三年级语文下册：《语文园地六》教学设计(精选14篇)
2024年语文园地六教学设计7篇
2024年语文园地六教学设计7篇语文园地六教学设计篇1教学目标1．引导学生掌握和运用“减一笔”、加一笔”、“加两笔”三种识字方法，认识“厂”、“甲”等五个生字。
2．会读词语，理解词语含义。
3．读准“主”、“祖”等六个字的字音。
4．熟练地读背儿歌，读邮对祖国的热爱之情。
5．说一说怎样过“六·一”儿童节，体验过“六·一”儿童节的快乐。
教学重点掌握和运用三种识字方法，认识五个生字，会读字词会读背儿歌。
课时安排：2课时课前准备：1．搜集过“六·一”时的照片。
2．祖国各地景色课件。
教学过程教学案例第一课时一、我的发现1．学生自由读，想一想你发现了什么?2．同桌互听互读，说出自己的发现。
3．指名读，说说三组字各有什么规律，你是怎么发现的?（学生回答的同时，教师利用课件出示“一笔”、“加一笔”、“加两笔”三种识字方法。
）4．以小组为单位，利用三组字的规律自编儿歌，在编儿歌的过程中识记生字。
5．选出优秀儿歌读一读，在读儿歌过程中识记生字。
二、日积月累（一）我会读1．自由读，不认识的字请教同桌。
2．分小组开火车读，看哪组读得又快又好。
3．自由选词说话。
（二）我会连1．自由练读，读准平、翘舌音。
2．同桌互听，纠正读音。
3．动笔连线。
（三）读读背背1．教师范读，注意听清“祖”、“岭”、“盛”的读音。
2．自由练读，借助拼音读准儿歌。
3．教师出示祖国各地景色课件，学生边看边解说读。
4．学生一边看课件，一边跟背。
5．以解说员方式背诵。
6．全班齐背。
三、全课小结第二课时一、创设情境，激趣引入播放幼儿园小朋友庆“六·一”的活动录像，想一想幼儿园的小朋友在做什么，他们为什么这么快乐?1．上幼儿园，你是怎么过“六·一”儿童节的照片。
二、点拨启发，回忆过去2．四人一组，拿出上幼儿园时过“六·一”的照片，把你当时的表现与大家交流交流。
3．选出代表，展示照片，在全班交流。
三、激发欲望，展望“六·一”1．教师播放本校近年来“六·一”儿童节活动时的精彩片断，介绍本校近年来高年级同学“六·一”儿童节活动的内容，激发学生参与的欲望。
部编版小学三年级语文下册《语文园地六》教学设计
《语文园地六》教学设计教学目标：1.引导学生复习识字方法，运用自己喜欢的方法自主识字。
识记“旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚”等字，重点讲解“瞭望”一词，理解“多词一义”和“一词多义”。
2.引导学生自主总结“理解词语”的方法，并小组合作，寻找“理解句子”与“理解词语”方法的异同之处。
3.引导学生品味“像的样子+自己的感受”的初步写作技巧，仿写句子成段。
教学重点：归纳运用多种理解句子的方法，并能运用表达。
教学难点：体会句子的表达方法，并能运用。
教学准备：教师：搜集图片，制作课件。
学生：回顾本单元课文。
教学课时：1课时教学过程：第一课时一、回顾本单元文本篇目，诵读“诚信”名言1.老师范读四句名言。
2.指名读一读、齐读。
3.过渡语：回顾了这一单元的故事，那么这节课，老师就带着你们到语文园地的王国里，认一认、读一读、写一写。
来完成一段美好的语文之旅。
二、生字认读。
1. 师：同学们，今天老师从海边上给你们带来几个生字朋友，相信其中有你们认识的，也有不认识的。
你先看，你认识几个？出示：旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚学生自由回答。
老师提出对于不认识的生字，有什么办法能认识它？学生复习回顾查字典，音序检字法，部首检字法；加一加，减一减；借助拼音等办法。
2．老师引导学生用自己喜欢的方式，识记课本83页的生字。
一分钟时间检测学生能认识几个生字。
3.卡片识记法（1）老师拿出卡片，要求学生自己默看，自我检测，巩固生字记忆。
（2）同桌合作学习。
两分钟检测同桌都认识了么？学生自由合作巩固识记。
（3）老师带领学生做识字游戏。
再次出示生字卡片，谁认识，谁就马上站起来大声读出来，老师要看谁的反应快。
（老师出示卡片，学生抢答）教师总结：同学们自主识字的本领越来越强了。
相信以后用你自己的本领，会认识更多的字！（设计意图：通过卡片认读、同桌指认、做游戏的多种教学方法，引导学生提高识字兴趣，丰富学生的第三次自主识字的深入。
）三、交流汇总，句子中词语的理解方法1.老师出示其中一个最难认最难写的字，出示“瞭”，组词“瞭望”。
《语文园地六》教学设计(部编版三年级语文下册)
部编版小学三年级语文下册《语文园地六》教学设计教学导航【教学目标】1.引导学生复习识字方法，运用自己喜欢的方法自主识字。
