小学读后感作文指导小学课件
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部编版五年级语文下册习作《写读后感》精美PPT课件
保尔·柯察金的形象
学会拟题，写法指导
1.拟题。 读《×××》有感 《×××》读后感 ________________ ——读《×××》有感
选择第三种题目的同学，要自拟正标 题。拟正标题要紧扣感想的中心，即抓住 感点，突出感想的主题，同时讲究语言的 高度概括。
2.谋篇布局。 第一步“引”是简述文章内容。 第二步“议”是评议所引内容。 第三步“联”是联系生活实际。 第四步“结”是总结自己怎样做。
想一想下面这段话的感点是什么？ 《钢铁是怎样炼成的》讲述了一个青年
在战争时代的成长。主人公保尔·柯察金十 三岁时就参加了战争，一路走来，不知经历 了多少坎坷。在革命的反复锤炼下，他最终 练就了钢铁般的意志，并成为了一名领袖。
保尔·柯察金赢得了世人的尊敬和肯定，也 让我深深地钦佩。我也想要成为像他那样的 有先进思想、不轻易退缩的人。
这段话中所给示例的感点分别是什么？
写《安徒生童话》读后感的感点是拇 指姑娘的人物形象。
写《祖父的园子》读后感的感点是 “我”跟着祖父学种菜的情形。
写《铁杵成针》读后感的感点是做事 要有恒心的道理。
读后感“读”是前提，“感”才是最 重要的。提炼感点的角度，一般可以侧重 以下几个方面：人物形象、重要事情、讲 述的道理等。
这一篇与上一篇有什么不同？
这一篇读后感以“义”字为感点，运 用了“引”“议”“联”“结”的方法， 把自己的感想表达得很清楚。
赶快拿起你手中的 笔，把自己最想写的读 后感写出来吧！
第2课时
简单介绍一下文章或书的内容，可以重点 介绍那些给你留下印象最深的内容。
选择一两个让你感触最深的内容，写出自 己的感想，感想要真实、具体。可以联系 自己的阅读积累和生活经验，也可以引用 原文中的个别语句。
学会拟题，写法指导
1.拟题。 读《×××》有感 《×××》读后感 ________________ ——读《×××》有感
选择第三种题目的同学，要自拟正标 题。拟正标题要紧扣感想的中心，即抓住 感点，突出感想的主题，同时讲究语言的 高度概括。
2.谋篇布局。 第一步“引”是简述文章内容。 第二步“议”是评议所引内容。 第三步“联”是联系生活实际。 第四步“结”是总结自己怎样做。
想一想下面这段话的感点是什么？ 《钢铁是怎样炼成的》讲述了一个青年
在战争时代的成长。主人公保尔·柯察金十 三岁时就参加了战争，一路走来，不知经历 了多少坎坷。在革命的反复锤炼下，他最终 练就了钢铁般的意志，并成为了一名领袖。
保尔·柯察金赢得了世人的尊敬和肯定，也 让我深深地钦佩。我也想要成为像他那样的 有先进思想、不轻易退缩的人。
这段话中所给示例的感点分别是什么？
写《安徒生童话》读后感的感点是拇 指姑娘的人物形象。
写《祖父的园子》读后感的感点是 “我”跟着祖父学种菜的情形。
写《铁杵成针》读后感的感点是做事 要有恒心的道理。
读后感“读”是前提，“感”才是最 重要的。提炼感点的角度，一般可以侧重 以下几个方面：人物形象、重要事情、讲 述的道理等。
这一篇与上一篇有什么不同？
这一篇读后感以“义”字为感点，运 用了“引”“议”“联”“结”的方法， 把自己的感想表达得很清楚。
赶快拿起你手中的 笔，把自己最想写的读 后感写出来吧！
第2课时
简单介绍一下文章或书的内容，可以重点 介绍那些给你留下印象最深的内容。
选择一两个让你感触最深的内容，写出自 己的感想，感想要真实、具体。可以联系 自己的阅读积累和生活经验，也可以引用 原文中的个别语句。
写读后感小学五年级下册作文习作PPT课件
（4）定标题，明写法。
掌握读后感的写法，犹如盖房搭建了钢筋框架。因此 要帮助学生初步掌握读后感的写法。
2.写读后感的方法。
其一：标题有两种写法。一种直接命题，一般 为“读《 ╳╳╳╳ 》有感”或“《 ╳╳╳╳ 》 读后感。”另一种可确定正副标题，正标题一般注 明文章的中心内容。副标题表明题材。
