大学英语写作能力要求及实
大学英语四六级作文要点与技巧
• 注意段落内部的衔接（选用合适的关联词，尤其 是主题段落）。
④修改（2分钟）
• 重大语法错误。 • 大小写错误。 • 不要做重大改动。
• 内容---所有句子围绕主题展开，不得跑 题 • 结构---三段论（无需别出一格） • 语言---准确、地道、多变
语言多变指的是词汇多样性与句式多样 性
Should One Expect a Reward When Doing a Good Deed? You should write at least 150
第一段： • Nowadays, there is an increasing interest in __________. （点明新热点） • Therefore, there is a hot debate over _________. （切入话 题） 第二段： • Some people are in favor of the idea of _________. （概述一 方观点） • They believe that ________. (详述理由一) • They also argue that _________. (详述理由二) 第三段： • However, other people stand on a different ground. （概述另一 方观点） • They consider ________. (详述理由一) • What’s more, they firmly point out that _______. （详述理 由二） • 第四段： • There is some truth in both arguments. (双方各有道理) • But I think the advantages of ________ overweigh the disadvantages. （但是利大于弊）
四级考试作文要求及评分标准
大学英语四级考试作文要求及评分标准《大学英语四、六级考试大纲》明确规定：大学英语四级考试写作部分考试时间为30分钟。
要求应试者写出一篇不少于120个词的短文；写作命题源于日常生活和有关科技、社会文化等方面的一般常识，不涉及知识面过广、专业性太强的内容。
其命题方式有：给出题目、或规定情景、或给出段首句续写、或给出关键词写短文、或看图作文。
要求内容切题，文理通顺，表达正确，语篇连贯，无重大语言错误。
大学英语四级作文采用总体评分(global scoring)方法，阅卷人员从内容和语言两个方面对作文进行综合评判。
要考虑作文是否切题，是否充分表达思想，也要考虑所用语言（英语）是否能清楚而明确地表达思想。
阅卷人员根据思想内容和语言表达的总体印象给出奖励分(reward scores)，而不是按语言点的错误数目扣分。
现在的大学英语四级考试是710分制，作文部分占15%，满分标准分为106分。
阅卷时，作文部分满分为15分，阅卷标准分为5等：2分、5分、8分、11分和14分。
具体评分标准如下：2分――条理不清，思路紊乱，语言支离破碎或大部分句子均有错误，且多数为严重错误。
5分――基本切题，表达思想不够清楚，连贯性差，有较多的严重错误。
8分――基本切题，有些地方表达思想不够清楚，文字勉强连贯，语言错误相当多，其中有一些是严重错误。
11分――切题，表达思想清楚，文字连贯，但有少量语言错误。
14分――切题，表达思想清楚，文字通顺，连贯较好，基本上无语言错误，仅有个别小错。
另有各档次标准样卷，阅卷人员参照样卷对考生的作文进行评分，首先看考生的作文和哪个档次的样卷接近，然后上下浮动1分。
字数不足应酌情扣分：110――119词：扣1分；100――109词：扣2分；90――99词：扣3分；80――89词：扣4分；70――79词：扣5分；60――69词：扣6分；50――59词：扣7分；50字以下，扣9分。
只写一段者：0-4分，只写两段者：0-9分（指规定三段的作文）。
大学生英语写作课目标与语言维度
大学生英语写作课目标与语言维度在大学英语课堂上，写作能力一直是学生们所要重点培养和提高的能力之一。
大学生英语写作课的目标是为学生提供一个全面、系统的英语写作培训，帮助他们提高英语写作能力，以应对学术、职场和社交等多种场合的需要。
下面将从课程目标和语言维度两个方面详细介绍大学生英语写作课的内容和要求。
一、课程目标1.提高学生的写作能力写作是英语学习的重要组成部分，也是考察学生英语水平的关键指标之一。
写作课的首要目标就是提高学生的写作能力，包括提高学生的语法、词汇和句型运用能力，以及训练学生的逻辑思维和表达能力。
2.培养学生的写作习惯写作是一个需要长期积累和练习的过程，写作课的目标之一是培养学生的写作习惯。
通过课堂练习和作业布置，帮助学生养成每天写作的习惯，提高他们的写作积极性和主动性，以便更好地应对各种写作任务。
3.拓展学生的写作领域写作的领域很广泛，既包括日常生活中的应用文，也包括学术论文和商务信函等。
写作课的目标之一是拓展学生的写作领域，让他们能够熟练地应对各种写作任务，提高他们在不同领域的写作能力。
二、语言维度1. 语法和词汇语法和词汇是写作的基础，一定的语法基础和丰富的词汇量是学生进行写作的前提。
