世界多极化趋势的出现(教案)
高中历史世界多极化趋势的出现教案范文
高中历史世界多极化趋势的出现精选教案范文第一章：世界多极化趋势的概念与背景1.1 导入：利用图片或视频展示20世纪中后期的国际政治格局。
引导学生思考：为什么会出现世界多极化的趋势？1.2 教学内容：解释多极化的概念：指世界上出现多个国家或地区在经济、政治、军事等方面具有相对平衡的实力，相互之间形成竞争和合作的格局。
分析多极化出现的背景：第二次世界大战后，欧洲的衰落、美国的崛起、日本的复苏、中国的兴起等。
1.3 教学活动：小组讨论：让学生探讨多极化趋势对国际政治格局的影响。
案例分析：分析具体国家在多极化格局中的地位和角色，如美国、中国、俄罗斯等。
1.4 作业：第二章：世界多极化趋势的推动力2.1 导入：引导学生思考：是什么力量推动了世界多极化趋势的出现？2.2 教学内容：分析经济全球化：解释全球贸易、资本流动、跨国公司等对多极化的推动作用。
探讨政治多极化：讨论国际组织、国际法、外交政策等对多极化的影响。
2.3 教学活动：小组讨论：让学生探讨经济全球化和政治多极化对世界多极化趋势的推动力。
角色扮演：模拟国际组织会议，让学生体验多边合作与竞争的过程。
2.4 作业：第三章：世界多极化趋势的影响3.1 导入：引导学生思考：世界多极化趋势对国际社会产生了哪些影响？3.2 教学内容：分析多极化对国际和平与安全的影响：讨论核武器扩散、地区冲突等问题。
探讨多极化对国际经济的影响：解释贸易保护主义、汇率波动等问题。
3.3 教学活动：小组讨论：让学生探讨多极化趋势对国际和平与经济的影响。
案例分析：分析具体的国际冲突和经济问题，如乌克兰危机、全球金融危机等。
3.4 作业：第四章：世界多极化趋势的挑战与机遇4.1 导入：引导学生思考：世界多极化趋势给各国带来了哪些挑战和机遇？4.2 教学内容：分析多极化对国际关系的挑战：讨论权力竞争、意识形态对抗等问题。
探讨多极化对国家发展的机遇：解释国际合作、资源共享等问题。
4.3 教学活动：小组讨论：让学生探讨多极化趋势对国际关系和国家发展的挑战与机遇。
高中历史世界多极化趋势的出现教案
高中历史世界多极化趋势的出现精选教案第一章：世界多极化趋势的背景1.1 冷战的结束与新世界的秩序1.2 经济全球化的影响1.3 地区冲突与民族主义兴起1.4 科技发展的推动作用第二章：美国的霸权与多极化趋势2.1 美国的全球战略与地缘政治2.2 美国的经济实力与影响力2.3 美国的军事存在与冲突2.4 美国的盟友体系与多边合作第三章：欧盟的形成与多极化趋势3.1 欧洲一体化的历程与成就3.2 欧盟的经济实力与政治影响力3.3 欧盟的外交政策与安全战略3.4 欧盟在国际事务中的角色第四章：中国的崛起与多极化趋势4.1 中国的发展历程与经济崛起4.2 中国的外交政策与地缘战略4.3 中国在国际组织中的地位与作用4.4 中国对世界多极化的贡献第五章：俄罗斯的角色与多极化趋势5.1 俄罗斯的历史变迁与地缘政治5.2 俄罗斯的经济实力与军事存在5.3 俄罗斯的国际关系与外交政策5.4 俄罗斯对世界多极化的影响第六章：日本与多极化趋势6.1 战后日本的国家发展战略6.2 日本的经济实力与国际地位6.3 日本的外交政策与安全战略6.4 日本对世界多极化的贡献与挑战第七章：印度的崛起与多极化趋势7.1 印度的发展历程与经济崛起7.2 印度的外交政策与地缘战略7.3 印度在国际组织中的地位与作用7.4 印度对世界多极化的影响与挑战第八章：巴西的角色与多极化趋势8.1 巴西的发展历程与国家现代化8.2 巴西的经济实力与地区影响力8.3 巴西的外交政策与国际合作8.4 巴西对世界多极化的贡献与挑战第九章：南非的角色与多极化趋势9.1 南非的历史变迁与国家发展9.2 南非的经济实力与地区影响力9.3 南非的外交政策与国际合作9.4 南非对世界多极化的贡献与挑战第十章：世界多极化趋势的未来发展10.1 多极化趋势下的国际政治格局10.2 全球治理体系的变化与挑战10.3 跨国关系与国际合作的发展10.4 学生讨论与分析：世界多极化趋势的未来展望重点和难点解析本文主要讲述了世界多极化趋势的出现和发展，以及各个国家和地区在这一过程中的角色和影响。
