六上二6建高塔
六年级上册科学教案《2.6 建高塔》教科版 (13)
六年级上册科学教案《2.6 建高塔》教科版 (13)一. 教材分析《2.6 建高塔》这一课是教科版六年级上册科学单元的一部分，主要让学生通过实践活动，探索并理解建筑物的稳定性原理。
通过本节课的学习，学生将能够设计并建造一个稳定的高塔，从而培养他们的动手能力、观察能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对建筑物有一定的了解。
但在建筑物稳定性方面，可能还缺乏深入的认识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实践活动，自己发现并理解建筑物的稳定性原理。
三. 教学目标1.让学生了解并掌握建筑物稳定性的基本原理。
2.培养学生的动手能力、观察能力和解决问题的能力。
3.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四. 教学重难点1.建筑物稳定性的原理。
2.如何设计和建造一个稳定的高塔。
五. 教学方法1.探究式学习：通过实践活动，让学生自己发现并理解建筑物的稳定性原理。
2.小组合作：学生分组进行实践活动，培养团队合作意识和沟通能力。
3.讲授法：教师在课堂上进行必要的讲解和引导。
六. 教学准备1.教具：准备好建筑高塔所需的材料，如积木、纸杯等。
2.学具：每个学生准备一份建筑高塔的材料。
3.课件：制作相关的PPT，用于课堂演示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实例，如金字塔和比萨斜塔，引导学生思考建筑物稳定性的重要性。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示一些建筑物的图片，让学生观察并分析它们的稳定性特点。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，尝试设计和建造一个稳定的高塔。
教师在这个过程中提供必要的指导和建议。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的高塔，并分享建造过程中的心得体会。
教师对每个小组的作品进行评价，指出其中的优点和不足。
5.拓展（10分钟）教师提出一些拓展问题，如：如何改进高塔的设计？如何使高塔更加稳定？学生进行思考和讨论。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调建筑物稳定性的重要性。
六年级上册科学素材(第二单元《形状与结构》的第6课《建高塔》教)-
六年级上册科学素材（第二单元《形状与结构》的第6课《建高塔》教）-建筑高塔1，使用教材建筑高塔，第2单元，形态与结构，小学科学六年级第6单元，第1卷，教育科学出版社出版二、实验设备创新材料:不同长度的竹签、彩色泥巴、纸板图1创新材料3实验创新/改进要点(1)教材原始实验介绍及实验要求和方法不足教材:(1)“利用空塑料瓶和一些沙子，研究三个问题:如何放置最容易倾倒的塑料瓶？如何放下它？如何做最困难的事情？”(2)用饮料瓶、沙子、纸板、塑料管和胶带做成一个“塔”,它比哪一组制作的“塔”更高、更稳定将“塔”放在纸板上，慢慢倾斜纸板。
哪组塔楼不容易倒这两项活动对六年级学生来说没有深度思考，太简单和具有挑战性，学生对学习没有兴趣。
同时，塑料瓶的瓶口很小，所以应该把松散的沙子放进瓶子里，这样很容易把沙子填满教室。
也很难把瓶子粘在一起。
虽然可以用建造的“高塔”有一定的高度，但它只有两到三层，而且它的形状和颜色比较单一。
(2)实验内容和方法的改进以教材的活动内容为中心，允许学生用不同长度的竹签、彩色泥巴和纸板搭建“高塔”。
这些材料易于制备，可以建造各种“高塔”。
竖立的塔不仅可以采取塔的各种外形，还可以呈现各种框架结构，并有一定的高度，集知识性、活动性和趣味性于一体。