识记“旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚”等字，重点讲解“瞭望”一词，理解“多词一义”和“一词多义”。
2.引导学生自主总结“理解词语”的方法，并小组合作，寻找“理解句子”与“理解词语”方法的异同之处。
3.引导学生品味“像的样子+自己的感受”的初步写作技巧，仿写句子成段。
【教学重点】归纳运用多种理解句子的方法，并能运用表达。
【教学难点】体会句子的表达方法，并能运用。
【教学准备】教师：搜集图片，制作课件。
学生：回顾本单元课文。
【课时安排】1课时教学过程一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台课文中有很多难懂的句子，理解句子的方法和理解词语的方法一致。
1.小组讨论：理解词语的方法有哪些？（2）小组派代表做汇报发言。
预设：理解句子的方法有联系上下文，在语境中理解。
预设：理解词语的方法结合生活实际或经验理解。
预设：实在没法理解的就可以查查字典、词典，或者上网查查资料，还可以向别人请教。
2.（1）小组讨论：读了这段话，你认为理解难懂的句子用什么方法？（2）小组代表发言：理解难懂句子，运用“结合生活经验”的方法。
可以联系自己曾经演出的经验，谈谈和“我”相同的感受。
3.读了这段话，你认为理解难懂的句子用到什么方法？小组讨论交流，全班交流：（理解难懂的句子，运用联系上文“是谁一声欢叫，把雨珠抖落”，是写小孩子采到蘑菇高兴地叫起来，因此，这里的“斗笠”是指“小孩子们”。
）4.5.教师小结：理解难懂的句子和理解难懂的词语一样，可以运用“联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人”等方法。
（板书：理解难懂的句子的方法：联系上下文、结合生活经验、查找资料、询问他人）（二）识字加油站板块二：识字加油站1.指名拼读生字，齐读画面上的词语，指名领读。
注意读准前鼻音“巡、缆”，边音“瞭”。
人教版部编本三年级下册《语文园地六》教学设计
人教版部编本三年级下册《语文园地六》教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.了解《语文园地六》中的主要内容；2.掌握相关词汇的拼音和意思；3.学习并理解课文中的重点知识点；4.提高听、说、读、写的能力。
二、教学准备1.课本：人教版部编本三年级下册《语文园地六》；2.教学课件：包括课文、图片、词汇表等；3.音频设备：用于播放课文录音。
三、教学过程1. 导入新课•教师引导学生回顾上节课所学内容，并与本节课内容进行铺垫，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文•教师给学生播放课文的录音，同时呈现课文内容在课件上，让学生能够听读找茬。
3. 讲解重难点•教师针对课文中的重点句子、重要词汇进行详细解释和讲解，帮助学生理解并记忆。
4. 听力训练•教师播放课文录音，要求学生仔细倾听，并回答相关问题，提升学生的听力能力。
5. 朗读训练•教师与学生一起进行课文朗读，注意发音、语音语调的准确性，培养学生的口语表达能力。
6. 写作训练•教师以课文中的内容为基础，设计写作练习题目，要求学生写出自己的想法和感受，锻炼学生的写作能力。
7. 综合训练•教师出示词汇表，要求学生根据课文内容填写相应的拼音和意思，帮助学生巩固并扩展词汇量。
8. 课堂小结•教师对本节课所学内容进行总结，并帮助学生梳理重点知识点，强化记忆和理解。
四、板书设计人教版部编本三年级下册《语文园地六》教学设计教学目标：1. 了解《语文园地六》中的主要内容；2. 掌握相关词汇的拼音和意思；3. 学习并理解课文中的重点知识点；4. 提高听、说、读、写的能力。
教学过程：1. 导入新课2. 学习课文3. 讲解重难点4. 听力训练5. 朗读训练6. 写作训练7. 综合训练8. 课堂小结五、教学反思本节课中，学生通过课文的学习，不仅了解了《语文园地六》的主要内容，还掌握了相关词汇的拼音和意思。
通过听力、朗读、写作和综合训练，学生的听、说、读、写能力都得到了提高。
然而，教师在讲解重难点时可能需要更加耐心和细致，以确保学生能够充分理解。
三年级下册语文园地六教案7篇
三年级下册语文园地六教案7篇三年级下册语文园地六教案篇1【课型】复习【教学时间】1课时。
【教学目标】1、认识“宽、穷、贱、减”等9个认读字，积累几组意思相反的词。
2、能正确流利地朗读、背诵诗歌。
【教学重点】认识9个生字，会正确朗读背诵诗歌。
【教学难点】理解“贵贱”的意思，以及我的发现中词语的词性。
【教学方法】讲授发、小组合作学习。
【教学用具】多媒体课件【教学过程】（一）、情境导入1、小朋友，想去那牛羊成群的大草原游玩吗？瞧，草原到了，你们看到了什么？又听到了什么？(学生交流草原的景象。
