第17章 新技术物理基础
九年级物理教案:第17章欧姆定律第3节电阻的测量

《电阻的测量》教学过程设计选用哪个实验电路? 电阻R L /讨论实验步骤:AVVAVA九年级上学期物理期末试卷注意事项:1. 答题前,考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚,将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2.选择题必须使用2B铅笔填涂;非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写,字体工整、笔迹清楚。
3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答,超出答题区域书写的答案无效;在草稿纸、试题卷上答题无效。
4.保持卡面清洁,不要折叠,不要弄破、弄皱,不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、选择题1.若把标有“220V 100W”字样的灯泡接到110V的电路里,则()A.灯泡正常发光B.灯泡的实际功率为50WC.灯泡的实际功率为25WD.通过灯泡的电流与正常发光时的一样2.在下列过程中,由于内能的变化而做功的是A.用电熨斗熨衣服 B.用打气筒打气,气筒壁发热 C.枪膛内燃气膨胀将子弹射出 D.钻木取火3.两根阻值比为R1:R2=1:2的电阻丝通过的电流之I1:I2=2:1,在相同的时间内,它们所放出的热量之比Q1:Q2为()A.1:1 B.1:2 C.2:1 D.4:14.98.如图是学生设计的模拟调光灯电路.闭合开关灯泡发光后,无论如何移动回形针,发现灯泡亮度几乎不变,产生这一现象的原因可能是()A.灯泡被短路B.电源断路C.灯泡的阻值远大于金属丝电阻D.金属丝的总阻值远大于灯泡电阻5.家庭用电吹风,可以根据需要调节选择开关,实现吹冷风或吹热风的功能,为人们的生活带来许多方便.如图中的四种电吹风电路能够实现上述功能的是()A. B. C. D.6.(题文)如图是某品牌的抽油烟机,主要部件是照明灯和抽气扇(电动机),它们可以独立工作,互不影响,抽气扇有“强吸”和“弱吸”两个档位,功率大小不同。
下列电路图中符合要求的是A. B. C. D.7.玻璃棒与丝绸摩擦后,玻璃棒带正电荷,这是因为摩擦使玻璃棒()A.得到一些电子 B.失去一些电子C.得到一些质子 D.失去一些质子8.LED灯带在装饰材料中被广泛应用.芳芳同学在研究其内部结构时发现,灯带中的LED灯串联后经电流适配器接入照明电路,如图所示.她取下一只LED灯接在电池两端,灯不亮,对调电池正负极后灯亮了,但用手触摸几乎不发热.以下推断符合上述事实的是()A.LED灯是用超导材料作成的B.灯带中一只LED灯断路后其它灯还亮C.LED灯工作时主要是将电能转化为内能D.LED灯具有单向导电性9.这是一同学设计一个天然气泄漏检测电路,如图甲所示,R为气敏电阻,其阻值随天然气浓度变化曲线如图乙所示,R0为定值电阻,电源电压恒定不变。
人教版物理九年级全一册第17章欧姆定律在串、并联电路中的应用说课稿

-采用不同颜色和符号,区分知识层次和关键信息。
(二)教学反思
在教学过程中,我预见到以下问题或挑战:
1.学生对实验操作不熟悉,可能导致实验结果不准确;
2.部分学生对串、并联电路的理解可能不够深入;
3.课堂时间有限,可能导致教学进度紧张。
为应对这些问题,我将:
-在实验前详细讲解实验步骤和注意事项,确保学生掌握操作方法;
2.讨论法:鼓励学生主动思考、发表见解,培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.讲授法:系统性地传授串、并联电路相关知识,为学生提供理论支撑。
4.练习法:通过针对性练习,巩固所学知识,提高学生的应用能力。
(二)媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学:
1.教具:实验器材(如电阻、电压表、电流表等),用于开展实验,帮助学生理解串、并联电路的特点。
4.激励评价:对学生的实验操作和问题解答给予积极评价,增强学生的自信心;
5.联系实际:将所学知识与学生生活实际相结合,让学生感受到物理学的实用价值。
三、教学方法与手段
(一)教学策略
我将采用的主要教学方法包括实验法、讨论法、讲授法和练习法。选择这些方法的理论依据如下:
1.实验法:通过亲身体验和观察,使学生更直观地理解串、并联电路的特点,提高学生的实践能力。
2.实验演示:进行串、并联电路实验,引导学生观察电压、电流的变化,让学生从实验中理解串、并联电路的规律。
3.公式推导:根据实验结果,引导学生推导欧姆定律在串、并联电路中的应用公式,加深学生对知识点的理解。
(三)巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力,我计划设计以下巩固练习或实践活动:
1.实验操作:让学生自主进行串、并联电路实验,测量并记录电压、电流数据,分析实验结果。
人教版高中物理新课标教材目录

人教版高中物理新课标教材目录人教版高中物理新课标教材目录序号教材名称年级学期价格(元)页码1 高中物理必修一高一上学期 39.0 2562 高中物理必修二高一下学期 39.0 2563 高中物理选修三系列高二上学期 42.0 2804 高中物理选修四系列高二下学期 42.0 2805 高中物理选修五系列高三上学期 45.0 3046 高中物理选修六系列高三下学期 45.0 304这些教材均由人民教育出版社出版,是高中物理新课标指定的教材。
其中,必修一和必修二是高中物理的基础课程,是所有学生必须学习的内容。
选修三、选修四和选修五是进一步深化物理知识学习的课程,学生可根据自己的兴趣和实际情况进行选择学习。
而选修六则是更高难度的物理课程,适合对物理感兴趣且能力较强的学生选择学习。
这些教材的特点是注重实践操作和理论知识的结合,通过实验和演示等方式让学生更好地理解物理知识和原理。
同时,教材内容结合了生活实际,让学生可以更好地将所学知识应用到生活中。
此外,教材还注重启发学生的思维和能力,让学生在学习过程中不断发掘自己的潜力和创造力。
对于使用这些教材的教师来说,他们可以按照教材的目录结构进行授课,组织学生进行实验和探究活动,帮助学生更好地掌握物理知识和技能。
教师也可以根据需要对教材内容进行适当调整和补充,以满足不同层次学生的需求。
总之,人教版高中物理新课标教材是一套全面、系统、深入的物理课程教材,适合所有对物理感兴趣的学生使用。
通过学习这套教材,学生可以更好地掌握物理知识和技能,提高自己的思维和创新能力,为未来的学习和生活打下坚实的基础。
人教版高中物理教材目录表人教版高中物理教材目录表人教版高中物理教材目录表包含了多方面的内容,旨在帮助学生更好地理解物理学的原理和方法。
该目录表按照教材的章节顺序排列,方便学生查阅和学习。
一、运动的描述1、质点2、参考系和坐标系3、时间与位移4、运动快慢的描述——速度5、实验:用打点计时器测速度6、速度变化快慢的描述——加速度二、匀变速直线运动的研究1、实验:探究小车速度随时间变化的规律2、匀变速直线运动的速度与时间的关系3、匀变速直线运动的位移与时间的关系4、匀变速直线运动的速度与位移的关系5、自由落体运动6、伽利略对自由落体运动的研究三、相互作用1、重力2、基本相互作用3、弹力4、摩擦力5、力的合成6、力的分解四、牛顿运动定律1、牛顿第一定律2、实验:探究加速度与力、质量的关系3、牛顿第二定律4、牛顿第三定律五、曲线运动1、平抛运动2、实验:研究平抛运动3、圆周运动4、向心加速度5、向心力6、生活中的圆周运动六、万有引力与航天1、行星与太阳间的引力2、万有引力定律3、万有引力定律的应用4、探究人造卫星的运动规律5、宇宙速度6、经典力学与现代物理七、机械能守恒定律1、功2、功率3、探究功与速度变化的关系4、验证机械能守恒定律5、能的转化与守恒定律八、电场与电路1、电荷及其相互作用2、电场强度和电势差3、电容器与电容4、探究串、并联电路的规律5、欧姆定律及电阻定律6、电路分析与应用九、磁场与电磁感应1、磁场及其磁效应2、安培定则与洛伦兹力3、电磁感应定律4、法拉第电磁感应定律及应用5、交流电的产生及描述6、三相交流电及安全用电原则十、光学与原子物理1、光的传播与反射2、光的折射与全反射3、量子力学的基本概念4、原子结构及放射性现象5、相对论的基本原理及效应6、光子与波粒二象性综上所述,人教版高中物理教材目录表为学生提供了清晰明了的学习框架,涵盖了物理学的基本原理和重要应用。