高中高三历史世界多极化趋势的出现教案
高中高三历史世界多极化趋势的出现教案一、教学目标1.理解世界多极化趋势的出现背景及原因。
2.掌握世界多极化发展的过程及其影响。
3.培养学生分析历史事件的能力，提高历史素养。
二、教学重难点1.重点：世界多极化趋势的出现背景、发展过程及影响。
2.难点：分析世界多极化趋势对中国的影响。
三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，我们知道二战后，世界格局发生了很大的变化，那么这种变化主要体现在哪里？（2）学生回答：世界格局从两极格局逐渐向多极化方向发展。
2.世界多极化趋势的出现背景（1）分析二战后的国际格局。
（2）讲解美苏两极格局的形成。
（3）引导学生理解世界多极化趋势的出现原因。
3.世界多极化趋势的发展过程（1）讲述欧洲一体化进程。
（2）介绍日本、西德等国的崛起。
（3）分析不结盟运动的兴起。
（4）讲解中国在国际舞台上的地位变化。
4.世界多极化趋势的影响（1）分析世界多极化对国际政治、经济的影响。
（2）探讨世界多极化对国际关系的影响。
（3）引导学生思考世界多极化对中国的意义。
5.课堂讨论（1）分组讨论：同学们，请结合教材内容，分析世界多极化趋势对中国的影响。
（2）小组代表发言：每组选一名代表，汇报讨论成果。
6.课堂小结（1）回顾本节课的主要内容，巩固知识点。
（2）强调世界多极化趋势对国际政治、经济、关系的影响。
（3）引导学生关注世界多极化趋势的发展，提高历史素养。
四、课后作业1.结合教材，简要叙述世界多极化趋势的出现背景、发展过程及影响。
2.思考：世界多极化趋势对中国有哪些机遇和挑战？如何应对？五、教学反思1.加强对学生的引导，让学生更好地理解世界多极化趋势的内涵。
2.增加课堂互动，提高学生的参与度。
3.注重培养学生的分析能力，提高历史教学效果。
重难点补充：一、教学重点1.世界多极化趋势的出现背景：通过二战后国际力量的对比变化，让学生理解世界格局的转变。
对话设计：“同学们，如果我们将二战后的世界比喻成一张力量平衡的地图，那么这张地图上的力量分布是如何变化的呢？”2.世界多极化发展的过程：通过具体案例分析，如欧洲一体化、不结盟运动，让学生掌握多极化的具体表现。
《世界多极化趋势的出现》 教学设计
《世界多极化趋势的出现》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标了解世界多极化趋势出现的原因和表现。
理解欧洲共同体的形成、日本的崛起、不结盟运动的兴起以及中国的振兴对世界格局的影响。
培养学生分析历史问题的能力和综合归纳的能力。
2、过程与方法目标通过引导学生分析相关史料，提高学生获取有效信息和分析问题的能力。
组织学生进行小组讨论，培养学生的合作探究能力和表达能力。
3、情感态度与价值观目标使学生认识到世界多极化趋势的出现是国际政治格局发展的必然趋势，增强学生对和平与发展的时代主题的认识。
培养学生的全球视野和开放意识，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习的责任感和使命感。
二、教学重难点1、教学重点欧洲共同体的形成、日本的崛起、不结盟运动的兴起以及中国的振兴。
世界多极化趋势出现的原因和影响。
2、教学难点理解世界多极化趋势出现的深层次原因。
