人教版五年级语文上册第一课课件
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新版五年级上册-1《白鹭-2》人教(部编版) (共28张PPT)
人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
反复朗读，说说这段话在写作上有什么特点？
背诵课文，抄写你喜欢的自然段。 一、 自读课文，课文围绕“白鹭”写了几部分内容？
（1)边读边找出描写白鹭独特美的句子。
我还能写这样的比喻句。
（2Байду номын сангаас想一想作者从哪几方面写出了白 那是清澄的形象化，而且具有生命了。
在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。
拓展阅读
湖上 宋代：徐元杰 花开红树乱莺啼， 草长平湖白鹭飞。 风日晴和人意好， 夕阳箫鼓几船归。
拓展阅读
赏析： 开头两句着力写出了西湖上
的风光，乱莺红树，白鹭青草， 相映成趣，生意盎然。在风和日 丽的艳阳天里，人们欣赏湖上风 光，心情该是多么舒畅。
一、巧填词语。
精巧的（ 诗 ） 色素的（ 配合）
这句话以反问的句式，强调了白鹭本身就是 一首优美的歌。作者把白鹭比成一首优美的歌， 写出了作者对白鹭的赞美之情。
精读课文
”白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。” 这段话在全 文有什么作用？
这段话总结全文，照应开头，首尾呼应，进 一步强调白鹭的内在美。
总结全文
本文通过描写白鹭适宜的色素和身段，以及 觅食、栖息、低飞的韵味，突出了白鹭带给人们 美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱、赞美之情， 歌颂了与白鹭一样平凡美丽的事物。
精读课文
在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃 框里的画面。田的大小好像有心人为鹭鸶设计出的镜匣。
“钓鱼”二字将白鹭拟人化，将白鹭 站在清水田的情景比作“一幅嵌在玻璃框 里的画面”，突出了白鹭的美丽。
水田钓鱼图
精读课文
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树 的绝顶，看来像是不太安稳，而它却很悠然。这 是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望 哨，可它真是在望哨吗？
(五上)五年级上册第1课白鹭人教PPT精品课件 部编版
（ 适宜） （ ）白鹤（
2. 填上恰当的词语。
xián qì
） 嫌弃
（ 雪）白的蓑毛 （ ）的铁长色喙 ( 精)巧的诗 （ ）的歌优美
（五上）五年级上册第1课白鹭人教部 编版
3.仿写句子。 “但是白鹭本身不就是一首优美的歌吗？”这
句话是运用了（ 比喻）和（ 反）问的修辞。 比喻句：皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中， 月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。
风从水上走过，留下粼粼波纹；骆驼从沙 漠上走过，留下深深的脚印；哨鸽从天空飞 过，留下串串欢韵；岁月从树林穿过，留下 圈圈年轮。
介绍习性
比喻：将白鹭捕鱼 的场景描述成一幅 画，很优美。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着
钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里
的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设
计的镜匣。
1 白鹭
RJ·五年级上册
作者简介
郭沫若(1892年～1978年）生于四川，中国现代著 名诗人、文学家、剧作家、革命家。
诗集有：《女神》《长春集》《星空》《潮汐集》 《骆驼集》《东风集》《百花齐放》《新华颂》《迎 春曲》《雷电颂》。
助读资料
同学们，你们知 道关于白鹭的知识吗？
鹭：是大、中型涉禽，主要活动于湿地及林 地附近。全世界共有17属62种，中国有9属20 种。它们具有长嘴、长颈、长脚的外型，羽 色有白色、褐色、灰蓝色等。
白鹤 白鹤通体白色，胸和前额鲜红色，嘴和脚暗红
色，栖息于沼泽草地、苔原沼泽和湖泊岩边。
朱鹭 朱鹭体羽白色，柳叶形羽冠，额至面颊部呈鲜
红色，栖息于疏林地带、溪流、沼泽等地方。
苍鹭 苍鹭是大型水边鸟类，上体自背至尾上覆羽
苍灰色，栖息于江河、溪流、湖泊等地方。
会认字 精巧 结构 设计
2. 填上恰当的词语。
xián qì
） 嫌弃
（ 雪）白的蓑毛 （ ）的铁长色喙 ( 精)巧的诗 （ ）的歌优美
（五上）五年级上册第1课白鹭人教部 编版