其二：掌握读后感的基本写法：为让学生整体 把握，快捷理解识记我归纳为这几个字“引 — 议 — 联 — 结。”
引——扼要写出“读”的内容或直接引用原文重点语 句，很快引出感的观点和中心。 议——就自己“感”的中心或观点进行分析议论，说 明道理。 联——就议论的中心展开联想，继续某些典型事例。 也可联系社会和自己的生活抒发感受。 结——结尾概括中心，总结全文，得出结论。结论可 与开头相照应，可归纳出结论性的意见，可强调某一 重点，可发出号召。
3.同学们刚才总结了这么多要点，你们觉得最重要 的一点是什么？
（抓住“点”联系实际）
小结：
4.怎样抓住这一主要的阅读感受“点”呢？
小结：联系自己生活是确定阅读感受 “点”的最佳方法。
5.展示几篇关于读后感的例文。 6.引导读写结合，领悟表达方式。
第二课时
学习目标
评讲作文，引导学生修改作文。
评讲作文：
写作前指导设计
1.写读后感的步骤。 （1）读原文，抓重点。
认真阅读原文，多读几遍，抓住自己体会最深的一点， 延伸下去，展开丰富的联想。
（2）摆好位，侧重“感”。
在剧题写的时候还应该注意方法：一般文中既要有 “读”的内容，这部分是文章的开头，又要有“感”的 内容。
（3）抓住“点”，联实际。
有的同学读文章后会有很多感受，而写读后感时不能面 面俱到，应抓住自己感受最深的一点。
掌握读后感的写法，犹如盖房搭建了钢筋框架。因此 要帮助学生初步掌握读后感的写法。
2.写读后感的方法。
其一：标题有两种写法。一种直接命题，一般 为“读《 ╳╳╳╳ 》有感”或“《 ╳╳╳╳ 》 读后感。”另一种可确定正副标题，正标题一般注 明文章的中心内容。副标题表明题材。
其二：掌握读后感的基本写法：为让学生整体 把握，快捷理解识记我归纳为这几个字“引 — 议 — 联 — 结。”
引——扼要写出“读”的内容或直接引用原文重点语 句，很快引出感的观点和中心。 议——就自己“感”的中心或观点进行分析议论，说 明道理。 联——就议论的中心展开联想，继续某些典型事例。 也可联系社会和自己的生活抒发感受。 结——结尾概括中心，总结全文，得出结论。结论可 与开头相照应，可归纳出结论性的意见，可强调某一 重点，可发出号召。
3.同学们刚才总结了这么多要点，你们觉得最重要 的一点是什么？
（抓住“点”联系实际）
小结：
4.怎样抓住这一主要的阅读感受“点”呢？
小结：联系自己生活是确定阅读感受 “点”的最佳方法。
5.展示几篇关于读后感的例文。 6.引导读写结合，领悟表达方式。
第二课时
学习目标
评讲作文，引导学生修改作文。
评讲作文：
写作前指导设计
1.写读后感的步骤。 （1）读原文，抓重点。
认真阅读原文，多读几遍，抓住自己体会最深的一点， 延伸下去，展开丰富的联想。
（2）摆好位，侧重“感”。
在剧题写的时候还应该注意方法：一般文中既要有 “读”的内容，这部分是文章的开头，又要有“感”的 内容。
（3）抓住“点”，联实际。
有的同学读文章后会有很多感受，而写读后感时不能面 面俱到，应抓住自己感受最深的一点。
小学作文作文教学《读后感》 PPT课件(共31张)
请根据提示填空：
那天，我看到了一个公益广告画面。 画面的内容是( 这个画面让我联想到一件事( ) )
这个画面告诉人们（
）
3、课外拓展，口头习作
【设计理念】让学生现学活用，拓宽习 作思路，以便把握写读后感的要点。
4、课堂总结，板书设计
读是基础 感是重点
读懂原文 联系实际
引出感受 介绍内容 展开议论 展开联想 首尾呼应
1、谈话导入，轻松切题
2、范文引路，了解写法
3、课外拓展，口头习作 4、课堂总结，板书设计
5、动笔成文，书面习作
1、谈话导入，轻松切题
一本书、 一个故事、 一篇文章…… 说说你最感兴趣的是什么呢？ 主要讲了什么内容？
读了这些书，你有些什么收获呢？ 如果把你所说的感受并联系你的实 际形成文字记录下来就是读后感。
