人教版高中语文第一册《劝学》教案word版本
高中语文劝学教案新人教版必修
高中语文《劝学》教案新人教版必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《劝学》全文；（2）分析并掌握文章中的重点句子和修辞手法；（3）了解作者朱熹的背景及其在文学史上的地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章的主题和观点；（2）学会通过对比、分析等方法，解读文言文；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对学习的热爱和追求真理的精神；（2）树立正确的学习观念，激发学生学习的兴趣和动力；（3）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 文章的主题思想和作者的观点；2. 文章中的重点句子和修辞手法；3. 作者朱熹的背景及其在文学史上的地位。
三、教学难点1. 文章中的重点句子和修辞手法的理解和运用；2. 对作者朱熹的背景及其在文学史上的地位的认识。
四、教学方法1. 自主学习：让学生自主阅读和理解文章，培养学生的自主学习能力；2. 合作探讨：通过小组合作，共同分析文章的主题思想和作者的观点，培养学生的合作能力和批判性思维；3. 对比分析：通过对比现代文和文言文，帮助学生更好地理解文言文的表达和修辞手法；4. 启发引导：教师引导学生思考和探讨，激发学生的学习兴趣和动力。
五、教学过程1. 导入新课：介绍作者朱熹的背景及其在文学史上的地位，引导学生了解《劝学》的重要性和价值；2. 自主学习：让学生自主阅读和理解文章，注意掌握文章的结构和主题思想；3. 合作探讨：让学生分组讨论，分析文章中的重点句子和修辞手法，共同探讨作者的观点；4. 对比分析：对比现代文和文言文，帮助学生更好地理解文言文的表达和修辞手法；5. 启发引导：教师引导学生思考和探讨，激发学生的学习兴趣和动力；6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调文章的主题思想和作者的观点，布置课后作业。
六、课后作业1. 背诵《劝学》全文；2. 整理并总结文章中的重点句子和修辞手法；4. 选择一篇现代文，尝试运用文言文的表达和修辞手法进行改写。
2024年《劝学》高中语文教案
一、教案简介2024年《劝学》高中语文教案教学科目：高中语文教学年级：高一教学课时：2课时教学目标：1. 让学生理解《劝学》这篇文章的主题思想和观点。
2. 培养学生对古代文学作品的鉴赏能力。
3. 提高学生对语文知识的学习兴趣和积极性。
教学内容：1. 文章背景介绍：《劝学》是东汉时期文学家杨雄所写的一篇散文，劝诫学子们要勤奋学习，修身齐家治国平天下。
2. 文章结构分析：导入-阐述学习的重要性-举例说明学习的方法和态度-结尾。
3. 重点词汇和句子解析：根据课文内容，选择一些重点词汇和句子进行解释和分析。
4. 文章主题思想和观点讨论：引导学生思考和讨论文章所表达的主题思想和观点，培养学生的批判性思维能力。
教学方法：1. 讲授法：教师讲解课文内容，解析重点词汇和句子。
2. 讨论法：学生分组讨论文章主题思想和观点，分享自己的看法。
3. 案例分析法：教师提供一些实际案例，引导学生分析和学习。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：评估学生对课文内容的理解和应用能力。
3. 小组讨论报告：评估学生在讨论中的表现和思考能力。
二、第一课时教案课时：1课时教学目标：1. 让学生理解《劝学》这篇文章的主题思想和观点。
2. 培养学生对古代文学作品的鉴赏能力。
教学内容：1. 课文朗读和翻译：让学生朗读课文，理解课文的大意和内容。
2. 文章结构分析：引导学生分析文章的结构和论证方法。
3. 重点词汇和句子解析：解释和分析课文中的重点词汇和句子。
教学方法：1. 讲授法：教师讲解课文内容，解析重点词汇和句子。
