年月日教学设计
小学数学《年月日》教案(16篇)
小学数学《年月日》教案（16篇）小学数学《年月日》教案 1教学目标：1.通过自主探索，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月和小月，平年和闰年。
2.记住每个月和平年、闰年的天数，初步学会判断一年是平年还是闰年。
3.在探索过程中，培养观察、对比、概括能力，促进数学思维的发展。
教学重、难点：重点：记住每个月的天数，了解年、月、日之间的关系。
难点：理解平年、闰年的判定方法。
教学准备：不同年份的年历、自学感悟、制月历的表格教学设计过程：导入环节（师生谈话并出示地震和奥运会图片）同学们，刚刚过去的__年有许多日子让我们难以忘记。
还记得这是哪一天吗？这一天呢？（生述）刚才叙述时间时用到了比时、分、秒大的时间单位年、月、日。
关于年、月、日，你们知道什么？（生述）同学们说了许多，是不是你们说的这样？这节课我们详细研究一下有关年、月、日的知识。
（板书：年月日）自学感悟环节每个同学手中都有一张年历，下面我们对它进行仔细观察并独立完成自学感悟表上提出的问题。
（生观察并独立完成）汇报：谁来汇报一下你们的观察结果？（生述师板书）预设：生：一年有12个月生：1、3、5、7、8、10、12月每个月有31天；4、6、9、11月每月有30天。
师：你观察的是哪一年的年历？生：__年的。
师：谁观察的不是__年的？（生举手）师：那你们发现哪些月有31天？哪些月有30天？和他说的是不是一样？生：一样。
（师随即介绍大月和小月）生：2月有28天生：2月有29天生：有些年2月有28天，有些年2月有29天（师介绍平年和闰年）生：一年有365天。
师：你是怎么列式的？生：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365师：算出一年有365天的同学都是这样列式的吗？生：31乖7再加上30乖4再加28等于365天。
师：是不是每年都有365天？生：不是。
还有366天。
师：因为平年闰年2月天数不同，所以平年闰年全年的天数也不同。
《年月日的认识》教学设计（五篇范例）
《年月日的认识》教学设计（五篇范例）第一篇：《年月日的认识》教学设计《年月日的认识》教学设计一、教学内容：九年义务教育人教版第六册《年月日的认识》。
二、设计思想：整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。
给予了学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师的及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂，教师起了一个组织者、帮助者、促进者的作用。
让学生自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的积极性和潜能。
三、学生分析：“年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。
学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。
四、教学目标：1、知识与技能：（1）使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识；的记住每个月及平年、闰年的天数。
（2）能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年、的天数。
（3）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。
（4）通过开国大典的图片展示对学生进行爱国主义教育2、过程与方法：（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
（2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。
3、情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。
五、教学重点：对每个月的天数的认识。
（正确、迅速记住十二个月的天数）六、教学难点：计算平年、闰年全的天数。
七、教具准备：课件八、教学过程：一、谈话引入新课1、师：同学们谁知道今天是哪一年、几月、几日呢？（2016年11月30日）生：2016年11月30日师：2016年11月30日里面隐藏着几个数学单位呢？你能发现它们吗？生：年、月、日师：年月日和以前我们学习的时、分、秒都属于时间单位，不同的是年月日表示的时间长，时分秒所表示的时间短。
