浅谈对提高高校青年教师教学水平的几点体1
地方本科院校的青年教师教学能力提升
地方本科院校的青年教师教学能力提升随着教育水平的提高和竞争激烈的大学招生，地方本科院校的青年教师教学能力的提升显得尤为重要。
本文将探讨如何提升地方本科院校青年教师的教学能力。
一、不断学习，积累经验为了提升教学能力，青年教师首先要注重自身的学习，及时了解教育教学的最新理论和方法。
可以通过参加教育培训课程，阅读相关的书籍和论文，学习其他高水平学者的教学技巧等方式，扩大自己的教育教学视野。
此外，青年教师还可以不断尝试新的教学方法，积累不同的教育教学经验。
通过教学实践，不断总结经验，反思教育教学中的问题和解决方法，逐渐形成自己的教学风格和方法，提升教学质量和水平。
二、加强与同行之间的交流提高教学能力需要广泛的知识储备和实践经验，而这些往往是通过沟通交流获得的。
青年教师可以加入同行教师的交流群，与其他教师共同讨论教育教学问题，并分享教学经验和心得。
通过与同行的交流，青年教师可以了解到其他教师的教学方法和经验，获得不同学科领域相关知识，开阔视野，拥有更丰富的教学资源和技能。
同时，青年教师还可以通过参加学生辅导、评教和学科组会议等活动，与其他教师进行交流和讨论，汲取他人的经验和教训，不断完善和提高自己的教学水平和能力。
三、注重课堂教学的改进青年教师应该注重课堂教学的改进，通过提升课堂效率、调整课堂教学策略、完善教学材料等方面来提高教学质量。
在教学方式上，青年教师可以采用更多的互动式教学，鼓励学生参与课堂讨论和互动，营造积极向上的教学氛围，培养学生的创新思维和批判精神。
在课堂设计上，青年教师可以仔细规划每节课的教学内容和讲授方式，结合学生的兴趣和特长，设计不同形式的课堂活动和任务，创造丰富多彩的教学氛围，提高学生的学习效果和兴趣。
同时，青年教师还应注重课堂教学结果的验收和评价，通过不断调整教学方法和策略，提高授课质量和效率。
综上，青年教师在提升教学能力方面应注重学习、交流、改进三个方面。
只有不断学习、深入探讨、改进落实，才能不断提升教学效果和水平，为学生的成长和发展做出更好的贡献。
浅谈对高职院校青年教师教学水平的提高
浅谈对高职院校青年教师教学水平的提高摘要：近几年，年轻教师队伍的建设成了摆在我们面前的一个大问题。
本文从高职院校青年教师的现状阐述了加强高职院校青年教师队伍建设的重要性，深入分析了当前高校青年教师队伍建设存在的主要问题，提出了一些加强教师队伍建设的切实有效的措施,希望对年轻教师的成长有所帮助。
关键词：高校；青年教师；队伍建设近年来，我国高等职业教育已达到相当的规模，在整个高等教育中占有很大的比重。
随着事业的不断发展，对高等职业教育的教师素质提出了较高要求。
随着高等教育的快速发展，高等教育从精英教育转向大众化教育，办学规模的扩大必然需要各高校引进大批青年教师充实到教师队伍中，承担起高校教育教学的重任。
总体来看，大部分青年教师理论知识扎实，思维活跃，具有创新精神和团结协作精神，并具备良好的思想道德素养。
但由于种种原因，这支年轻的队伍在师德师风方面也不同程度的地显露出一些不足和问题，虽然数量很小却直接影响社会主义高等教育事业的发展，影响社会主义合格建设者和可靠接班人的培养质量。
因此，青年教师的队伍建设问题应引起高度重视。
1 当前高职院校青年教师的现状及问题第一，高校青年教师中绝大多数外语水平较好，计算机应用技术能力较强，学历层次较高，现代科学意识强烈，因而，他们是受市场经济社会职业价值观多元化浪潮冲击和严重影响的社会群体之一。
近年来，高校青年教师待遇较低、发展处境不利、敬业精神减退、人才队伍不稳定等问题直接困扰着高校教师队伍的建设，影响了师资队伍的合理构建。