分析世界多极化趋势对国际关系格局的影响。
三、教学方法1、讲授法讲解世界多极化趋势出现的背景、原因和表现，使学生对相关知识有初步的了解。
2、史料分析法展示相关的历史文献、图片、数据等史料，引导学生分析，培养学生的史料实证能力。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，探讨世界多极化趋势对国际关系的影响，激发学生的思维能力和合作精神。
4、比较分析法比较不同时期的国际政治格局，帮助学生理解世界多极化趋势的特点和意义。
四、教学过程1、导入新课展示当今世界政治格局的图片或新闻报道，提问学生：“当今世界政治格局呈现出怎样的特点？”引发学生的兴趣和思考，从而导入新课：“世界多极化趋势的出现”。
2、讲授新课（1）世界多极化趋势出现的原因讲解战后美苏冷战的背景，分析美苏两极格局的形成和影响。
引导学生思考美苏两极格局下其他国家的发展需求，指出经济发展的不平衡性是世界多极化趋势出现的根本原因。
介绍科技革命的推动作用，以及各国对和平与发展的追求，强调这些因素共同促使世界多极化趋势的出现。
（2）欧洲共同体的形成讲述欧洲共同体形成的背景，包括战后欧洲的衰落、美苏冷战的威胁以及欧洲国家对联合自强的渴望。
高一历史人教版必修一826《世界多极化趋势的出现》教学设计
5.总结与反思：在课堂结束时，教师组织学生对本节课的学习内容进行总结，巩固所学知识。同时，鼓励学生反思自己在学习过程中的收获和不足，为下一节课的学习做好准备。
1.知识基础：学生在初中阶段已学习过世界历史的基本知识，对国际关系有一定的认识，但关于世界多极化的形成与发展过程，仍需进一步引导和梳理。
2.思维能力：高一学生正处于青春期，思维活跃，具备一定的批判性思维能力。在此基础上，教师应引导学生运用历史唯物主义观点分析世界多极化现象，提高他们的历史思维水平。
3.学习兴趣：学生对国际政治、经济等方面的知识具有一定的兴趣，但需要通过生动的案例、形象的教学手段来激发他们的学习热情。
（五）总结归纳，500字
1.教学活动：教师引导学生对世界多极化趋势的出现及其影响进行总结。
2.教学内容：回顾本节课的教学重点和难点，强调多极化背景下我国外交政策的重要性。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的国际观念，认识到世界多极化对我国发展的机遇与挑战。
4.课后拓展：布置相关阅读资料，鼓励学生在课后继续深入探究世界多极化相关知识，提高历史素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500，引导学生关注世界政治经济格局的变化。
2.提出问题：通过提问方式引导学生思考，如“同学们，你们知道冷战结束后，世界发生了哪些重大变化吗？”“在世界政治经济格局中，我国目前处于什么地位？”
3.创设情境：播放关于世界多极化趋势的纪录片片段，让学生直观地感受到多极化现象，激发他们的学习兴趣。
《世界多极化趋势的出现》教案（通用4篇）
《世界多极化趋势的出现》教案（通用4篇）《世界多极化趋势的出现》篇1★教学目标：1、知识与能力(1)了解战后多种新兴力量崛起的情况，知晓两级格局受到来自多种力量的有力冲击，世界多极化趋势在曲折中发展。
从多层次、多角度掌握历史发展的阶段特征。
(2)通过对本课历史史实的分析、归纳、概括等认知活动，培养学生历史思维和分析、解决问题的基本能力。
(3)概括日本战后经济发展的两个阶段，分析日本战后不同时期经济发展的原因，探究日本谋求政治大国地位的国际影响。
2、过程与方法(1)运用经济与政治之间辩证关系原理分析欧洲的联合过程;运用历史唯物主义和辩证唯物主义基本观点观察分析日本迅速崛起的原因;横向比较中国与不结盟运动的关系。