写作课将重点培养学生的语法意识和词汇积累能力，帮助他们提高句子的准确性和表达的丰富性。
2. 句型和表达写作中的句型和表达方式直接影响着文章的质量和效果。
写作课将重点训练学生的句型运用能力和表达方式，帮助他们丰富写作语言，提高文章的文采和感染力。
3. 逻辑和连贯逻辑和连贯是写作的重要组成部分，也是学术和商务写作的重要特点。
写作课将重点培养学生的逻辑思维能力和文章的连贯性，帮助他们写出条理清晰、思路清晰的文章。
4. 写作技巧和方法写作是一个技术活，需要一定的写作技巧和方法。
写作课将重点培养学生的写作技巧和方法，包括如何构思文章、如何组织结构、如何展开论述等，帮助他们写出富有个人特色和思想深度的文章。
大学生英语写作课的目标是提高学生的写作能力，培养他们的写作习惯，拓展他们的写作领域。
高校英语写作能力要求分析及提升策略
高校英语写作能力要求分析及提升策略摘要：在语言学习中，写作是检验学生综合语言能力的重要手段，其最终目的是信息交流。
随着社会经济的发展，就业市场对高校毕业生的英语水平提出了更高的要求，因此，一线高校英语教师就要改进策略，以期培养出符合社会需要的、有较高英语素养的人才。
关键词：高校英语；写作能力；就业要求；文体类型随着社会经济的发展，就业市场对高校毕业生的英语水平提出了更高的要求，这就驱使教师在教学实践中，除了要求学生夯实基础，掌握语法技巧，囊括尽可能多的词汇外，还要提升学生总体写作能力。
目前，许多高校英语应用写作教学训练没有跟上社会发展的步伐，未能实现学生的职业发展要求。
于是，高校一线英语教师怎样培养学生的写作能力，培养出符合社会需要的有较高英语素养的人才，成为英语写作教学面临的新课题。
所以，笔者特借片语之地，对自己在教学实践中对高校英语写作能力的培养进行总结和归纳。
一、课程要求和就业要求培养高校英语写作能力，从近期分析最起码要满足课程要求和就业要求。
这其中，课程要求是夯实基础，就业要求是应用能力提升。
1.课程教学要求为了顺应时代潮流，规范高校英语教学活动，教育部颁布的《大学英语课程教学要求》（试行）就曾对高校学生英语的写作能力作出了详尽的要求达标规范：基础目标：熟练掌握常用记叙、说明、议论等常见应用文体，并能在30分钟内写出内容完整、语言连贯、语句通顺的120单词以上的故事经历、新闻事件、事物说明等。
能力目标：通过有针对的系统训练掌握申请、书信、邀请函等日常生活及职业常见应用文。
在专业课程毕业论文中，借助工具书能自己写出专业论文的英文摘要和关键词等。
能借助工具书写出内容丰富、结构清晰的自己所学专业的相关内容，能阐发自己的观点和见解。
2.市场就业要求21世纪是信息化的社会，作为世界语，市场对英语写作能力的要求越来越高。
这就从客观上给高校学生带来压力和动力。
为了增强自己的竞争力适应市场的要求，同学们就不能再拘泥与一般的课程能力要求，这就要求我们除了全面训练学生基本的记叙文、议论文、读书报告和说明文等校园常见文体外，还要全面拓展社会市场可能遇见的英语应用写作能力训练：如能设计调查问卷、设计合同、填写注册表等一线职场工作应用；能给个人或单位写生日卡、短信或通知等；此外，应聘时能设计自己的英文简历，有写活泼提示语、产品推广小广告及社团海报等能力。
大学英语教材写作要求
大学英语教材写作要求在大学英语教材中，写作是一个非常重要的技能。
通过良好的写作能力，学生可以更好地表达意见，加强语言运用能力，并提高综合素质。
为了满足大学英语教材的要求，学生需要掌握以下写作技巧和要求。
一、语法和词汇运用在写作中，正确地使用语法和词汇是至关重要的。
学生应该熟悉常见的英语语法规则，并能够在写作中正确地运用它们。
此外，学生需要积累丰富的词汇量，以便在写作中选择合适的词汇来表达自己的思想。
二、逻辑和连贯性一篇好的英语写作应该有清晰的逻辑和连贯性。
学生需要合理地组织文章结构，使得每一段都有明确的主题句，并围绕主题展开。
同时，学生还应该使用适当的过渡词和短语，以确保句子和段落之间的衔接流畅。
三、主题和观点表达写作要求学生具备明确的主题和观点表达能力。
学生应该理解写作题目，明确自己的观点，并用恰当的语言将其表达出来。
此外，学生还可以通过提供事实、统计数据、例证和个人经验来支持自己的观点。
四、准确性和精确性写作要求学生在表达中准确和精确。
学生需要注意语法和拼写的错误，并尽量避免使用模糊和不准确的词汇。
同时，学生还应该注意文章中的细节和表述方式，以确保内容的准确性和真实性。
五、文体和风格转换大学英语教材写作要求学生具备不同文体和风格的转换能力。
学生应该能够根据不同的写作任务，选择适当的文体和语言风格。
例如，在论文中，学生需要使用正式和学术的语言，而在个人陈述中，学生可以使用更加自然和个性化的语言。
六、练习和反馈为了提高写作能力，学生应该进行大量的练习，并及时接受他人的反馈。
学生可以通过完成练习题、写作作业和参加写作竞赛来提升自己的写作水平。
此外，学生还可以向老师、同学或写作中心寻求反馈和建议，以进一步改进自己的写作技巧。
综上所述，大学英语教材的写作要求学生掌握语法和词汇运用，具备逻辑和连贯性，能够表达主题和观点，保持准确和精确，转换不同的文体和风格，并通过练习和反馈不断提升写作能力。
只有通过不断的实践和努力，学生才能在大学英语教材中取得优秀的成绩。