笔者并不否定人才流动，而是强调在严格的、开放式的教师数量制度的前提下，保持青年教师队伍的相对稳定，并满足未来多样化的需要及发展效果。
要结合高校的发展现状，必须坚持“稳住重点，放开一般”的原则，花力气提高青年教师的专业素质水平，把教师的使用与培养重点放在稳定青年骨干教师基础上，造就一批适应新世纪发展的年轻学术骨干群体。
对一般大学来说，必须拥有一支相当规模、相对稳定、具有多科学知识和创新精神的教师队伍，它既是一所大学综合实力的凝聚体，也是一所大学的核心竞争力，否则，教育可持续发展就无从谈起。
高校青年教师提高教学能力的思考
高校青年教师提高教学能力的思考【摘要】高校青年教师提高教学能力对于教育事业的发展至关重要。
面对教学挑战，他们应加强教学理论知识学习，积极参与教学实践和改革，不断提升学科专业素养，注重教学反思和课堂管理能力，利用现代技术手段提升教学效果。
通过努力，他们将取得更好的教学效果。
教育教学永远在路上，需要不断学习和提升。
高校青年教师应认识到自身提高教学能力的重要性，持之以恒地不断进步，为培养优秀人才做出更大贡献。
【关键词】高校青年教师、教学能力、教学理论、教学实践、教学改革、学科专业素养、教学反思、课堂管理、现代技术、教学效果、努力、教育教学、学习、提升。
1. 引言1.1 高校青年教师提高教学能力的重要性高校青年教师提高教学能力的重要性不言而喻。
作为教育工作者，教师在教学过程中承担着培养学生综合素质和专业能力的重要任务。
教师的教学水平直接影响着学生的学习效果和发展方向，因此提高教学能力对于教师来说至关重要。
高校青年教师的教学能力直接关系到教学质量。
优质的教学能够激发学生学习的兴趣，帮助他们掌握知识，提升综合能力。
只有教师不断提高自身的教学水平，才能更好地引导学生，促进他们全面发展。
高校青年教师提高教学能力也是提升自身竞争力的重要途径。
在教育领域，教学水平是衡量教师能力和价值的重要标准。
只有具备优秀的教学能力，才能在教育界赢得更多的认可与肯定，获得更好的职称晋升和发展机会。
高校青年教师提高教学能力对于学生的成长和发展至关重要，也是自身发展的必然要求。
只有不断学习进取，提升教学能力，才能更好地为教育事业贡献自己的力量，实现教学与个人价值的双赢。
1.2 目前高校教师面临的挑战第一，教学压力大。
随着高校教育质量要求的不断提高，教师需要不断提升自身的教学水平，以应对日益增长的教学任务和学生需求。
第二，教学方法陈旧。
传统的教学方法已经不再适应现代学生的学习需求，教师需要不断更新教学理念，积极探索符合时代发展的教学方式。
浅谈对提高高校青年教师教学水平的心得体会
浅谈对提高高校青年教师教学水平的心得体会高等教育是一种专业教育其根本目的在于培养人才这就要求高校教师在教学过程中不仅要传授专业知识更应注重对人才的塑造。
作为一名高校的青年教师如何提高自身的教学水平以适应时代对人才培养的需要是工作的重中之重。
现结合自身的教学实践谈谈我对提高高校青年教师教学水平的几点心得体会。
1、准确定位认识自身特点作为一名踏上讲台不久的青年教师我们应清楚的认识到自己的优势和不足做到扬长避短才能不断提高自身的教学水平。
1.1.优势当前高校青年教师大多为硕士及以上学历具有系统而扎实的专业基础工作热情高学习能力强。
由于接触教学工作时间较短没有形成固定的思维套路在教学过程中容易引进新视角、新方法从而推陈出新获得较好的教学效果。
