年月日教案教学设计(省级一等奖教案)

年月日
教学内容
教科书第81～83页，第83页的“做一做”。

教学目的
1.使学生理解有关时间单位“年月日”的基础知识。

2.通过自主合作，提高解决日常生活问题的能力，培养学生珍惜时间的好品质。

3.进行学法指导。

初步培养学生的创新意识。

教具准备
多媒体课件、年历卡、歌曲伴奏带及播放设备、多功能展示台
教学过程
组织教学，引入课题
（一）组织教学，创设情境
上课前请同学们唱一首歌。

师：同学们的歌声真动听！老师也送支歌给大家吧！
（师深情演唱歌曲《今天是你的生日，中国》）
（二）引入新课
师：好听吗？喜欢听曾老师唱歌吗？喜欢和曾老师一起学习吗?
（组织上课）
首先老师问大家一个问题：刚才这首歌唱的谁的生日？（中国）中国的生日是几月几日？（10月1日）你还知道我们的新中国是在哪一年的10月１日成立的吗？（1949年10月1日）师板书师：请同学们看一下，记录我们新中国成立的这一伟大而神圣的时刻用了哪几个时间单位？（生答，师擦掉1949、10、1）
（三）揭示课题
师：对啦，这就是我们今天要学习的３个新的时间单位。

（课件出示课题）
探究新知
（一）谈话启迪，生成问题
师：我想，同学们在日常生活中已经了解到了很多关于年月日的知识。

那么，老师想请问同学们，一年有几个月？（板书：1年12个月）
师：在这12个月中，有着什么样的规律，有着什么样的联系，大家想知道吗？
师：今天，就由老师带领同学们一同探索其中的奥秘！
（二）合作探究，解决问题
1.观察年历
师：老师给每一组的同学都准备了2000年—2008年一共9年的年历，请同学们任意选择一年。

得到年历卡之后，请同学们仔细观察，并把每个月的最后一天作上记号，看看这一年里每个月的天数是多
少。

（学生观察、记录，师巡视）
2 .汇报
（课件出示统计表）
师：请看大屏幕，老师准备了一个统计表，用来记录这9年中的每一个月的天数。

下面，就请大家说说你们观察的结果。

（指名回答，师在统计表中添上数字）
师：其他小组观察这一年的同学和他一样吗？那么，观察其它年份的同学请看一下，你观察的那一年是不是和这一年一样的？（指名回答，师填写，直到找完所有相同的年份）
师：剩下的这几年又是怎样的呢？什么地方不同？（指名回答，师填写）
师：所有的年份都统计好了，有没有不同的意见？
3.找规律
师：下面，就请同学们仔细地观察这个表，然后在小组内进行讨论、交流，看看你们会发现什么？（生观察表，找规律）
生：我发现每年的1、3、5、7、8、10、12这几个月都是31天。

师：我们来看一看，是不是这样的？（在表中分别点出这几个月，引起学生的注意）很好！每年的1、3、5、7、8、10、12这几个月都是31天。

（师边说边板书）还有吗？
生：我发现每年的4、6、9、11这几个月都是30天。

师：我们来看一看，是不是？（在表中分别点出这几个月，引起学生注意）不错！每年的4、6、9、11这几个月都是30天。

（师边说边板书）再找一找看！
生：我发现二月有的年份是28天，有的年份是29天。

（在表中分别点出2月，引起学生注意）很好！二月有的年份是28天，有的年份是29天。

（师边说边板书）
师（指着板书）：经过同学们认真的观察和思考，发现了这几个月每年都是31天，这样的月份我们把它叫做大月（板书：大月）这几个月每年都是30天，这样的月份我们把它叫做小月（板书：小月）而2月有的年份是28天，有的年份是29天，它既不是大月，也不是小月。