所以今天我们学习学习的年、月、日。
苏教版小学数学三年级下册第五单元《年月日》教学设计
苏教版小学数学三年级下册第五单元《年月日》教学设计一. 教材分析苏教版小学数学三年级下册第五单元《年月日》主要让学生认识年、月、日，知道它们之间的关系。
教材通过生活情境的图片和问题，引导学生了解平年和闰年的特点，以及如何判断一个年份是平年还是闰年。
学生通过自主探究和合作交流，掌握年月日的知识，提高他们的时间和空间观念。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的时间和空间观念，对日常生活中的一些基本时间单位如年、月、日有一定的认识。
但在本节课中，他们需要更深入地了解年月日之间的关系，以及如何判断平年和闰年。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过生动有趣的生活情境和实际操作，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，提高他们的抽象思维能力。
三. 教学目标1.让学生认识年、月、日，知道它们之间的关系。
2.引导学生了解平年和闰年的特点，学会判断一个年份是平年还是闰年。
3.培养学生的抽象思维能力，提高他们的时间和空间观念。
4.培养学生自主学习、合作交流的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识年、月、日，知道它们之间的关系；引导学生了解平年和闰年的特点，学会判断一个年份是平年还是闰年。
2.教学难点：让学生理解和掌握平年和闰年的判断方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的图片和问题，引导学生了解平年和闰年的特点。
2.自主探究法：让学生自主探究年月日之间的关系，提高他们的抽象思维能力。
3.合作交流法：引导学生分组讨论，培养他们的合作交流能力。
4.实践操作法：让学生动手操作，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关的图片和视频资料，用于导入和呈现。
2.准备年份卡片，用于操练和巩固。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，展示日常生活中与年月日相关的情境，引导学生关注年月日之间的关系。
教师提问：“你们知道一年有多少个月吗？每个月有多少天呢？”学生回答后，教师总结：“今天我们要学习年月日的知识，请大家认真听讲。
《年月日》教学设计3篇
《年月日》教学设计《年月日》教学设计3篇《年月日》是一节概念课，知识点比较多，学生对年月日又多少有一些了解。
怎样在学生有所认识的基础上将这么多知识点有条理地呈现给学生？以下是小编为大家整理的《年月日》教学设计，欢迎大家阅读！《年月日》教学设计1一、情况分析数学是抽象性、思维性很强的一门学科。
指导幼儿粗浅的数学基础知识，培养初步的逻辑思维能力，创造精神和各种能力，促进其智力发展。
通过指导幼儿初步感知时间这个概念，发展幼儿的“时间感”。
建立幼儿的时间观念，是在丰富的感性经验基础之上逐步形成。
根据大一班幼儿的实际情况：幼儿识字较多，知道了昨天、今天、明天的时间概念，知道了一星期的形成。
为此，我在活动设计中，将“年月日”融入故事中，使数字和故事巧妙结合，使原本抽象、复杂的.概念变得具体、简明、易于理解，为幼儿主动探究学习留下余地。
二、活动目标1、初步理解年月日的概念，感知年月日之间的关系；运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。
2、引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。
日历有年类之分，种类之别。
活动重点：运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。
活动难点：大小月分别是哪几个月？顶小月又是哪个月？三、活动准备1、大字卡“年月日“各一张；自制外形似房子状的20xx年1月——12月的月历（大月、小月、2月数房子大小有区分）；小字卡（年月日）数字卡（12、30、31、28、365）幼儿人手一份。
2、各类挂历、台历、月历。
四、活动过程1、幼儿观察十二座“房子“，引起兴趣。
2、出示数字卡（12、30、31、365、28），猜猜与“房子”有什么联系，明确探索任务。