愤怒与惋惜
——读《圆明园的毁灭》有感
1、作者读的是什么课文？ 2、这篇课文主要写了什么内容？
3、这篇课文给作者最大的感受是什么？
愤怒与惋惜
——读《圆明园的毁灭》有感
读了《圆明园的毁灭》这篇文章，我感到无比愤怒！ 圆明园是我国举世闻名的皇家园林，全园占地三百五十多公 顷，浓缩了全中国最有代表性的名胜。这项伟大的工程用了一百 五十多年的时间才修建成。但是，在1860年，圆明园被英法联军 抢劫一空后放火焚烧，大火烧了三天三夜。现在的圆明园，只剩 下几根残柱了。 这帮可恶的强盗，在中国的领土上横行霸道，为所欲为。一 座举世闻名的世界文化宝库，就这样在侵略者的魔爪下毁于一旦。 他们不仅烧毁了我国悠久的历史文化，而且破坏了璀璨的文明。 这是中华民族多少代人智慧的结晶啊！
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小学作文读后感指导PPT课件
记叙文写法的读后感
我心中的“铜像”
姓名：庞欣 班级：七（3）班 学校：师大附属中学
那一年，我还很小。有一次去一个阿姨家做客，看见她家的书橱里，有一尊紫 色的，几十厘米高的铜像。那是一位神情慈祥的老人。我好奇的打量着这尊铜像， 问道：“这是谁呀？”“是鲁迅！”阿姨的语气颇有些自豪。 于是，我的脑海中就存下了这样一位伟人——鲁迅。 那时年纪还很小，只是知道有这样一个人，真正的了解鲁迅，还是在他所写的 一篇篇文章中。 在《从百草园到三味书屋》里，我仿佛看见了在百草园中，小时候的鲁迅玩的 不亦乐乎！依稀听见了从三味书屋里传出一些不情愿的读书声，夹杂着一句句枯燥 无味、深奥难懂的课文。知道了象鲁迅这样的伟人小时候也不喜欢上学。 在《社戏》中，我看到了江南水乡中夏夜的美景。体会到了迅哥与伙伴们的乐 趣。感觉到鲁迅热爱和平，向往自由，依恋家乡的心情。 儿时的鲁迅，天真活泼，不谙世事。而长大后的鲁迅，却是一个忧国忧民，为 人民服务的人。 读《呐喊》时，我看到了闰土的穷困卑微，杨二嫂的尖酸泼悍，孔乙己的迂腐 凄惨，阿Q的自欺欺人……我仿佛听到了鲁迅震颤心扉的呐喊，他多么想唤醒这些 沉睡的灵魂啊！ 而《彷徨》一书，我虽然还没读，但我已好象看到了鲁迅站立的姿态，挺直的 脊梁和他“任尔东西南北风”、“咬定青山不放松”的坚定精神。 当我读懂了鲁迅的作品，我也读懂了他这个人，他就是那个时代的血性和钢， 是我们名族体内的钙，这就是我心中的鲁迅，。俄国人自豪地说，他们的民族产生 了列夫· 托尔斯泰；英国人自豪地说，他们国家产生了莎士比亚；而我，也可以更 自豪地说我们民族产了鲁迅！ 毛主席曾经赞扬过鲁迅是“中国新文学运动的一面旗帜。”而我，更要赞扬他
“不至”与“至而过”——读《伤仲永》有感
初一4班
万小乐
我心中的“铜像”
姓名：庞欣 班级：七（3）班 学校：师大附属中学
那一年，我还很小。有一次去一个阿姨家做客，看见她家的书橱里，有一尊紫 色的，几十厘米高的铜像。那是一位神情慈祥的老人。我好奇的打量着这尊铜像， 问道：“这是谁呀？”“是鲁迅！”阿姨的语气颇有些自豪。 于是，我的脑海中就存下了这样一位伟人——鲁迅。 那时年纪还很小，只是知道有这样一个人，真正的了解鲁迅，还是在他所写的 一篇篇文章中。 在《从百草园到三味书屋》里，我仿佛看见了在百草园中，小时候的鲁迅玩的 不亦乐乎！依稀听见了从三味书屋里传出一些不情愿的读书声，夹杂着一句句枯燥 无味、深奥难懂的课文。知道了象鲁迅这样的伟人小时候也不喜欢上学。 在《社戏》中，我看到了江南水乡中夏夜的美景。体会到了迅哥与伙伴们的乐 趣。感觉到鲁迅热爱和平，向往自由，依恋家乡的心情。 儿时的鲁迅，天真活泼，不谙世事。而长大后的鲁迅，却是一个忧国忧民，为 人民服务的人。 读《呐喊》时，我看到了闰土的穷困卑微，杨二嫂的尖酸泼悍，孔乙己的迂腐 凄惨，阿Q的自欺欺人……我仿佛听到了鲁迅震颤心扉的呐喊，他多么想唤醒这些 沉睡的灵魂啊！ 而《彷徨》一书，我虽然还没读，但我已好象看到了鲁迅站立的姿态，挺直的 脊梁和他“任尔东西南北风”、“咬定青山不放松”的坚定精神。 当我读懂了鲁迅的作品，我也读懂了他这个人，他就是那个时代的血性和钢， 是我们名族体内的钙，这就是我心中的鲁迅，。俄国人自豪地说，他们的民族产生 了列夫· 托尔斯泰；英国人自豪地说，他们国家产生了莎士比亚；而我，也可以更 自豪地说我们民族产了鲁迅！ 毛主席曾经赞扬过鲁迅是“中国新文学运动的一面旗帜。”而我，更要赞扬他
