反思 教书与育人
教师育人反思心得体会(优秀3篇)
教师育人反思心得体会(优秀3篇)教师育人反思心得体会篇2教师育人反思心得体会近年来，随着教育的改革和发展，教师育人已经成为教育领域越来越重视的话题。
教师育人的核心是培养学生的综合素质，帮助学生成为具备创新精神和实践能力的人才。
作为一名教师，我深感责任重大。
我的教育理念是关注学生的全面发展，尊重学生的个性差异，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
在实际教学过程中，我不断反思自己的教学方法和效果，发现存在一些问题。
首先，我发现传统的灌输式教学方法已经无法满足当今社会的需求。
学生需要更加灵活、多样化的教学方式，以便更好地理解和掌握知识。
因此，我需要不断创新教学方法，提高学生的学习兴趣和效果。
其次，我发现评价学生的方式过于单一，仅仅以考试成绩作为评价标准，容易让学生产生自卑感和焦虑感。
因此，我需要探索更加全面、科学的评价方法，关注学生的品德、情感、创造力等方面，以促进学生全面发展。
最后，我发现学生之间的差异非常大，不同学生的兴趣爱好、学习能力和发展潜力都不同。
因此，我需要更加关注学生的个性差异，因材施教，让每个学生都能得到适合自己的教育方式。
针对以上问题，我采取了以下措施：1.注重启发式教学，鼓励学生自主学习和思考，培养学生的创新精神和实践能力。
2.探索多样化的评价方法，将学生的品德、情感、创造力等方面纳入评价范围，全面评价学生。
3.关注学生的个性差异，因材施教，让每个学生都能得到适合自己的教育方式。
通过反思和行动，我取得了一定的效果。
学生的综合素质得到了提高，学习兴趣和效果也有了明显的改善。
同时，我也深刻认识到教师育人需要不断努力和创新，只有不断提高自己的教学水平和能力，才能更好地为学生服务。
总之，教师育人是一项长期而复杂的工作。
通过反思自己的教学方法和效果，我深刻认识到教师育人需要关注学生的全面发展，尊重学生的个性差异，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
同时，教师也需要不断创新教学方法和效果，探索多样化的评价方法，关注学生的个性差异，因材施教，让每个学生都能得到适合自己的教育方式。
教书育人心得体会_教书育人感悟与反思
教书育人心得体会_教书育人感悟与反思教书育人是很重要的。
教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。
下面是店铺为大家带来的教书育人心得体会，希望可以帮助大家。
教书育人心得体会范文篇1：这几天我通过观看《魏书生谈教书育人》，受益匪浅，感触颇深。
我认为，每一位有思想的教育工作者，都应对影响人的发展因素和发展规律进行认识和研究，做教育的明白人。
在人的成长过程中，各育发挥不同的作用，其作用的大小和方向是不一样的。
教师要当人师，不能当经师，既要教书又要育人，教书应是育人的一个重要组成部分，育人比教书更重要。
应在教书中育人，在育人中教书，教育工作要坚持五育并举、德育主导的方向。
这样，才能给学生以完整的、全面的教育，才能保证学生的素质发展不出现缺陷。
魏书生还特别强调身教，他认为身教应重于言教。
他日常注意用自己的人格力量去培养学生的人格，他认为教师没有人格力量，不能率先垂范，事实他就不能进行真正的身教。
由此看来身教只有亲自实践才会起到意想不到的效果，自己应该积极学习这种教育理念来指导自己的教学。
教书育人心得体会范文篇2：我们集体学习了一些优秀教师的事迹，这些教师的精神确实值得我们学习。
他们却在这平凡的岗位上做出了不平凡的事迹，是我们学习的楷模。
感觉自己与这些优秀教师相比还有差距。