)2、我们来到这美丽的大草原，那就赶快去参加有趣的活动吧！?利用多媒体，让学生边欣赏草原的风光片，边倾听悠扬的草原之歌，使学生感到仿佛来到草原中，为以下的几个活动的展开打下了扎实的情感铺垫。
〉（二）、游戏（我的发现）1、第一个活动草丛寻宝，赶快到草丛中去找一找。
你们找到了什么？（学生到草丛中寻找，交流并把找到的词语贴到黑板上。
）2、找到的宝贝是两个字词语的，请赶快贴上去。
谁愿意当小老师带领大家读这些词语呢？（学生读找到的词语）3、能为这些词语分别找找朋友？（举例：照相）为什么？齐读4、其实这些宝贝我是语文园地三我的发现中找到的，请大家打开语文书翻到54页，读读这六组词语，想想你发现了什么？（学生自由读六组词语）5、学生交流发现成果。
（发现加了一个字后意思就不一样了，）交流完后贴一帖。
6、一起读读这六组词语，瞧，我们祖国的文字多奇妙呀！加了一个字意思就完全不同了。
（学生齐读）7、在你的词语库中还有这样的词语吗？赶快想想！比比哪组在规定时间里写的多.开始。
（请每一组派一个代表看看其他组是怎么写的）?通过游戏活动，让学生在宽松、民主、愉悦的氛围中进行自主探究、小组合作等教学方法让学生发现词语的规律。
而且采用小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
〉（三）、游戏（日积月累中的读读认认）1、大家的词汇量可真丰富，看来，这些词语中藏着的秘密就是宝贝呀！瞧，连牛羊们也想来凑热闹和我们交朋友，你能交到几个朋友呢？请你读读日积月累中的读读认认（出示9个生字）来，用你喜欢的.方法来读读记记生字。
三年级语文下册：《语文园地六》教学设计
今天的课堂，我们走进了《语文园地六》，一起学习了《望庐山瀑布》这首美丽的诗歌。在教学中，我发现孩子们对于诗歌的韵律美和意境美有着浓厚的兴趣，但也遇到了一些挑战。
在导入环节，我尝试通过提问让孩子们联系日常生活，发现他们对于观察生活中的美还是有所欠缺。这让我意识到，在今后的教学中，需要更多地引导孩子们关注生活，发现生活中的美好事物。
6.培养学生的社会责任感：课后作业中设置相关话题，引导学生关注社会现象，培养社会责任感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词语积累与应用：本节课的核心内容是词语盘点，学生需要掌握本单元所学词语的读音、书写和运用。例如，词语“腾飞”、“辉煌”等在日常语境中的恰当运用。
-句子仿写：通过仿写本单元的句子，培养学生遣词造句的能力，强调句子的完整性和表达的准确性。
-句子仿写的准确性：学生在仿写句子时，可能会出现词语搭配不当、句子结构不完整等问题，教师需引导学生注意句子的基本成分和表达逻辑。
-诗歌意境的理解：诗歌《望庐山瀑布》中的抽象意境和修辞手法对三年级学生来说较难理解，教师应采用图文结合、情境创设等方法帮助学生感受诗歌的美。
-看图写话的创造性：在小练笔环节，学生可能缺乏想象力和创造力，教师需提供一定的指导，如给出关键词、句型框架等，以启发学生的写作思路。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作的小诗。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“诗歌在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现诗歌之美、分析诗歌创作的技巧并尝试解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
三年级下册语文园地六教案6篇
三年级下册语文园地六教案6篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级语文园地六教案(精选5篇)
三年级语文园地六教案(精选5篇)三年级语文园地六教案【篇1】教学目标1.学会本课生字，理解重点词语，有感情地朗读课文，分析课文结构，并背诵自己喜欢的段落。
2.引导学生了解天山牧场的景色，并在积累运用中掌握品词品句的方法。
3.激发学生热爱祖国河山的感情，获得美的享受，陶冶学生审美情操。
教学重点：了解天山牧场的景象，有感情地朗读课文。
教学难点：透过语言文字，感受天山的人的景。
课前准备：歌曲《美丽的草原我的家》。
牧场风光图片制作成课件。
教学过程：一、揭示课题，谈话导入(运用多媒体播放《美丽的草原我的家》)，在土壤肥沃、牧草茂密、野花芳香、空气新鲜的天山，有片迷人的牧场，想去看一看吗?今天我们就一起走进课文中《天山牧场》。
二、检查预习，整体感知1.快速浏览课文，交流课文中圈画的生字词，提醒同学们注意事项。
(音、形、义)2.找出在预习中较难的段落或句子练习读通顺。