3、讲述故事，回答问题，帮助幼儿理解年月日的概念，了解数字之间的关系。
4、引导幼儿操作小字卡、数字卡，探究回答问题：年妈妈的孩子叫什么？年妈妈为日娃娃盖了多少座房子？大月房子有哪几个月？小月房子有哪几个月？大月有多少日？小月有多少日？顶小的月是几个？有多少日？年妈妈共有多少个日娃娃（用不同的数数法了解）。
数学教案－《年、月、日》教案（通用16篇）
数学教案－《年、月、日》教案（通用16篇）－《年、月、日》教案篇1教学内容：本课的内容是九年义务教育人教版六年制小学数学第六册第三单元的《年月日》。
教学目标：1.使学生理解时间单位“年、月、日”的有关知识。
2.通过观察讨论、自学课本、实践探索等活动培养学生数学思维能力和创造能力。
3.结合教学情境，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义教育。
教学重难点：教学的重点是获得较长时间观念，即年、月、日的认识，培养学生自主学习的精神。
其中发现并掌握闰年的判断方法是本节课的教学难点。
教法：根据本节课的内容及学生的实际水平，我采取“引导--探索--发展”这一教学模式并利用计算机辅助本节课的教学。
计算机课件以声音、动画、影像等多种形式强化对学生感观的刺激，这一点是粉笔和黑板所不能比拟的，采取这种形式，可以极大提高学生的学习兴趣，加大一堂课的信息容量，使教学目标更完美地体现。
另外，电脑软件具有良好的交互性，可以将教师的思路和策略以软件的形式来体现，更好地为教学服务。
计算机辅助教学（CAI）是电化教学的一种重要手段，还处在发展中，同时我希望通过这堂课抛砖引玉，促进我校电化教学的发展。
学法：在教学过程中，教师创造疑问，学生想办法解决疑问，通过教师的启发点拨，学生以自己的努力找到了解决问题的方法。
学生作为教学主体随时对所学知识产生有意注意，努力思索解决疑问的方式，这才使自己的能力通过教师的点拨得到发挥。
体现了素质教育中学习能力的培养问题，达到了教学的目的。
教学过程：一、创设情景（歌曲导入）这部分我用课件出示过生日的场景音乐动画（生日歌伴随Flash动画）。
通过提问你知道自己的生日吗？引出课题并板书。
我这样引入的目的是先创设良好的学习情景，又可以激发学生的学习兴趣。
为顺利完成本节课教学任务做了思维上的准备。
二、自主探究：1、学生通过网络课件寻求年、月、日形成的原因。
分别说说自己的见解，从而构建出年、月、日形成的自然现象。
《年月日》教学设计（精选5篇）
《年月日》教学设计（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编收集整理的《年月日》教学设计（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《年月日》教学设计1一、教学内容小学数学第七册第44、45页上的内容。
年、月、日的教学是在学生已经学过的时、分、秒的基础上进行的。
二、教学目标：1、使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年等有关知识，记住每个月及平年、闰年各有多少天，能判断某一年是平年还是闰年。
在教学的过程中，帮助学生建立较长的时间观念。
2、通过学生自主探索、合作交流的学习过程，培养学生的探索意识和创新精神，发展学生的思维。
三、教学过程：运用现代教学媒体，创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性。
教学过程可以分为以下几个环节：1、视频导入，引出课题。
通过播放刘翔110米跨栏夺金的精彩片断，激发了学生的自豪感，为充分调动学生参与学习活动的积极性创设了最佳情境。
2、统计观察，发现特点。
学生的学习活动是一个再发现、再创造的过程。
在认识大月、小月时，我根据学生实际和本课的教学内容对全班学生进行了适当分组。
每5人为一组，发给每组不同的连续4年的年历和1张统计表，让学生统计连续4年每个月的天数，并提出了小组合作的目标和要求。
放手让学生去观察、探索、交流，老师只是引导和点拨，满足了学生“希望自己是一个发现者、研究者、探索者”的需要。
通过学生的自主探索、合作交流，他们像发现了新大陆一样很兴奋的将找到的特点汇报给大家听，这时教师给以肯定并及时总结：一、三、五、七、八、十、十二这7个月都是31天，通常我们把它们叫大月，让学生给二、四、六、九、十一月取名叫小月，此外还有一个特殊月二月。
这样学习，使数学被视为一种过程，而非一个既定的结果。
年月日教学设计年月日优秀教学设计(优秀6篇)