法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。
” “十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。
孔子说过：“其身正，不令则行。
其身不正，虽令不从。
”我们教师若不是路标，你讲的道理再透，教育的形式再好，艺术性再强，都是无根之树、无源之水、无雨之云、无光之灯!每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，都有意或无意地进行着现场的观摩表演，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。
教师教书育人心得体会大全_教师教书育人感悟与反思精选
教师教书育人心得体会大全_教师教书育人感悟与反思精选教书育人是教师的首要任务，传道、守业是教师最基本的职业要求，指导学生学习、教会学生学习是21世纪教师素质的重要体现。
下面是店铺带来的，欢迎大家阅读。
篇一：教师教书育人心得体会古人云：师者，传道授业解惑也。
“传道”当指育人，“授业”当指教书。
(从“授业”这个词语来看，古人比我们更注重教育教学的实用性，更贴近生活)“解惑”当兼而有之。
教育教学的理想境界，本应是所有的学生对知识都如饥似渴，老师除了教他们怎样学好知识，还要引导他们学习什么样的知识，帮助他们规划未来的蓝图，设计人生的辉煌方案。
教者就是“解”他们在学习和人生道路上所遇到的“惑”。
教的同时也是育。
可是，现实和理想总是有距离的，而且这距离还很让人为难，甚至伤心。
这源于由社会纠结多个方面而形成的复杂原因，最终作用于学者(相对于教者而言，即学习的人)和教者两个方面。
先说学者，就目前我们所面对和曾经面对的学生来说，大部分学生不能算是理想中的“如饥似渴”者，这就给“教”增加了难度，使“育”的任务更加艰巨。
而且，这“育”也是外因，是后天的，是苍白无力的。
只要是面对现实敢于说真话，真心关注教育教师学生而不是一味强调教师没有教好学生的人，都会承认这一点。
如果只是一味归咎于教者，学生知识能力有问题，是老师没有教好;学生厌学不学，是教师没有育好。
那教师无话可说，因为当今教育理念已经非常“理想”，教师处于绝对弱势地位。
教师无话可说，缄口不语，就会把教书育人做好了吗?不见得，他满腹怨言，满腹委屈，能把能力发挥到极致，把工作做到最好吗?所以，真心关心教育、爱护学生的专家和领导应该把教育意识层面的理念、社会舆论、法规政策等，制定得不要太理想化，稍稍降低接近现实一点最好。
就在这样的大环境下，物质生活优裕得让学生只知道享受却不知道创造，只知道快乐和顺利不知道困难和挫折，退化到非常脆弱的地步，稍微不慎就会身体骨折甚至心理骨折，更有少数甚者生命骨折;文化生活贫乏得却只有电脑和手机，不知道雷锋、焦裕禄、_是什么东东。
教书与育人教书育人的感悟体会
教书与育人教书育人的感悟体会教书与育人是教育工作的两个重要方面，教书是指传授知识，引导学生掌握学科内容和方法，育人则是培养学生的品德素养，塑造他们的个性、价值观和社会责任感。
作为一名教师，我深刻认识到教书育人的重要性。
在我多年的教育实践中，我通过与学生的互动与交流，深刻体会到了教书与育人的相辅相成、互为因果的关系。
下面是我在教书育人方面的一些感悟和体会。
首先，教书与育人需要结合实际情况。
当今社会，知识更新迅速，学科内容繁杂。
作为教师，要根据学科的特点和学生的需求，有针对性地进行教学。
在教书方面，我注重培养学生的学科素养和学习方法，帮助他们掌握基本的知识和技能；在育人方面，我注重培养学生的实践能力和创新精神，引导他们关注社会热点，锻炼解决问题的能力。
通过结合实际情况，我能够更好地引导学生学习，培养他们的综合素质。
其次，教书与育人需要注重个性发展。