彩色泥不仅带来美的享受，而且由于其特性，有助于随时调整塔的每一层的重量。
此外，由于其粘性，便于竹签的插入，大大降低了操作难度，并能给学生带来成就感。
改进后的教材虽然简单，但能充分体现学生的动手操作、想象力和创造力。
这些材料很容易获得，也能让感兴趣的学生在业余时间不断调试和改进自己的作品。
XXXX新的科学课程标准增加了新的“技术与工程领域”。
该领域的教学目的是使学生能够综合运用所学的科学知识、原理、规律等。
，结合数学综合能力、空间思维能力、动手实践能力等。
，在了解材料性质的基础上，通过不断的设计和试验制作模型，体会“制作”的乐趣，通过“操作练习”形成解决问题的科学习惯，并注意周围的技术水平在中，通过一系列的科学探究活动，如“比较哪一组建造最高的模型”、“找出第一个模型容易倒塌的原因，设计一个高而稳定的模型草图”、“分组建造一个高而稳定的塔”，允许所有学生在小组竞赛过程中自己设计和建造塔模型，从而独立地建立塔不会倒塌的科学概念。
六年级上册科学教案-2.6 建高塔｜教科版 (4)
建高塔教学目标科学概念认识框架铁塔的结构特点是上小下大、上轻下重、风阻小，而且类似这样的物体稳定性好。
过程与方法能够用简单的材料，研究物体不容易到的秘密，同时学会整理数据、深入分析数据的能力，能展开基于证据的研讨活动。
应用知识和经验制作不容易倒的“高塔”。
把探究的结果与最初的假设相比较。
情感、态度、价值观体验合作与交流，懂得尊重科学事实，培养学科学、用科学的思想。
教学准备：小组：泡沫球、牙签、橡皮泥教师：包裹报纸的高塔，框架高塔、3个水瓶教学重难点教学重点：1、物体稳定性的探究过程。
2、将探究结果与假设相比较,并进行反思。
教学难点：学会整理数据，深入分析数据，发现更多的规律。
教学过程：一、实验导入向学生展示3个水瓶，一个为空瓶，一个装满水，请学生猜测稳定性（空瓶先倒），随后再拿出装满水和装半瓶水的瓶子，请学生猜测谁先倒（满瓶水先倒）。
【过渡】物体易倒与不易倒的秘密究竟是如何的呢？今天，我们就通过这节课高塔来探究一下。
引出课题，板书高塔二、探究高塔不倒秘密【过渡】说到高塔，先请同学们欣赏这四幅图片。
1、请学生欣赏埃菲尔铁塔、东方明珠塔、迪拜塔、绍兴小方塔，说一说这些高塔在结构上有什么特点（上小下大，上轻下重）【过渡】那究竟是不是上轻下重、上小下大的结构就会使塔不易倒呢？板书：建高塔2、出示实验材料：每一小组泡沫球16个，牙签若干，2块橡皮泥。
要求：制作一个6层以上的高塔，每两块泡沫球之间只能有一根牙签，比比哪一组的高塔最不容易倒。
请学生在实验报告单中设计自己小组的高塔。
3、展示设计图，开始搭建高塔这些设计图是否与你想象中的一样稳固呢？要求：1.时间10分钟2.低声交流，注意安全3.建塔完成后将高塔拿到木板上相应的位置三、铁塔形状和结构的再思考。
塔为什么不容易倒？看看我们先前的猜想，哪些得到了证实？哪些需要修正补充？并且回到导入，为什么装半瓶水的瓶子比装满水的瓶子更容易倒？拿出教师教具，糊纸铁塔和框架铁塔，请学生用力扇动扇子，测试抗风能力，从而得出框架结构有利于高塔的稳定性。
教科版小学六年级科学上册第二单元形状与结构《建高塔》教案教学反思
六年级科学上册第二单元第6课《建高塔》一、教学目标科学概念上小下大、上轻下重的物体稳定性好。
过程与方法1．用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。
2．运用知识和经验制作不容易倒的“高塔”。
3．把探究的结果与最初的假设相比较再进行反思。
情感、态度、价值观1．体验合作与交流，尊重自己和他人的制作成果。
2．在探究活动中培养合作意识和创新精神。
二、教学重难点运用探究活动得出的结论制作不容易倒的“高塔”，并学会将探究结果与最初的猜想相比较后进行再反思，让学生经历“猜测-验证-应用-再思考”四个过程逐步的掌握本节课的知识。
三、教学准备小组准备：几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、透明胶、水、一次性筷子。