年月日教学设计年月日优秀教学设计（优秀6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么应当如何写教学设计呢？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，以下是勤劳的小编帮大家整编的6篇年月日教学设计的相关范文，希望大家能够喜欢。
三年级《年月日》教学设计篇一教学目标：1、使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。
2、培养学生独立探索及合作交流的能力。
在独立探索中发现年月日的知识。
3、对学生进行爱国精神和环境保护意识的养成教育。
教学重点：直到了解大小月份，并能说出每个月有几天，建立较长的时间观念。
教学难点：让学生通过探索，发现并了解年月日之间的联系，并能运用已学知识制作月历卡。
教学用具：20xx年的年历卡、多媒体课件一、谈话引入：同学们，从小到大你一定经历了很多令你难忘的日子，这些日子对你来说一定非常有纪念意义，而对于一个国家来说，也有许多非常值得纪念的日子，下面就有几幅图，请同学们说一说，这些都是什么日子？发生在什么时候？二、探究新知：1、（多媒体出示）观察以上四幅图，说一说这些的意义的日子发生在什么时间。
（自由发言，此处对学生进行思想教育）师：到现在为止。
你已经知道了哪些有意义的日子？这些有意义的日子用到了哪些时间单位？（学生举手回答）师板书：年、月、日2、我们以前还学过哪些关于时间的单位呢？（时、分、秒）和时、分、秒比起来，你觉得年、月、日表示的时间怎么样？3、今天我们就来学习表示较长时间的单位：年、月、日（板书课题）三、探究新知：1、请同学们小组交流自己搜集整理的几个问题：（多媒体出示）（1）关于年、月、日的规定。
（2）年、月、日之间的关系。
（3）每个月的天数。
2、组织学生汇报交流过的信息：关于年、月、日的规定。
地球绕太阳旋转一周是一年，月亮绕地球旋转一周是一个月，地球自转哟周是一日。
（师出示课件说明）年月日之间的关系。
一年有12个月，有365或366天。
“年、月、日”教学设计和设计意图
“年、月、日”教学设计和设计意图第一篇：“ 年、月、日”教学设计和设计意图“年、月、日”教学设计和设计意图教学目标：1、知道年月日是时间单位，知道一年中的大月、小月。
2、会区别平年和闰年，知道平年二月有28天，闰年二月有29天。
3、会计算一年的天数。
能力目标：1、利用教学辅助软件和网络技术，培养学生认真观察，归纳概括的能力。
2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
情感目标：培养学生珍惜时间的好品质。
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握其相互关系。
教学难点：判断某年是平年还是闰年。
教学过程：一、导入新课1、引入：老师这儿有一则谜语，请同学们猜猜是什么东西：一物生来真稀奇，身穿三百多件衣。
每天都要脱一件，等到年底剩张皮。
说说今天是几几年几月几日？昨天呢？明天呢？年、月、日在生活中有着广泛的应用，你知道哪些关于年月日的知识？我们这节课就一起来研究年月日的知识。
（出示课题）二、利用“万年历”进行探索研究1、利用“万年历”认识年、月、日（1）师（出示课件中的万年历插件）：这是一个万年历，上面有年份、月份，也有每个月的天数。
（演示：进入时间界面，点右面的第一个方块进入年历界面，点相应的箭头，出现相应的年份和月历，更可以输入年份进行搜索。
）师：仔细观察年历，你得到什么信息？（先让学生用软件演示，独立观察一段时间，再小组交流发现的规律）[设计意图：利用软件引起学生的探究兴趣，让学生自己操作、演示、运用“万年历”软件工具，通过认真观察、研究，首先对年、月、日有一个直观形象的感受]。
（2）说说你发现的规律学生自己说和教师引导结合，学生边回答边用软件演示。
如：一年有几个月？（点软件中的月份数一数）每个月的天数都一样多吗？你发现有几种情况？（让学生在电脑上选出不同的情况）二月是多少天？（28天，29天）如：[设计意图：通过选取不同的年份，充分了解每个月天数的特点，以便学生概括规律，更可以利用搜索功能直接选择年份。
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《年月日》教学设计教学目标：1、认识时间单位年、月、日及其相互关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年并解决一些相关的生活问题。
