认识小括号
人教版一年级下册数学《认识小括号》教案
人教版小学数学一年级下册第六单元《认识小括号》教学设计教学背景简述《小括号》是人教版一年级下册第六单元《100 以内的加法和减法》第 74 页例 3 的学习内容。
本节课由实际问题情境引入，在学生尝试用不同方法解决问题的过程中引入小括号，体会学习小括号的必要性。
并在此基础上，学习含有小括号的加减混合运算，掌握含有小括号的加减混合运算的运算顺序，并会列综合算式解决相关的实际问题。
在本节课学习之前学生已经学习了 10 以内的加减法，20 以内进位加、退位减，整十数加一位数和相应的减法。
本单元还刚刚学习过整十数加、减整十数，两位数加减一位数、整十数。
并且学生已经学习了不带小括号的连加、连减和加减混合运算。
另外，在第一册教材中学生已经学习了大量的图文应用题，所以对于主题图的观察与理解并不困难，他们能运用所学的知识独立解决问题。
但学生在解决问题中对于信息的选择和使用存在着差异。
小括号的学习是本节课的新内容，如何借助学生的生成，产生认知冲突，经历、探究小括号产生的过程，感受引入新的符号的必要性，并且能正确的理解小括号的作用，掌握运算顺序，是本节课的重点也是学生学习的难点。
根据学生的经验和学习困难，形成本节课的教学策略：1、把算理融入情境中，加深学生的理解，突破重难点。
一年级学生理解小括号的意义离不开情境的支撑，因此，在教学过程中要结合学生熟知的现实生活情境进行教学，让学生明确两种不同的解题思路。
从而改变学生已有的“从左往右算”的算法，使学生产生认知上的冲突，感受引入小括号的必要性，并在交流、比较的过程中理解小括号的意义，感受数学符号的简洁性、统一性，培养学生初步的符号意识。
2、在对比练习中，巩固小括号的意义，掌握运算顺序。
通过具体、真实的情境进行演绎，巩固小括号的意义。
使学生对含有小括号的加减混合运算的运算顺序有比较清晰的认识，从而掌握运算顺序，巩固新知识，并会列综合算式解决相关的实际问题。
学习目标1、认识小括号，知道有小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。
公开课认识小括号教案
公开课认识小括号教案在教学中，教案是教师备课的重要工具，也是教学的重要组成部分。
而在教案中，小括号教案是一种非常常见的教学形式。
那么，什么是小括号教案呢？小括号教案又有什么特点和优点呢？接下来，我们将通过公开课的方式来认识小括号教案。
首先，我们来了解一下小括号教案的概念。
小括号教案是指在教案中使用小括号来标注教学内容的一种教案形式。
在小括号教案中，教师会将教学内容按照不同的层次进行划分，并使用小括号来标注每个层次的教学内容。
这种教案形式可以帮助学生更好地理解教学内容，同时也方便教师进行教学。
接下来，我们来了解一下小括号教案的特点和优点。
首先，小括号教案可以帮助学生更好地理解教学内容。
通过使用小括号来标注教学内容的层次，可以让学生清晰地了解教学内容的结构和层次，从而更好地理解教学内容。
其次，小括号教案可以帮助教师更好地进行教学。
教师可以根据小括号教案来有序地进行教学，保证教学内容的完整性和连贯性，提高教学效果。
此外，小括号教案还可以帮助学生更好地进行复习和总结，从而提高学习效果。
在公开课中，教师可以通过小括号教案来进行教学。
在教学过程中，教师可以根据小括号教案来有序地进行讲解，让学生更好地理解教学内容。
同时，教师还可以通过小括号教案来进行互动式教学，让学生参与到教学过程中来，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
通过公开课的方式，学生可以更直观地了解小括号教案的教学效果，从而更好地掌握这种教学形式。
在公开课中，教师可以根据小括号教案来进行教学设计。
首先，教师可以根据小括号教案来确定教学内容的层次和结构，保证教学内容的完整性和连贯性。
其次，教师可以根据小括号教案来设计教学活动，让学生更好地参与到教学过程中来，提高学生的学习效果。
最后，教师还可以根据小括号教案来进行教学评价，及时发现学生的学习问题，帮助学生更好地提高学习效果。
通过公开课的方式，教师和学生可以更好地认识小括号教案。
对于教师来说，小括号教案是一种非常实用的教学工具，可以帮助教师更好地进行教学。
人教版数学一年级下学期《认识小括号》说课稿
人教版数学一年级下学期《认识小括号》说课稿一. 教材分析《认识小括号》是人教版数学一年级下学期的一课，主要让学生初步理解小括号的含义和作用，知道小括号可以改变运算顺序，培养学生运用小括号解决问题的能力。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中掌握小括号的使用方法。