教师准备：学生熟知的、我国知名的、世界知名的高塔图片，风扇，卷尺，桌子。
四、教学过程（一）激趣导入1．师（拿出不倒翁）：同学知道这个是什么吗?(生答：不倒翁）2．师：同学们知道不倒翁的特点是什么？为什么不倒翁不容易倒？（引导学生回答：不倒翁是上轻下重的结构，所以它不会倒，说不出来也没关系，不倒翁和高塔的结构相结合更容易得出上小下大、上轻下重的物体稳定性好）3．师：接下来让我们观赏一些世界有名的高塔。
（放出各地著名高塔，埃菲尔特塔、东方明珠塔、广州高塔“小蛮腰”........）4．师：你们认识这些高塔吗？请观察这些高塔，这些高塔也具有像不倒翁一样不容易倒的特性，猜猜是哪些结构特点使高塔既高耸入云又不容易倒的？这些高塔和不倒翁之间有没有相似之处？比如说在整体结构上他们有没有什么相似之处？把我们的猜想写下来。
5．生回答（师根据回答把要点写在黑板上。
）（二）物体不容易倒的秘密1．师：那么我们要怎么验证我们的猜想是正确的？（生：做实验）2．师：接下来，让我们来做一个关于塔的模拟实验。
首先，我们得先思考一下高塔所在的环境，会有那些原因使高塔倒下？（师根据同学们的回答，把原因（地震、大风……）写在黑板上。
）3．生回答4．师：接下来，请各个小组利用台上的塑料瓶来模拟我们的高塔，结合高塔所在的环境，来验证以下三个问题，在大风、摇晃桌子的情况下：①怎样放最容易倒？②怎样放不容易倒？③怎样放最不容易倒？5．学生分组解决问题。
教科版六年级科学(上册)全册知识点整理复习题答案
教科版六年级上册科学整理复习一、填空题第一单元工具和机械（一）使用工具1、很早以前，人类就开始使用（工具）和机械了，这就如同增强了自己的（力量），延长了人类的（臂膀）。
2．在工作时，能使我们省力或方便的装置叫（机械）。
螺丝刀、钉锤、剪刀这些机械构造很简单，又叫简单机械。
又被人们习惯成为（工具）。
用螺丝刀可以比较方便的把螺丝钉从木头中取出，用羊角锤可以比较方便的把钉子从木头中取出。
不同的工具有不同的用途，不同的工具有不同的科学道理。
3、再复杂的机械也是由（简单）机械组成的。
4、使用机械要十分小心，注意（安全）。
5、机械与人的生活（密不可分）有的机械比较（简单），有的机械比较（复杂）。
（二）杠杆的科学1．在一根棍子下面放一个（支撑）的物体，就可以用它撬起重物了。
人们把这样的棍子叫（撬棍）。
像撬棍这样依托（支点）在力的作用下能撬起重物的硬杠叫做杠杆。
杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。
当用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时，杠杆省力；当用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时，杠杆费力；当用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时，杠杆不省力也不费力。
（也可以这么理解：当动力臂大于阻力臂时杠杆省力；当动力臂小于阻力臂时杠杆费力；当动力臂等于阻力臂时杠杆不省力也不费力。
）杠杆尺上有个支点，左右两边都有到支点距离的标记，是研究杠杆作用的好工具。
使杠杆尺保持平衡的方法是，左边阻力乘以阻力臂等于右边动力乘以动力臂。
2、我们一般用（杠杆尺）来研究杠杆是否省力。
（三）杠杆类工具的研究1、杠杆分为（省力）杠杆，（费力）杠杆，（等臂）杠杆。
2.常用的杠杆类工具中羊角锤、钢丝钳、开瓶器等是省力杠杆；火钳、筷子、镊子、面包夹、鱼竿等是费力杠杆；如：跷跷板、天平杆秤、订书器等是不省力也不费力杠杆。
有些杠杆类工具设计成费力的是因为它有使用方便的好处（如：镊子、钓鱼竿、面包夹、理发剪等）。
六年级科学上册第二单元第六节建高塔教案
年级：六上 学科：科学 任课教师：
课题：2.6建高塔
日期：
课型：三课型
主备人：
教学
目标
1.知道上小下大、上轻下重的物体稳定性好。