3.仿写句子。 “但是白鹭本身不就是一首优美的歌吗？”这
句话是运用了（ 比喻）和（ 反）问的修辞。 比喻句：皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中， 月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。
风从水上走过，留下粼粼波纹；骆驼从沙 漠上走过，留下深深的脚印；哨鸽从天空飞 过，留下串串欢韵；岁月从树林穿过，留下 圈圈年轮。
介绍习性
比喻：将白鹭捕鱼 的场景描述成一幅 画，很优美。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着
钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里
的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设
计的镜匣。
1 白鹭
RJ·五年级上册
作者简介
郭沫若(1892年～1978年）生于四川，中国现代著 名诗人、文学家、剧作家、革命家。
诗集有：《女神》《长春集》《星空》《潮汐集》 《骆驼集》《东风集》《百花齐放》《新华颂》《迎 春曲》《雷电颂》。
助读资料
同学们，你们知 道关于白鹭的知识吗？
鹭：是大、中型涉禽，主要活动于湿地及林 地附近。全世界共有17属62种，中国有9属20 种。它们具有长嘴、长颈、长脚的外型，羽 色有白色、褐色、灰蓝色等。
白鹤 白鹤通体白色，胸和前额鲜红色，嘴和脚暗红
色，栖息于沼泽草地、苔原沼泽和湖泊岩边。
朱鹭 朱鹭体羽白色，柳叶形羽冠，额至面颊部呈鲜
红色，栖息于疏林地带、溪流、沼泽等地方。
苍鹭 苍鹭是大型水边鸟类，上体自背至尾上覆羽
苍灰色，栖息于江河、溪流、湖泊等地方。
会认字 精巧 结构 设计
部编人教版五年级语文上册第1课《白鹭》精品课件(共132张PPT)
黛
匣 嵌
嗜
写一写
将下列生字按结构分类。
宜鹤嫌 朱 嵌
框匣哨 恩韵
上下结构： 宜 嵌 恩 左右结构： 鹤 嫌 框 哨 韵 独体字： 朱 半包围结构： 匣
词语解释
1.合适；相宜。（ B ） 2.形容声音响亮而有节奏。（ A ） 3.（水）清明澄澈。（ D ） 4.虽然很好，但还有缺陷。（ C ）
A.铿锵 B.适宜 C.美中不足 D.清澄
黄昏的空中，白鹭低飞的画面把人们所向 往的安定、纯洁、恬美的境界形象地展现出来 了，生活在这样的环境中是一种享受，因此说 这“更是乡居生活中的一种恩惠”。
抒赞美之情
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱 歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？
这段话运用了___欲__扬__先__的抑 手法和 反的问句式，赞美白鹭 如歌般的优美。
美丽的荷塘边，一群鹭鸶有的凌空展翅，有的站立 枝头，有的突然载入水中叼起一条鱼来。多么美的画面 的啊！今天我们一起走进课文，去感受白鹭的优美。
走近作者
郭沫若： 生于四川乐山沙湾，原名郭开贞，为我国著名的：
科学家、文学家、考古学家、思想家、革命活动家、 诗人。主要作品：诗集《女神》、《长春集》、《星 空》、《潮汐集》、《骆驼集》、《东风集》等；历 史剧《屈原》、《卓文君》、《王昭君》、《蔡文 姬》、《武则天》等； 回忆录《洪波曲》；评论集 《雄鸡集》等。一生创作了极多文学作品。
“然而”表示转折。这一段既承接上
文，又引出下文对白鹭寻常之中的美丽的 描述。
作者是怎样描写白鹭的形体美的？
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构， 那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌 长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛 之一忽则嫌黑。
部编人教版五年级上册语文 第一课时 教学课件
用了举例子的说明方法。
( ×)
三、初试身手。 1. 按要求完成句子练习。 (1)鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔 喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。 a. 这句话运用了____________打__比__方_____的说明方法。 b. 请运用这种说明方法，将句子补充完整。 这是一棵高大的古树，____________它__就__像__一__把_ 巨大的 _______绿__伞__一__样__，__遮__天__蔽__日__。_________。
部编人教版五年级上册语文 第一课时 教学课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
