改进后的年月日教学设计
小学数学年月日教学设计
教学目标：1.通过学习，使学生了解和掌握年、月、日的概念及其表示方法；2.培养学生的观察能力，使他们能够正确辨认和使用年、月、日的表达方式；3.培养学生的逻辑思维能力，使他们能够解决与年、月、日相关的问题；4.培养学生的合作与交流能力，使他们能够与同伴一起分析问题和思考解决方法。
教学重点：1.学生能够正确辨认和使用年、月、日的表达方式；2.学生能够解决与年、月、日相关的问题。
教学难点：1.学生能够理解和正确运用年、月、日的概念；2.学生能够解决复杂的与年、月、日相关的问题。
教学准备：1.教师准备幻灯片或黑板，用于呈现教学内容；2.准备一些常见的年、月、日相关的问题，用于课堂练习。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过问问题或播放相关视频来激发学生对年、月、日的兴趣，引导学生思考和回答相关问题，例如：“你知道今天是几月几日吗？”、“你知道你的生日是什么时候吗？”等。
Step 2：引入年份（15分钟）1.教师通过幻灯片或黑板展示年份的表示方法，例如：“今年是2024年，那么下一年是什么？”、“上一年又是什么？”等。
2.教师让学生观察一些年份的变化规律，引导他们观察并总结出年份的特点。
Step 3：引入月份（20分钟）1.教师通过幻灯片或黑板展示月份的表示方法，例如：“一年中有几个月？”、“每个月是由几号开始的？”等。
2.教师让学生观察一些月份的变化规律，引导他们观察并总结出月份的特点。
3.教师通过例题和练习让学生巩固和运用月份的概念，例如：“如果现在是1月，那么下个月是几月？”等。
Step 4：引入日期（20分钟）1.教师通过幻灯片或黑板展示日期的表示方法，例如：“每个月有几天？”、“每个月的最后一天是几号？”等。
2.教师让学生观察一些日期的变化规律，引导他们观察并总结出日期的特点。
3.教师通过例题和练习让学生巩固和运用日期的概念，例如：“如果今天是10月10日，那么明天是几号？”等。
Step 5：综合应用（20分钟）教师出示一些实际应用的问题，让学生运用所学知识解决问题，例如：“你们组织一个春游活动，预计在3月20日举行，你们需要提前安排什么事情？”、“你们的课外活动记录本上有一项任务是记录每天的天气情况，你们需要注意哪些信息？”等。
年月日优秀教学设计及反思
年月日优秀教学设计及反思年月日优秀教学设计及反思1教学目标：1、使学生认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。
2、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。
3、通过教学激发学生的学习兴趣，激发学生爱科学、学科学。
4、通过教学，培养学生珍惜时间的良好习惯，并相机进行爱国主义教育。
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。
教学准备：多媒体课件，2019年份的年历卡片。
教学过程：一、联系生活，情境导入生活中每天都有很多事情发生，一年中有很多值得纪念的重大日子。
(出示情境图)同学们看，这里有4幅图片，请同学们仔细观察图上描述的是什么事?你们知道这些激动人心的一幕发生在什么时候吗?师：你们认得图片中这位伟人是谁吗?对，他就是我们的主席毛泽东年月日优秀教学设计及反思2一、教学内容人教社教科书第六册81-83页的内容。
二、教学目的1、使学生理解有关时间单位"年、月、日"的基础知识。
知道大月、小月、平年、闰年的知识，能够初步判断某一年是平年还是闰年。
2、引导学生进行收集处理信息，观察比较，进行联想，提高学生解决日常生活问题的能力和合作学习能力，培养学生的创新意识。
3、使学生感受数学知识与日常生活的密切联系，培养学生珍惜时间的好品质。
三、教学重难点闰年、平年的区分与计算及大月、小月的记忆四、教学准备1、教师准备教学辅助课件及某年天数统计表若干份2、学生课前收集不同年的年历、学具盒五、教学过程(一)谜语导入同学们，老师这儿有一个谜语，请大家猜一猜(教师展示课件：有个宝贝真希奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮)，学生猜出是：日历。
指名说说日历有什么作用呢?师：日历给我们带来了很多方便，今天我们就来研究它。
(揭示课题)(二)探究新知1、大月、小月的认识(1)师：(出示2004年的年历)同学们从这张年历上可以得到哪些信息?说出自己最喜欢的日子(学生回答)课前同学们也收集了一些不同年份的年历，请同学们结合手中的年历，填出每个月的天数。