2.能够用简单的材料独立地探究物体不容易倒的秘密。
3.会应用知识和经验制作不容易倒的“高塔”
教学重点
知道上小下大、上轻下重的物体稳定性好。
教学难点
会应用知识和经验制作不容易倒的“高塔”
互改互签，当堂巩固。
学生思考
当堂检测，互改互签
引导学生总结
释疑巩固
将问题暂存 掌中宝
课后作业
板
书设计
2.6建高塔
上小下大、上轻下重的物体稳定性好
教学反思
中考考点
教学过程
学生活动
个人备课
第一课型预学课
魅力导入：
一、自主寻疑
（一）自学寻疑
同学们自主浏览课本第38-39页的知识，完成以下任务，能够确定答案的直接作答并在课本上用铅笔做标记，未能确定答案的在题号用“？”标记。学生有疑惑举手示意，老师巡视，针对学生出现的问题个别指导。
知识点一观察与猜测：哪些结构特点使铁塔不容易倒
二．选择题：
1底部（）的物体越不容易倒。
A越大越重 B越大越轻 C越小越轻
2下列立在桌面上的矿泉水瓶最稳定的是（）
A倒立的空矿泉水瓶
B正立的空矿泉水瓶
C正立的装有半瓶水的矿泉水瓶
三．简答
物体不容易倒的秘密是什么？
三、暂存巩固
四、合作提升
五、归纳梳理
自主完成任务，在课本上做好圈点勾画。
自主完成检测，对疑难问题做标记。
观察ppt
知识点二物体不容易倒的秘密
六科上2-6、建高塔教案
六年级科学上册ຫໍສະໝຸດ 2-2建高塔八一工作室黎
1．课件出示数张铁塔图片， 观察这些图片， 它们形状与结构上有什么相同的地方？ 2. 生观察，汇报交流。 3．根据学生的汇报，板书要点：塔、高、稳固不 倒…… 4．揭题：这节课我们就对这些高耸入云且稳固不倒 的塔进行研究。（板书课题：塔的研究）
（五）关于铁塔形状和结构的再思考 1．现在把我们研究的结果与先前的猜想比 较一下，哪些猜想得到证实，哪些猜想证 明是不对的？当时是怎么想的？ 2．延伸：我们研究了框架式铁塔的稳定性 因素，我们古代劳动人民也留下许多古塔， 又是什么因素使它们千百年不倒？（出示 古塔图片）
（二）猜测高塔不倒的原因 1．你们认为是什么原因才得以让这 些高塔稳固不倒？ 2．小组讨论，作出猜想，并在自己 的科学记录本上及时记录自己的猜测。 3．让学生讨论交流，汇报时要求说 说为什么这样想的。
三）研究物体不容易倾倒的秘密 1．要知道自己的想法是否正确，该怎 么办？ 2．提供材料：两个相同的塑料瓶和沙 子。 3．利用这些材料验证自己的猜测：怎 样放最容易倒？怎样放不容易倒？怎样 放最不容易倒？ 4. 学生分小组实验，填写实验报告单。
. 学生分小组实验，填写实验报告单。
塑料瓶的放置方式 稳定性表现
5. 汇报交流：说说你们比较了哪些放置方式？ 各种放置方式的稳定性能各有什么差异 6．找出小组内“放的最稳”的好办法，然后 再找出全班中“放得最稳”的好办法。分析这 些好办法的共同点。
（四）制作不容易倒的高塔 1．提供材料：大小不同的塑料瓶若干、水、垫圈、 胶带纸。 2．利用这些材料你们能做一个又高又稳的塔吗？ 3．利用前面所研究的成果：使“塔”最稳的方 法——上轻下重、上小下大。小组合作制作一个 既高又稳的“塔”。用画简图的方式记录自己的 制作方法。 4．交流成果，比一比哪一小组的“塔”最高？哪 一组的“塔”最稳？（要公平合理地比较哪组的 “塔”最稳，该怎么办？讨论采用合理的办法， 建议采用调节木板做成的斜面倾角的大小来评价 “塔”的稳定性。）
六年级上册科学教学设计《2.6 建高塔》教科版 (3)
六年级上册科学教学设计《2.6 建高塔》教科版 (3)一. 教材分析《2.6 建高塔》这一节内容，主要让学生通过实践活动，探索不同材料、结构对高塔稳定性的影响。
教材以学生身边的材料为素材，让学生亲手搭建高塔，从而培养学生的动手能力、观察能力和思考能力。
通过本节课的学习，学生能了解并掌握高塔搭建的基本方法，提高解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手能力，对于身边的材料和事物充满好奇心。