二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数学基础，比如加减法、比较大小等，但他们对小括号的认识还为零。
学生的思维方式以具体形象思维为主，因此，在教学过程中，需要通过直观的教具和生动的语言，让学生理解小括号的含义。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握小括号的含义和作用，学会正确使用小括号。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等环节，培养学生运用小括号解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：小括号的含义和作用，小括号改变运算顺序。
2.难点：理解小括号可以改变运算顺序，学会在实际问题中运用小括号。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等。
2.教学手段：运用多媒体课件、教具、练习题等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的故事，引入小括号的概念，让学生初步了解小括号。
2.讲解：详细讲解小括号的含义和作用，让学生明白小括号可以改变运算顺序。
3.示范：通过例题，演示小括号的使用方法，让学生学会正确使用小括号。
4.练习：设计不同难度的练习题，让学生在实际操作中巩固小括号的使用。
5.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确小括号的重要性和作用。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出小括号的概念和作用。
可以设计成以下形式：小括号改变运算顺序八. 说教学评价通过课堂表现、练习题和课后作业等方面，评价学生对小括号的认识和运用能力。
对表现优秀的学生给予表扬，对有困难的学生给予个别辅导。
九. 说教学反思在本节课结束后，教师应认真反思教学效果，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了小括号的使用方法。
三年级上册数学小括号认识
三年级上册数学小括号认识
在三年级上册的数学学习中，我们将会认识小括号。
小括号是一个非常有用的数学符号，它的主要作用是改变运算的顺序。
首先，我们需要了解小括号是怎么来的。
小括号是由两个圆点组成的，它们被用来包围一个数学表达式或一个数字，表示这个表达式或数字应该在其他数字或操作之前进行计算。
举个例子，如果我们有这样的一个算式：2 + 3 ×4。
在没有小括号的情况下，我们会先做乘法，然后再做加法。
但是，如果我们在这个算式中加上小括号，比如(2 + 3) ×4，那么我们就会先进行加法运算，然后再进行乘法运算。
小括号不仅可以改变运算的顺序，还可以让我们的算式更加清晰易懂。
比如，当我们看到算式(2 + 3) ×4时，我们可以立刻明白要先计算2加3的和，然后再将这个和乘以4。
在数学学习中，小括号是一个非常重要的工具。
它们不仅可以帮助我们正确地安排运算的顺序，还可以让我们的算式更加清晰易懂。
因此，我们需要学会使用小括号，并在做数学题时准确地使用它们。
一年级下册数学教案-第6单元认识小括号人教版
一年级下册数学教案第6单元认识小括号人教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级下册数学第6单元《认识小括号》。
这一章节主要让我们了解小括号的作用，学会用小括号表示简单的数学运算。
通过本节课的学习，我们将会掌握小括号的基本概念及其在数学运算中的重要性。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解小括号的作用，学会用小括号表示简单的数学运算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力和动手能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解小括号的作用，学会用小括号表示简单的数学运算。
难点：学生能够在小括号运算中，正确理解和运用小括号。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：通过一个有趣的数学故事，引出小括号的概念。
2. 知识讲解：讲解小括号的作用，让学生明白小括号在数学运算中的重要性。
3. 例题讲解：通过几个简单的例题，让学生学会用小括号表示数学运算。