3.扩大视距，默读全文，首先思考如何运用题目概括课文主要内容?哪些地方写天山?哪些写牧场?(板书：远看天山走进牧场)三、重点探究。
仔细品读1.分自然段指名读。
(找7名同学读课文，其他思考问题：每一个自然段都讲了什么?)2.概括段意：(1、2自然段)牧场概况;(3自然段)牧群肥壮;(4自然段)牧女的幸福;(5自然段)黄昏美景;(6、7自然段)牧民的生活。
3.分两大板块前4个自然段——牧场景色;后3个自然段——牧民生活。
4.学习第一部分：牧场景色(1)读1、2自然段，说一说介绍了牧场的什么?(位置、原始森林、野花、酥油草、溪水、蒙古包)(2)你喜欢哪句话，哪个词语。
读一读，说一说，重点体会：点缀、镶、齐等词。
(3)自学3、4自然段。
要求：边读边想，动笔记一记，哪些词句让你感受到牧场与别处不同的地方?汇报：牧群特点：多肥壮。
草原：美丽有生机。
(4)透过四段你感受到哈萨克牧女们生活是怎样的?这一段应该怎么去读?想象一下如果你是哈萨克牧女，会是什么感觉?(5)尝试背诵三、四自然段。
三下语文园地六教案(3篇)
第1篇课时：2课时年级：三年级下册教材：《语文》三年级下册园地六教学目标：1. 知识与技能：学会本课生字，理解词语含义，掌握课文内容。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、合作等方式，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关心环境保护的意识。
教学重点：1. 学会本课生字，理解词语含义。
2. 理解课文内容，感受大自然的美丽。
教学难点：1. 生字词的理解与应用。
2. 课文内容的理解与感悟。
教学过程：第一课时一、导入1. 播放大自然风景图片，引导学生观察并描述。
2. 引出课题：《语文》三年级下册园地六。
二、生字词教学1. 教师出示生字卡片，学生认读并组词。
2. 学生分组合作，用生字卡片组成句子，互相交流。
3. 教师点评，纠正学生发音和书写错误。
三、课文朗读1. 学生自读课文，感受课文内容。
2. 教师指导学生朗读，注意语气、语调的变化。
3. 学生分组朗读，互相评价。
四、课文内容理解1. 教师提问，引导学生思考课文内容。
2. 学生回答问题，教师点评并补充。
3. 学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
五、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点。
2. 学生分享学习心得，教师点评。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学生字词，检查学生掌握情况。
2. 复习课文内容，引导学生回忆课文大意。
二、词语运用1. 教师出示词语卡片，学生选择合适的词语填空。
2. 学生分组合作，用词语卡片组成句子，互相交流。
3. 教师点评，纠正学生运用错误。
三、拓展阅读1. 教师推荐与课文相关的课外读物，引导学生阅读。
2. 学生分享阅读心得，教师点评。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点。
2. 学生分享学习心得，教师点评。
五、布置作业1. 复习本课生字词，书写练习。
2. 阅读课外读物，积累词汇。
教学反思：本节课通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和表达能力。
三年级下册语文同步教案《语文园地六》(人教部编版)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与自然规律相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的方向辨别实验。这个操作将演示如何利用周围的线索来判断方向。
2.思维发展与提升：培养学生观察大自然、感悟生活的能力，激发想象力，通过实践活动，提升创新思维和审美鉴赏能力。
3.文化传承与理解：通过学习课文和诗歌，使学生感受大自然的神奇与美好，培养对童年生活的珍视，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
4.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，树立环保意识，学会关爱他人，培养积极向上的人生态度。
-诗歌欣赏：学习《童年的水墨画》中的优美诗句，感受诗情画意；
3.语文实践活动：以《我眼中的大自然》为主题，进行绘画或写作创作。
二、核心素养目标
《语文园地六》核心素养目标：
