：桥2、谈话导入：同学们你们见过桥吗它是什么样今日我们学习一篇好玩的课文，这里所讲的桥会让你们大开眼界。
二、初读课文1、听录音范读课文2、自由朗读课文3、四人小组分自然段朗读课文，相互订正。
4、出示生字卡片，检测生字读音三、学习课文，了解结构1、指名自然段朗读。
2、兰兰跟爷爷过了几种桥3、课文拿几段写潜水桥谁情愿读一读。
4、课文拿几段写塑料桥谁情愿读一读。
5、你宠爱拿一种桥宠爱的同学读一读描写潜水桥的14自然段。
6、思考：潜水桥有什么特点兰兰在潜水桥上看到了什么〔小组争辩〕7、朗读69自然段，思考：你从这几段知道了什么8、兰兰刚开头看到的塑料桥是什么样划出有关的句子。
过了桥后，把塑料桥怎么办了划出句子读一读。
9、说一说塑料桥有什么特点。
10、齐读第十段11、爷爷真会变魔术吗〔是科技的力气〕四、小结学了课文你知道了什么其次课时一、复习1、朗读全文2、说说课文中兰兰过了哪两种桥3、潜水桥和塑料桥各有什么特点4、为什么说爷爷是一位会变魔术的桥梁专家二、识字写字1、抽读生字卡，齐读，开火车。
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《兰兰过桥》教学设计1
教学要求
1、学会本课11个生字。
会认7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望
教学重点
学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。
课前准备
1、生字卡片、朗读录音磁带。
2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。
教学时间2课时
教学过程
第一课时
教学内容：学习课文、识记生字
一、激趣导入新课
借助图画或多媒体课件，让学生观赏兰兰过桥的片断，激发兴趣，引出课题。
板书课题：兰兰过桥
二、初读课文，引导思考
1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。
究竟哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。
2、学生小声读课文。
要求：
（1）画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认为难读的字多读几遍。
（2）想一想，兰兰过了哪几座桥？
3、检查认读生字的情况。
出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的情况
4、回答“兰兰过了哪几座桥？”（潜水桥和塑料桥）
三、师：好。
让我们先来过一过潜水桥
1、清大家先找到写“潜水桥”的段落，认真地读一读。
想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。
2、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。
四、检查学生自读的情况
师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？（实际上是说“潜水桥”的特点）
让学生充分发表意见，引导学生归纳“潜水桥”的特点：
1、架在水面上。
2、用玻璃砖造的。
3、像一座长长的透明的房子。
师：说说你走过这座桥的感受好吗？
学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在周围游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。
五、师：这座特别的“潜水桥”我们已经走过了。
现在，我们把这座桥的生字学会好吗？学习生字
出示生字：兰桥座特结实１、说说你们用什么方法记住这几个生字。
让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。
第二课时
教学内容：学习课文、识记生字
一、谈话导入
同学们，上节课我们已经走过了“潜水桥”。
这节课我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好？
二、学习“塑料桥”这一部分的内容
１、提示学习方法。
师：上节课，我们已经有了过“潜水桥”的经验。
大家回忆回忆，“潜水桥”是怎么过的？
（1）找出这座桥的特点（与平常的桥不一样的地方）。
（2）说说我们走在这座桥上的感受。
2、学生自读课文，教师巡视指导。
3、检查学生自学情况。
（1）在教师的引导下找出“塑料桥”的特点：
轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。
（2）说说走在上面的感觉。
“又平又稳”。
学生说出自己想象出来的感觉也可以。
4、走过了两座神奇的桥，你有什么想法？
让学生畅所欲言，激发他们创造的愿望，对他们合理的新想法要热情鼓励。
如果有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互交流。
三、书写本课余下的生字
出示生字：顶野取提术
1、说说你用什么方法记住这几个生字
让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。
2、这几个生字中哪个最不好写？
3、学生练写，教师巡视指导。
四、完成课后练习第2题余下的部分
五、完成课后练习第3题
用“顶、提、特、轻、奇”口头组词语
六、完成课后练习第4题
比较句子，让学生说体会。
（第二句比第一句具体、形象）。