2. 讨论法：学生分组讨论文章主题思想和观点，分享自己的看法。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：评估学生对课文内容的理解和应用能力。
三、第二课时教案课时：1课时教学目标：1. 让学生进一步理解《劝学》这篇文章的主题思想和观点。
高中语文劝学教案新人教版必修
高中语文《劝学》教案新人教版必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《劝学》。
（2）理解文中的比喻和寓言，把握文章的中心思想。
（3）分析文章的结构，掌握议论文的基本写作技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，掌握生字词的意思和用法。
（2）通过小组讨论，分析文章的论点、论据和论证方法。
（3）通过写作实践，提高自己的论说能力。
3. 情感态度与价值观：（1）体会作者对学习的热爱和对知识的追求。
（2）树立正确的学习态度，激发学习兴趣。
（3）培养合作精神，学会与他人分享学习心得。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《劝学》。
（2）理解文章中的比喻和寓言，把握文章的中心思想。
（3）分析文章的结构，掌握议论文的基本写作技巧。
2. 教学难点：（1）理解并运用文中的生字词。
（2）分析文章的论点、论据和论证方法。
（3）在写作中运用所学到的议论文写作技巧。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者朱熹及其作品《劝学》。
（2）引导学生关注文章的，激发学生对学习的思考。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，体会文章的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解文中的生字词。
3. 课堂讲解：（1）讲解文章的背景和作者的创作动机。
（2）分析文章的论证方法，引导学生掌握议论文的基本结构。
4. 小组讨论：（1）让学生分组讨论，总结文章的论点、论据和论证方法。
（2）各小组汇报讨论成果，进行全班交流。
5. 写作实践：（1）让学生根据所学，结合自己的学习经历，写一篇议论文。
（2）教师批改学生作文，给予评价和指导。
四、作业布置1. 熟读并背诵《劝学》。
2. 根据课堂所学，结合自己的学习经历，写一篇议论文。
五、教学反思通过本节课的教学，反思教学过程中的优点和不足，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高学生的学习效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生的学习潜能，培养学生的综合素质。
六、教学评价1. 评价内容：（1）学生对《劝学》的背诵情况。
人教版高中语文劝学的课文教案5篇
人教版高中语文劝学的课文教案5篇人教版高中语文劝学的课文教案1﹝教学目标﹞1.了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的论述。
2.掌握*的论证方法：比喻论证、正反对比论证。
﹝教学重点﹞了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的论述。
﹝教学难点﹞掌握*的论证方法：比喻论证、正反对比论证。
﹝教学步骤﹞一、导语同学们，在我们的学习过程中，是否总有些困惑?有人说,我整天冥思苦想，埋头看书，但是效果不佳;有人说，我上课真的是认真听讲了，也觉得听懂了，但是一做题就不会了;有人说，我认真努力地学习了，付出了，可考试总是成绩平平。
我们也曾是雄心勃勃，也想卧薪尝胆，也想破釜沉舟，但面对现实中的自己又总是有些无奈。
今天，让我们走进荀子，走进他的《劝学》，希望这位睿智的思想家、教育家，能帮助我们走出困惑，给我们指明一条前行的路。
二、解题劝，劝勉，鼓励。
学，学习。