1.语言理解与运用：通过学习课文，提高学生对自然科普知识、童年生活的理解能力，掌握重点词语和句型，能运用“要是……就……”造句，表达自然现象和规律。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“自然规律在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-重点词语理解：如“辨别”、“浓绿”等词语的含义和用法，要求学生能够熟练掌握并在实际语境中运用。
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三年级语文下册：《语文园地六》教学设计（精选14篇）三年级语文下册：《语文园地六》教学设计（精选14篇）三年级语文下册：《语文园地六》教学设计篇1教学目标：1、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。
2、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。
3、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。
4、认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。
5、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。
课前准备：1、介绍“智能机器人”的课件。
画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。
2、多音字注音卡片。
3、引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。
第一课时口语交际教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
1、同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。
在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。
让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。
（板书课题：我想发明的机器人）2、学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。
二、创设情境，明确交际要求。
1、机器人协会要举办“未来的机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。
你们有没有信心参赛，介绍自己发明的机器人？2、我们不能打无准备的仗。
要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的机器人呢？大家讨论一下。
3、通过讨论明确：第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；第二，要说得清楚明白。
三、示范引路，感悟要领。
1、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。
怎样才能说清楚说生动呢？请大家来看一看。
（播放课件）2、你们受到了什么启发？（学生自由发言）四、展开交际，多向互动。
1、学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的样子和本领。
2、教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。
3、小组内互相说一说，并评选出组内“最佳创意奖”。
4、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。
5、全班学生进行评议。
引导学生进行评议时，主要从三方面来评：第一，想象奇特合理；第二，说得清楚明白；第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。
五、总结拓展。
1、随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。
自1997年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。
2、展出优胜者设计的图纸。
第二、三课时习作教学过程：一、激发习作兴趣，拓展思路。
1、谈话导入。
同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。
那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。