4. 随堂练习：让学生动手练习，巩固所学知识。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对小括号的理解。
六、板书设计板书内容：小括号的作用及表示方法七、作业设计2 +3 × 415 ÷ 3 22. 答案：2 +3 ×4 = (2 + 3) × 4 =5 × 4 = 2015 ÷ 3 2 = (15 ÷ 3) 2 = 5 2 = 3八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生基本掌握了小括号的作用和表示方法。
在课后，学生应该加强小括号运算的练习，提高自己的数学能力。
同时，教师也应该关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，使学生能够更好地掌握小括号的知识。
拓展延伸：可以让学生尝试解决一些更复杂的含有小括号的数学问题，提高学生的数学思维能力。
认识小括号(教案)
认识小括号（教案）教学目标：1.学生能正确说出小括号的含义和作用。
2.学生能正确使用小括号进行简单的计算。
教学准备：小黑板、彩色粉笔、白垫子、小括号练习纸教学过程：一、导入（3分钟）1.老师出示一组口算题目：（6+2）+（9-3）= 请学生先算括号里的数。
2.学生答题后，老师再问学生们：“为什么要先算括号里的数呢？”3.学生们踊跃回答，老师再进一步引导学生正确理解小括号的含义和作用。
二、概念认识（10分钟）1.老师通过出示画面或书本，引导学生认识标点符号小括号。
2.老师解释它的常见用途——常用来将一些算式或句子部分用括号括住，表示有很大的关系。
3.老师通过彩色粉笔在黑板上标出数学式子n+2、（n+2）等，让学生发现数学式子前后的小括号（可以引导学生找出含小括号的口算题，从而加深学生对小括号在数学计算中的应用本质的理解）。
4.老师再通过图示或书本，让学生们看出小括号通常呈圆形，并带有特殊用途。
三、练习（30分钟）1.老师先示范，再请学生跟读小括号的作用，并带领学生多做小括号括住的算式练习，如（2+3）×4和5-（6-2）等。
通过反复练习，提高孩子们对小括号的掌握能力和识别能力。
2.复习口算，让学生们自己设口算题目，然后交换，在口算时请他们注意口算题目中的小括号。
并提醒学生，在口算的时候要注意，如果有小括号，请先计算小括号内的数，再计算括号外的数，最后再进行减法和加法计算。
四、检测（10分钟）给学生分发练习纸，请学生计算括号中的式子，并填写答案，同时要求学生在填写答案的时候要写出自己的思路。
方便为后续的交流讨论铺垫。
五、作业（2分钟）请学生回家查找各种材料，看看小括号的应用在生活中还有哪些领域，并且在未来对小括号的正确使用进行更多的思考。
教学反思：1.本节课通过引导学生正确理解小括号在数学计算中的应用，进一步提高学生整体的观察能力和 Abstraction level。
2.通过带着学生自己组任务、交换任务、共同解题、及时讲解答案等形式，让学生更亲密更友好的学习数学知识，同时学生学习数学的兴趣也得到了进一步的培养。
2021-2022学年一年级下学期数学《认识小括号》(教案)
20212022学年一年级下学期数学《认识小括号》（教案）我今天要为大家讲授的是20212022学年一年级下学期数学《认识小括号》这一章节的内容。
这一章节主要让学生初步认识小括号，理解小括号的作用，以及学会使用小括号来改变运算顺序。
我的教学目标是让学生能够理解小括号的作用，并能够运用小括号来改变运算顺序，提高运算的准确性。
同时，我也希望学生能够通过学习这一章节，培养对数学的兴趣和热情。
在教学过程中，我会引入小括号的概念，让学生初步认识小括号。
然后，我会通过例题讲解，让学生理解小括号的作用，以及如何使用小括号来改变运算顺序。
在讲解完例题后，我会组织学生进行随堂练习，巩固所学知识。
在教具与学具准备方面，我会准备一些含有小括号的算式卡片，以及一些练习题。
这些教具和学具可以帮助学生更好地理解和掌握小括号的知识。
在板书设计方面，我会设计一些简洁明了的板书，帮助学生理解和记忆小括号的知识。
在作业设计方面，我会布置一些有关小括号的练习题，让学生在课后巩固所学知识。
我会提供详细的答案，帮助学生自查和复习。
在课后反思及拓展延伸方面，我会鼓励学生反思自己在学习过程中的优点和不足，并鼓励他们在课后进行相关的拓展延伸活动，提高自己的数学水平。
这就是我对于《认识小括号》这一章节的教学设计和安排。
我希望通过我的教学，让学生能够真正理解和掌握小括号的知识，提高他们的数学水平。
重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
小括号的概念和作用是学生需要理解和掌握的重点内容。