“不至”与“至而过”——读《伤仲永》有感
初一4班
万小乐
读后感的写法指导课件
回声的启示 上海考生
面对人生，如果我们付出“努力”，便能收获“成功”；如果付出“享乐”，便只能得到“哀叹”。伟大文学家鲁迅一生的努力可谓光照史册，他不厌其烦地做着“一木一石”的工作，又把“别人喝咖啡的时间用在工作上”。即便在知道自己“来日无多”之后，他仍一刻不停地在努力。当我们翻阅《鲁迅全集》的鸿篇巨制，仰望先人的成就时，常常流连于先生的“回声”，却忘了看一看先生当初那一声声顽强、坚毅的奋斗的呐喊。有的人在临终之际，哀叹自己今生一事无成，抱怨命运的不公，但他们却忘了这“平庸”的回声正是对他们青壮年时沉溺享乐，不思进去的最公正的回应。 回声是公正的。因此，它最“无情”，却又最“有情”：捧出“奋进”，便收获“成就”的回声；捧出“拼搏”，便收获“胜利”的回声；捧出“自信”，便收获“坚强”的回声，捧出“勇敢”便收获“坚毅”的回声。相反，若你付出的是自私、懦弱、沉沦……你便决计只能得到孤独、悲伤和失败的回声。 让我们记住那位母亲的话，捧出爱，捧出心，收获一曲“真、善、美”的回声。
其一，确定正副标题，正标题一般标明文章的中心内容，有的正标题就是文章的中心论点。副标题标明题材，一般为“读《×××》有感”。副题比正题低两格。
其二，掌握读后感的一般套路：“引—议—联—结”。 引——扼要写出“读”的内容或直接引用原文某些语句，很快引出“感”的观点或中心。 议——就自己“感”的重点、中心(或观点)进行分析议论，说明道理。 联——就议论的中心展开联想，记叙某些典型事例。也可联系社会和自己的实际抒发感受。 结——结尾概括中心，总结全文得出结论。结论可与开头照应，可归纳出结论性的意见，可强调某一重点，可发出号召。这个结论可以是批评式；又可是劝勉式，还可是鼓动式。视行文内容而定。
阅读下面文字，以“‘回声’的启示”为题，写一篇600字的文章。 回 声 有一个小孩子，不如道回声是什么东西。有一次，他独自站在旷野，大声叫道： “喂!喂!”附近小山立即反射出他的回声，“喂！喂!”他又叫：“你是谁?”回声答道：“你是谁?”他又尖声大叫：“你是蠢材！”立刻又从山上传来“蠢材”的回答声。孩子十分愤怒，向小山骂起来，然而，小山仍旧毫不客气地回敬他。孩子回家后对母亲诉说，母亲对他说：“孩子呀，那是你做得不对。如果你和和气气地对它说，它就会和和气气地对待你。其实，世上许多事情都是这样的啊！”
读后感习作指导课件
读后感习作指导课件读后感习作指导课件读后感习作指导课件【1】什么是读后感?在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。
读后感怎么写?读后感的基本思路如下：1、简述原文有关内容。
如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。
写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。
这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。
2、亮明基本观点。
选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。
这样的句子可称为“观点句”。
这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。