三、分析课文(一)分析第一段：1.我们已经粗略地翻译完了这篇课文，大家思考：*的中心论点是什么?(生答：学不可以已，学习是不能够停止的。
)2.从这篇*的中心论点看，这是一篇说理性很强的*，让我们很容易想到古代的老学究，穿着灰色长袍，正襟危坐，拖着长腔，讲着一堆枯燥、乏味、单调的大道理时的情形。
这篇*是这样吗?(二)让我们分析第二段(学生齐读，老师纠正读音)。
1.大家思考：本段一共有几个比喻句?(学生回答：五个)请读出并翻译前两个。
(青，取之于蓝，而青于蓝;冰，水为之，而寒于水。
靛青是从蓼蓝中提取，却比蓼蓝的颜色更深;冰是由水凝结成的，却比水温度低得多)经过提取的过程，靛青不再是蓼蓝的颜色，经过凝结的过程，冰的寒冷也不同于水，说明经过某种人为或自然的变化过程，事物可以改变原有的性质。
第一句已发展成固定的成语。
(学生回答：青出于蓝而胜于蓝)这里是说明事物可以有所提高。
我们还记得孟子用了“五十步笑百步”这个比喻说明什么吗?(答：梁惠王移民移粟的措施与“邻国之政”并无本质区别。
《劝学》教案高中语文教案
《劝学》教案高中语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《劝学》的文言文内容，把握文章的主旨和观点。
2. 分析并欣赏文中使用的修辞手法和语言特色。
3. 通过对文章的学习，培养学生的批判性思维和审美鉴赏能力。
1.2 教学内容1. 《劝学》的文言文原文阅读与解析。
2. 文中重要词汇和句式的讲解。
3. 文章修辞手法的分析与举例。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法1. 讲授法：对文言文原文进行讲解，解释重要词汇和句式。
2. 互动讨论法：引导学生进行批判性思考，分享对文章观点的理解和看法。
3. 案例分析法：通过分析文章中的修辞手法，提高学生的审美鉴赏能力。
2.2 教学步骤1. 导入：介绍《劝学》的作者背景和文章背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读原文：学生自读《劝学》原文，理解文章大意。
3. 讲解词汇和句式：对文中的重要词汇和句式进行讲解，帮助学生理解文意。
4. 分析修辞手法：引导学生分析文章中的修辞手法，举例说明并欣赏其效果。
5. 批判性思考：鼓励学生对文章观点进行思考和讨论，提出自己的看法和理解。
6. 总结与作业布置：对本次课程进行总结，布置相关的作业，巩固学习成果。
第三章：教学评价与反馈3.1 教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性和参与程度，包括发言和讨论。
2. 学生作业完成情况：评估学生对课堂所学内容的掌握程度，通过作业完成情况进行评估。
3. 学生批判性思维能力：通过学生的讨论和思考，评估其批判性思维的发展情况。
3.2 教学反馈1. 学生反馈：收集学生对教学内容和方法的反馈，了解他们的学习需求和困惑。
2. 教师自我反思：教师对教学过程进行反思，总结教学效果和改进措施。
第四章：教学资源与拓展4.1 教学资源1. 《劝学》原文文本。
2. 相关注释资料和参考书籍。
3. 多媒体教学设备。
4.2 拓展活动1. 组织学生进行《劝学》主题的写作活动，提高学生的写作能力。
2. 引导学生进行《劝学》相关话题的深入研究，培养学生的研究能力。
高一上册语文劝学教案
高一上册语文《劝学》教案一、教学目标1.理解《劝学》的内容，感受作者对学习的热爱和执着追求。
2.分析文章的论证方法，领会文章的逻辑结构。
3.学习借鉴作者的写作技巧，提高自己的写作水平。
二、教学重点1.《劝学》的内容主旨和论证方法。
2.文章的逻辑结构和语言特点。
三、教学难点1.文章中的难点词语和句子的理解。
2.文章的论证方法和逻辑结构的把握。
四、教学过程第一课时一、导入1.邀请同学们谈谈自己对学习的看法，引出《劝学》的主题。
2.介绍作者荀子的生平和作品，激发学生对文章的兴趣。
二、课文阅读1.同学们自读课文，注意理解文章的大意。