每个学生都是独特的个体，有着自己的特点和优势。
作为教师，要关注学生的个体差异，尊重他们的个性发展。
在教书方面，我会根据学生的学习兴趣和能力安排不同难度和类型的任务，激发他们的学习动力，培养他们的自主学习能力；在育人方面，我会鼓励学生参加各种活动，展示自己的才能，培养他们的兴趣爱好和社交能力。
通过注重个性发展，我能够更好地激发学生的潜能，培养他们的自信心和创造力。
再次，教书与育人需要注重教育情感。
情感是人与人之间的联系和交流的重要纽带，是人的素质教育的关键环节。
作为教师，要注重与学生的情感交流，关心他们的成长和困惑。
在教书方面，我会与学生建立融洽的师生关系，关心他们的学习进展和困难，及时给予帮助和鼓励；在育人方面，我会倾听学生的心声，关注他们的情感需求，建立起亲密的心灵沟通。
通过注重教育情感，我能够更好地关心学生，帮助他们建立正确的价值观和积极的人生态度。
最后，教书与育人需要持续砥砺。
教育事业是一项长期而艰巨的工作，需要教师不断砥砺前行。
在教书方面，我会不断提升自己的学科知识和教学能力，不断创新教学方法和手段，以适应时代的发展；在育人方面，我会不断学习培训，不断提高自己的情感沟通和人际交往能力，以更好地引导学生成长。
教书育人个人工作总结12篇
教书育人个人工作总结12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!教书育人个人工作总结12篇通过写工作总结，我们可以清楚地认识到自身的不足，并且加以改正，然后在工作中取得更好的成绩。
教书与育人教书育人的感悟体会
教书与育人教书育人的感悟体会教书与育人是教育工作的两个重要方面，教书是指传授知识，培养学生的学习能力；育人则是指培养学生的道德品质和人格发展。
教书和育人是相辅相成的，二者缺一不可。
教师在教书与育人的过程中，需要有正确的方法和观念，从而更好地发挥教育作用。
首先，教书与育人是相互渗透的。
“育人”不是简单地指培养学生的品格和道德素养，而是在教书的过程中潜移默化地影响学生的思想和行为。
教书育人应该是一个整体，两者相互影响、相互促进。
比如，在教授知识的同时，教师可以通过案例分析和讨论等方式引导学生形成正确的价值观和道德观，培养学生健全的人格。
同样，培养学生的良好品德和行为习惯也会对学习产生积极的影响。
教师在教书与育人合一的过程中，既要注重知识的传授，又要注意培养学生的综合素质，让学生全面发展。
其次，教书与育人需要注重启发式教学和学生自主学习。
传统的教学模式是教师为中心的，教师主导知识的传授，学生被动接受。
而在教书育人中，教师应该更注重启发式教学，通过提出问题、引导思考等方式激发学生的思维灵活性和创造性，培养学生的独立思考能力。
教师要善于引导学生探索和发现知识，使其成为知识的主人。
只有让学生在学习过程中有所发现和体会，才能真正激发他们的学习兴趣和潜能。
再次，教书与育人需要以身作则，起到榜样作用。
教师是学生的楷模，他们的言行举止会直接影响学生的行为习惯和价值观。
在教书育人中，教师要以身作则，用自己的言行去影响学生。
教师应该具备高尚的道德品质和个人修养，做到言传身教，让学生在模仿中学习，在感受中成长。
只有教师自己具备良好的品质和行为习惯，才能更好地培养学生的道德情操和人格发展。
最后，教书与育人需要关注学生的个体差异。
每个学生都是独一无二的，有着不同的背景、兴趣和潜能。
在教书育人中，教师要充分尊重学生的个性特点，关注他们的成长过程，注重个性化教育。
教师要深入了解学生的需求，根据学生的特点和兴趣进行差异化的教学和辅导，使每个学生都能充分发挥自己的优势，实现个体化的发展。
教学反思实践育人(3篇)
第1篇一、引言实践育人，是我国教育改革和发展的重要方向。