2、经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决实际问题的过程中，培养学生认真观察、归纳概括的能力。
3、激发学生发现问题、探索问题的兴趣，使学生感悟数学与生活的密切联系。
教学重点：认识时间单位年、月、日及其相互关系。
教学难点：能灵活判断平年、闰年一、创设情境，引出新知1. 谈话导入我们学过哪些表示时间的单位？时分秒这节课我们学习表示较长的时间单位，年月日板书课题。
(年、月、日)二、观察年历，探究新知（一）认识年历刚刚老师给每个小组发下去的学具是什么？年历要想探究有关年月日的知识，一定离不开年历这个好朋友。
下面，我们就来进行小组活动。
一起来看活动要求。
指名读要求。
活动要求1.以小组为单位认真观察年历卡，看一看一年有几个月？2.不同的月份天数一样吗？分别有几天？都是哪几个月？3.把小组学习的成果记录在学习单上。
4.活动时间：6分钟左右学习单1.一年有（）个月。
2、活动要求清楚了吗，好，开始合作学习吧！教师巡视指导。
哪个小组愿意汇报你们的学习成果？学生汇报：一年有12个月。
师：老师先问一下，你们小组都有哪些年的年历？师：底下其他人，看看你们手中的年历，你们发现一年有多少个月？板书：一年有12个月好继续汇报不同的月份天数一样吗？分别有几天？都是哪几个月？不一样，有31天、30天、28天、29天有31天的有哪几个月呢? 板书你们小组发现这四年中1、3、5、7、8、10、12月都是31天吗？来，哪个小组手中还有不同年份的年历？谁还想再汇报一下：有31天的月份是哪些月？看着手里的年历卡说。
好，有30天的有哪几个月呢?请你们小组继续汇报。
板书那，所有年的30天都是这几个月吗？其他同学看着手中的年历，你们同意吗？哪个小组还想再来说说，有30天的月份是哪些月？看着手中的年历说。
好的，看来真是真么回事。
还有其他天数吗？2月有28天或29天板书在学生交流的基础上，请各小组的同学汇报自己的发现，教师根据学生的回答最后形成下面的板书：一年有12个月31天1、3、5、7、8、10、12月30天4、6、9、11月2 月 28天29天通过刚才的观察，我们发现这么多年月日的知识。
一起将我们的研究成果读一下吧。
一年有12个月，31天有1，3，5，7，8，10，12月。
30天有4，6，9，11月，2月有时有28天，有时有29天。
总结，无论哪一年有31天和30天的月份都是固定的。
只有2月最特殊。
（二）认识大月、小月习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）想一想，有30天的月份给它起个什么名字呢？（板书：小月）2月的天数比大月和小月都少，所以2月既不是大月，也不是小月，而是一个特殊的月份。
我们可以给它起个名字，叫“少月”。
（板书：少月）民间还习惯把2月叫做平月请同学们数一数一年中有几个大月？几个小月？（板书：7个 4个）（三）记忆方法怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？有好方法吗？1、学生汇报2、教师总结方法：方法一、拳头记忆法方法二：口诀法我们掌握了这么多的记忆方法，接下来我们玩一个游戏吧！游戏记-拍手，拍肩。
（四）认识平、闰年。
1、游戏到二月，激发学生质疑：哎~我采访你一下，为什么你不动了，怎么回事？（因为2月既不是大月，也不是小月，它是一个特殊的月份，不仅天数少，而且有变化，有时是28天，有时是29天。
）2、我们把2月有28天的那一年叫平年，昨天老师布置了预习，谁计算了平年一年有多少天？ 365天。
（板书：平年 365天）把2月有29天的那一年叫闰年。
那闰年有多少天？谁知道？366天。
（板书：闰年 366天）1、激发兴趣，自主探究识别平闰年的方法。
那如何判断这一年是平年还是闰年呢？平年和闰年正好相差一天，想一想，相差这一天其实就差在哪个月上？也就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？（2月）采访：哪些同学的年历2月有28天，那么你们手中的这一年就是什么年？有多少天？哪些同学的年历2月有29天，那么你们手中的这一年就是什么年？有多少天？手中拿着年历卡可以快速判断某一年是平年还是闰年，可是这么多的年历卡，随身携带实在是太麻烦了。
（老师有个秘诀，不看二月的天数，只要你告诉我你手中的是哪一年的年历，我就知道二月有多少天，是平年还是闰年，信吗？（考老师）想知道老师和（）（）的秘诀吗？想通过自己的探究也像我们一样探究出秘诀吗？4、探究识别平闰年的方法。
（1）列表2005——2016年，学生汇报二月天数，及平闰年。