1.2.劣势青年教师往往由于教材熟悉程度不够对教学内容缺乏全面掌握从而极易忽视对教学重点难点的强调导致教学过程中面面俱到重点不突出由于本身经验不足不能自如运用各种教学方法及手段使得教学内容枯燥教法僵硬教学过程缺乏互动难以引起学生的兴趣。
此外由于年青教师本身阅历不足知识存在缺陷不能很好地起到学习引导者的作用。
只有当高校的青年教师清醒地认识到自身的特点多方求教取人之长补己之短让劣势转化为优势让优势保持为优势才能在教学实践中不断取得进步。
2、扎实基础提高业务素质高校青年教师在走上工作岗位之前都已掌握了较扎实的专业知识并且经过岗前培训具备了一定的教育素养但是这对于成长为一名合格的高校教师来说还远远不够我们仍需要下真功夫苦练教学基本功不断提高自身的业务素质。
要做好这些我认为应从以下几点入手：2.1.注重教育教学理论众所周知理论对实践具有指导作用我们要提高教学水平需重视教育教学理论的学习。
大量专业的书籍期刊和丰富的网络资源为我们提供了众多的学习素材而学校和教研室也会开展一些资深优秀教师的公开课通过观摩学习有利于我们青年教师在实际工作中更为直观地理解教育教学理论的内涵。
2.2.树立现代教学理念教学是学校的中心工作现代教学观要求在教学过程中着眼于调动学生学习的积极性和主动性教给学生学习的方法培养学生学习能力以适应社会发展的需要。
对提高青年教员教学能力问题的几点认识
1 高校青年教师教学能力差强人意的原因1.1 客观原因高校青年教师普遍不是师范类高校毕业生，并没有经过系统的教育教学理论和技巧培训，往往缺乏教学基本功，摸不清楚教学规律、教育方法掌握不够丰富，认识不到教学组织、教学设计以及教学目标的重要性，语言组织和表达不够顺畅，缺乏课堂组织技巧，造成课堂氛围死气沉沉、活跃度很差，学生对学习积极性不高，最终实现不了预期的教学效果，且教学工作积极性受挫。
另外，教学质量的好坏也很难进行确切的量化评估，使得上课好坏不能有效地反映在业绩中，同时学校的考核体系也不尽完善，造成绩效体系中教学占比严重下降，总体上造成高校教师对教学不够重视。
1.2 主观原因高校青年教师由于初涉讲堂，惧怕出错，因此仍然把科学研究作为其工作的重点，只是把教学作为应付考核的手段，完成教学工作量即可，对于是否达到教学目标、教学质量如何则犹未可知。
薪酬待遇、职称评定以及各种评奖评优中科研业绩的比重要远远高于教学业绩，为了获得更大的晋升空间青年教师会把更多的精力和时间都投入到科研中，导致青年教师思想上对于教学更加保守，不出错即可，对于教学技能的提升则更无从谈起。
2 提高高校青年教师教学能力的途径2.1 高校做好顶层设计，完善业绩考核体系（1）完善教师培训体系。
推动教师培训常态化，探索实行学分管理，将培训学分作为教师考核和职务聘任的重要依据。
设立高校教师发展中心，并定期邀请授课经验丰富的知名教授为青年教师交流指导、传授经验。
实现“青年教师导师制”，为新进教师配备“授课导师”，从本学院或者本系部选拔授课优秀的老教师对新进教师进行“一对一、面对面”的业务指导。
进一步认真落实新进教师岗前培训课程，岗前培训过程中对新进教师的师德师风、教学制度和设计、教学方法和技能等方面进行全面指导和跟踪培养，保证每个新进教师保质保量地完成岗前培训，使青年教师尽快适应新的角色定位。
深化青年教师在岗专业科目培训，结合教师本身的职业生涯发展需求，提升青年教师的专业授课能力。
浅谈新时代下高校青年教师教学质量提升的思考与探索
浅谈新时代下高校青年教师教学质量提升的思考与探索新时代下，高校青年教师面临着诸多挑战和机遇，如何提升教学质量成为了摆在他们面前的重要课题。
本文将从教学理念、教学方法、教学资源等方面进行思考和探索，以期为广大高校青年教师提供一些新的思路和启发。