它强调将理论知识与实践相结合，通过实践活动培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
在教学过程中，教师应充分发挥主导作用，引导学生积极参与实践，实现知识、能力和素质的全面提升。
本文将从教学反思的角度，探讨实践育人的有效途径。
二、实践育人的重要性1. 培养学生的创新精神实践育人有助于培养学生的创新意识，激发他们的创新潜能。
通过实践活动，学生可以接触到实际情境，发现问题、分析问题、解决问题，从而提高创新能力。
2. 增强学生的实践能力实践育人能够使学生将所学知识运用到实际中，提高动手操作能力。
在实践过程中，学生可以锻炼自己的团队协作、沟通表达等能力，为今后的职业生涯奠定基础。
3. 提升学生的综合素质实践育人有助于培养学生的社会责任感、使命感，提高他们的道德品质。
在参与实践活动的过程中，学生可以学会尊重他人、关爱社会，形成正确的世界观、人生观和价值观。
三、教学反思：实践育人的实践途径1. 转变教学观念，关注学生需求教师应树立以学生为本的教学观念，关注学生的需求，根据学生的兴趣和特长，设计丰富多彩的实践活动。
在教学过程中，教师要善于发现学生的潜能，激发他们的学习热情。
2. 优化课程设置，加强实践教学学校应根据培养目标，优化课程设置，增加实践教学环节。
在课程设计中，要将理论知识与实践相结合，让学生在实践中掌握知识、提高能力。
3. 创设实践平台，拓宽实践渠道学校应为学生提供多样化的实践平台，如实习实训基地、社会实践活动等。
同时，拓宽实践渠道，鼓励学生参加各类竞赛、志愿服务等活动，丰富实践经历。
4. 强化师资队伍建设，提升教师实践能力教师是实践育人的关键，学校应加强对教师的培训，提高教师的实践能力和指导水平。
教师应积极参与实践活动，以身作则，为学生树立榜样。
5. 营造实践氛围，激发学生参与热情学校应营造良好的实践氛围，让学生充分认识到实践的重要性。
通过举办实践活动展示、表彰优秀实践团队等活动，激发学生的参与热情。
教书育人的心得体会及反思
教书育人的心得体会及反思教书育人的心得体会及反思篇1我是希望小学的一名普通老师，出生于教师之家，是聆听着师爱故事、感受着师爱魅力长大的：妈妈初中毕业学习成绩优异，但由于女儿身加上家境贫困，面临辍学，幸运的是她的老师爱她，不远百里走路到外公家，用爱说服了外公，妈妈才有了后来的教师生涯;爸爸为了他面临辍学的学生们一次又一次往返于乡间小路上;妈妈为了读准英语单词跟随录音读了一遍又一遍直至深夜;每次过节爸爸妈妈总是会把不能回家的农村学生带回家和我们一起共度佳节。
所以我从小便立下了当一名老师的美好愿望。
经过不懈地努力，__年我以优异的成绩如愿以偿地考取了自己向往已久的赣州师范学校。
经过3个春秋的苦读，怀着一颗崇敬的心走进了教师队伍，从此饱尝着教师工作的平凡、辛劳和光荣。
从教21年中有14年投入幼教事业，7年扎根于小学低年级的语文教学，对教书育人最深的感受就是：做好一名小学教师，不仅要有高度的责任感和博大的爱，更重要的是还要怀有一颗永远不老的童心。
教育，即教书育人。
作为一名教师，怎样才能做到既教书又育人呢?法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。
”“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。
一、爱岗敬业，对教育事业高度负责，乐于奉献。
教师要热爱党、热爱社会主义祖国，贯彻党的教育方针，忠诚于党的教育事业，要树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性，增强社会责任感和使命感。
要认识到，在科技迅猛发展的今天，综合国力的竞争实质上是人才的竞争。