(2)以合作学习的“创设情境—目标显示—自学尝试—合作学习—成果汇报—总结评价”模式为主线，以学生自主探究活动为主体，以教师点拨为主导，以培养学生学习的兴趣和能力为中心，来优化课堂教学。
教师创设重大国际事件的情境，让学生亲自探索各个主要国家对朝鲜战争和伊拉克战争立场和态度的决策，培养学生解读历史信息能力，并能够根据自身的实际情况和外部环境，正确应对重大事件。
3、情感态度与价值观(1) 运用经济与政治之间辩证关系原理分析欧洲的联合过程，使学生认识到世界经济区域集团化和全球经济一体化是人类社会发展的必然趋势;(2)运用历史唯物主义和辩证唯物主义基本观点观察分析日本迅速崛起的原因，使学生认识对内改革和对外开放弥补了国内资源的不足，使日本迅速崛起;(3)提高学生对二战后美苏两极以外的各种政治经济力量增长的认识，初步理解世界多极化趋势的形成及影响，树立世界走向多极化是不可阻挡的历史潮流的价值判断标准。
(4)分析欧共体兴起的原因和过程，体会“人类从对抗走向对话，从单赢走向共赢”过程中的智慧。
★教学重点、难点重点：日本战后经济的发展，谋求政治大国地位。
难点：欧洲走向联合的背景分析和艰难历程。
在欧洲国家一体化进程中，最为关键的一环即是如何化解积怨已久的法德矛盾。
世界多极化趋势的出现教案
第26课世界多极化趋势的出现教案【三维目标】知识与技能：1、知识点：欧洲一体化的具体进程：欧洲共同体；美国对日政策由占领转向扶植、《国民收入倍增计划》；不结盟运动兴起、形成的标志及其行动纲领、中国的改革开放。
2、技能：理解：因为经济政治发展不平衡规律的作用，导致各国（区域集团）之间实力对比此消彼涨，因此世界出现了多极化的趋势，和平与发展成为世界的主题。
运用：以史为鉴：从其他国家（如日本）发展经验探寻中国发展的措施。
过程与方法：1、利用多媒体手段，为学生提供图片、文字、视频等材料，激发学生学习的兴趣，发掘学生学习的动力。
2、通过问题探究、实践体验、历史比较、图表分析等方法与手段培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观：1、世界经济区域集团化和全球经济一体化是人类社会发展的必然趋势2、积极参与国际竞争与合作是振兴中华民族的必由之路，由此加深对当前我国“加大改革开放力度”政策的理解。
【教学过程】【导入新课】二战后形成了以美苏争霸为主的两极格局。
但是在六、七十年代，世界政治力量发生变化，多个区域或国家的综合国力加强，冲击了两极格局，新的世界政治格局出现。
世界多极化趋势已经出现，那么这些多极具体指哪些？又是怎么形成的？这是本节所要了解的主要内容。
【推进新课】【合作探究】两极格局之下出现了哪些重要力量？主要有欧洲走向联合，日本迅速崛起，中国力量的壮大一、走向联合的欧洲：1、走向联合的原因：【合作探究】你认为西欧建立欧洲共同体的原因有哪些？①源远流长的欧洲统一思想的回应。
欧洲联合和建立统一的欧洲的思想早在中世纪末甚至更早些时候就已经形成，是欧洲的一种理想主义思潮。
这种思潮根植于对中世纪基督教帝国的眷恋，希望欧洲停止分裂，实现欧洲的持久和平。
不少欧洲的大师如但丁、卢梭、伏尔泰、康德、雨果，包括政治家邱吉尔都主张欧洲统一的理念。
经历第二次世界大战后，欧洲丧失了几个世纪以来在世界经济和政治中所占的主导地位。
2024年高中历史世界多极化趋势的出现教案
2024年高中历史世界多极化趋势的出现教案一、教学目标知识与理解：使学生了解20世纪后半叶世界多极化趋势的出现和发展，掌握多极化趋势的基本概念和特点，理解多极化趋势对国际关系格局的影响。
过程与方法：通过引导学生分析历史材料、探讨历史事件，培养学生的历史思维和解决问题的能力，使学生掌握探究历史的基本方法。