一、教学理念的更新与重塑在新时代下，教学的理念需要与时俱进，要走向融合教学、实践教学、创新教学和研究性教学等多元化教学形式。
高校青年教师要树立全面素质教育观，注重学生的个性发展，促进学生的创新思维和实践能力，注重培养学生的综合素质和能力。
要注重教学与科研的融合。
高校青年教师要明确教学与科研的关系，将科研成果有效地转化为教学资源，提升教学的深度和广度。
通过教学实践积累经验，推动科研创新，形成良性循环。
二、教学方法的创新与个性化教学方法的创新是提升教学质量的重要途径。
新时代下的高校青年教师要注重个性化教学，根据学生的不同特点和学习需求，灵活运用多种教学方法，如案例教学、讨论教学、实践教学等，激发学生的学习兴趣和动力。
要注重信息技术的应用。
高校青年教师可以通过网络教学平台、多媒体教学手段等，拓宽教学资源的范围，提高教学的多样性和趣味性，使学生能够更好地吸收和掌握知识。
三、教学资源的整合与共享教学资源的整合与共享是提升教学质量的重要保障。
高校青年教师要善于整合各种优质教学资源，如精品课程、优秀教学案例、教学视频等，构建自己的教学资源库，为学生提供更加丰富和多样化的学习资源。
要注重与其他教师的交流与合作，共同分享教学经验和教学资源。
在不断的教学实践中，积累经验，发现问题，解决问题，形成良好的教学氛围。
四、自身素质的提升与成长高校青年教师要注重自身素质的提升与成长，不断学习和研究教育理论，提高教学水平和教学能力，不断拓展自己的学术视野，增强自身的综合素质和能力。
要注重培养自己的领导能力和团队协作能力，善于与同事、学生和社会各界建立良好的合作关系，构建和谐的教育环境。
新时代下，高校青年教师要不断提升自身的教学质量，推动教学工作的全面发展，实现教学质量的优质提升。
浅谈高等院校青年教师课堂教学能力提升的几点思考
教 学 经 验 的 不 足是 一个 普 遍 存 在 的 高校是 国家 培养 栋梁人 才 的主要 阵地 ， 而青 年 教师 在教 师 队 深 刻 的体 会 和认 识 。因 此 ， 学 校 举办 了青 年教 师 上 岗前 培训 ， 听取 了诸 多教 学 伍 中扮 演 了主要 角色 。随着 我 国办学 规模 的 扩大 ， 师资 短缺 问题 问题 。虽 然， 这 样 的岗 前 培 训 起 到 的作 用是 很 日益 凸现 。按 教育 部 规定 ， 高校 在 校师 生 比一般 应 在 １ ： １ ５ ， 但很 前 辈 的教 学 经 验报 告 。但 是 ， 我 们是 医学类 院校 ， 刚 参加 工 作 的年 轻 教 师都 是 并 非师 多 高 校的 师生 比却 高达 １ ： ３ ０甚 至更 高Ⅲ 。基 于这 一原 因， 许多 才 有 限 的 。 走 出校 园 的具 有 高学历 的硕 士生 、博 士 生加 入 了高 校 的教 师 队 范 类 院校 的毕 业 生 ， 教学 经 验 的不 足 表 现得 更 为 突 出 。 青 年 教师 有 的照 本 宣课 ， 讲课缺乏条理化； 有 的 不 善 伍， 从 而大 大加 强 了高 校教 师整体 的年 轻 化程 度 。青年 教 师是 高 在 课 堂教 学过 程 中 ， 于 表 达 。传授 知 识 的多 ， 传授 学 习方 法 的少 ， 启 发 学 生 参 与讨 论 校未 来 的中坚 力量 ， 建设 一支 素质 优 良 、 勤 奋求 实 、 治学 严谨 的 教 的少 ， 他 们 在 教 学 方 法 、 教 学 艺 术 等方 面还 比较 欠缺 ， 教 学 效 果 师 队伍 ， 是 提 高教学 质量 的根本 保 障。 因此 ， 加 强青 年教 师队伍 的 培养 对 于高校 教育 事业 发展具 有长 远 的战 略意义 。 