“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。
初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
3、围绕基本观点摆事实讲道理。
这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。
这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。
4、围绕基本观点联系实际。
一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。
要做到这一点，必须善于联系实际。
这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。
联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。
以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。
比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但二者先后次序互换也是可以的。
再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。
写读后感应注意以下问题：一是要重视“读”在“读”与“感”的关系中，“读”是“感”的前提、基础;“感”是“读”的延伸或者说结果。
必须先“读”而后“感”，不“读”则无“感”。
小学四年级读后感习作指导课件
05学生作品展示与点评 Nhomakorabea学生作品展示与分享
提前布置写作任务，让学生们写 一篇读后感，并在课堂上进行展
示。
每位学生都有机会展示自己的作 品，也可以选择与同学分享。
通过展示，学生们可以互相学习、 借鉴，提高写作水平。
教师点评与建议
学生互评与交流
学生之间互相评价作品，互相学习、互相帮助。
在互评中，学生们可以发现自己的不足之处，也可以从别人的作品中受 到启发。
通过互评与交流，可以增强学生们的团队合作意识，提高其阅读和写作 能力。
06
课程总结与作业布置
课程总结
读后感的概念理解
让学生明确读后感是读者在阅读 书籍或文章后，结合自身经历和 感受，对所读内容进行再创作的
一种写作形式。
读后感的写作技巧
通过实例分析，让学生掌握如何 结合所读内容，运用联想、对比、
评价等手法，表达自己的观点和 感受。
小学四年后感作件
• 课程引入 • 读后感写作技巧 • 写作实践 • 写作进阶指导 • 学生作品展示与点评 • 课程总结与作业布置
01
课程引入
什么是读后感 01 02
读后感的重要性
读后感能够帮助学生更好地理解 和欣赏文学作品，提高阅读能力
和阅读兴趣。
读后感能够培养学生的情感、态 度和价值观，促进学生的全面发
学生分组写作练习
将学生分成若干小组，每个小 组选取一个主题或一个话题进 行讨论，然后根据讨论的结果 进行写作练习。
小组内互相交流和讨论，共同 探讨如何写好读后感，并互相 修改和完善各自的作文。
小组之间进行交流和分享，展 示各自的写作成果，并互相学 习和借鉴。
04
写作进阶指导
小学语文五年级下册习作：写读后感 PPT教案课件
阐述自己明白的道理。
就在几天前，放学了，同学们都已经走了一大半，我急急忙忙地写作业，可越忙越容易出乱子，一不小心写错了一个字，可我却碰巧忘了带透明胶，我四周望了望，同学们都已整理好书包，正准备离开，我不好意思叫住他们，只好到处寻找是否还有同学没整理好书包，这时我的同桌王楠问道：“发生什么事了？”我回答后，王楠竟回到座位，打开书包，将她的透明胶借给了我。这虽然是一件很小的事，但我的心中暖暖的，友谊不就是体现在这些小事上吗？虽然我们无法像夏洛那样伟大，但在朋友有困难时伸出援手，就能使别人感到温暖。我一定会珍惜我现在的朋友，也会努力交到更多的朋友，与朋友互帮互助，共同进步。