2.教师带领同学们分析文章的段落结构，理清文章的脉络。
三、课堂讲解1.讲解文章中的难点词语和句子，帮助同学们理解文章内容。
2.分析文章的论证方法，如举例论证、对比论证等，使同学们掌握文章的逻辑结构。
四、课堂讨论1.邀请同学们就文章中的观点展开讨论，如“学不可以已”等。
2.分组讨论，同学们相互交流学习心得，分享学习经验。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾文章的主旨和论证方法。
2.引导同学们关注文章的语言特点。
二、课堂讲解1.讲解文章的语言特点，如排比、对偶等修辞手法。
2.分析文章的写作技巧，如如何运用对比、举例等论证方法。
三、写作训练1.以“劝学”为主题，要求同学们写一篇短文，运用文章中的论证方法和修辞手法。
2.同学们相互交流写作心得，教师给予点评和指导。
2.教师对同学们的表现给予肯定，并提出改进意见。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，回顾文章的主旨、论证方法和语言特点。
2.引导同学们关注文章的实践意义。
二、课堂讲解1.讲解文章的实践意义，如如何将文章的观点运用到实际学习中。
2.分析文章中的经典语句，如“君子曰：学不可以已”等，引导同学们深入理解。
三、课堂讨论1.邀请同学们谈谈如何将文章的观点运用到自己的学习生活中。
2.分组讨论，同学们相互交流实践心得，分享成功案例。
2023最新-人教版高中高二上册语文《劝学》课文及教案设计优秀3篇
人教版高中高二上册语文《劝学》课文及教案设计优秀3篇作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应该怎么写才好呢？的小编精心为您带来了人教版高中高二上册语文《劝学》课文及教案设计优秀3篇，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
课时篇一教学过程一、明确目标1、理解课文内容。
2、学习本文的论证方法。
3、鉴赏本文的语言。
二、整体感知课文是一篇说理性很强的文字，驾驭不好是很容易流于枯燥、单调的，但这篇课文却形象清新、脸炙人口，千百年来为人们传诵不衰。
原因就在于它把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中。
因此，分析比喻中寄寓的道理就是理解课文的关键。
三、重点、难点的学习与目标完成过程1、请同学背诵课文2、组织讨论以下问题（1）课文中心论点用君子曰引出有什么好处中心论点包括哪几方面的意思？用君子曰引出中心论点学不可以已，使观点更具权威性。
这个论点包括两个方面的意思，一是因为学习意义很大，所以学习不能停止；二是学习的态度和方法，就是不能停止学习。
（2）课文有哪几个分论点？三个分论点。
一、学习具有重大的意义；二、学习具有重要的作用；三、学习要采取正确的态度和方法。
（3）在论述学习的意义时，用青冰的比喻论证了什么问题？用轮木金的比喻论证了什么问题？青冰的比喻论证了学习可以提高人的水平；轮木金的比喻论证了学习可以改造人的品性。
这五个比喻论述了学习的意义在于能提高人的智能、改造人的品性，使人智慧明达，不犯过错。
（4）在论述学习的作用时，吾尝跂而望矣，不如登高之博见也这个比喻是论述什么观点的？这个比喻是论述吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也这个观点的，强调了学习的作用。
（5）登高而招顺风而呼假舆马假舟揖这四个比喻中为什么要强调臂非加长声非加疾非利足非能水？这就强调了闻者彰致千里绝江河这些效果的取得并不是因为人的本身有什么特异功能，而是因为凭借了外界条件。
这就与文章的推论君子生非异也，善假于物也丝丝相扣，有力地论证了学习的作用。
高中语文《劝学》教案
高中语文《劝学》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解《劝学》的文意和中心思想。
分析并欣赏文中使用的修辞手法和语言特色。