往 往 不尽 人 意 。 １ 高校 青 年教 师 加 强课 堂教 学 能 力必 要 性 ２ ． ４ 教 师 资源 分 布不 均 匀 。受 地域 生 活 条 件 、 工资水平、 环 境 条 我 国学历 高 、 经 验 丰 富 的高 水平 教师 往 往 集 中 １ ． １ 加强 青 年教 师 课堂 教 学 能力 有 助 于提 高 教 学水 平 ，保 证 教 件等 因 素 的影 响 ， 育 质量 持 续 上 升 。作 为 高校 教 师 队 伍 的 重要 组 成 部 分 ， 青 年 教 在 东 部 经济 发 达地 区 ，从 而使 该 地 区 的高 校 学 生 获得 了 良好 的 而 在 中 西部 及一 些 经 济欠 发达 地 区 ， 高 水 平 教师 严 重 师 往往 承 担 了相 当 比重 的专 业 基础 课教 学 工 作 。 只有 青 年教 师 教 育 资 源 。 不仅 不能 满 足现 阶段 高等 教 育 的要 求 ， 而 且 对青 年教 师 缺 的教 学 水 平 得 到 了提 升 ， 学 校 的 整 体 教 学 质 量 才 能 够 保 持 稳 短缺 ， 定 。只有 青 年教 师 不断 成长 、 提高， 学 校 的师 资力 量 才 能够 得 到 乏 强有 力 的“ 传帮带” 作用 ， 造 成 这 些经 济 落 后 地 区 高 等教 育 发 充 实 和壮 大 ， 从 而保 证 了学 校教 学水 平 的 持续 上 升 。 展缓 慢 ， 后 劲不 足 ， 与 发 达地 区 的差 距 越拉 越 大 。 １ ． ２ 加 强青 年 教师 课 堂教 学水 平 有 助 于提 升 教 师 队伍 的整体 实 ３ 如何 提升 青 年教 师 课 堂教 学 能 力 ． １ 做好 青年 教 师思 想 政 治教 育 ，使青 年 教 师 尽 快产 生职 业 责 力， 维 持 教 师 队伍 稳 定 。学 校 要 想 提 高 整体 教 师 队伍 的 教学 实 ３ 力水平 ， 必 须 重 视 年青 教 师 的课 堂 教 学 水 平 的提 升 ， 形 成完 整 任 感 。上 岗入 职 阶段初 期 应 做好 思 想 和技 能 上 的 培 养 使新 进 青 理 论 和实 践 上都 得 到 切实 提 高 。 对他 们 的角 色转 有 效 的培 养 体 制 。 对 于 年 青 教 师 的 各 个 成 长 阶 段 给 予 充分 的 年 教 师在 思想 、 支持 和帮 助 ， 要 充分 发 挥 有经 验 、 高水 平 教 师 的 传 、 帮、 带作用， 化、 顺 利渡 过适 应 期 有积 极 的促 进 作 用 。 入 职 阶 段初 期 对 新 进教 学 术 带头 人 、 学 科 负责 人要 把 年青 教 师 吸收 进 自己 的科研 团队 、 师 来说 是 一个 非 常重 要 的 门槛 。新 进 青 年教 师 在 思 想 上认 同高 校 教 师 职业 ， 愿 意 为高 校 教 育 事 业 服 务 、 奉献 ， 才会 产 生 为这 一 教 学 团 队， 使 年 青教 师 在 团队 中不 断 学 习 、 不 断 进 步１ ２ １ 。 事 业而 提 高 自己能力 水 平 的动 力 。多 组织 一 些 德 高 望 重 的老 教 ２ 高校 青年 教 师 的普 遍特 点 用 言传 身 教去 感 染 、 触 动青 年 教 师 。 ２ ． １ 富于 创新 、 学科 专业 广 、 外 语水 平 高 ， 双语 教 学 能力 强 。 高 校 师 和新 教 师 座谈 会 ， ． ２ 积极 备 课 ， 充 分准 备 ， 及 时总 结 ， 虚 心请 教 。 