大学英语实验报告
一、实验目的通过本次大学英语实验，旨在提高学生的英语听说能力，增强学生的英语语感，培养学生的英语思维习惯，并提高学生的英语实际应用能力。
同时，通过实验，使学生更好地了解英语国家的文化背景，提高学生的跨文化交际能力。
二、实验时间2023年10月15日至2023年11月15日三、实验内容1. 口语交流实验2. 听力理解实验3. 阅读理解实验4. 写作能力培养实验四、实验方法1. 口语交流实验：通过小组讨论、角色扮演、辩论等形式进行。
2. 听力理解实验：通过听力材料，如英语广播、电影片段、新闻报道等，进行听力训练。
3. 阅读理解实验：通过阅读英文文章、书籍等，提高学生的阅读速度和理解能力。
4. 写作能力培养实验：通过写作练习，如日记、短文、作文等，提高学生的写作技巧。
五、实验过程1. 口语交流实验：- 小组讨论：每组学生围绕一个话题进行讨论，如“如何提高英语口语能力”。
- 角色扮演：学生扮演不同角色，进行对话练习，如模拟商务谈判、日常对话等。
- 辩论：学生分为正反双方，就一个话题进行辩论，如“网络利大于弊还是弊大于利”。
2. 听力理解实验：- 每周安排一次听力训练，播放英语广播、电影片段、新闻报道等。
- 学生根据听力材料回答问题，如填空、选择题等。
3. 阅读理解实验：- 每周安排一篇英文文章或书籍，要求学生在规定时间内完成阅读。
- 学生根据文章内容回答问题，如选择题、简答题等。
4. 写作能力培养实验：- 每周安排一次写作练习，如日记、短文、作文等。
- 学生根据自己的兴趣和需求选择写作主题，进行写作练习。
六、实验结果与分析1. 口语交流实验：- 学生在小组讨论和角色扮演中，能够积极主动地用英语进行交流，表达自己的观点。
- 通过辩论，学生的英语口语表达能力得到了进一步提高。
2. 听力理解实验：- 学生在听力训练中，能够较好地理解听力材料的主旨和大意。
- 部分学生在听力细节理解方面仍有待提高。
3. 阅读理解实验：- 学生在阅读训练中，阅读速度和理解能力有所提高。
大学四级作文评分标准及样文参考
“大学英语四级考试大纲”、作文评分原则及标准1.1考试大纲（节选）《大学英语教学大纲》规定：大学英语教学的目的，是培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、读、写、译能力，使他们能用英语交流信息。
《大纲》还明确地规定了基础教学阶段（即四级阶段）的写作能力要求：能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记、回答问题、写提纲，能就一定的话题或提纲在半小时内写出不少于120个单词的短文，能写短信和便条，表达意思清楚，无重大语言错误。
《大学英语课程教学要求》（教育部高教司编写，外语教学与研究出版社2004年8月出版）对大学英语基础教学阶段的写作能力要求如下：Students should be able to complete writing tasks for general purposes, e.g., describing personal experiences, impressions, feelings, or some events, and to undertake practical writing. They should be able to write within 30 minutes a short composition of 120 words on a general topic or an outline. The composition should be basically complete in content, appropriate in diction and coherent in discourse. Students are expected to be able to have a command of basic writing strategies.大学英语四、六级考试大纲根据《大学英语教学大纲》制定，考试大纲中对于写作部分详实地做了如下规定：第一部分：短文写作（Part I Writing）共一题，考试时间为30分钟。
大学英语四级写作基本要求
大学英语四级写作基本要求基础阶段学生写作能力的基本要求为：能在阅读难度与课文相仿的书面材料时作笔记、回答问题、写提纲，能就一定的话题或提纲在半小时内写出120 ~150 个词的短文，能写短信和便条，表达意思清楚、无重大语言错误。
写作能力测试部分比例为15%，体裁包括议论文、说明文、应用文等。
分析：四级作文范文档的要求是：切题。
表达思想清楚、文字通顺，连贯性较好。
基本无语言错误，仅有个别小错。
该要求蕴涵着大学英语写作的四个基本考点：1、?切题——所谓切题是指在形式上诸如段落、字数、文体、格式等方面满足题目要求，并在内容上没有偏差。
2、?表达清楚、条理清晰——本要求考查学生对文章结构的掌握，要求文章主题观点明确，有头有尾，论证说明安排有主次，有轻重。
3、?文字通顺，连贯性较好——本要求考查学生对过渡句和连接词或词组的掌握和运用，要求文章句子内部与句子之间通顺连贯，不突兀。
4、?基本无语言错误——本要求考查学生语言基本功的掌握，包括语法与拼写两部分。