培养具有创新精神和实践能力的人才是实施素质教育的重要目标，教育是知识创新、传播和应用的主要阵地，是培养创新和创新人才的重要阵地;还要认识到，教育的发展，关系于国家的富强和民族的兴衰。
教师从事的是光辉而神圣的事业，在推进社会进步和提高民族素质的伟大事业中扮演着越来越重要的角色，我们应该全身心地投入，不断学习，不断创新，与时俱进，锐意改革，更新教育观念，为学生的持续发展、为社会发展而努力、自觉、主动工作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教书与育人从第一天走上三尺讲台起，我就一直在思考“我要把学生培养成什么样的人”这一问题。
教育--就是指教书育人。
如古人所说“传道授业解惑也”。
教书，即授业，就是按教材安排传授知识；育人，即传道，就是按社会主义先进文化道德标准传承为人之道；解惑，即教师的职责要义，在于解析教书育人、习业学道之疑惑。
那么，教书和育人，孰重孰轻？我认为：教书是基础，育人是目的，解惑仅仅是手段。
诚然，在这个知识爆炸，科技日新月异的时代，知识是重要的。
人的生存离不开知识，社会的进步也离不开知识。
然而，当知识成为谋取私利和犯罪的工具后，拥有丰富的知识之人又有何用呢？所以，我认为教书必先育人，只有使人有了正确的世界观、人生观和价值观后，知识才会真正的发挥他的作用。
作为教师，我们决不仅仅要教好书，更要育好人！但是作为一名数学教师，怎样才能完成教书又育人这一使命呢？何况我只是一位科任而非班主任，与学生接触的时间和次数都很有限。
于是很长一段时间，我一直在思考怎样才能将教书与育人有机的结合为一个整体，使学生在接受数学知识的同时完成思想品德的培养，而又不显得牵强附会、生拉硬扯。
经过一段时间的探索，我有这样几点体会。
第一，寓思想教育于传授知识之中。
教师要善于挖掘蕴藏在所授知识中深刻的思想性内容，并加以正确的提示和阐述，要运用自如。
比如，中国数学史是我国中学数学教材的一个重要组成部分。
据不完全统计，中学课本中直接介绍中算史的就有17处，涉及数学家、数学发现、数学方法等近50个方面的内容，并以习题、注解、课文、附录等多种形式出现。
这些内容都是进行爱国主义教育的生动素材。
教师可以结合教材介绍我国在世界数学发展史中所占的重要位置。
又比如，我们的祖先很早就产生了从有限中认识无限、从近似中认识精确以及以等积变换求体积等朴素的数学辩证思想，刘徽的“割圆术”就是最好的例证。
我国在现代数学发展中也取得了丰硕成果：我国在数论、微分几何等领域的研究都处在世界领先地位；我国中学生参加国际数学奥林匹克连续夺魁……这些史实和事例，说明中华民族不仅创造了光辉灿烂的古代文化，而且也为整个世界的现代文明做出了巨大贡献，是极好的爱国主义教育素材，作为教师我们要好好的利用。
另外，数学是辩证的辅助工具和表现形式。
中学数学中含有极其丰富的辩证唯物主义教育因素。
教学中我们应注意渗透以下观点：①运动、发展的观点。
在中学数学中，任何一个数学概念、判断、推理都有自身的内在矛盾，都是运动、发展的，使学生充分认识一个数学对象自身的矛盾形态，而且利用这种矛盾揭示事物间的相互联系、相互转化，能有效地达到教育的目的。
例如中学数学中的曲线与直线、点与圆、点与椭圆、无穷小量与零等都处在这种矛盾形态中，而这种矛盾恰恰为解决问题提供了过渡和说明。
又如：过圆上一点P的圆的切线方程，就可视为该圆与P点所对应的“点圆”的公共弦方程。
②对立统一的观点。
中学数学中的对立统一关系比比皆是。
例如：“未知与已知”、“相等与不等”、“常量与变量”、“有限与无限”、“动态与静态”等等。