《年月日》教学设计
《年月日》教学设计教学目标：使学生理解时间单位年、月、日，理解它们之间的关系。
通过观察、思考、讨论、操作，经历知识形成的过程。
使学生感受数学和生活的紧密联系，激发学生的学习积极性。
教学重点：理解时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。
教学难点：发现并掌握掌握大月、小月的记忆方法，联系实际感受年、月、日与生活的密切联系。
教学过程：联系实际，引入新知揭示课题同学们请你回忆一下我们之前学过哪些时间单位？我们已经学习过较小的时间单位时、分、秒，这节课我们来学习年、月、日。
（板书课题）介绍年、月、日的由来年、月、日是很重要的时间单位。
通过视频，理解年、月、日的由来。
分层探究，获取新知研究大月和小月学生交流，分享发现老师课前给大家留了预习作业，让大家按照要求梳理从2005年至2017年每月天数，现在，请小组内的同学们互相说一说，你在梳理的过程中有什么发现，把你的发现分享给你的小伙伴们。
年和月的关系展示课前采集到的具有代表性的学生预习作业。
我们已经有很多同学知道了，一年有多少个月？生：一年有12个月。
一年有12个月，分别是：1月、2月、3月、4月、5月、6月、7月、8月、9月、10月、11月，和12月。
月和日的关系通过观察2005年至2017年的年历卡每月的天数，你还有什么发现？随着学生汇报，板书。
记忆大月和小月交流讨论记忆大月、小月的方法我们理解了月和日的关系，同学们你们有什么好方法能够记住哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？请同学们同桌之间互相讨论一下。
拳头记忆法和歌谣记忆法介绍拳头记忆法和歌谣记忆法，来记忆大月和小月。
游戏环节：大月高举手，小月不举手练习大月和小月我是小法官：判断对错研究年和日的关系算出2018年全年的天数刚刚我们理解了年和月、月和日的关系，那么年和日有什么关系呢？请你想个办法，算出2018年这个年共有多少天？请你先自己独立思考，动笔算一算；○然后与小组内同学交流，看看哪一组的计算方法最简便。
《年、月、日》教学设计范文(精选3篇)
《年、月、日》教学设计范文（精选3篇）《年、月、日》教学设计1教学目标：1、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
2、培养学生仔细观察、认真思考的能力。
3、使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学生学习的积极性。
4、培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。
教学重点:认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
教学难点：协助学生记住大月、小月的天数。
教学准备：多媒体、年历、彩笔教学过程：一、创设情境，导入新课1、今天是个有意义的日子，能和这么多可爱的小朋友一起来学习，我一定要把这个日子记住，今天是哪年几月几日呀?现在是3月x日__时__分__秒(板书)，黑板上哪些是我们学过的时间单位?(2、你还知道哪些有意义或者是叫你难忘的日子?二、自学提示一交流汇报(一)认识年历时光快车看大家对年月日这么感兴趣，准备送给大家一份礼物，这可是他记录时间的法宝，你知道是什么吗?(年历)年历上面记录了月份、日期、星期、节日等等。
教研活动(二)大月、小月、特殊月的探究1、大家可别小看它，它里面可是藏着许多的小秘密呢!接下来就让们火眼金晶看年历，自己先观察，然后把你的发现在小组里说一说，比一比，看哪一个小组是火眼金睛队!2、学生汇报观察发现：(1)一年有12个月(2)一月有31天。
(哪些月也有31天?总结有31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月)(3)有30天的月份是4、6、9、11月(4)2月份有28天3、刚才我们发现的是年历上的小秘密，那么其他年份的年历是不是和今年一样呢?火眼金睛，继续行动!眼见为实，老师今天也带来了近几年的一些年历，我们一起在他们身上找找答案吧!4、小组汇报：对照的天数统计表，哪一个小组的统计结果和统计表一样?请派一名代表说说你们小组统计的是哪一年;哪个小组的统计结果和统计表不同?哪里不同?(2月)你们统计的是哪一年?5、总结：通过我们刚才的统计活动，我们知道了：除了2月份，其他各个月在不同年份中天数是一样的，大多数年份2月份有28天，也有些年份的2月份是29天。
年月日教学设计及反思