评分原则与评分标准1. CET –4 检查考生是否达到大学英语教学大纲规定的四级教学要求，对作文的评判应以此要求为准则。
2. CET – 4 作文题采用总体评分（Global Scoring）方法。
阅卷人员就总的印象给出奖励分（Reward Scores）, 而不是按语言点的错误数量扣分。
3. 从内容和语言两个方面对作文进行综合评判。
内容和语言是一个统一体。
作文应表达题目所规定的内容，而内容要通过语言来表达。
要考虑作文是否切题，是否充分表达思想，也要考虑是否用英语清楚而恰当地表达思想，也就是要考虑语言上的错误是否会造成理解上的障碍。
4. 避免趋中倾向。
该给高分的给高分，包括满分；该给低分的给低分，包括0分。
一名阅卷人员在所评阅的全部作文卷中不应只给中间的几种分数。
5. 字数不足以应酌情扣分：（1）如题目中给出主题句、起始句、结束句，均不得计入所写字数。
（2）只写一段者：0 ~ 4分；只写两段者：0 ~ 9分。
大学英语四级作文写作技巧
大学英语四级作文写作技巧四级作文是对考生词汇、语法、段落写作等各项能力的综合考查，对语言的应用水平要求较高。
2016年四、六级考试改革之后，作文分数依旧占总分的15%，但提到了考试的第一部分，严格要求考生在30分钟时间内完成，这对广大考生来说是一个挑战，足以引起大家的重视。
一、评分原则和标准四级作文采取的是总体评分的办法，从内容和语言两个方面进行评分，是对考生英语综合能力的考查。
作文考试时间为30分钟，要求考生写出不少于120个词的短文。
四级作文出现过三种题型的作文：议论文、应用文和图表作文，其中大多为议论文。
对作文的要求是切题、通顺、表达正确、意思连贯，无重大语言错误。
二、存在的问题通过对山东大学威海分校非英语专业189名学生的四级作文进行分析，我发现主要存在如下问题。
1.词汇量贫乏，导致不能地道、准确地表达要传递的意思。
与英语的表达习惯不符，读起来不知所云，用词不当甚至让人产生误解。
2.语法知识不牢固，语言功底差。
有些学生一味追求句子的多样性，写出来的句子却错误百出，如修辞、时态、句子结构、语法甚至拼写、标点符号等错误。
3.受中文思维影响，写出的句子是汉语式句子。
对于一些考生来说，写作的过程就是翻译的过程，即要进行意思表达的时候，考生脑海里先想到的是某个汉语句子，再将其翻译成英语，这样整篇作文就是翻译句子的堆砌，毫无美感而言，更别提段落的连贯、篇章结构的紧凑、文章的逻辑性了。
4.目前的大学英语教学没有开设单独的写作课，也没有专门的写作教程，大多数老师只是在授课当中穿插讲授一些写作知识，而大班英语教学的情况也使得教师难以兼顾到每一个同学，写作练习得不到保质保量的批改。
三、写作技巧1.四级作文的题型大都是提纲式，通常来讲，每一个提纲自成一段，共为三段。
第一段引入段提出问题；第二段正文，分析问题；第三段结尾，解决问题。
这样的结构特点又和英语的段落构成极其相似，英语段落大多是由主题句、扩展句、结论句组成。
怎样做一名合格的大学生英语作文
怎样做一名合格的大学生英语作文English: As a qualified college student, it is essential to develop strong writing skills in English. To excel in English composition, one must first immerse oneself in the language by reading extensively in English and practicing writing regularly. It is important to focus on grammar, vocabulary, and sentence structure to ensure clarity and coherence in your writing. Additionally, it is necessary to understand the purpose and audience of your composition in order to tailor your writing effectively. Moreover, seek feedback from professors and peers to improve your writing, and utilize resources such as writing centers and online tools to further refine your skills. Lastly, always proofread and revise your work to ensure it is polished and free of errors before submission. By diligently applying these strategies, one can become a proficient and competent English writer as a college student.中文翻译: 作为一个合格的大学生，培养英语写作能力是至关重要的。