培养学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。
引导学生思考并实践文章中关于学习和成长的启示。
1.2 教学内容课文朗读与翻译：让学生熟悉《劝学》的文句，理解文意。
修辞手法分析：指导学生分析文中的比喻、排比等修辞手法。
文学特色讨论：引导学生欣赏文中的韵律、对仗等文学特色。
课文讨论与思考：组织学生讨论文章的主题思想和现实意义。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤第一步：导入新课，简介作者和背景。
第二步：课文朗读，初步理解文意。
第三步：重点句段解析，深入分析修辞手法和文学特色。
第四步：小组讨论，探讨课文主题和现实意义。
第五步：总结与反思，布置作业。
2.2 教学方法讲授法：讲解课文背景、修辞手法和文学特色。
互动法：引导学生提问和回答，促进课堂互动。
小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作和交流能力。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源课文文本：《劝学》原文。
参考资料：相关的研究文章、评论等。
多媒体设备：投影仪、电脑等。
3.2 教学材料课文朗读录音：提供课文朗读的录音，帮助学生更好地理解文意。
PPT课件：制作相关的PPT课件，展示课文分析和讨论的内容。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价课堂参与度：观察学生在课堂上的提问、回答和讨论情况，评估学生的参与度。
作业完成情况：评估学生对课文内容的理解和应用能力。
小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和合作能力。
4.2 教学反馈课堂问答：通过提问和回答，及时了解学生的学习情况，给予及时的反馈和指导。
课后作业批改：通过作业批改，了解学生的学习效果，给予个性化的评语和建议。
第五章：教学计划与进度5.1 教学计划课时安排：计划本章节的教学时间为2课时。
教学过程：包括课文朗读、修辞手法分析、小组讨论等环节。
5.2 教学进度第一课时：导入新课，课文朗读，初步理解文意。
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人教版高中语文第一册《劝学》教案《劝学》教案江西省南康市第二中学谢素华2009、2、18教材说明《劝学》为人教版高中语文必修三第三单元"古代议论性散文"这一专题的第二篇。
这是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法的去学习的散文。
体现了荀子散文体制宏大、说理形象、论辩有力、逻辑性强的特点，如果学生能很好的掌握课文的深层含义，对他们树立良好的学习态度和提高学习文言文的信心有很大帮助。
教学目标1、了解《荀子》及相关知识，掌握重要的文言实词、虚词和句式。
2、理解文中对学习的意义，态度和方法的论述，从而树立正确的学习观。
3、学习本文围绕中心论点，以喻代议，寓议于喻的设喻方法。
4、背诵全文。
教学重点：1、了解《荀子》及相关知识，掌握重要的文言实词、虚词和句式。
各种学习资料，仅供学习与交流2、理解文中对学习的意义，态度和方法的论述，从而树立正确的学习观。
3、背诵全文。
教学难点：学习本文围绕中心论点，以喻代议，寓议于喻的设喻方法。
教学方法五读法、点拨法、讨论法。
学法指导1、圈点、勾画、批注的方法。
2、参照注解，动口动脑，自问自答，培养学生自己获取知识的能力。
3、指导学生进行正确的诵读。
读的要求：句读准确，字正腔圆，流畅，熟读成诵。
教学手段多媒体课件课时安排一课时教学流程一、激情导入。
二、明确学习目标。
三、简介作者及其作品。
各种学习资料，仅供学习与交流四、学生读课文。
（五读法）（一）一读课文，全班齐读，检查预习。
要求：读准字音，读清句读；字词积累。