根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。
二、明确习作要求。
1、题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目.2、想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序.三、说出想象，初步修改。
1、教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。
2、请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。
3、把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。
四、自主习作。
1、教师对有困难的同学进行个别指导。
2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。
五、自己修改，自我评价。
1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。
2、为自己的习作配上一幅插图。
3、自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。
六、引导互评。
1、与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。
2、各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。
教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。
七、拓展活动。
办一期“美好的未来”板报，展出学生的优秀习作。
第四课时教学过程：我的发现1、自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。
（一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同）2、教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。
3、指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。
4、拓展认识。
你在课外阅读中发现过多音字吗？小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。
日积月累一、读读认认1、自读韵文，练习读正确、读流利。
2、同桌互读，比一比谁读得正确。
3、小组内指认生字，说一说记字的小窍门。
4、教师出示字卡，以“开火车”方式检查生字认读情况。
二、读读背背1、自由读这5句民谚，看谁读得最正确。
2、同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。
3、通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。
宽带网一、激发交流资料的兴趣：在学习本单元的过程中，同学们一直在课外关注着科技的发展，收集了很多科技新闻和科技知识。
这节课，我们就召开一个“科技新闻及知识发布会”。
二、整理资料，准备发布。
1、将自己收集到的资料翻看并加以整理，确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。
2、试着练一练怎样发布这些重要信息。
三、组内练习，进行评选。
1、组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。
2、评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。
四、全班交流展示资料。
1、各组优胜者轮流上台进行新闻发布，并展示自己收集到的资料。
2、接受小记者的采访，主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。
使大家明白可以通过收看（收听）新闻、查阅报刊、询问、上网途径获取信息，在多方获取信息后要进行筛选，用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来，便于查找。
五、教师总结：同学们，通过这次新闻发布会，老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识，更重要的是学会了怎样收集资料。
让我们到生活中去学语文、用语文吧！三年级语文下册：《语文园地六》教学设计篇2学习目标1.乐于探究，能发现词语的结构特点。