教 师在 课 堂 上 能 的年 青 教师 心 理特 征 具有 更 加鲜 明 的个 体 发展 意 识 ， 富于 创新 ， ３ 与教 学 基本 功 的 训 练密 切 相 关 。 青 勇 于探 索 ， 敢 于尝 试 。有着 良好 的学 术支 持 和 学 术背 景 ， 受 过 严 否 较 高质 量地 完 成 教学 任务 ， 格 的学 术训 练 ， 在 学科 研 究领 域 有着 广 阔 的发 展 空 间 。 高校 的 青 年 教 师 上 课 效 果 差 ， 一 个 主 要 的原 因是 授 课 内 容不 够 纯 熟 ， 因 备 好 课 是 提 高 教 学 的 根 本 。备 年 教 师外 语 水 平也 普遍 较 高 ， 外语 阅 读 能力 和 交 际能 力较 强 。 在 此 青 年要 花 更 多 的 时 间来 备 课 ， 学生期间， 他们 获 取 相对 较 多的 学科 领 域前 沿 信 息 ， 掌 握先 进 的 课 包 括授 课 方 式和 授课 内容 两个 方 面 的准 备 。上 课 要 做 到 游 刃 有余， 教 师 就必 须 要 有 足 够 的 知识 储 备 。不 能 把 注 意 力 仅 仅 局 学 术 理 念 和教 育 科研 方法 ， 普遍 具备 开 展 双语 教 学 的能 力 。 限在 所 教授 的 教材 上 ， 而是 要 “ 博览群书” 。在 上课 之 前 要 对 授 ２ ． ２ 人 际交 往失 调 ， 心 理压 力较 大 。 高校教 师要 完成 教学 、 科研 甚 课 方 法 也要 进 行规 划 。年 青教 师 需 要反 复 思 考如 何 把 自己的想 至是学生管理的任务， 使得很多年青教师面临经济和工作的双重 法 用学 生容 易理 解 和 接 受 的方 式 表 达 出来 ， 因此， 根 据 学 生 的 压 力 。所 导致 的心理 压力 会影 响青 年教 师 的整 体情 绪 ， 并 波及 他 学情分析情况选择好正确适当的教学方法 。年青 教师要善于总 们的身心健康与工作、 学习等方面 。 同时 ， 年青教师容易陷入网络 不 足之 处 找原 因 ， 是 自 己对 知 识 的虚 拟世 界之 中， 以致他 们疏 于社 会交 流 ， 缺 失 人文关 系 。 与 此 同 结 。成 功之 处 以后 要继 续 发 扬 ， 的 理解 不 透彻 ， 还是 讲 授 方法 不 好 ， 或 者 是 学 生本 身 的问 题 ， 必 时， 学校对年青教师的要求也越来越 高， 让他们承担着更多的教 要 时要 请 教相 关经 验 丰 富 的教 师 给予 指 导解 决１ ３ １ 。 学、 科 研 等繁 重工 作 。青 年 教师 承受 着 巨大 的心 理 压力 ， 抑郁 、 焦 ． ３ 改革 青 年教 师 岗前 培训 制 度 ， 使 岗前 培训 更 直 接 高 效 ， 更 有 虑、 情绪失调等问题频繁出现 ， 严重影响着年青教师的职业发展 。 ３ ２ ． ３ 教学 经 验 不 足 、 缺 乏 深刻 的 体会 和认 识 。 大多 数 新进 入 高校 实 用性 。 引领和培训青年教师 ， 使其尽快适应新的工作环境 ， 并明确教 的 青 年教 师 都是 刚 走 出校 园 的高 材生 。 刚 刚进 入 工 作 岗位 、 缺 乏 学 科研 的方 向 ， 刻 苦努 力 ， 做 出工作 成绩 ， 成为 高 等学 校 发展 的 内 经验 ， 肯定 会 遇 到一 系 列 的挑 战 。对 怎样 教 书 、 如 何 育人 等 缺 乏 在 动力 。 青年 教师 岗前 培训制度 根据 高校客 观条件 ， 在 力所 能及 的 ＋ 内蒙 古医科 大学 呼 和浩特 （ ０ １ ０ ０ １ ０ ） 前 提下进 行改 革 ， 提 高岗前 培训 的效果 。在培 训时 间上 ， 根据 学校 ・ ＋ 通 讯作 者 的教学安 排 ，