（二）二读课文，小组分段读。
要求：初步把握教材内容，能够准确回答所提问题。
（三）三读课文，用心默读。
要求：1、掌握、积累"劝、中、疾、致、假、绝、兴、用"8个文言常用实词。
2、学习"于、者、而"３个文言常用虚词。
方法：把自己难以理解的字词圈画起来，然后同桌之间互相交流把问题解决。
（四）四读课文，快速齐读。
要求：1、能够理解文中对学习的意义，态度和方法的论述，从而树立正确的学习观。
2、学习本文围绕中心论点，以喻代议，寓议于喻的设喻方法。
方法：1、分小组分别找出二、三、四自然段中的比喻句。
2、提问：说说作者用这些比喻句来说明什么道理？简要说说"以喻代议，寓议于喻"的设喻方法有什么作用。
（五）五读课文，背诵全文。
各种学习资料，仅供学习与交流要求：通过反复朗读，最终能够背诵全文。
五、拓展探究。
六、课堂小结。
七、作业布置。
八、板书设计。
教学步骤一、导入新课1、同学们，我们家乡有句俗话：有儿有女不读书，不如在家养头猪。
这句俗话一语道破了读书学习是多么重要。
我们为什么要学习？因为学习不仅能够提高的文化涵养，而且还能够改变我们对许多事物的看法。
但是在学习的过程中，我们也会遇到困惑，比如：上课注意力容易分散，努力了学习成绩还不如同学，总觉得自己的学习方法不好，甚至于怀疑自己的学习天赋不够等等。
今天我们这节课要学习的这篇文章，也许会给我们一些启发和帮助。
这就是两千多年前伟大的思想家、教育家荀子所写的《劝学》。
（板书课题）[来源:Z,xx,]2、释题：《劝学》是《荀子》书中的第一篇， " 劝 " 是 " 劝勉 " 的意思。
它精辟论述了学习的重要性及学习应有的方法、态度，现在我们就一起来学习这篇文章。
二、明确学习目标各种学习资料，仅供学习与交流1、了解《荀子》及相关知识，掌握重要的文言实词、虚词和句式。
2、理解文中对学习的意义，态度和方法的论述，从而树立正确的学习观。
3、学习本文围绕中心论点，以喻代议，寓议于喻的设喻方法。
4、背诵全文。
三、简介作者及其思想以及作品1、学生看课本注① ，教师补充。
（多媒体显示）荀子，名况，时人尊称为"荀卿"，战国末期赵国人。
著名思想家、教育家。
他是先秦儒家的最后代表人物，继承了孔子的学说，但扬弃了孔子的消极成分，同时还批判吸收了其他各学派的思想学说，是儒家思想的集大成者，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。
在政治上，他主张"法后王"，提倡重法、隆礼、尚贤使能。
在学术上，他提出了"人性恶"的学说，认为善是人为的。
他从人性恶的观点出发，说明人的知识、道德不是先天赋予的，而是后天经过学习、教育，逐步培养的。
只有懂得了礼义，人性才能改变。
因此，他特别强调后天的学习，把学习作为改造人性的根本方法。
2、荀子的著作有《荀子》二十卷，共32篇，其中26篇为荀子所著，后6篇为其门人弟子所记。
《荀子》由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的各种学习资料，仅供学习与交流论文，标志着古代说理文的进一步成熟。
他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻，素有"诸子大成"的美称。
四、学生读课文（五读法）（一）一读课文，全班齐读。
（要求：读准字音，读清句读。
）1、字词积累（多媒体显示）槁gǎo 砺lì 臾yú 跂qì 舆yú 蛟jiāo跬kuǐ 骐qí 骥jì 驽nú 锲qiè 镂lòu 蟮shàn2、多音字木直中绳zhòng 日参省乎己Cān xǐng风雨不兴xīng 3、通假字。
（5个）輮以为轮通"煣"虽有槁暴通"又" "曝"知明而行无过通"智"生非异通"性"（二）二读课文，小组分段读。
（要求：初步把握教材内容，能够准确回答所提问题。
）提问：本文的中心论点是什么？围绕这个中心论点作者是从哪几个方面展开论述的？明确：①本文的中心论题是"学不可以已"。
②围绕"学不可以已"这个中心论题作者分别从"学习的意义""学习的作用""学习的方法和态度"来展开论述。
