布卢姆认知领域的教学目标的六个层次全新

布卢姆认知领域的教学目标的六个层次

体

评价根据一个标准做出价

值

判断

鉴别、比较、评定、判断、总结、证明、

说出……价值

请根据布卢姆认知领域教学目标层次的分类，为下列教学目标选

择合适的行为动词。（3分）

目标层次教学目标

识记 1.能准确_____重点词汇。

应用 2.能准确根据英语造词法_____单词的词性。（注意：填写选项编号，每空限填一项，选项可重复使用。）A. 默写B. 理解C. 学习D. 归纳E. 评价F. 判断

AF

信息技术和信息化教学资源的作用方式有哪些？

答案要点：

信息技术作为学习对象

信息技术作为演示工具

信息技术作为交流工具

信息技术作为个别辅导工具

信息技术提供资源环境

信息技术作为情境探究和发现学习工具

信息技术作为信息加工与知识建构工具

信息技术作为协作工具

信息技术作为研发工具

信息技术作为评价工具

计算机作为教学管理工具

研究性学习

探究型学习是指学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识，以解决问题的学习活动；是师生共同探索新知的学习过程，是围绕解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择及为解决问题相互合作和交流的过程。探究型学习是通过学生尝试对问题解决的过程，来获取知识、提升能力、形成价值观的学习方式，强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。

1.研究性学习有什么特点？

研究性学习具有开放性、探究性和实践性的等特点。

1）强调学习方式的研究性：以问题或项目作为研究性学习的载体。学生的知识获得与能力培养，都是在对自然和社会的客观规律进行科学研究的过程中、在解决实际问题的探索过程中来完成的。

2）强调学习内容的实践性：强调理论知识与自然界、与社会生活实际的紧密联系；强调学习内容与研究的主体必须具有实践性。

3）强调认识过程的完整性：人的认识必须完成三个阶段（感性认识、理性认识、革命实践）和两个飞跃（由感性认识到理性认识的飞跃、有理性认识到革命实践的飞跃），才有可能真正实现对客观事物规律的认识、理解与掌握。

2.一个研究性学习的教学活动包括哪些主要的环节？

1）动员与培训阶段

2）课题准备阶段

提出和选定研究课题

成立课题组

制定小组实施方案

开题报告和评审

3）课题实施阶段

了解当前课题所需信息

采集、处理、分析资料

4）评价、总结与反思阶段

撰写研究报告

进行结题与答辩

评定成绩、总结、反思

3.在研究性学习的实施过程中，教师的作用是什么？

1）指导选题

2）指导小组的分配

3）指导实施方案的制定和开题报告的书写

4）指导帮助学生在实施过程中发现问题和寻找解决问题的方法。5）指导学生完成成果总结汇报和对学生进行客观的评价

生活如意，事业高升。

前程似锦，美梦成真。

百事大吉，万事顺利。

事业有成，幸福快乐。

幸福快乐，与君同在。

以上文字可删