关于高校青年教师提高教学能力的思考
关于高校青年教师提高教学能力的思考提高教学能力，是高校青年教师取得更大成就的关键。
因此，如
何提高教学能力成为当今社会的重要话题。
首先，高校青年教师要有较强的专业知识。
教学是一项高度专业性、复杂性和考验性的工作，只有具备专业知识的老师才能有效地讲
授课程，传授技能，启发学生思考和探索，使学生学习有所收获，开
发其潜能。
其次，高校青年教师要有多元化交流与技能。
高校是一个汇集多
元化人才的地方，作为教师的青年人需要学习如何利用不同类型的交
流手段和技能，帮助学生以最有效地方式学习。
除此之外，教师还应
该加强与专家、老师之间的交流，更好的了解最新的教学理念和技能，同时发展自己的素养。
此外，高校青年教师还要注重发展个人教学技能。
要掌握教学理论，掌握课堂管理等必备技能，将带动学生在知识掌握方面取得突破
性进展。
另外，要善于运用教学手段，培养学生创新思维，激发学生
学习兴趣，帮助学生在探索知识的过程中、发现财富能量，提高学习效果。
最后，高校青年教师应加强自我修养，增强教学责任感。
“自强不息，厚德载物”，追求创造性学习，才能够提高教学实践能力。
只有深入思考，深入理解学习观点，理解教学目的，增加教学准备的工作量，才能真正做到教学严谨。
此外，教师要牢记自己肩负的责任，教育学生要付出热情和耐心，给学生以正确的指引，在青少年成长中发挥重要作用。
总之，提高教学能力，要坚持不断进步，紧跟教学发展的潮流。
只有不断努力，才能为青少年的成长注入更多的正能量，创造一个更加美好的未来。
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浅谈对提高高校青年教师教学水平的几点体会
【论文关键词】高校青年教师；教学水平；人才培养
【论文摘要】高等教育的核心是培养高素质的人才。
而提高教师的教学水平是其根本途径。
高校青年教师应清醒认识自身特点，不断提升业务素质，以便在教学实践中取得良好的教学效果．从而适应时代发展的需要。
高等教育是一种专业教育，其根本目的在于培养人才，这就要求高校教师在教学过程中不仅要传授专业知识，更应注重对人才的塑造。
作为一名高校的青年教师，如何提高自身的教学水平，以适应时代对人才培养的需要，是工作的重中之重。
现结合自身的教学实践，谈谈我对提高高校青年教师教学水平的几点心得体会。
1准确定位，认识自身特点
作为一名踏上讲台不久的青年教师，我们应清楚的认识到自己的优势和不足，做到扬长避短，才能不断提高自身的教学水平。
1.1优势
当前，高校青年教师大多为硕士及以上学历，具有系统而扎实的专业基础，工作热情高，学习能力强。
由于接触教学工作时间较短，没有形成固定的思维套路，在教学过程中容易引进新视角、新方法，从而推陈出新，获得较好的教学效果。
1.2劣势
青年教师往往由于教材熟悉程度不够，对教学内容缺乏全面掌握，从而极易忽视对教学重点难点的强调，导致教学过程中面面俱到，重点不突出[m.由于本身经验不足，不能自如运用各种教学方法及手段，使得教学内容枯燥，教法僵硬，教学过程缺乏互动，难以引起学生的兴趣。
此外，由于年青教师本身阅历不足，知识存在缺陷，不能很好地起到学习引导者的作用。
只有当高校的青年教师清醒地认识到自身的特点，多方求教，取人之长，补己之短，让劣势转化为优势，让优势保持为优势，才能在教学实践中不断取得进步。
2扎实基础，提高业务素质