各种学习资料，仅供学习与交流教师板书：[来源:学*科*网Z*X*X*K]学习的意义学不可以已学习的作用（中心论点）学习的方法、态度（三）三读课文，用心默读。
（要求：（1）掌握、积累"劝、中、疾、致、假、绝、兴、用"8个文言常用实词。
（2）学习"于、者、而"３个文言常用虚词。
）讨论合作。
（1）请分别找出2、3、4自然段中你认为最能表现作者观点的重要语句。
（2）对找出的重要语句进行翻译。
学法指导：把重要语句圈画起来，注意重点词语的理解。
有难以理解的地方同桌之间互相交流把问题解决。
[来源:学_科_网]第二自然段：学习的意义。
各种学习资料，仅供学习与交流君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
日：名做状，每日。
知：通"智"，智慧。
而：连词，表示并列。
译文：君子广泛地学习并且每天对自己检查反省，就智慧明达，行动不会犯错误了。
第三自然段：学习的作用。
君子生非异也，善假于物也。
[来源:ZXXK]生：通"性"，资质，禀赋。
假：借助。
译文：君子的本性同一般人没有差别，只是善于借助各种客观条件罢了。
第四自然段：积善成德，而神明自得，圣心备焉。
而：表示顺承，那么。
神明：精神和智慧。
焉：语气助词，了。
译文：积累善行养成品德，那么精神和智慧就自然会获得，圣人通明的思想也就具备了。
（四）四读课文，快速齐读，理解鉴赏。
（要求：（1）能够理解文中对学习的意义，态度和方法的论述，从而树立正确的学习观。
（2）学习本文围绕中心论点，以喻代议，寓议于喻的设喻方法。
）1、分小组分别找出二、三、四自然段中的比喻句。
各种学习资料，仅供学习与交流提问：并分别说说作者用它们来说明什么道理？请简要说说"以喻代议，寓议于喻"的设喻方法有什么作用？2、鉴赏分析（合作探究）（1）第2段：在这一段中作者用了五个比喻来论证学习的意义在于能够提高自己，改变自己。
（教师板书：提高自己，改变自己。
）"青出于蓝""冰寒于水"：是说客观事物经过一定的变化之后，比原来有了提高。
比喻人经过学习可以提高自己。
"直木为轮""木受绳直""金就砺利"：是说客观事物经过人工改造可以改变原来状况。
比喻人通过学习可以改变自己。
在强调学习改造功能的基础上，承上而来其比喻又有了深一层的含意。
教师小结①：这5个比喻都是围绕"博学"可以改变人的品性这点来进行论证的。
荀子认为人的知识、道德、才能都不是先天生成的，而是后天不断学习改造的结果。
人要改造成为"知明而行无过"的君子，利器就是"博学而日参省乎己"。
因此说，学习的意义是十分重大的。
（2）第3段：这一段作者也用了五个比喻来论证学习的作用能够弥补不足。
（教师板书：弥补不足）各种学习资料，仅供学习与交流作者先用"登高博见"来比喻学习如登高之见广，非学不能广识。
登高招――见者远顺风呼――闻者彰假舆马――致千里假舟楫――绝江河教师小结②这些比喻给告诉我们：人学习的天赋并无太大差异，如果说有差别，是因为君子善于借助外物罢了。
君子之所以能成为君子就是善于学习，善于利用学习以弥补己之不足。
这种"学而后知"的观点，是荀子朴素唯物主义的认识论。
（3）第4段：在这一段中作者用了十个比喻来论证学习的方法和态度，即学习要逐步积累，要坚持不懈，要专心致志。
（教师板书：积累、坚持、专心）"积土成山""积水成渊"：先从正面设喻，谈学习方法之积累。
欲有所得（风雨、蛟龙）必有所"积"。
同样，人如果能积累善行养成美德，自然就能达到"神明自得，圣心备焉"的境界。
"不积跬步""不积小流"：再从反面设喻，说明不积就不能至千里，成江河。
强调不"积"的坏处。
由"积"与"不积"的正反对照，自然就得出：人们掌握知识、培养品德的过程，也是一个逐步积累、逐步发展、由不知到知、由少到多、由量变各种学习资料，仅供学习与交流到质变的过程。
"骐骥一跃""驽马十驾""锲而舍之""锲而不舍"：再次从正、反两面设喻，用骐骥与驽马对比，用锲舍与不舍对比，转而论学习贵在坚持。
主观条件的好坏，不是学习的决定因素，坚持不懈才是学好的关键。