语文园地
第1课时
交流平台
本单元我们学习了四篇课文，想一想在这 四篇课文的学习过程中，我们是如何借助资料来 体会课文表达的情感的。
本次“交流平台”的三段文字从不同的方面告诉了 我们体会文章思想感情的方法：
呕心沥血 处心积虑 1. 老师为了我们__呕__心__沥__血____，如今他年过花甲，我们
可得经常去看望他。 2. 没想到你们这么不长进，老是__处__心__积__虑____。
得意忘形 兴高采烈 3. 大家听说有歌舞团要来我们这里演出，个个
__兴__高__采__烈___，奔走相告。 4. 你这次月考有点进步，应再接再厉，可别
方方：它通常会抓住事物___鲜__明__的__特__点_____进行具体说明。 涵涵：它的语言风格多样。《太阳》一课语言___平__实_____，
而《松鼠》一课语言__活__泼____。无论哪种风格，描 述都要__准__确____、__清__楚____、__有__条__理____。
二、交流说明方法。
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
部编人教版五年级语文上册第1课《白鹭》优秀课件
课堂演练 一、根据课文内容填空。
白鹭给人最深的印象就是一个字——美！ 它的颜色美，形体美，觅食、栖息、低飞的 画面更美！它给大自然增添了活力，给人留 下无限的遐想，无穷的乐趣。
二、如果请你来描写白鹭，你会描写什么？
白鹭的习性 生活方式 捉鱼方式
从古诗中寻找白鹭的影子
你想运用哪些写作技巧？ 比喻、拟人、对比……
暗喻
“暗喻”，是本体和喻体 同时出现，说甲（本体） 是（喻词）乙（喻体）。 喻词一般有：是、就是、 成了、成为、变成等。
比喻词
田的大小好像 是有心人为白鹭设 计出的镜匣。
请同学带着悠然神往、喜爱的感情读这一段。 其他同学边听边想：你仿佛看到了什么？
我仿佛看到一个人，静悄悄地站在清水 田，垂着钓竿，悠然地等着鱼儿上钩，神 态是那么闲适自在。
1.白 鹭
人教五年级上册
导入新课
读唐诗，猜谜语：
雪衣雪发青玉嘴， 群捕鱼儿溪影中。 惊飞远映碧山去， 一树梨花落晚风。
——杜牧 打一动物：
白鹭
作者简介
郭沫若（1892— 1978），原名郭开贞， 中国现代杰出的作家、 诗人、历史学家、剧作 家、考古学家、古文字 学家、著名的社会活动 家。四川乐山人。1914 年赴日本留学。。
觅食：
图画之美
清
田
独
钓
图
安闲、闲 适的样子
美
晴天的清晨，每每看 见它孤独的站立于小树的 绝顶，看来像是不安稳， 而它却很悠然。这是别的 鸟很难表现的一种嗜好。 人们说它是在望哨，可它 真是在望哨吗?
是呀，它孤独地站立在小树的绝顶，静静地向 远处望着，望着……想一想：它也许在干什么呢？
它也许在领略清新美好的晨光呢。 它也许在选择理想的活动场所呢。 它也许在深情地凝视着远方，正等待远出未归的 同伴。它在心里的呼唤：亲爱的朋友，你回来吧！ ……
新版五年级上册-第1课《白鹭》-人教部编版(共32张PPT)
作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭
的散文诗，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美 在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。
“色素的配合”从哪里可以体现出？ 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
之情，以及对大自然、对生活的热爱。 白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？
动
图画之美：清田独钓
态 悠然之美：清晨望哨
美 清澄之美：黄昏低飞
清 田 独 钓
作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼， 以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动 地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。
清晨望哨
画面富有诗意：孤独、站在小树的绝顶、 看来 不大安稳、却很悠然、一种嗜好。白鹭孤独站 立在小树绝顶悠然自得的独特的美。
素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
要善于从自然中发现美。
结尾处两句比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步提示出白鹭美的本质。
白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？
“因为它常见，而被人忘却了”的美。