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Requirements and Practice of College English Writing大学英语写作能力要求与实践Objective 目标●To develop Ss’English Writing Proficiency●提高学生英语书面表达能力●Ss are able to communicate effectively in written English●学生能有效地进行书面的信息交流●Teaching Requirements 教案要求●三个层次●一般要求(高等学校非英语专业本科毕业生应达到的基本要求)：能掌握基本的写作技能，着重强调的是能写常见应用文即在各种情境中的书面交际能力。
●较高要求●更高要求（后两者强调培养学生的叙述交流能力）●一般要求●能完成一般性写作任务，能描述个人经历、观感、情感和发生的事件等，能写常见的应用文，能就一般性话题或提纲在半小时内写出120词的短文，内容基本完整，用词恰当，语义连贯，能掌握基本的写作技能。
●较高要求intermediate Requirements●能就一般性的主题基本表达个人观点，能写所学专业论文的英文摘要，能撰写所学专业的英语小论文，能描述各种图表，能在半小时内写出160词的短文，内容完整，条理清楚，文理通顺。
●更高要求higher requirements●能就一般性的主题比较自如地表达个人的观点，做到文章结构清晰，内容丰富，逻辑性强，能用英语撰写所学专业的简短的报告和论文。
能在半小时内写出200词的说明文或议论文，内容完整，文理通顺，思想表达清楚。
●Evaluation教案评估Self-Assessment/Peer AssessmentForm of Students’English Writing Competence学生英语写作能力自评/互评表•Basic Requirements•Can fill in every forms, for example registration forms, application forms and questionnaires.•Can write greeting cards, birthday cards, invitations, notes, messages and notices。
and make replies.•Can write simple directions, advertisements, resumes, and make posters.•Can write simple texts describing personal experiences, events, stories, films, and emotions such as happiness, anger and sadness. Can write and reply to personal letters, business letters, e-mails and faxes.•Can write short texts of 120 words within 30 minutes on a given topic or according to an outline. The texts are complete in content, appropriate in word usage and coherent in meaning.•Can use relevant writing skills in practical and general purpose writing.•Intermediate Requirements•Can write abstracts or outlines of texts on general topics, expressing my opinions on an issue of public concern and making clear the reasons that I agree or disagree.•Can write practical texts on everyday topics, with structure and expression appropriate to the form of practical writing.•Can write well-structured short thesis about my area of specialty with the help of reference materials.•Can write narrative, expository or argumentative texts of 160 words within 30 minutes ona given topic, with complete content, correct grammar, appropriate language and clearexpression of ideas.