第17章量子物理基础19世纪末、二十世纪初,为解决经典物理在解释一

第17章量子物理基础19世纪末、二十世纪初,为解决经典物理在解释一系列物理实验(如黑体辐射、光电效应、康普顿散射等)时所遇到的巨大困难,物理学家们创立了量子理论,它与相对论理论一起,是现代物理学的两大理论支柱。
本章介绍量子理论基础。
主要内容有:普朗克能量子假设;爱因斯坦光量子假设和光电效应方程;光子和自由电子互相作用的康普顿效应;德布罗意物质波假设;不确定关系;量子力学波函数;薛定谔方程以及薛定谔方程用于求解一维势阱和势垒问题;氢原子的玻尔理论、量子力学关于氢原子的主要结果和原子的壳层结构等。
17.1 黑体辐射普朗克量子假设17.1.1 热辐射黑体辐射定律当加热一块铁块时,温度在3000C以下,只感觉到它发热,看不见发光。
随着温度的升高,不仅物体辐射的能量越来越大,而且颜色开始呈暗红色,继而变成赤红、橙红、黄白色,达15000C,出现白光。
其它物体加热时发光的颜色也有类似随温度而改变的现象。
这说明在不同温度下物体能发出不同波长的电磁波。
实验表明,任何物体在任何温度下,都向外发射波长不同的电磁波,在不同的温度下发出的各种电磁波的能量按波长的分布不同。
这种能量按波长的分布随温度而不同的电磁辐射叫做热辐射。
实验表明:热辐射具有连续的辐射能谱,并且辐射能按波长的分布主要决定于物体的温度。
温度越高,光谱中与能量最大的辐射所对应的波长越短。
同时随着温度升高,辐射的总能量也增加。
为定量描述某物体在一定温度下发出的能量随波长的分布,引入“单色辐射本领”(也叫单色辐射度)的概念:温度为T时,辐射体表面上单位面积在单位时间内所辐射的波长在λ附近单位波长范围内电磁波能量。
通常用e(λ,T)表示,单位:瓦/米3(W/m3)。
任何物体在任何温度,不仅能辐射电磁波,还能吸收电磁波。
不同物体发射(或吸收)热辐射的本领往往是不同的。
理论和实验表明:热辐射吸收本领大的物体,发射热辐射的本领也大。
白色表面吸收热辐射的能力小,在同温度下它发出热辐射的本领也小;表面越黑, 吸收热辐射的能力就越大,在同温度下它发出热辐射的本领也越大。
大学物理2教学大纲

《大学物理Ⅱ》教学大纲课程名称:大学物理Ⅱ课程编号:课程类别:专业基础课/必修课学时/学分:51学时/2.5学分开设学期:第三学期开设单位:物理与机电工程学院适用专业:电气工程及其自动化说明一、课程性质与说明1.课程性质专业基础课/必修课2.课程说明物理学的研究对象具有极大的普遍性,它的基本理论渗透在自然科学的一切领域,广泛地应用于生产技术的各个部门,它是自然科学和工程技术的基础,也是许多高新技术发展的源泉和先导。
因此,《大学物理》课程是理工科各专业学生的一门重要必修基础课。
以物理学为基础的大学物理课程主要包括:力学、振动和波动、热学、电磁学、光学、狭义相对论基础、量子物理基础等基础知识,以及它们在现代科学技术中的应用等。
通过大学物理课程的教学,应为学生进一步学习打下坚实的物理基础。
在教学过程中,要注意培养学生树立科学的自然观和辨证唯物主义世界观,培养学生科学思维和分析解决问题的能力,以及学生的探索精神与创新意识。
二、教学目标1. 学习和理解物理学观察、分析和解决问题的思想方法,培养、提高学生的科学素质,激发对科学的求知欲望及创新精神。
2. 系统地掌握必要的物理学基础知识及其基本规律,能运用经典物理学的理论对力、热、电、磁、光等学科的基本问题作初步的解释、分析和处理。