高校青年教师在走上工作岗位之前，都已掌握了较扎实的专业知识，并且经过岗前培训，具备了一定的教育素养，但是这对于成长为一名合格的高校教师来说还远远不够，我们仍需要下真功夫，苦练教学基本功，不断提高自身的业务素质。
要做好这些，我认为应从以下几点人手:
2.1注重教育教学理论
众所周知，理论对实践具有指导作用，我们要提高教学水平，需重视教育教学理论的学习。
大量专业的书籍期刊和丰富的网络资源为我们提供了众多的学习素材，而学校和教研室也会开展一些资深优秀教师的公开课，通过观摩学习，有利于我们青年教师在实际工作中更为直观地理解教育教学理论的内涵。
2.2树立现代教学理念
教学是学校的中心工作，现代教学观要求在教学过程中着眼于调动学生学习的积极性和主动性，教给学生学习的方法，培养学生学习能力，以适应社会发展的需要。
教师是课堂教学的组织者，在教学中起主导作用。
因而，高校教师应在传授现有知识的基础上，教会学生如何获取、掌握所需知识和信息的方法，培养学生应用知识的能力;教会学生发现问题、解决
问题的方法，而不是强调结果本身;在适度掌握知识数量和精确程度的基础上，注重学生综合素质的培养r}，努力通过自己的课堂教学使学生学有所获，真正做到“授人以渔”，成为学生学习的引导者。
只有确立了先进的现代教育理念并在教学中加以贯彻，学生学习和创新能力的培养才能得到保证，从而为社会培养出合格的人才。
2.3认真备课
课程的准备工作非常重要，一堂课能否上好，很大程度上取决于备课的好坏。
课上短短的几十分钟，课下却需要教师做大量的准备工作。
对于我们青年教师应做到:①积极参加教研活动，尤其是集体备课，领会教学精神实质，抓住重点难点。
②备课时认真钻研教材及相关参考资料，虚心向有经验的老师请教学习，力求吃透教材，掌握知识要点。
立足学科发展，重视前沿知识，拓宽学生视野。
③设计可行的教学思路，使教学内容完整而系统，脉络清晰，重点突出，注意知识的纵横向对比及前后衔接。
④由于目前多采取多媒体教学，在课件制作时，力求多变，吸引学生注意力;针对专业特点，插人较多实物图片及录像资料，使学生能更形象直观地感受所学的知识内容。
⑤采用课前试讲，以便掌握教学节奏，检验备课效果。
2.4恰当运用多种教学方法和教学手段
好的课程准备还需要好的课堂发挥，才能取得好的教学效果。
目前提倡“以学为主”的教学理念，即要加大学生自主学习的力度，以启发学生探索学习、创新学习，培养学生的综合素质，因而，在课堂教学中，采用了对比式，启发式、讨论式，案例教学等多种教学方法，通过讲授、自学、讨论会、实习等多种教学形式，让每一个学生都积极参与到教学的各个环节，增强了学生的参与意识，调动了学生的学习积极性和主动性，发挥其思考能力，分析问题解决向题的能力，从而起到事半功倍的教学效果。
3加强沟通，注重教学效果
教学的目的在于取得良好的教学效果，而教学效果评价的主体是学生。
处理好师生之间的关系，是教学工作中的一个重要环节。
青年教师和学生年龄差距小，便于沟通，这是我们的优势所在。
教师应主动接近学生，了解学生的思想、学习、生活和课余活动等方面的情况，还可以通过开展课外活动，拓宽师生交往渠道n，做到与学生及时沟通。
对学生应一视同仁，不以成绩的好坏来评价学生，建立起友好而相互信任的师生关系，这有利于我们教学工作的开展。
通过及时有效的沟通，学生可以从教学中受益，而教师也可以从中认识自身的不足，做到教学相长，以便更有效地提高我们的教学水平。
当前，教育观念不断更新，新的教学方法和教学手段不断涌现，需要我们青年教师立足本专业，选择适合的方式，应用于教学实践中，通过不断的摸索积累，形成自己的教学风格，最终成长为一名优秀的高校教师。