•Higher Requirements•Can express my opinions freely on general topics with clear structure, rich content and good logic.•Can sum up information obtained from different channels and write synopses (pl.梗概) or summaries in English.•Can write abstracts about my area of specialty, brief specialized reports and papers. •Can write narrative, expository, or argumentative essays of 200 words on a given topicwith 30 minutes. The texts have complete content, correct grammar, appropriate language and clear expression of ideas.四六级作文1.采用总体评分(global scoring)方法，阅卷人员就总的印象给出奖励分(reward scores)，而不是按语言点的错误数目扣分。
2.从内容和语言两个方面对作文进行综合评判。
要考虑作文是否切题，是否充分表达思想，也要考虑是否用英语清楚而合适地表达思想，也就要考虑语言上的错误是否造成理解上的障碍。
这里我将对是否用英语充分表达思想解释一下，也许大家看到hot door的时候可能会想到热门，因为我们使用了back-translation, 我们在用中文的思维方式替学生考虑，来猜测他想要表达什么意思，但是在改试卷当中，这是绝对不允许的，我们必须严格按照英语的思维来考虑，试想一个英语国家的人看到这个表达方式的时候他肯定是不会没明白这个是什么意思的。
也就是说，在真正实际批改中，如果你出现i is, you am等现象，或者一个单词少了一个字母这些情况我们是不会太在意的，如果语言的错误导致了我们不能够使用英语的思维来理解，那么分数就高不上去了。
3.阅卷的规范分为5等，2分、5分、8分、11分和14分。
另有规范样卷，我们参照样卷对大家的作文进行评分，首先人们和哪个档次的样卷接近，则上下浮动1分。
评分规范2分条理不清，思路紊乱，语言支离破碎或大部分句子均有错误，且多数为严重错误。
5分基本切题。
表达思想不清楚，连贯性差。
有较多的严重语言错误。
8分基本切题。
有些地方表达思想不够清楚，文字勉强连贯；语言错误相当多，其中有一些是严重错误。
11分切题。
表达思想清楚，文字连贯，但有少量语言错误。
14分切题。
表达思想清楚，文字通顺，连贯性好。
基本上无语言错误，仅有个别小错。
(注: 白卷, 作文与题目毫不相关, 或只有几个孤立的词而无法表达思想,则给0分。
) ••全国硕士研究生入学考试作文评分原则及评分规范•Evaluation Principles & Standards for the National Entrance English Test for MA/MS Candidates• 1. 写作项语言技能（language skills for writing）•《2005年硕士研究生入学统一考试英语考试大纲（非英语专业）》写作项语言技能要求考生应能写不同类型的应用文，包括私人和公务信函，备忘录、摘要、报告等，还能写一般描述性、叙述性和说明或议论性的文章。
短文写作时，考生应能：•1）做到语法、拼写、标点正确，用词恰当。
•2）遵循文章的特定文体格式；•3）合理组织文章结构，使其内容统一，连贯；•4）根据写作目的和特定读者，选择恰当语域。
• 2. 考试内容与试卷结构•AB两节，总分30分•A节考生根据所给情景，写出一篇约100词（标点符号不计在内）的应用性短文，包括信件、便笺、备忘录等。
满分10分。
•B节要求考生根据提示信息写出一篇160-200词的短文（标点符号不计在内）。
提示信息的形式有主题句、写作提纲、规定情境、图、表等。
满分20分•3评分原则和方法• 1.虽然AB两节的考察要点有所不同（如下文所述），但对考生写作能力的基本要求是相同的。
所以一般评分规范对两节都适用，但根据两届不同的考查要点，评分时会有不同的侧重点。
•A节应用文的评分侧重点在于信息点的覆盖和内容的组织，语言的准确性，格式和语域的恰当。
对语法结构和词汇多样性的要求将根据具体试卷作调整。
允许在作文中使用提示语中出现过的关键词，但使用提示语中出现过的词组或句子将被扣分。
•B节B节作文的评分重点在于内容的完整性、文章的组织连贯性、语法结构和词汇的多样性及语言的准确性。
•2。
评分时，先跟据文章的内容和语言确定其所属档次，然后以该档次的要求来给分，评分人员在挡内有1-3分的调节分。
•• 3. 文章长度不符合要求的，酌情扣分。
•4拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，视其对交际的影响程度予以考虑。
• 5.如书写较差，以致影响交际，将分数降低一个档次。
•一般评分规范。
（general standards for Evaluation）•。