3. 对物理学的基本概念、基本理论、基本方法能够有比较全面和系统的认识和正确的理解,将微积分知识具体地、灵活地应用于物理问题之中,培养学生分析、解决实际问题的能力,并为后继课程的学习作必要的知识准备。
4. 了解各种理想物理模型,并能够根据物理概念、问题的性质和需要,抓住主要因素,略去次要因素,对所研究的对象进行合理的简化。
5. 了解近代物理学的有关基础知识。
三、学时分配表四、教学教法建议建议本课程以课堂讲授为主,采用启发式教学法。
教学中可充分利用录像、演示实验及多媒体等手段。
为加强学生对所学内容的理解,掌握解题方法、技巧,教师应推荐相应的参考书,课后留作业,按时辅导答疑。
物理9年级第17章试卷【含答案】

物理9年级第17章试卷【含答案】专业课原理概述部分一、选择题(每题1分,共5分)1. 在物理学中,力的单位是:A. 牛顿B. 焦耳C. 千克D. 安培答案:A2. 下列哪种现象属于光的折射?A. 镜子中的倒影B. 雨后的彩虹C. 太阳光直线传播D. 水中的鱼看起来更浅答案:D3. 下列哪种物质的比热容最大?A. 水B. 铝C. 铜D. 铁答案:A4. 在电路中,电阻的单位是:A. 伏特B. 安培C. 欧姆D. 瓦特答案:C5. 关于能量守恒定律,下列哪种说法是正确的?A. 能量可以从一种形式转化为另一种形式,但总能量不变B. 能量可以从一种物质转移到另一种物质,但总能量减少C. 能量可以从一种形式转化为另一种形式,但总能量增加D. 能量可以从一种物质转移到另一种物质,但总能量增加答案:A二、判断题(每题1分,共5分)1. 力是改变物体运动状态的原因。
(正确)2. 光在真空中传播速度最快。
(正确)3. 液体的比热容大于固体的比热容。
(错误)4. 电阻与电流成正比。
(错误)5. 能量守恒定律适用于所有自然现象。
(正确)三、填空题(每题1分,共5分)1. 物体在平衡力的作用下,运动状态保持______。
(静止或匀速直线运动)2. 光在空气中的传播速度约为______。
(3×10^8 m/s)3. 物体吸收热量后,温度______。
(升高)4. 电阻的大小与导体的______、______和______有关。
(材料、长度、横截面积)5. 机械能包括______和______。
(动能、势能)四、简答题(每题2分,共10分)1. 请简述牛顿第一定律的内容。
答案:牛顿第一定律,也称为惯性定律,指出一个物体在不受外力作用时,将保持静止状态或匀速直线运动状态。
2. 请解释光的反射和折射的区别。
答案:光的反射是指光线遇到光滑表面时,从该表面反弹回来的现象。
光的折射是指光线从一种介质进入另一种介质时,由于速度的变化而发生方向改变的现象。
大学物理学(下册)(第二版)(李承祖主编)PPT模板

3
费衍射光栅光谱和光
栅分辨本领
第四部分振动波动电磁波和波动光学
第21章波动光学(ⅲ)
21.1光的偏振 态偏振光的获 得
21.4偏振光的 干涉
21.2双折射现 象
*21.5人工双 折射
21.3偏振棱镜 波片圆和椭圆 偏振光的产生 和检验
问题和习题
04
o
n
e
第五部分相对论物理学中的对称性
第五部分相 对论物理学 中的对称性
01
o
n
e
前言
前言
02
o
n
e
第一版前言
第一版前言
03
o
n
e
第四部分振动波动电磁波和波动光学
第四部分振动波动 电磁波和波动光学
06
第21章波动 光学(ⅲ)
01
第16章振动
05
第20章波动 光学(ⅱ)
02
第17章机械 波
04
第19章波动 光学(ⅰ)
03
第18章电磁 波
第四部分振动波动电磁波和波动光学
01 1 7 .1 机 械波的产生 02 1 7 .2 平 面简谐波
和传播
03 1 7 .3 机 械波的能量 04 1 7 .4 惠 更斯原理波
密度和能流
的衍射、反射和折射
05 1 7 .5 波 的相干叠加 06 1 7 .6 多 普勒效应
驻波
第四部分振动波动电磁波和波动光学
第17章机械波
问题和习题
25.1对称性的概念 和描写方法
01
05
02
25.2时空 对称性和物 理量、物理 规律、物理 相互作用
04
03