情感态度与价值观：通过对多极化趋势的学习，使学生认识到和平与发展是当今时代的主题，培养学生的国际视野和全球意识，增强学生的民族自豪感和责任感。
二、教学重点和难点教学重点：多极化趋势的概念、特点及其对国际关系格局的影响。
教学难点：如何引导学生深入理解多极化趋势的历史背景和发展过程，以及如何培养学生的历史思维和解决问题的能力。
三、教学过程导入新课：通过展示二战后世界格局变化的图片或视频，激发学生的兴趣和好奇心，引出多极化趋势的概念。
知识讲解：详细讲解多极化趋势的概念、特点及其产生的原因，通过历史材料的分析，让学生深入了解多极化趋势的发展过程。
课堂讨论：组织学生进行小组讨论，探讨多极化趋势对国际关系格局的影响，培养学生的合作意识和交流能力。
案例分析：通过分析具体的历史事件，如美苏争霸、欧共体的成立等，让学生更好地理解多极化趋势的实质和影响。
课堂总结：总结多极化趋势的主要内容和意义，强调其对当今世界的启示和影响，培养学生的历史责任感和使命感。
四、教学方法和手段教学方法：采用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法相结合，以激发学生的学习兴趣和积极性。
教学手段：利用多媒体课件、历史材料、网络资源等教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：设计针对多极化趋势的练习题，让学生在课堂上进行练习，以巩固所学知识。
作业布置：布置与多极化趋势相关的思考题或论文题目，让学生在课后进行深入研究，以拓展学生的知识视野。
评价方式：采用多种评价方式相结合，包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论成果等，以全面评价学生的学习效果。
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师：美苏争霸的影响也是欧洲联合的政治动因。
从上面我们可以看出，战后的欧洲需要联合。可是，欧洲的联合遇到了一个关键性的障碍。欧洲大陆的法国、德国有着世代的仇恨。我们在前面第三单元曾经学过，德意志帝国的统一是伴随着三次王朝战争实现的，其中，第三次就是普法战争。法国战败，赔偿阿尔萨斯和洛林，所以有了我们语文课本上都德的《最后一课》。之后，两个国家之间又有了一战、二战。如果这对矛盾不能化解，欧洲联合将是空谈。怎么办呢？如果你是当时的欧洲政要，你打算从哪个方面入手来化解这个矛盾呢？
三、教学三维目标：
1、知识与技能：识记欧洲一体化的进程、日本经济崛起的原因，以及战后不结盟运动发展的概况。理解世界多极化出现的根本原因在于，由于经济政治发展不平衡规律的作用，各国（区域集团）之间实力对比的此消彼长。
2、过程与方法：通过研习史料的方法，探讨欧洲联合的原因及影响；通过学生自主学习推导出欧洲联合的进程、日本崛起的原因，以及不结盟运动兴起的大致情况；用情景再现的方法感受日本经济的腾飞；用合作探究的方式学习日本经济发展给我们的启示，以及世界格局对人类的影响。
（２）学生学情分析：本课授课对象为高中一年级学生，本阶段学生业已接受过历史义务教育课程以及一个学期的高中历史课程，对基本的史实有基本的认识，对近代世界所发生的重大历史事件有一定的了解，但不排除学生对历史事件有混淆和记忆错误的情况出现。因此，本课将在教学过程中，贯彻“落实掌握知识点，完整历史线索，探究问题”的思路，在探究问题的同时填补学生知识空白点，扫除知识盲点。同时，针对高一学生思维逻辑能力和自主学习能力较强，并且乐于合作探究的特点，本课程教学将着重于引导学生阅读史料以及合作探究来解决问题，让学生有独立思考的余地和合作探究的欲望，激发学生学习兴趣。
师生共同完成欧洲联合的进程。教师指出，欧共体在1993年发展成为欧盟。
（出示欧盟地图）