本文生动地描绘了白鹭精巧的外形和充满韵味的生活，赞美白鹭是一首韵在骨子里的散文诗，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情，
ēn yùn 素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
结尾处两句比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步提示出白鹭美的本质。 （4）白鹭黄昏低飞意境如诗；
对上文描写的一个总结，既突出作者的认识和感觉，表现了作者对白鹭的喜爱和赞赏；
恩（恩惠） （3）白鹭枝头眺望悠闲如诗；
2、《白鹭》是一篇诗性的散文，不同 （2）白鹭水田钓鱼画面美如诗；
2、说说你对白鹭 的整体印象。
白鹭是一首精巧的诗。
的散文诗，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美 在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。
“色素的配合”从哪里可以体现出？ 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
之情，以及对大自然、对生活的热爱。 白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？
动
图画之美：清田独钓
态 悠然之美：清晨望哨
美 清澄之美：黄昏低飞
清 田 独 钓
作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼， 以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动 地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。
清晨望哨
画面富有诗意：孤独、站在小树的绝顶、 看来 不大安稳、却很悠然、一种嗜好。白鹭孤独站 立在小树绝顶悠然自得的独特的美。
素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
要善于从自然中发现美。
结尾处两句比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步提示出白鹭美的本质。
白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？
“因为它常见，而被人忘却了”的美。
本文生动地描绘了白鹭精巧的外形和充满韵味的生活，赞美白鹭是一首韵在骨子里的散文诗，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情，
ēn yùn 素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
结尾处两句比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步提示出白鹭美的本质。 （4）白鹭黄昏低飞意境如诗；
对上文描写的一个总结，既突出作者的认识和感觉，表现了作者对白鹭的喜爱和赞赏；
恩（恩惠） （3）白鹭枝头眺望悠闲如诗；
2、《白鹭》是一篇诗性的散文，不同 （2）白鹭水田钓鱼画面美如诗；
2、说说你对白鹭 的整体印象。
白鹭是一首精巧的诗。
人教版五年级语文上册第1课《白鹭》优秀课件
人教版五年级语文上册第1课《白鹭》优秀课件一、教学内容本节课选自人教版五年级语文上册第1课《白鹭》，主要围绕课文内容展开教学。
教学内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、课文结构分析等。
具体章节为：《白鹭》全文。
二、教学目标1. 熟练掌握课文中出现的生字词，并能正确书写。
2. 领悟作者对白鹭的赞美之情，培养对自然美的感知能力。
3. 学会运用课文中的句子进行仿写，提高写作水平。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的句子，把握作者的情感表达。
教学重点：生字词的学习、句子解析和仿写。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示白鹭的图片，引发学生对自然美的关注，激发学习兴趣。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解课文内容，感受作者对白鹭的赞美之情。
3. 生字词学习：引导学生学习生字词，并在课堂上进行听写，巩固记忆。
4. 句子解析：挑选课文中的典型句子进行解析，让学生理解句子含义，体会作者情感。
5. 课文结构分析：分析课文的结构，让学生了解作者的写作手法。
6. 仿写练习：给出一个关于自然景物的主题，让学生运用课文中的句子进行仿写。