我们在解某些系数中会有字母的方程组时，可视未知数为已知数、已知数为未知数；在解一个含有两个未知数的方程时，可以考虑用不等式取等号的条件求解；在含有参变数的问题中，参变数既是变数，又是常数；在处理极限问题时，往往是变无限为有限来处理；几何中探求动点的轨迹的本质，就是寻求处在动态的对象中的不变因素……这些方法就是对立统一观点在数学中的具体运用。
③普遍联系的观点。
任何一个数学问题内部的诸因素都是互相联系的。
例如一个命题中的条件与结论总是互相制约的；一个数学分支的因素与其它分支的因素也存在着横向联系。
要教育学生从不同的侧面把握数学对象以及它们之间的内在联系，类比、联想、变换、数形结合等，既体现了普遍联系的观点，又提供了探寻这种联系的方法。
第二，寓思想教育于各个教学环节之中。
除了课堂讲课之外，还有辅导答疑、批改作业、课外活动等环节，我们都应当把它作为进行思想教育的重要机会和有力手段。
学生在这些环节中，既能够表现出他们掌握知识的深广程度，又能够表现出他们的立场、观点和思想感情，还可以看出他们的智慧和才华，教师可以因势利导、循循善诱，还可以启迪他们独立思想、勇于创新、乐于奉献、敢于竞争的精神。
教师对上述各个环节严肃认真的处理本身，就能给学生提供很好的示范，对培养学生的责任感、纪律性和职业道德都有很大的好处，具有强烈的感染力。
第三，寓思想教育于师生的交往之中。
师生关系除了表现在教学环节之外，更多的表现在师生平日的交往之中，以个别谈心作为主要交往方式。
通过谈心，可以交流思想观点，增进师生感情。
师生之间的亲密谈心，内容广泛多样，大至对国内外形势、对当前改革的看法，及一些学术观点的交流，小至个人爱好志趣、追求向往、家庭生活等等。
友好的交谈，可以促进师生之间的相互信任，以诚相待，能够收到课堂上难以得到的良好效果。
学生可以视教师为良师益友，愿把他们心中最为机密的事吐露给教师，求得教师的指导与帮助。
有时学生可以提出各种知识性，哲理性很强的问题，要求教师给以解答，这就充分地说明了教书必然育人，育人需要知识的深刻道理。
第四，用真心培育真情，用心育人。
2009届高考早已尘埃落定，但我的心却一直被一股暖流涤荡着。
每天清晨当我匆匆的行进在上班的路上，总能听到一声亲切的问候：“孙老师，早上好！”我轻声回礼后便继续赶路。
但心底却有着说不出的感动。
往事历历在目，一位胖胖的、大眼睛的美丽女孩的形象立刻浮现在我的脑海里。
说来这真是意外的收获。
2006年9月，当我第一次接触女孩的时候并没有留下什么深刻的印象。
一天中午，她的班主任赵老师有事，于是请我帮忙看午自习。
当我走到女孩身边的时候，她正在大把大把的吃药。
或许是药太苦了，女孩吐吐舌头，样子痛苦却又可爱。
我轻轻的抚摸着她的头，开玩笑的说：“太夸张了！你怎么把药当米饭吃了？”她憨憨的笑着回答：“可不是嘛，得吃那么多，还特苦！”我摸了摸她胖胖的脸蛋儿说：“真可怜！快点好起来吧！”几天以后女孩的妈妈打电话给我说：“孩子突然特别爱学数学，因为以前学得很差所以从来都不喜欢数学。
这几天每天都拿着练习册做数学题，我觉得很奇怪，便问是怎么回事。
孩子说数学老师喜欢她还摸她的头了。
我想对你说声谢谢，请你鼓励鼓励孩子。
或许她的数学成绩会有所好转。
”听女孩的妈妈这样一说我很是感动。
其实这纯粹是我的无心之举，在简单不过，在平常不过，但孩子却真真切切地感受到老师的爱。
冰心曾说：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。
”是的，每个学生都需要爱，而教师的爱是成功教育的原动力，是播撒在学生心田的种子。
以后的日子里课堂教学中我将亲切和蔼的目光覆盖在她的身上，对她充满信任和激励，为她的出色表示赞许。
课外关注她的作业，找她聊天给她一个会心的微笑，告诉她我的期待。
高一下学期她的数学成绩明显提高，她对数学也明显越来越感兴趣。
还记得她的妈妈在期中考试后的家长会后来找我，由于人多整整排了一个多小时，只为当面向我到声谢谢。