人们把2月为28天的年份叫做平年，2月为29天的年份叫做闰年。

（板书：平年、闰年）
（二）认识平年、闰年
师：请同学们看一下，你所观察的那一年是平年还是闰年？为什么？
师（指着大屏幕）：在这里，哪几年是闰年？（点出闰年）其余的都是什么年？（点出平年）
师：下面，请同学们仔细观察一下，每四年里有几个平年、几个闰年？（点击课件提示）再看一看相邻的两个闰年相差了几年？
看来，这些年份都和哪一个数字有关？（4）到底有着什么样的关系呢？请每位同学将你所观察的这一年除以4，然后在小组内进行交流，看一看平年和闰年除以4之后有什么不同！
生：平年除以4有余数，闰年除以4没有余数。

师：其他小组的同学找到的规律也是这样的吗？嗯，真不错！你们发现了一个非常重要的规律。

（课件出示）
“通常：
除以4有余数的年份是平年
除以4没有余数的年份是闰年”
师：那么，同学们以后在判断某一年是平年还是闰年时，除了看它的二月是28天还是29天外，还
可以用我们刚刚发现的除以4的方法来判断。

同学们能不能用除以4的方法来判断一下你出生的那一年是平年还是闰年？（指名回答，并说说是怎样判断的。

）
师：同学们已经知道自己出生的那一年是平年还是闰年，老师有一位朋友，它也想知道自己出生的那年是什么年？（课件出示乌龟）
老师就用同学们刚才发现的除以4的方法去判断了一下，请看……（出示竖式）除以4之后有余数吗？（没有）没有余数就应该是什么年？（闰年）
师：是这样的吗？我们来看一看。

（大屏幕出示1900年2月月历）这是1900年2月的月历，这一年2月有多少天？（28天）这一年应该是什么年？（平年）说明1900年用刚才的方法进行判断行不行？（不行）对啦，不行。

请同学们看一下，1900年是一个整百的年份，当我们遇到整百年份的时候就要把刚才的方法改一改了。

（课件出示）
“整百年份：
除以400有余数的年份是平年
除以400没有余数的年份是闰年”
师：遇到整百年份的时候，我们就要把除以4的方法改成除以多少？（400）同学们能判断整百的年份了吗？下面，请同学们任意选择一年进行判断。

（指名答，并订证）
师：好啦，通过刚才的学习，同学们已经知道了如何去判断某一年是平年还是闰年。

那么，同学们想不想知道为什么会有平年和闰年之分，为什么闰年要比平年多一天？（想）那好，下面我们就来看一部知识短片。

（课件介绍）
师：看完了短片，同学们明白了吗？如果还有不太理解的地方，下课以后可以和老师再进行交流。

（三）计算全年的天数
师：通过这部短片，我们知道了平年有多少天？（365天）闰年有多少天？（366天）不过，老师在计算的时候是把12个月的天数直接加起来的，大家观察一下，看有没有比较简便的方法？
生：……
师：还有别的方法吗？
（若没有：
没有啦？没关系，同学们下去之后再想想，我相信同学们一定会找到更多更好的方法！）（四）学习年月日歌诀
师：好啦，学习了这么久，大家都累了，不如我们来轻松一下，老师给同学们再唱首歌好吗？
师：歌唱完了，不知大家发现了没有，这首歌的歌词还有什么作用？
生：……
师：知道这里的“腊和冬”分别是指哪一个月吗？
师：你们也想唱唱吗?(生齐唱)
师：同学们唱得真棒！
新知运用
（一）判断
大家唱得很好，学得又怎么样呢？今天来了4位朋友，它们每位说了一句话，想请同学们判断一下，
它们谁说得对不对。

指名判断，并说明理由。

（二）想一想
（课件出示，指名回答，并说明理由）
小结
师：看来同学们对这节课的知识掌握得不错！老师想问问大家，这节课你都学到了哪些知识？
拓展延伸联系实际
师：既然同学们在这节课学到了这么多知识，下面，老师就交给大家一个任务，自己制作一份2006年的年历。

老师相信：同学们下去后一定会制作出一个非常完美的属于自己的年历。

老师希望，通过这个活动，同学们能在以后的日子里，珍惜时间，努力学习，并创造出一个灿烂美好的明天！
板书设计：
年月日
大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12月
1年12个月小月（30天）：4、6、9、11月
28天（平年）
2月
29天（闰年）。