“年月日”教学设计东湖学校卫延敏教学内容：人教版小学数学第六册第46页到49页以及课后练习题。
教学目标：1、认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、平年、闰年；知道每年有12个月和每月有多少天，帮助学生建立较长时间的观念。
2、知道平年、闰年的知识，能初步判断某一年是平年还是闰年。
3、在经历探索年月日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
4、培养学生初步的合作意识，以及探究与收集信息，处理信息的能力。
教学重点：认识时间单位年、月、日，学会判断平年、闰年的方法。
教学难点：掌握年、月、日之间的关系，理解闰年的含义。
教学准备：多媒体课件一套，年历若干。
教学方法:教师引导，学生合作探究。
教学过程：一、师生交流、导入课题1、交流。
同学们，数学王国就像一个迷宫引人思考探索，今天我们就去数学王国去探秘，有兴趣吗？先来一个谜语考考大家吧。
（课件出示谜语）。
2、导入新课（1）提问：日历有什么作用，谁来说一说？（2）板书：年月日二、讲授新知（一）、认识大小月和二月。
1、说起年月日,老师想起了几个纪念日,你知道吗?（课件出示习题）2、观察手中年历回答问题（课件出示）3、老师介绍大小月并板书。
一年有12个月大月：1、3、5、7、8、10、12，（31天）小月：4、6、9、11；（30天）28天（平年）二月 29天（闰年）4、说一说自己的生日在大月还是在小月。
（二）学习平年，闰年1、初步认识平年和闰年（课件出示你知道吗）2、学生阅读并记忆，学习用二月份的天数来判断平年和闰年。
3、给出历史上二月份的天数让学生判断是平年还是闰年。
（三）深入研究，了解闰年。
1、如果不给你二月份的天数该如何判断呢？2、小组合作探究解决判断平年闰年的方法。
（1）、组长组织组员完成表格。
（2）、仔细观察手中表格和上面表格，发现其中规律。
（3）、根据发现规律，探索判断闰年的办法。
（4）、用探索的方法计算2012年是不是闰年，并用手中年历验证。
年月日教学设计年月日优秀教学设计(优秀6篇)
年月日教学设计年月日优秀教学设计（优秀6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么应当如何写教学设计呢？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，以下是勤劳的小编帮大家整编的6篇年月日教学设计的相关范文，希望大家能够喜欢。
三年级《年月日》教学设计篇一教学目标：1、使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。
2、培养学生独立探索及合作交流的能力。
在独立探索中发现年月日的知识。
3、对学生进行爱国精神和环境保护意识的养成教育。
教学重点：直到了解大小月份，并能说出每个月有几天，建立较长的时间观念。
教学难点：让学生通过探索，发现并了解年月日之间的联系，并能运用已学知识制作月历卡。
教学用具：20xx年的年历卡、多媒体课件一、谈话引入：同学们，从小到大你一定经历了很多令你难忘的日子，这些日子对你来说一定非常有纪念意义，而对于一个国家来说，也有许多非常值得纪念的日子，下面就有几幅图，请同学们说一说，这些都是什么日子？发生在什么时候？二、探究新知：1、（多媒体出示）观察以上四幅图，说一说这些的意义的日子发生在什么时间。
（自由发言，此处对学生进行思想教育）师：到现在为止。
你已经知道了哪些有意义的日子？这些有意义的日子用到了哪些时间单位？（学生举手回答）师板书：年、月、日2、我们以前还学过哪些关于时间的单位呢？（时、分、秒）和时、分、秒比起来，你觉得年、月、日表示的时间怎么样？3、今天我们就来学习表示较长时间的单位：年、月、日（板书课题）三、探究新知：1、请同学们小组交流自己搜集整理的几个问题：（多媒体出示）（1）关于年、月、日的规定。
（2）年、月、日之间的关系。
（3）每个月的天数。
2、组织学生汇报交流过的信息：关于年、月、日的规定。
地球绕太阳旋转一周是一年，月亮绕地球旋转一周是一个月，地球自转哟周是一日。
（师出示课件说明）年月日之间的关系。
一年有12个月，有365或366天。
人教版小学三年级下册数学《年月日》教学设计
人教版小学三年级下册数学《年月日》教学设计本文没有明显的格式错误和有问题的段落，因此不需要进行删除和改写。
以下是修改后的文章：教学目标】知识与技能：1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系，了解大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。