*25.4动力学对称性
17种科学方法

一、科学方法(17种)在教学与检测中,要求学生记住下面17种科学方法的名称、常见实例,并会运用这些方法解决问题。
这些科学方法也是中考考查的内容。
1.控制变量法:(1)定义:在研究一个量与多个因素关系时,将一些因素固定不变,分别只研究该量与一个因素的关系,从而使问题简化。
(2)举例:研究电流与电压、电阻关系时,先将电阻固定不变,研究电流与电压的关系,然后再将电压固定不变,研究电流与电阻的关系。
2.转换法:(1)定义:将看不见、摸不着、不便于研究的问题或因素,转换成看得见、摸得着、便于研究的问题或因素。
(2)举例:磁场看不见,我们撒上铁粉,通过铁粉的有序排列“看见”磁场并进行研究。
3.放大法:(1)定义:放大、扩大、变大或增加某些因素使问题更容易解决。
许多情况下可以认为这是一种特殊的转换法。
(2)举例:将带有细玻璃管的塞子插到装满水的瓶口,显示玻璃瓶的微小形变。
4.换元法(替代法):(1)定义:换元法就是运用替换或代换的方法去进行创造的方法。
(2)举例:研究平面镜成像时,用平面玻璃代替平面镜进行研究。
研究透镜时,用冰块去代替玻璃制作简易的透镜。
5.等效法:(1)定义:两种现象在效果上一样,因此可以进行相互替代。
可以认为这是一种特殊的替代法。
(2)举例:做功和热传递在改变物体内能上是等效的。
6.分类法:(1)定义:将许多东西根据一定的规则进行分组。
(2)举例:将汽化现象分为蒸发、沸腾两类。
7.比较法:(1)定义:找到两种东西(现象、物理量等)的相同点、不同点。
(2)举例:蒸发和沸腾的异同点。
8.类比法:(1)定义:由两种东西的一部分相似之处,推测其他部分也可能相似。
(2)举例:研究功率时,想到功率表示做功快慢、速度表示运动快慢这一相似性,推测功率在定义、定义式、单位等方面也可能与速度相似。
9.拟人类比法:(1)定义:拟人类比又称“亲身类比”或“角色扮演”。
在解决问题时,让学生设想自己变成了问题中的某些事物,从而去设身处地、亲临其境地感受问题的本质,解决问题。
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非晶:组成非晶体的原子、分子或离子不呈现空间 周期性,例如玻璃、松香、沥青等
准晶:介于晶体和非晶体之间的固体,具有完全有 序的结构,但不具有晶体的平移对称性,例 如khatyrkite岩石中找到准晶。 液晶:液态晶体、是相态的一种,例如联苯液晶、 苯基环己烷液晶及酯类液晶等。
本节教材中的固体即指晶体。
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自发辐射的光子的量子态(频率、位相、偏振与传播 方向)是完全任意的,所以自发辐射光子的简并度很低, 其相干性很差。 按辐射的量子理论,受激辐射光与外来光的量子态相 同。在特定条件下,受激辐射可产生雪崩式的连锁辐射, 即特征完全相同的光子将成几何级数增加,即获得高简并 度的光子束——激光。
E2
h
8
2、导体 导体的能带结构:价带只是部分填充部分电子形成导带; 或者满带与空带重叠;或者导带与空带重叠。
单价金属Li
二价金属Ca
其它金属Na
一种良好导体:最上面的能带没有被填满,或者填满但 与上一空带重叠,电子在电场作用下能容易跃迁至上一 能级,形成电流。
9
3、半导体与绝缘体 半导体与绝缘体的能带结构:存在满带与空带,且满带 与空带之间存在禁带,只是禁带宽度不同。
3、P-N结 P型半导体 N型半导体
U0
N型区的电子浓度高,向P型区扩散;P型区聚集电子, 带负电,N型区失去电子带正电,形成电场,阻止电子进 一步扩散,达到动态平衡。 14
相对于 N 型区, P 型区电势低,电 子能量高,所以 P 型区电子能带高 于 N 型区, P-N 结 处能带弯曲,构 成势垒区(阻挡 ), 阻止 N 区电子和 P 区空穴进一步向 对方扩散。
6
同理可得:N个原子相互靠近形 成晶体,使孤立原子的每一个 能级分裂成N个接近的能级,即 形成能带。
能级
能 带