7. 随堂练习：设计一些关于课文内容的练习题，检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 课文《白鹭》2. 生字词：若干个生字词，分类展示。
3. 句子解析：挑选具有代表性的句子，标明关键词和修辞手法。
4. 课文结构：画出课文结构图，标明各部分内容。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词。
（2）运用课文中的句子，写一篇关于自然景物的短文。
（3）课后阅读一篇关于白鹭的文章，与课文进行对比，分析异同。
答案：（1）见课本附录。
（2）例文：夕阳下的湖面，波光粼粼，一群白鹭在空中翩翩起舞，宛如一幅美丽的画卷。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，注意引导学生关注自然美，培养学生的审美情趣。
人教版小学语文五年级上册第一课《窃读记》课件
人教版五年级语文上册第一组课文
1 窃(qiè)读记
窃读 惧怕 鼓励 暗喜
炒菜 贪婪 书柜 急切
锅勺 充足 招牌 知趣
踮脚 饥饿 屋檐 支撑 环境 光顾 鼓励 麻木
急匆匆 皱眉头 白日梦
依依不舍 饥肠辘辘 花花绿绿 倾盆大雨 舒舒服服 不好意思
通过上节课的学习，你了 解了哪些内容？
你对哪些句子、段落印象 深刻？请找出来读一读。
我很快乐，也很惧怕---这种窃读的滋味！
“急匆匆地从学校赶”， “跨进店门”，
“踮起脚尖，从大人的腋下钻过去 ”
“把短发弄乱了，没关系，我总算 挤到里边来了”，
“急切地寻找”
“像一匹饿狼，贪婪地读着”，
“我合上书，咽了一口唾沫， 好像把所有的智慧都吞下去了，然 后才依依不舍地把书放回书架。”
“我低着头走出书店，脚站得 有些麻木，我却浑身轻松。”
“我要把自己隐藏起来。有时 我会贴在一个大人的身边，仿佛我 是他的小妹妹或小女儿。”
“我害怕被书店老板发现，每 当我觉得当时的环境已不适宜再读 下去的时候，我会知趣地放下书走 出去，再走进另一家。有时，一本 书要到几家书店才能读完。”
“我已饿得饥肠辘辘，那时我 也不免要做白日梦”
“我的腿真酸哪，不得不交替 着用一条腿支撑着，有时又靠在书 柜旁，以求暂时的休息。”
“记住，你们是吃饭长大；也 是读书长大的！”
联系课文和生活实际，说说对 “你们是吃饭长大的，也是读书长 大的！”这句话的理解。
布置作业
• 1、阅读课后“综合性学习”提 示。
• 2、分小组讨论交流，并制Fra bibliotek计 划。1.背诵3—10小节（ ）
2.课后生字各读5遍，并听（ ）
3.预习第二课，划出新字生词，读 通顺（ ）
1 窃(qiè)读记
窃读 惧怕 鼓励 暗喜
炒菜 贪婪 书柜 急切
锅勺 充足 招牌 知趣
踮脚 饥饿 屋檐 支撑 环境 光顾 鼓励 麻木
急匆匆 皱眉头 白日梦
依依不舍 饥肠辘辘 花花绿绿 倾盆大雨 舒舒服服 不好意思
通过上节课的学习，你了 解了哪些内容？
你对哪些句子、段落印象 深刻？请找出来读一读。
我很快乐，也很惧怕---这种窃读的滋味！
“急匆匆地从学校赶”， “跨进店门”，
“踮起脚尖，从大人的腋下钻过去 ”
“把短发弄乱了，没关系，我总算 挤到里边来了”，
“急切地寻找”
“像一匹饿狼，贪婪地读着”，
“我合上书，咽了一口唾沫， 好像把所有的智慧都吞下去了，然 后才依依不舍地把书放回书架。”
“我低着头走出书店，脚站得 有些麻木，我却浑身轻松。”
“我要把自己隐藏起来。有时 我会贴在一个大人的身边，仿佛我 是他的小妹妹或小女儿。”
“我害怕被书店老板发现，每 当我觉得当时的环境已不适宜再读 下去的时候，我会知趣地放下书走 出去，再走进另一家。有时，一本 书要到几家书店才能读完。”
“我已饿得饥肠辘辘，那时我 也不免要做白日梦”
“我的腿真酸哪，不得不交替 着用一条腿支撑着，有时又靠在书 柜旁，以求暂时的休息。”
“记住，你们是吃饭长大；也 是读书长大的！”
联系课文和生活实际，说说对 “你们是吃饭长大的，也是读书长 大的！”这句话的理解。
布置作业
• 1、阅读课后“综合性学习”提 示。
• 2、分小组讨论交流，并制Fra bibliotek计 划。1.背诵3—10小节（ ）
2.课后生字各读5遍，并听（ ）
3.预习第二课，划出新字生词，读 通顺（ ）
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人教版五年级语文上册第一课是林海音的《窃读记》。课文通过细腻的动作描写与心理描写，生动展现了作者对读书的热爱和渴求。文中，作者以“记叙”方式，讲述了自己“窃读”的经历，将“窃读”的复杂感受表现得淋漓尽致。同时，课文还介绍了林海音的生平和作品，帮助学生更好地理解课文背景。此外，课文还强调了读书的重要性，通过国文老师的鼓励话语和名人的读书名言，深化了学生对读书意义的认识。课后任务包括复习第一课、预习第三课、读视野。