2、通过小组合作、交流和自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。
3、培养学生的观察能力和思维能力，同时进一步发展学生的合作意识和合作技能。
过程与方法：1、在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
2、在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。
情感态度与价值观：1、帮助学生初步建立年月日的时间观念，渗透珍惜时间的良好惯。
2、培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。
教学重点】认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
教学难点】发现并掌握大月、小月的判断方法。
教学准备】多媒体课件教学过程】一、课前导入1、猜谜语：一物生来真稀奇。
身穿三百多件衣。
每天给它脱一件。
年底剩下一张皮。
老师说谜语，学生猜。
揭示谜底“日历”。
2、生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片，你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗？（出示主题图）1949年10月1日国庆节2001年7月13日中国申奥成功3月12日植树节6月1日国际儿童节这些都是用年、月、日表示的时间单位。
常用的时间单位除了我们知道的时、分秒以外，还有我们今天要研究的年、月、日。
（板出课题）设计意图】通过谜语引入课题可以激发学生兴趣,通过观察图，培养学生的观察能力和爱国情操,让学生在了解中国传统节日的基础上，引入对年、月、日知识的研究二、自主探究，合作交流1、认识年、月、日1）课件出示2003年年历卡。
2）观察课件出示的是哪一年的年历卡。
3）分别找到10月1日、7月13日、3月12日、6月1日，看看各是星期几？4）老师：这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学从年历中寻找思考题的答案。
《年 月 日》(教案)
《年月日》（教案）教案：《年月日》一、教学目标1、掌握年、月、日的基本概念。
2、学会用日历计算具体日期。
3、了解闰年与非闰年的特点。
二、教学内容1、年通过指出现实生活中不同年份，让学生了解一年的概念。
2、月向学生介绍一年中的月份、每个月份的天数等相关知识。
3、日讲解日的概念、日期的计算方法，特别是闰年和非闰年的区别。
三、教学重点和难点1、教学重点：教会学生如何正确地计算日期。
2、教学难点：让学生彻底理解闰年和非闰年的概念与区别。
四、教学过程1、导入教师出示一年的日历，让学生贴在黑板上。
然后让学生来说一说在日历中他们发现了什么。
2、讲解年的概念教师向学生介绍什么是年，为什么要数年，同时可以运用一些简单易懂的例子帮助学生理解年与时间的关系。
3、讲解月的概念教师讲解月的概念、每个月份的天数、四季的变化以及代表每个节日的月份等知识。
4、讲解日的概念老师通过简单实用的例子，告诉学生如何正确地计算日期。
5、闰年与非闰年讲解闰年与非闰年的概念与计算方法，可以借助数年的特殊例子来帮助学生理解。
6、练习与实践讲解完毕后，让学生在日历上进行练习，过程中应适当提醒学生注意归纳总结、记录答案。
7、总结教师让学生回顾今天的学习内容，从中总结出规律和要点，帮助学生更好地理解和记忆。
五、板书设计1、年2、月3、日4、闰年与非闰年六、教具准备日历、黑板、彩笔或粉笔等。
七、课堂体会通过本次教学，学生对年月日有了更深入的了解，同时也初步掌握了如何用日历计算日期的方法。
此外，通过实用的例子学生更容易理解闰年和非闰年的概念，更为方便地计算日期。
整个教学过程起到了较好的帮助学生掌握核心知识、巩固技能、提高应用能力的效果。
八、教学方法本课采用讲解、示范、练习、讨论等多种教学方法，以帮助学生更好地掌握核心知识与技能。
1、讲解教师通过讲解年月日的概念、闰年非闰年的特点等，帮助学生了解相关知识。
2、示范老师通过实用的例子向学生演示如何用日历计算日期，在实际应用中更容易理解相关概念与技能。
年月日教学设计 (5)
年月日教学设计一、教学背景在年月日教学中，我们致力于帮助学生学习和掌握年、月和日的基本概念以及它们在日常生活中的应用。
通过本次教学，学生将能够正确地识别和使用日期，并能够进行日期的比较和计算。