能级分裂成能带 能带宽度的一般规律: (1)越是外层电子,能带越宽。 (2)点阵间距越小,能带越宽。 (3)两个能带有可能重叠,亦可存在间隔,间隔叫禁带。
能带中电子填充的一般规律: (1)依据泡利不相容原理,每个能级所对应的能带可 填充的电子总数=单能级原来可填充的电子数╳晶体中 原子总数N。 (2)依据能量最小原理:对于不同能带,先填充能量 低的能带;对于同一能带,先填充能量低的能级。
E
由于电子共有化, 氢原子的1s能级分 裂成两个1s能级。
(1, 0, 0, 1 2) (1, 0, 0, 1 2)
两个基态氢原子的1s能级
O
r0
(1, 0, 0, 1 2) 或 (1, 0, 0, 1 2)
r
由于电子共有化,两个电子可以处于同一个氢原子中,依 据泡利不相容原理,两个处于基态的电子只能分别两组不 同的量子数。
1、半导体的导电形式 半导体的满带与空带之间的 禁带比较窄,热运动可使满 带中的电子激发到空带,使 满带与空带均变成导带,但 激发电子数一般较少,导电 性能比较弱。
空 带 导 带
满 带
导 带
本征半导体的本征导电:没有杂质与缺陷的半导体,其 电子与空穴的混合导电。 电子导电:在外电场加入时,被激发到空带的电子可以 在不同原子的同一能级上转移形成电流。 空穴导电:满带中留下空穴,其他电子在外电场作用下 移动来填充孔穴,等效于带正电的空穴定向移动形成电 流。
11
2、杂质半导体 杂质原子的电子不参与晶体电子的公有化,独立形成新 能级,位于禁带中,杂质原子不同,能级在禁带中的位 置不同,导电机制亦不同。
(1)N型半导体
空 带
禁 带
施主 能级
满 带
四价元素半导体掺入五价元素原子,由杂质多余电子占 据的施主能级靠近空带,在外电场加入时,被激发到空 带的电子可以在不同原子的同一能级上转移形成电流。 12
Ee>E0:能量高出势垒,电子在晶体中自由运动。 Ee<E0:能量低于势垒,由于隧道效应进入相邻原子。
电子的共有化:一批电子属于整个晶体原子所共有。
5
2、 能带的形成 能级分裂形成能带:量子力学证明,因电子的共有化, 使得晶体中每个原子的同一能级分裂成一系列的与原能 级接近的许多能级(能带)。 例:两个氢原子相互靠近形成氢分子时的能级分裂过程
空 带 禁 带 满 带
Eg 0.67eV
h E g
min
c
E g h
max
c
min
hc 6.63 1034 3.0 108 max 1.855 106 m min E g 0.67 1.6 1019
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若锗用铟(三价元素)掺杂,则成为____________型半导体。 请在所附的能带图中定性画出施主能级或受主能级。 空带 禁带 满带
2
一、晶体的结构和分类
1、 晶体的结构 晶格:固体中分子、原子或离 子在三维空间的周期性规则排 列的点阵结构。
理想晶体的基本特征是: 原子排列有规则; 具有周期性; 长程有序。
2、晶体的分类
晶体
晶胞
离子晶体:正负离子相间排列而成,离子键(库仑相 互作用力)。
3
共价晶体:原子晶体,共价键。 分子晶体:无极分子靠近诱发瞬时电偶极矩,产生范 德瓦耳斯力(键)。 金属晶体:类似共价晶体,金属键(共有化价电子与 离子实之间的库仑相互作用力)。 大多数晶体中粒子的结合是上述多种键的混合(混合 键),例如石墨晶体,同层原子是共价键,层间原子 是范德瓦耳斯键。
N2 e ( E2 E1 ) kT N1
E 1eV , T 300 K
k 1.38 1023 J / K
N2 e 38 N1
能级越高,处于该能级的原子数就越少,一般情况下,激 发态的原子数N2远低于N1,所以受激辐射远低于受激吸收, 所以要实现光放大,就必须打破热平衡下的玻耳兹曼分布, 使N2>N1,即粒子数反转。 2、如何实现粒子数反转 实现粒子数反转分布的要求: 1)激活介质具有适当的能级结构; 2)必要的能量输入系统(泵浦)。
E2
吸收 占优 辐射 占优
dN12 N1 dt 吸收
N2
E1