（2）观察并猜测秘诀。
闰年的出现是有规律的，同学们仔细观察表格，看看能发现什么规律？预设生1：每隔3年平年就有一个闰年。
生2：也就是每4年有一个闰年。
生3：还可以说成是每4年里有3个平年，1个闰年。
确实是这样，那为什么会出现这样的现象呢？让我们听听科学家的解释吧!按照这样的规律请大家推断一下，2017年是平年还是闰年？2018年呢？2019年呢？2020年呢？下一个闰年是哪一年？如果小明的生日是2月29日，猜猜那他得多少年过一次生日呢？这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？和小组的伙伴说一说。
生总结。
没有余数，那就说明这些年份是4的倍数。
板书：年份是4的倍数。
通过探究我们确实得出了秘诀！我们一起把这个秘诀读一遍。
一般是闰年。
那就是说咱们这个秘诀并不是什么情况都适用，老师先卖个关子，一会我们一起再去发现。
下面，请同学们根据计算结果判断，判断平闰年？(一)判断平闰年。
规范语言：因为1947不是4的倍数，所以1947年是平年。
1、1947年 1947÷4=486……3 （）2、1998年 1997÷4=499……2 （）3、2012年 2012÷4=503 （）PPT：2100年 2100÷4=525 （）有人有不同意见吗？章老师查找资料，发现这一年的二月有28天，那二月有28天，这一年是什么年？平年。
这又是怎么回事呢？（二）探究百年的平闰规则。
1、质疑：2100是平年还是闰年？2、查找年历证实。
这一年2月有几天，是闰年还是平年？（有28天，平年）难道我们总结的方法不对？让我们再把科学家请出来，听听他的解释吧！每四年出现一个闰年，时间差不是整整24个小时。
而是23小时15分4秒，所以四年一个闰年又多算了44分56秒。
看起来误差很小，时间长了，误差就大了。
每400年就要多算3日2时53分20秒，所以每400年应该少增加3天。
为了便于计算，就作了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定。
因此科学家又作了一项规定：“公历年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。
”原来是这么回事，我们又得到了一个秘诀。
再来一起读一下吧！公历年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。
（板书：整百年是400的倍数）2100年是整百年，它不是400的倍数，所以2100年是平年2100÷400=5 (100)知道了这个规律，我们再来判断其他整百年份是平年还是闰年1、1600年 1600÷400=4 （）2、1700年 1700÷400=4……100 （）3、2000年 2000÷400=5 （）三、巩固应用，内化提高怎么样孩子们，学到这里，有没有感觉现在自己浑身充满了知识的力量？那我们就来挑战一下！1、快速回答下面各题。
（1）一年有( )个月。
（2）有31天的月有（）月。
（3）有30天的月有（）月。
（4）平年的二月有（）天，全年有（）天。
（5）闰年的二月有（）天，全年有（）天。
2、判断并说明原因。
（1）每年都有365天。
（）（2）一年有7个大月，5个小月。
（）（3） 1月30日的后一天是2月1日。
（）（4）童童说：“我妈妈4月31日才从北京回来。
”（）3、亮亮今年12岁了，却只过了3个生日，这是为什么呢？你能猜猜他的生日在哪一天吗？说说你的想法。
（提示：亮亮12岁，只过了3个生日，也就是说他平均几年过一次生日？根据我们今天学的知识，每四年就有一个闰年，再想想）亮亮是闰年2月29日出生的，每4年才有一个闰年，所以他只过了3个生日。
4、老师这里还有一道题，一起读题，齐！谁能给大家提供一些思路呢？那就把这道题留到课下完成！同学们，你们在短短一节课就解决了这么多难题，真了不起。
四、课堂总结你能说说这节课有哪些收获吗？（学生汇报）看来大家已经学到了很多有关年月日的知识，并且掌握了熟记大小月的方法孩子们其实生活中还有许多种年历，你们看，这些形形色色的年历，既是我们生活的好帮手，又是一座座丰厚的知识宝库，它记载着历法，继承着文化，传递着信息。
孩子们让我们做一个勤于动脑、善于思考、勇于探究的孩子吧！老师相信在今后的学习中，你会在年历中发现的更多秘密。
板书年月日一年有12个月大月 31天：1，3，5，7，8，10，12月（7个）小月 30天：4，6，9，11月（4个）28天平年 365天2 月（少月） 29天闰年 366天年份是4的倍数整百年是400的倍数。