二、教学目标本次教学的主要目标如下：1.帮助学生掌握年、月和日的概念。
2.培养学生正确理解和使用日期的能力。
3.培养学生进行日期比较和计算的能力。
4.提高学生的观察能力和日常生活应用能力。
三、教学内容与步骤3.1 教学内容1.年的概念和表示方法。
2.月的概念和表示方法。
3.日的概念和表示方法。
4.日期的比较。
5.日期的计算。
3.2 教学步骤步骤一：导入通过展示一张包含日期的图片，引入教学话题，激发学生的学习兴趣。
同时可以提问一些与日期有关的问题，例如：“你知道今天是几月几号吗？”，激发学生思考。
步骤二：引入年的概念和表示方法通过幻灯片或者黑板展示，简单介绍年的定义和表示方法。
通过多个例子，让学生熟悉年的表示方法，并进行练习。
步骤三：引入月的概念和表示方法同样，通过幻灯片或者黑板展示，简单介绍月的定义和表示方法。
通过多个例子，让学生熟悉月的表示方法，并进行练习。
步骤四：引入日的概念和表示方法同样，通过幻灯片或者黑板展示，简单介绍日的定义和表示方法。
通过多个例子，让学生熟悉日的表示方法，并进行练习。
步骤五：日期的比较通过比较不同日期，让学生能够正确判断日期的先后顺序。
可以通过教材上的练习题进行练习，或者设计一些互动游戏来增加学生的参与度。
步骤六：日期的计算介绍日期的计算方法，包括计算两个日期之间的天数、计算某个日期的前几天或后几天等。
通过一些实际的例子，让学生掌握日期计算的方法。
步骤七：总结与拓展对本节课的内容进行总结，并进行相关的拓展练习，巩固学生对日期的理解和应用能力。
四、教学资源1.幻灯片或黑板。
2.日期相关的练习题和作业。
3.图片和实物等多媒体资源。
五、教学评估1.课堂参与度评估：学生在课堂上的积极参与和回答问题的能力。
三年级下册数学《年月日》教学设计
三年级下册数学《年月日》教学设计一、教学分析：（一）教材分析《年月日》的教学是在学生已经学习了时间单位“时、分、秒”，并已经在实际生活中积累了“年、月、日”感性经验的基础上进行教学的。
年、月、都是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想象力。
因此，教材选用了与学生生活密切联系的素材进行教学。
让学生感受数学知识与实际生活的联系，激发学生学习的积极性，同时培养了学生的爱国主义精神。
（二）学生分析学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。
因此，要关注学生的生活经验，让学生在具体情境中感受时间。
结合我们班学生的实际情况我拟定了以下教学重难点。
（三）教学重、难点教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
建立年、月、日的时间观念。
教学难点：记住各月的天数和初步会判断平年或闰年。
根据以上分析和教学重难点，我确定了以下教学目标。
二、教学目标：1、知识与技能目标：使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月及平年、闰年各有多少天。
2、过程与方法目标：在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。
发展学生认真观察、归纳概括的能力。
3、情感、态度、价值观目标：感受数学的联系，培养学生乐于探求知识的情感；及珍惜时间的良好习惯。
三、教学策略：1、教学模式本节课我采用自主探究－－合作交流的教学方式，让学生在观察、讨论、合作的过程中体验数学知识，使自主探究的方式贯穿教学的全过程，让学生真正成为学习的主人。
2、教学方法与手段①应用媒体整合，突破教学难点。
②采用课前准备、课上小组合作探究的教学方式;贯彻以教师为主导，以学生为主体的教学理念。
四、教学过程：（一）、创境激趣，提示课题。
1、俗话说“好的开始是成功的一半”。
开课伊始，以激动人心的画面吸引学生注意。
同学们，今天老师给你们带来了一些照片，每一张照片都记录了一些让我们每个中国人都引以为自豪的的瞬间。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四、课堂总结
1、通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识？
2、马上就要下课了啊，时间过得真快。那我们这节课不仅学到了那么多知识还学到了要珍惜时间！
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
2005年、2006年、2007年、2008年