N1
要产生激光必须有受激辐射占优势,即:
dN21 dN12 也就是要求N2>N1。 dt dt 受激 吸收
22
然而,一般情况下,处于温度为T的平衡态下的体系中各 能级的原子数分布服从玻耳兹曼分布,即:
二、固体的能带:固体中原子的能级结构
二十世纪初,特鲁德和洛仑兹建立的经典的金属 自由电子论,能说明金属的导电性,和导热性质,但 对绝缘体、半导体不能解释。 能带理论能提供合理的解释,是研究固体中电子 运动的一个主要理论
4
1、 电子的共有化 单个原子的电势能曲线 两个原子的电势能曲线
晶体中的周期性势能曲线
23
以四能级系统为例来说明粒子数反转的实现过程:
E4
E3 E2
自发辐射
E4
抽运 过程E3 E2 NhomakorabeaE1泵浦
E1 E4
E4
E3 E2
产生 激光
E3 受激辐射 E2
E1
24
自发辐射
E1
注意:要求E3能级的平均寿命比较长,约10-3s~1s。
例 按照原子的量子理论,原子可以通过自发辐射和受激辐 射方式发光,它们所产生的光的特点是: (A)两个原子自发辐射的同频率的光是相干的,原子受激 辐射的光与入射光是不相干的; (B)两个原子自发辐射的同频率的光是不相干的,原子受 激辐射的光与入射光是相干的; (C)两个原子自发辐射的同频率的光是不相干的,原子受 激辐射的光与入射光是不相干的; (D)两个原子自发辐射的同频率的光是相干的,原子受激 辐射的光与入射光是相干的; 答:选择B。
答:锗为四价元素,掺入三价元素,留下空穴,为 P型半导体或空穴型半导体,杂质原子的能级可接 受电子,为受主能级,位于禁带低,靠近满带顶。
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§17-2 激光原理
激光(Laser)全名是“辐射的受激发射光放大” (Light Amplification by Stimulated Emission of Radiation) 1917年,爱因斯坦预言有受激辐射的存在。 1960年,梅曼(Maiman) 制成第一台红宝石激光器。 同年, 雅文(Javan)又制成了氦氖激光器。 1961年9月我国第一台激光器问世。 按工作物质分: 固体(如红宝石Al2O3) 液体(如某些染料) 气体(如He-Ne,CO2) 半导体(如砷化镓GaAs) 按工作方式分:连续式与脉冲式激光器 波长:极紫外──可见光──亚毫米 (100 nm) (1.222 mm)
空 带 禁带 满 带
Eg 0.1 1.5 eV
空 带 禁带 满 带
Eg 3.0 6.0 eV
半导体的能带结构
绝缘体的能带结构
半导体的禁带宽度较窄,用一般的热激发、光照或外加 电场可以把满带中的电子激发到空带而参与导电;而绝 缘体的禁带宽度宽,一般的能量激发不能使其导电。
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四、半导体
P型区
P型区
N型区
N型区
晶体二极管:单向导电性
正向联接时外加电场与势 垒区电场相反,势垒降低, N区电子和P区空穴容易向 对 方 扩 散 , 易 于 导 电,反向联接则相反。
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例 如果(1)锗用锑(五价元素)掺杂,(2)硅用铝(三价元素) 掺杂,则分别获得的半导体属于下述类型 [ B ] (A) (1),(2)均为N型半导体 (B) (1)为N型半导体,(2)为P型半导体 (C) (1)为P型半导体,(2)为N型半导体 (D) (1),(2)均为P型半导体
(2)P型半导体
空 带
满 带
四价元素半导体掺入三价元素原子,由于杂质缺少电子 形成空穴,产生受主能级靠近满带,在外电场加入时, 满带中的电子被激发到受主能级,使得满带产生空穴, 满带中其他电子在外电场作用下移动来填充孔穴,等效 于带正电的空穴定向移动形成电流。 N型半导体以电子导电为主,又称电子型半导体; P型半导体以空穴导电为主,又称空穴型半导体。 13