想一想：我们可以从哪些方面来写读后感呢？
一起来看一看课本中的要求吧！
选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。先简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍你印象最深的部分。再选择一两处你感触最深的内容，写出自己的感想，感想要真实、具体。可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。
选择感触深的表达看法
正如他所说：“在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情”。通过对照，他意识到，虽然自己身处荒岛，与世隔绝，饱尝孤独，但是能够活着，独免一死，身处热带，身边没有野兽，还有吃的，已经是不幸中的万幸，因此他鼓起生活的勇气，一心一意地安排自己的生活。
小猪威尔伯原来是一只不起眼的落脚猪，还差点惨死于主人的斧子下，幸好一个叫费恩的小女孩让威尔伯逃过一劫。后来威尔伯和蜘蛛夏洛建立起了真挚的感情。可是好景不长，一只老羊告诉威尔伯：“你虽然现在逃过了一劫，但你未来的命运却是成为熏肉火腿”。作为一只猪，威尔伯只能悲痛绝望地接受这命运了。但作为好朋友的夏洛却坚信它能救小猪，它吐出一根根丝在猪栏上织出了“好猪”、“杰出”、“谦虚”等等字样，这让威尔伯在集市上赢得了特别奖，威尔伯终于得救了。然而，夏洛的生命却走到了尽头。小猪威尔伯毫不犹豫地承担了照顾夏洛子女的重任，在冬天的一缕暖风中，威尔伯送走了夏洛的子女。
就在几天前，放学了，同学们都已经走了一大半，我急急忙忙地写作业，可越忙越容易出乱子，一不小心写错了一个字，可我却碰巧忘了带透明胶，我四周望了望，同学们都已整理好书包，正准备离开，我不好意思叫住他们，只好到处寻找是否还有同学没整理好书包，这时我的同桌王楠问道：“发生什么事了？”我回答后，王楠竟回到座位，打开书包，将她的透明胶借给了我。这虽然是一件很小的事，但我的心中暖暖的，友谊不就是体现在这些小事上吗？虽然我们无法像夏洛那样伟大，但在朋友有困难时伸出援手，就能使别人感到温暖。我一定会珍惜我现在的朋友，也会努力交到更多的朋友，与朋友互帮互助，共同进步。
想一想：我们可以从哪些方面来写读后感呢？
一起来看一看课本中的要求吧！
选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。先简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍你印象最深的部分。再选择一两处你感触最深的内容，写出自己的感想，感想要真实、具体。可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。
选择感触深的表达看法
正如他所说：“在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情”。通过对照，他意识到，虽然自己身处荒岛，与世隔绝，饱尝孤独，但是能够活着，独免一死，身处热带，身边没有野兽，还有吃的，已经是不幸中的万幸，因此他鼓起生活的勇气，一心一意地安排自己的生活。
小猪威尔伯原来是一只不起眼的落脚猪，还差点惨死于主人的斧子下，幸好一个叫费恩的小女孩让威尔伯逃过一劫。后来威尔伯和蜘蛛夏洛建立起了真挚的感情。可是好景不长，一只老羊告诉威尔伯：“你虽然现在逃过了一劫，但你未来的命运却是成为熏肉火腿”。作为一只猪，威尔伯只能悲痛绝望地接受这命运了。但作为好朋友的夏洛却坚信它能救小猪，它吐出一根根丝在猪栏上织出了“好猪”、“杰出”、“谦虚”等等字样，这让威尔伯在集市上赢得了特别奖，威尔伯终于得救了。然而，夏洛的生命却走到了尽头。小猪威尔伯毫不犹豫地承担了照顾夏洛子女的重任，在冬天的一缕暖风中，威尔伯送走了夏洛的子女。
