人教版高中语文第一册《劝学》教案word版本

人教版高中语文第一册《劝学》教案

《劝学》教案

江西省南康市第二中学谢素华2009、2、18

教材说明

《劝学》为人教版高中语文必修三第三单元"古代议论性散文"这一专题的第二篇。这是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法的去学习的散文。体现了荀子散文体制宏大、说理形象、论辩有力、逻辑性强的特点，如果学生能很好的掌握课文的深层含义，对他们树立良好的学习态度和提高学习文言文的信心有很大帮助。

教学目标

1、了解《荀子》及相关知识，掌握重要的文言实词、虚词和句式。

2、理解文中对学习的意义，态度和方法的论述，从而树立正确的学习观。

3、学习本文围绕中心论点，以喻代议，寓议于喻的设喻方法。

4、背诵全文。

教学重点：

1、了解《荀子》及相关知识，掌握重要的文言实词、虚词和句式。

各种学习资料，仅供学习与交流

2、理解文中对学习的意义，态度和方法的论述，从而树立正确的学习观。

3、背诵全文。

教学难点：学习本文围绕中心论点，以喻代议，寓议于喻的设喻方法。

教学方法

五读法、点拨法、讨论法。

学法指导

1、圈点、勾画、批注的方法。

2、参照注解，动口动脑，自问自答，培养学生自己获取知识的能力。

3、指导学生进行正确的诵读。读的要求：句读准确，字正腔圆，流畅，熟读成诵。

教学手段

多媒体课件

课时安排

一课时

教学流程

一、激情导入。

二、明确学习目标。

三、简介作者及其作品。

各种学习资料，仅供学习与交流

四、学生读课文。（五读法）

（一）一读课文，全班齐读，检查预习。

要求：读准字音，读清句读；字词积累。

（二）二读课文，小组分段读。

要求：初步把握教材内容，能够准确回答所提问题。

（三）三读课文，用心默读。要求：1、掌握、积累"劝、中、疾、致、假、绝、兴、用"8个文言常用实词。

2、学习"于、者、而"３个文言常用虚词。

方法：把自己难以理解的字词圈画起来，然后同桌之间互相交流把问题解决。

（四）四读课文，快速齐读。

要求：

1、能够理解文中对学习的意义，态度和方法的论述，从而树立正确的学习观。

2、学习本文围绕中心论点，以喻代议，寓议于喻的设喻方法。

方法：

1、分小组分别找出二、三、四自然段中的比喻句。

2、提问：说说作者用这些比喻句来说明什么道理？简要说说"以喻代议，寓议于喻"的设喻方法有什么作用。

（五）五读课文，背诵全文。

各种学习资料，仅供学习与交流

要求：通过反复朗读，最终能够背诵全文。

五、拓展探究。

六、课堂小结。

七、作业布置。

八、板书设计。

教学步骤

一、导入新课

1、同学们，我们家乡有句俗话：有儿有女不读书，不如在家养头猪。这句俗话一语道破了读书学习是多么重要。我们为什么要学习？因为学习不仅能够提高的文化涵养，而且还能够改变我们对许多事物的看法。但是在学习的过程中，我们也会遇到困惑，比如：上课注意力容易分散，努力了学习成绩还不如同学，总觉得自己的学习方法不好，甚至于怀疑自己的学习天赋不够等等。今天我们这节课要学习的这篇文章，也许会给我们一些启发和帮助。这就是两千多年前伟大的思想家、教育家荀子所写的《劝学》。（板书课题）[来

源:Z,xx,]

2、释题：《劝学》是《荀子》书中的第一篇， " 劝 " 是 " 劝勉 " 的意思。它精辟论述了学习的重要性及学习应有的方法、态度，现在我们就一起来学习这篇文章。

二、明确学习目标

各种学习资料，仅供学习与交流

1、了解《荀子》及相关知识，掌握重要的文言实词、虚词和句式。

2、理解文中对学习的意义，态度和方法的论述，从而树立正确的学习观。

3、学习本文围绕中心论点，以喻代议，寓议于喻的设喻方法。

4、背诵全文。

三、简介作者及其思想以及作品

1、学生看课本注① ，教师补充。（多媒体显示）

荀子，名况，时人尊称为"荀卿"，战国末期赵国人。著名思想家、教育家。他是先秦儒家的最后代表人物，继承了孔子的学说，但扬弃了孔子的消极成分，同时还批判吸收了其他各学派的思想学说，是儒家思想的集大成者，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。在政治上，他主张"法后王"，提倡重法、隆礼、尚贤使能。在学术上，他提出了"人性恶"的学说，认为善是人为的。他从人性恶的观点出发，说明人的知识、道德不是先天赋予的，而是后天经过学习、教育，逐步培养的。只有懂得了礼义，人性才能改变。因此，他特别强调后天的学习，把学习作为改造人性的根本方法。

2、荀子的著作有《荀子》二十卷，共32篇，其中26篇为荀子所著，后6篇为其门人弟子所记。

《荀子》由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的各种学习资料，仅供学习与交流

论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻，素有"诸子大成"的美称。

四、学生读课文（五读法）

（一）一读课文，全班齐读。（要求：读准字音，读清句读。）1、字词积累（多媒体显示）

槁gǎo 砺lì 臾yú 跂qì 舆yú 蛟jiāo跬kuǐ 骐qí 骥jì 驽nú 锲qiè 镂lòu 蟮shàn

2、多音字

木直中绳zhòng 日参省乎己Cān xǐng风雨不兴xīng 3、通假字。（5个）

輮以为轮通"煣"

虽有槁暴通"又" "曝"

知明而行无过通"智"

生非异通"性"

（二）二读课文，小组分段读。（要求：初步把握教材内容，能够准确回答所提问题。）

提问：本文的中心论点是什么？围绕这个中心论点作者是从哪几个方面展开论述的？

明确：①本文的中心论题是"学不可以已"。

②围绕"学不可以已"这个中心论题作者分别从"学习的意义""学习的作用""学习的方法和态度"来展开论述。

各种学习资料，仅供学习与交流