小括号在数学中的作用是改变运算顺序，这对于一年级的学生来说是一个新的概念，需要通过具体的例题和练习来帮助他们理解和掌握。
如何使用小括号来改变运算顺序也是学生需要重点掌握的难点。
我将通过一些具体的例题和练习，让学生通过实际操作和思考，来理解和掌握如何使用小括号来改变运算顺序。
我也会重点关注学生在学习过程中的反馈和理解程度。
我会通过观察学生的反应和回答问题的情况，来判断他们对于小括号的知识是否真正理解和掌握。
一年级下册数学教案-《小括号的认识》人教新课标(2023秋)
*计算式子5 + 3 × 2，让学生理解加括号后的5 + (3 × 2)与未加括号的区别。
*通过实际例题，如小明有10元，买了一个3元的玩具和一个2元的糖果，让学生列出算式并运用小括号正确表达计算过程。
2.教学难点
-小括号的优先级理解：对于一年级学生来说，理解小括号内运算优先于括号外的运算规则是一个难点。
*解决类似“一个篮子有5个苹果，每次拿走2个，拿几次后剩下1个”的问题，要求学生正确使用小括号表达计算过程，如(5 - 1) ÷ 2。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小括号的认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要先做某件事的情况？”（例如：先穿衣服再出门）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小括号的奥秘。
五、教学反思
在本次《小括号的认识》的教学中，我发现学生们对小括号的概念和作用的理解存在一定难度。在讲授过程中，我尽量用生活中的例子来解释小括号的优先级，希望通过这种方式让学生们更好地理解。但实际操作中，还是有一些地方值得我反思。
首先，对于一年级的学生来说，小括号的概念较为抽象，我在教学中是否应该更多地运用直观教具或实物，让学生能够更直观地感受到小括号的作用？例如，在讲解小括号的优先级时，可以使用实际物品进行排列，让学生亲身体验到小括号带来的运算顺序改变。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小括号的优先级和正确书写这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解，如比较8 ÷ (2 + 1)和8 ÷ 2 + 1的计算结果。
（三）实践活动（用时10分钟）
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《认识小括号》教学片段
教学小括号的认识，我想让学生记忆深刻，备课时想好用练习本做教具引出小括号，但是课上，学生的注意力不是很集中，进行完口算训练后我就随手拿了一张白纸，说要给他们变魔术，学生们马上就安静下来，看着我变魔术。
我把一张白纸从中间撕开变成两张纸，然后把两张纸放在一起，又从中间撕开变成四张纸，依此类推，我撕成十六张小纸片，学生很感兴趣，觉得很奇妙。
然后我把这些纸片举起来，找出两张不是很规则的纸片扔在桌子上，问学生我手里还剩几张，怎么列算式，学生很轻松就答出来了。
我又找出三张不规则的纸片扔在桌子上，又问学生，我手里还剩几张，接着怎么写算式，学生也写出来了，结果也算得很准确。
我让学生看着黑板上的算式问，你们还有别的方法计算么，有学生举手回答：16-3-2=11，就是把两个减数的位置换了一下。
我给与他表扬。
继续提问：还有别的方法么？学生们沉默了，我引导：老师第一次找出两张不规则的，第二次找出三张不规则的，两次一共找出几张呢？马上有学生说出是5张。
又问：接下来怎么计算呢？学生们领悟到了，说出用16减5得到11张。
我把算式写到黑板上说，我们来检查一下，算得对不对。
16-2+3结果等于17张。
结果不一样，矛盾出来了，学生们感到很奇怪。
我说：我们的想法没有错，结果怎么错了？有聪明的学生说出来应该先算二加三，我们先算16减2了。
有柳暗花明的感觉了，问他们：先算2+3顺序就不对了，16该有意见了，怎么才能先算2+3呢？学生们七嘴八舌说了很多办法，我说我给2+3盖个小房子，你们看，我引出小括号。
告诉他们怎么读，怎么写，学生认识一个新的名词都很高兴，学的很认真。
我继续：有了小括号，我们就可以先算2+3了，说明小括号有什么作用？学生们说本来先算16-2，现在变成先算2+3了，顺序变了。
说得真好，我给很高的他们表扬，让他们感觉到学习成功的乐趣。
我及时小结：小括号可以帮我们解决运算顺序的问题，有小括号的必须先算小括号里面的，再算外面的。
接着，我出了一个小括号的习题，在我的引导下，学生们很快算出了得数。
然后是巩固练习，学生可以独立计算了。