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珍惜友谊 ——读《友谊》有感 一个故事，使我明白了要珍惜友谊。 (点出珍惜友谊的主题) 小红和小莉是很要好的朋友。有一天，小红拿了小莉的橡皮， 忘了和小莉说了。小莉找不到橡皮很着急。后来，她听说是小红拿 了她的橡皮，她气坏了。大概有两个月，小莉都没跟小红说话。很 快，一个学期过去了，在又一次开学的时候，小红为了弥补上一学 期的过错，就更努力帮助小莉。最后，小莉接受了小红的诚意，两 个人又成为了好朋友。 （介绍这个故事的主要内容） 故事让我明白了友谊需要珍惜。小红和小莉虽然闹了小别扭， 可是她们最后都能够珍惜友谊。（议论文中有关珍惜友谊的内容） 有一次，我不小心把同学小兰的杯子碰到了地上。我对她说： “对不起，我把你的杯子弄坏了，我给你赔一个。”她说：“不用 赔，咱们都是好朋友。”我听了吓一跳。我弄坏了杯子，还不用赔？ “不，还是赔吧，杯子很贵的！”她说：“我不想破坏了我们的友 谊！”我一下子醒悟了。（联系生活中关于珍惜友谊的例子） 友谊，像一杯热水，可以融化矛盾。我们要珍惜友谊，让每个 人的生活都在友谊中度过！（总结主题，再次点明要珍惜友谊）
欢迎来到作文课堂
确读后感主题(主要内容) 喜欢的人物—歌颂美德
不喜欢的人物—吸取教训
读后感的主题就是读后感 的主要内容，文章中歌颂 美德或者吸取教训都可以 成为主题。
我从喜羊羊身上学到了：我们遇事要冷静镇定，决不能慌乱， 不论在什么地方，不论在什么时候。正因为喜羊羊每次都镇定下来 处理事情，所以灰太狼每次都空手而归或临到最后关头让小羊逃跑 了。 我从沸羊羊身上学到了：我们要每天坚持锻炼身体，因为生命 在于运动——特别是一些疾病爆发期，更加要坚持锻炼身体。 我从美羊羊身上学到了：如果别人遇到困难，要去关心别人。 美羊羊很关心别人，冬天还给各位小羊织围巾。在生活中，我们也 要关心别人。 我从懒羊羊身上学到了：保持充分的睡眠很重要，我们应该保 持充足的睡眠。懒羊羊很爱睡觉。但在现实生活中，很多人因为玩 或学习而不注重充足的睡眠时间，这不但使身心疲劳，还会造成反 应迟钝等症状。所以，我们应该保持充足的睡眠时间。 我从暖羊羊身上学到了：我们应该学会助人为乐这种精神。暖 羊羊很喜欢帮助别人，并且不求回报。我们也应该学习这种精神。 我从灰太狼身上学到了：我们应该学习灰太狼坚持不懈的精神。 虽然灰太狼每次都吃不到羊，但它没有放弃，反而坚持下去。这真 值得我们学习。
读后感的提纲
题目： 做一个尊敬老人的人 ——读《敬老国》有感 开头：点（点明主题） 中间：介（介绍原文主要内容） 议（议论文中与主题有关的句段） 联（联系生活中一到三个例子说明主题） 结尾：结（照应开头，再次点明主题）
老人，是我们的长辈。尊敬老人是我们中华民族的传统美德。 （点出尊敬老人的主题，明确要写的读后感主要内容是尊敬老人） 这是一个有关《敬老国》的故事。敬老国原来叫弃老国。国王 规定，凡是上了60岁的老人都要送去山上饿死，但有一个小朋友不 舍得自己的爷爷，偷偷把爷爷藏在家里，后来邻国的人来为难国王， 爷爷就帮助国王把难题解决了，于是国王就改弃老国为敬老国。 （介绍《敬老国》的主要内容） 读了敬老国的故事，我明白了老人对于我们是多么重要。故事 中的老爷爷是一个非常有智慧的人，是他帮助国王解决了困难，国 王再也不敢不尊敬老人了。（议论故事中与尊敬老人有关的内容） 我的奶奶虽然已经 60 多岁了，可总是闲不住。一有空就做鞋垫， 或帮我妈妈择菜、煮饭。我口渴了，奶奶给我倒水；我热了，奶奶 给我扇扇子；我冷了，奶奶给我拿衣服披上。是奶奶让我们的生活 更加美好温暖。（联系生活中的例子说说尊敬老人的事） 是啊，每个人都会有年老的时候，老人们的今天，就是我们的 明天。如果我们现在不尊敬老人，将来又怎么会得到晚辈的尊敬呢？ 让我们都来尊敬老人，让中华民族的优良传统代代相传吧！（总结 尊敬老人的主题，呼应开头再次点明我们要尊敬老人）