2009年、2010年、2011年、2012年
3、小强满12岁的时候，只过了3个生日。猜一猜他是哪一天生的？
4、填一填
（1）一年有（7）个大月，（4）个小月
（2）5月1日的前一天是（4）月（30）日
（3）8月30日的后一天是（8）月（31）日
（4）四月份有（4）个星期零（2）天
改进后：
1、使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。
2、知道平年、闰年，记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
3、培养学生珍惜时间的良好习惯。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
改进前：谈话法、练习法、讨论法
改进后：谈话法、练习法、讨论法
③为什么有时28天，有时29天呢？观看录像。
④那奥运会2008年是平年还是闰年？1994年呢？
⑤你们是哪一年出生的？你们出生的那年是平年还是闰年？
5、有关闰年的小练习。
你们过了几个生日了？小明的生日是1996年2月29日，请问他到现在为止过了几个生日了？
三、巩固练习
1、一年有多少天？
2、判断下面的年份是平年还是闰年？
②用歌诀记忆法。
一三五七八十腊，三十一日永不差。（腊是十二月，这是帮助记忆大月的歌诀。）
这么多记忆的方法，现在考考大家，老师说一个月，看看你们能不能很快说出这个月的天数？（最后问到二月，有人说28有人说29）
4、学生质疑，引导解决。
现在同学们对什么问题还有疑问？引导学生提出（1、到底什么时候是28天，什么时候是29天呢？2、为什么要有时28天有时29天呢？）
2、学生汇报探索到的有关年历的知识。
①一年有12个月。
②每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）
③每月有30天的是：四、六、九、十一月。（小月）
④二月份有的是28天，有的是29天。
⑤一年有365天，366天。（请同学们在本子上算一算，用什么方法算好呢？）
31×7＋30×4＋28＝365天31×7＋30×4＋29＝366天
巩固练习
学生独立完成
xxxxx
xxxxxX
xxxxx
改进前：
通过本节课的教学，让我感受到教学中要充分利用时间和空间，注重学生的自主探究，了解学生不同的思维过程，并在课堂上有效地引导，逐步让学生在比较明晰合理的方法上理解算理，从而提高计算技能。
改进后：
注重学生的自主探究，了解学生不同的思维过程，并在课堂上有效地引导，逐步让学生在比较明晰合理的方法上理解算理，从而提高计算技能。
①一起来研究下这特殊的二月。（每位学生来说下自己手中的年历2月份的天数，课件展示表格）
年份二月的天数
1200029
200128
200228
200328
200429
②发现了什么？（引导学生说出四年一闰）
介绍平年和闰年。平年一年有365天，闰年一年有366天。
改进后
年月日
一年有12个月，365天
1、3、5、7、8、10、12叫大月，大月有31天
4、6、9、12叫小月，小月有30天
2月29天（全年有366天）闰年
2月28天（全年有365天）平年
八、新修改的教学设计突出了哪些特点
根据学生年龄小的特点，抓住儿童心理创童话故事对年龄较小的学生是很具吸引力的，孩子的好奇心和求知欲都要在童话故事里得到满足，这样的设计就是为了一开课就能牢牢抓住整个课堂上的学生。让孩子感觉融入到童话故事中了，激发了学生的学习兴趣，愿意去从事分橘子的活动。在本节课中我创设了以小猴一家一天的生活情境贯穿整个教学过程，这样的情境创设就是为了激发学生的学习兴趣。
九、今后在设计中需要关注哪些问题
1、该放手时就放手。大胆放手让学生参与研究的整个过程，不要怕学生出错，教学本身就是在纠错的过程中不断创新。让学生充分的汇报自己的想法和做法，充分发挥学生的主体作用。
2、教师引导及时到位。在学生研究过程中，教师要及时了解其中出现的各种问题，及时指导解决，积极参与到某个小组研究活动中，在参与中与学生平等交流，做学生的合作者。
4、学生汇报探索到的有关年历的知识。
①一年有12个月。
②每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）
③每月有30天的十：四、六、九、十一月。（小月）
④二月份有的是28天，有的是29天。
⑤一年有365天，366天。（请同学们在本子上算一算，用什么方法算好呢？）
31×7＋30×4＋28＝365天31×7＋30×4＋29＝366天
②用歌诀记忆法。
一三五七八十腊，三十一日永不差。（腊是十二月，这是帮助记忆大月的歌诀。）