真的，在那一刻我觉得作为教师所有的苦与累都是值得的。
高二女孩去了文科班。
每次在走廊里相逢她总是恭恭敬敬的问一声老师好，并且深深的鞠上一躬。
一次考试她的数学成绩全班排名第三，她高兴的跑来告诉我，并轻轻的对我说：“老师，我一定好好学，决不给你丢人。
”高考中她的数学成绩是100多分，她和她的妈妈都很满意。
而今每天清晨当我匆匆的行进在上班的路上，总能与她的妈妈不期而遇，而她的妈妈总要亲切的问一声：“孙老师，早上好！”于是一股暖流缓缓的从我的心底流过。
教育家马卡连柯曾经说过：“爱是一种伟大的感情，它总是在创造奇迹，创造新的人。
”是的，爱生如子，让师爱永驻学生心田。
没有爱就没有真正意义上的教育，师爱是教育的基石，是教育的砝码，更是教育的一切。
爱生是教师必须具备的美德，也是教师的天职。
师爱比渊博的知识更重要。
能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。
有这样一个真实的故事——一位教社会学的大学教授，曾叫学生去巴尔的摩的贫民窟，调查200名男孩的成长背景和生活环境，并对他们的未来发展作一评估。
这些大学生对每一个男孩所作的结论都是“毫无出头的机会”。
25年之后，另一位教授发现了这份研究资料。
好奇之于，他开始后续调查，想了解昔日这些男孩今天到底是何状况。
令人惊叹的是，除了20名男孩搬离或过世，剩下的180名中居然有176名成就非凡，其中担任律师、医生或商人的比比皆是。
惊讶之余，教师决定深入调查此事。
他逐一拜访当年曾受评估的这些人，并向他们请教同一个问题：“你今日成功的最大原因是什么？”结果，这些曾被认为“毫无出头机会”的昔日男孩的回答惊人的一致：“因为我遇到了一位好老师。
”面对教授探询的目光，男孩们儿时的老师——一位满目慈祥的老太太，嘴角绽开淡淡地微笑：“哦，其实也没什么，我爱这些孩子们。
”“爱这些孩子”，就是如此简单、如此朴素、如此真纯！这简简单单的一句话，揭示的正是崇高的师爱对孩子一生的影响！美国盲人女作家海伦.凯勒可谓家喻户晓，七岁之前她一直生活在悄无声息，没有光明的混沌里，直到遇到了她生命中的天使——沙利文老师，正是沙利文老师用她那伟大的师爱，才使得海伦凯勒由一个无知、粗鲁、暴躁的小家伙蜕变成一个勇敢博爱的伟大作家。
试想一下，如果没有爱，黑暗如何迎来光明，残缺的身体又如何驻守健康的灵魂，如果没有爱，这么巨大的奇迹又怎能出现？师爱的力量如此巨大，我们不妨设想，当孩子尽享师爱的雨露，当每一个日子都能沐浴师爱的阳光，那么，真爱的种子便会欣然破土而出，吐出青翠的叶芽，绽放美丽的花朵，结出甜美的果实，尽展生命的活力。
知识的大树便会愈加枝繁叶茂，引来小鸟啁啾、蜜蜂翩飞、蝴蝶起舞，充溢生命灵动之态。
智慧的田野便会更加绿意盎然，野花绽开笑脸，笋芽拔节有声，微风送来青草的芬芳，细雨浸出浓浓的绿意。
大自然一切的一切，都尽显生命本色之美……德国诗人席勒曾说：没有爱的光辉，人生便无价。
爱是一种动力，爱是一种力量的源泉，世间一切都是从这里开始，让我们用真心去爱孩子吧，相信你的面前一定会是一片灿烂的花海。
总之，“教书”与“育人”是一个和谐而完美的整体。
只“教书”不“育人”，不但违背了课堂教学规律，也不可能收到好的教育效果。
清朝思想家、史学家魏源说过“教人者，成人之长，去人之短也。
唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。
”我们的教育就应该如此，就应该教导学生找出自己的差距、发现自己的长处，引导学生发扬自己的优点、修正自己的错误，就应该培养学生的品德、启发学生的心智、激发学生的潜能。
因而我始终认为：教书是基础，育人是目的。
作为教师，我们决不仅仅要教好书，更要育好人！。