2.能独立识字，区别形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3.通过口语交际调动学生参加讨论的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。
4.能向大家展示自己课外学习所得，展示与同学合作办的墙报以及其他有关记录“六一”活动的内容。
课前准备1.课堂小练习。
2.生字认读卡片。
3.“辩论会”的活动主题牌。
教学设计我的发现引导学生发现六组词语的共同构词特点：重叠形式相同；都是由两个意思相反的词构成的。
1.请学生自由读词语，说说这些词语有哪些相同之处，再读读这些词语，注意把握这类词语的朗读节奏。
2.照样子说词语。
大大小小──（大小）多多少少──（）深深浅浅──（）高高低低──（）长长短短──（）粗粗细细──（）日积月累1.读读认认。
a.自由练读四组同偏旁的字，说说每一组中的字有哪些相同之处。
b.读读生字组成的词语，想想这些字词的意思。
c.通过组词的形式，认读记忆八个生字。
d.采取多种形式巩固识记。
2.我会填。
a.看题目，说说这道题要我们干什么。
b.仔细读读每一组字，说说你有什么发现。
c.独立完成练习。
d.四人小组交流互改，有不能确定正误的，提出来请老师或同学帮助。
3.我会读。
a.自由练读。
b.说说你读懂了什么？（引导学生懂得爱护公共设施，人人有责）c.提出不懂的问题，集体讨论解决。
d.交流该怎么来读这首诗，再自由练读。
e.赛诗会──看谁读得最好。
口语交际1.创设情境：请一位学生把教材提供的材料以第一人称讲述，并向全班同学求助。
2.小组讨论：他应该怎样做，为什么？3.集体交流。
4.根据学生交流的情况，老师小结。
（两种情况：一是把小龙的名字记下来，二是不要把小龙的名字记下来）5.小小辩论会。
a.学生按观点不同分成两队，先分小组讨论搜集支持本方观点的理由，再在本队中确定三位辩手，帮助他们准备发言。
b.双方辩手陈述。
c.自由辩论。
d.老师小结。
展示台1.请学生查字典，了解公民的概念。
2.让学生说说作为公民应该为社会做些什么。
3.根据学生的回答，老师小结，并启发学生从小事做起，从身边做起。
4.让学生想一想，说一说已经为集体、为社会做了些什么。
（如果有实物可以展示并做介绍）5.再想想说说还可以为集体、为社会做些什么。
6.展示自己或几个人合作的关于记录“六一”活动的内容。
建议这次语文园地教学用2课时，其中口语交际用1课时。
三年级语文下册：《语文园地六》教学设计篇3椒江实验小学林素仙学习目标1、启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。
2、通过词语搭配联系，学习准确运用词语，不断积累词语。
3、了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词。
4、学习猜谜语。
教学过程谈话激趣经过一学期的学习，小朋友们学了许多本领。
今天我们就要去语文俱乐部——语文园地六中去大显身手，参加四关擂台赛，看看哪个小组、哪个小朋友是俱乐部的擂主？有信心接受挑战吗？第一关：我会说看谁说得多1、出示题目中带偏旁的字认读。
（在汉字王国中我们认识了许多汉字朋友，还记得他们的名字吗？）2、这些汉字朋友有什么特征？能说出他们的偏旁吗？指名学生一一说出9个字的偏旁，教师相应板书。
3、认读偏旁。
4、偏旁大搜寻。
（有这些偏旁特征的汉字朋友还有很多，把他们邀请出来。
小组成员合作，比一比哪一组邀请的汉字朋友又快又多？）5、集体交流。
小组派代表汇报，教师板书。
（教师根据偏旁的字数给每一小组加分）6、扩展练习：你还知道哪些偏旁？都有哪些汉字朋友？第二关我会连1、认读词语，找朋友。
分组合作连线，交流汇报。
2、你发现外面下半圈“红红的、绿绿的、白白的”三个词有什么特点？3、读出词的不同意思。
如：把“可爱的”与“小猫”连在一起，你又发现了什么？（一是小猫很可爱；二是可爱的是小猫，不是别的。
指导读好语气）4、扩充练习：“可爱的”还可以与谁交朋友？找出课文中外圈词更多的朋友。
（哪个小组找得多，得分最高。
）第三关读读说说1、过渡：小朋友真聪明，顺利地闯过两关，老师真为你们高兴。
你能开开心心地读读这些词语吗？（出示课文中的四组词语认读）2、我的发现：每组前后两个词语有什么不同？3、应答赛。
师说前面两个词，生答后面的叠词。
或师说后面的叠词，生说前面的词。
4、加赛：你知道还有那些词也能这样说？第四关我会猜过渡：最激动人心的时刻就要到了，我们马上就要抉出今天的擂主。
1、读两则谜语，做到读准音2、集体交流：分组读谜语、猜谜语，猜对的小组加分，说说是怎样猜出来的？3、扩展活动。