这么多记忆的方法，现在考考大家，老师说一个月，看看你们能不能很快说出这个月的天数？（最后问到二月，有人说28有人说29）
6、学生质疑，引导解决。
现在同学们对什么问题还有疑问？引导学生提出（1、到底什么时候是28天，什么时候是29天呢？2、为什么要有时28天有时29天呢？）
7、有关闰年的小练习。
你们过了几个生日了？小明的生日是1996年2月29日，请问他到现在为止过了几个生日了？
三、巩固练习
1、一年有多少天？
2、判断下面的年份是平年还是闰年？
2005年、2006年、2007年、2008年
2009年、2010年、2011年、2012年
3、小强满12岁的时候，只过了3个生日。猜一猜他是哪一天生的？
七、教学板书（本节课的教学板书）如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。
改进前
年月日
一年有12个月，365天
1、3、5、7、8、10、12叫大月，大月有31天
4、6、9、12叫小月，小月有30天
闰年2月29天（全年有366天）
平年2月28天（全年有365天）29天
3、生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片，你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗？（出示主题图）
二、探究新知
1、自主探索，发现年历的知识。
年历上有这么多有意义的日子呀，其实年历上还可以找到很多信息和知识！请四人为一个小组讨论下，看看哪组获得的信息多。
教师活动
预设学生活动
设计意图
改进前
导入新课
认真倾听
新知引领
自主探究
课堂练习
自主练习
课堂小结
认真反思
改进后
创设情境，激趣导入
认真倾听
利用课件，新知引领
自主探究
课堂练习
自主练习
思想教育，课堂小结
认真反思
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
③还有很多有意义的日子，来看看。出示植树节图片。（3月12日）六一节（6月1日）
2、学生介绍有意义的日子。
一年中还有哪些有意义值得纪念的日子？大家一起在年历上标出来。
（人手一张年历，各种不同的年份）学生汇报。
3、自主探索，发现年历的知识。
年历上有这么多有意义的日子呀，其实年历上还可以找到很多信息和知识！请四人为一个小组讨论下，看看哪组获得的信息多。
改进后：对每个月的天数的认识。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）
改进前：
根据上面的分析，我将目标确定为认识时间单位年、月、日；知道大月、小月，记住每个月的天数；这是知识与技能目标。根据教学目标，我将本课的重点定为认识年、月、日，区分大月和小月，在教学信息和感知材料的呈现上，我选用多媒体课件，年历卡，等一些教学手段，这样更直观易懂。
3、学习大月小月的记忆法。
能记住哪些是大月，哪些是小月么？用什么方法记忆的？（让学生说说，学生知道让学生来介绍。）
①拳头记忆法。
凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外）
一边指一边读：一月大，二月少，三月大，四月小……（二月不是小月，我们为了方便记住它比别的月份都少几天，我们读二月少），七月大，八月大……（七月完是八月，这2个连着的月份都是大月）……
教学设计方案模板：
改进后的“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计
课题名称：认识年月日
姓名
成伟伟
所属工作坊
小学数学9坊
工作单位
阳城县寺头乡中心学校
年级学科
三年级数学
教材版本
北师大
一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
改进前：本课的内容选自北师大版三年级上册数学第七单元，本节内容独成一章，是在学习了时、分、秒的基础上，初步认识年、月、日这三个时间单位，体现了时间由短到长的设计思路，认识这几个时间单位，不仅是时间单位换算的基础，而且有助于培养学生的时间观念。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）
改进前：
一、创设情景，导入课题。
二、自主学习，探索新知。
1、初步认识年月日。
还有很多有意思的时刻。（课件出示）
①介绍：1949年10月1日中华人民共和国成立。这是个伟大的日子，请大家读一读这时间。
②展示申奥成功的图片。这也是一个激动人心的时刻，同学们知道是哪年的7月13日么？（2001年）