但在搭建高塔方面，可能存在一定的操作困难和理解障碍。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导，使他们在课堂上都能有所收获。
三. 教学目标1.让学生了解高塔搭建的基本方法，提高动手操作能力。
2.培养学生观察、思考和解决问题的能力。
3.增强学生对科学知识的兴趣，培养科学探究精神。
四. 教学重难点1.重点：高塔搭建的基本方法，不同材料、结构对高塔稳定性的影响。
2.难点：如何根据材料和结构特点，搭建稳定的高塔。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，使学生在探索中学习。
2.实践活动：让学生亲自动手搭建高塔，培养学生的动手能力和实践能力。
3.小组合作：学生分组进行讨论、实践，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备不同形状、大小的材料，如纸杯、积木、塑料管等。
2.准备搭建高塔的场地，确保安全。
3.准备计时器、测量工具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问：“你们见过哪些高塔？它们有什么特点？”引导学生思考，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示不同的高塔图片，让学生观察并说出它们的特点，引导学生了解高塔的基本结构。
3.操练（10分钟）学生分组进行高塔搭建实践，教师巡回指导。
在此过程中，教师关注学生的操作方法，及时给予纠正和指导。
4.巩固（5分钟）教师邀请部分学生分享自己的搭建心得，让学生总结搭建高塔的方法和技巧。
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探究活动一：哪个瓶子不容易倒？ 上轻下重 1、自由猜测
2、说明理由
3、实验检测
1 空瓶 2 半瓶水 3 整瓶水
4、概括结论
探究活动二：哪个瓶子不容易倒？ 上小下大 1、自由猜测
2、说明理由
3、实验检测
1 正放 2 倒放
4、概括结论
实验材料： 大、中、小三个塑料瓶 透明胶、 沙子、水、吸管 活动要求： 1.测量“塔”的高度。 2.用扇风的方法检测“高塔”的抗风能力。 经验交流： 1.说说你这样设计的理由。 2.想想还有什么可以改进的地方。
教科版六年级上册第二单元第6课
建 高 塔
法国埃菲尔铁塔320米
加拿大多伦多国家塔553.3米
埃及胡夫金字塔136.5米
西安大雁塔 64.1米
中央电视台电视塔 405米
上海东方明珠塔高467.9米
松阳延庆寺塔38．32米
你发现这些图片的共同之处吗？ 高塔——塔状结构
框架结构特点：自重轻，节省材料等
A、上小下大
B、上下一样重
C、上重下轻
5、（ A ）的物体最不容易倒。 A、上小、轻，下大、重 B、上大、轻，下小、重 C、上大、轻，下小、重
1、建筑物承受的空气阻力小容易倒。（
×
） ）
2、一个物体只要上小下大就不容易倒。（ 3、上轻下重的物体不容易倒。（
×
√
）
5、框架结构铁塔的抗风能力比较强。（
√
）
6、建造高大的铁塔，关键要做到稳定不倒。（
√
）
1、底部（
B ）的物体，不容易倒。
B、越大越重 C、越小越轻
A、越大越轻
2、容易倒塌的结构是（ C ）。 A 、上小下大 B、上轻下重 C 、上重下轻 3、（ C ）的物体最容易倒。 A、上小下大 B、上下一样重 4、（ A ）的物体放的稳。 C、上大下小
结合框架结构和塔状结构特点， 阻力小，抗风能力增加， 大量运用三角形结构， 上轻下重，上小下大，
……
《建高塔》课堂小结
1、高大的铁塔会受到很多力的作用，比如（ （ 压力 ）、（ 风的阻力 ）等。 重力 ）、
2、建造高大的铁塔，（ 稳定不倒 ）是必须考虑的一个问题 。 3、请解释铁塔稳固的原因。 答：下面比较大，上面比较小；下面重，上面轻；采用了 大量的三角形框架结构，既牢固，抗风能力又好。