师：目前，欧盟成员国达到25个，生产总值和美国不相上下。在这里，请大家思考：欧洲的联合对自身和世界都产生了怎样的影响？大家可以联系他们最初合作的动机来思考，从经济、政治、外交等角度在书本上找到相关答案。
生：归纳
经济：西欧国家不断加强经济合作，经济实力大大增强。
学生讨论，归纳出从经济入手。
师：看来，大家和当时的法国外长舒曼拥有一样的智慧。我们看一下他是怎么设想的。（出示舒曼计划的相关内容）
师生通过分析材料共同得出联合的办法，即成立煤钢联营。
师：舒曼计划把两个国家的经济利益紧密地联系在了一起，它庄严地、也最终地结束两国人民过去由于不信任、竞争和利己主义所造成的彼此一再兵戎相见的状态，也为欧洲的联合铺平了道路。下面请同学们一起在书本上找出欧洲联合过程中的标志性事件。
第26课世界多极化趋势的出现
一、课标要求：简述欧洲共同体的形成、日本经济的腾飞、第三世界的崛起以及各自对世界局势所产生的影响。
二、前期分析：
（１）教材内容分析：本课主要讲述了“冷战”过程中孕育而出的多极政治力量，中心问题是多极化趋势出现的原因及表现。这些新兴政治力量对于美苏两极格局渐成冲击作用，其中的典型代表也将在两极格局解体之后成为国际格局多极化趋势中的重要一极，所以，它在本单元中起着承上启下的过渡作用。
生：质量好，科技含量高。
师：这是我们所了解到的日本产品，这也反映了日本科技的发达。那么，真实的日本国内是怎样的状况呢？现在，我们把视线投向日本国内。（出示东京夜景图）问：大家从这幅图片中看到了什么？
（视频播放战争的相关图片）
师：两次世界大战带给欧洲人的是亲人的死亡、经济的凋敝和灵魂上深深的痛苦，战后的人们渴望和平，需要化敌为友。并且，这个时候的国际形势也发生了巨大的变化。
（出示雅尔塔会议的图片以及丘吉尔的话）
师：丘吉尔的这句话反映了什么？
生：英国是传统的欧洲大国，二战后，整个欧洲在世界上的政治经济地位下降。
[讲授新课]
（出示欧元）师：这是什么？
生：欧元
师：它主要在哪些地区使用？
生：欧盟国家
师：对。它的出现和使用也表明了欧洲内部高度的团结与联合。欧元图案上敞开的门和窗也象征着合作与坦诚的精神，正是在这种精神的指导下，欧洲的联合才能历经风雨，并向纵深方向发展。前不久，欧盟迎来了自己50周岁的生日，欧洲各国举行了一系列的活动进行庆祝。50年前的欧洲为什么会走向联合呢？同样是这方热土，在此之前却是战火纷飞、硝烟弥漫，两次世界大战的策源地都在这里，战争给欧洲带来了什么呢？
师：这也是欧洲联合的现实原因。我们再看另一幅图片。
（出示让·莫内及其关于欧洲联合的论述）
师：让·莫内是法国著名的经济顾问，他认为欧洲联合的原因是什么？
生：只有联合起来才能促进各自经济的发展。
师：这也是欧洲联合的根本原因。除此之外，欧洲联合还受到当时国际环境的影响。
（出示阿登纳关于欧洲联合的论述）
教师提问：在阿登纳看来，如果欧洲不联合会怎样？
3、情感态度与价值观：法德和解是欧洲一体化的关键所在，日本经济迅速崛起的内在措施对发展中国家具有很大的启示作用。
四、教学重难点分析：
1、本课重点：欧洲一体化的经过；日本经济崛起的原因和条件
2、本课难点：法德和解的原因；日本经济崛起的内在措施对发展中国家的启示
五、教学过程：
[新课导入]：（出示世界地图）你认为当今世界具有重大国际影响力的国家和地区有哪些？中国、美国、俄、欧共体、日本（学生回答）。这也反映了当今世界多极化的趋势，那么，这种趋势什么是时候出现的，它的出现对世界又产生了怎样的影响呢？带着这个问题我们一起进入本课的学习。
政治：在政治上加强合作。
外交：争取独立自主的外交政策，对外争取用同一个声音说话。
（学生在归纳的过程中，老师出示相应的材料）
师：除此之外，欧洲的联合还直接冲击了战后的两级格局。
（过渡）在战后欧共体经济快速发展的同时，亚洲的日本也在迅速崛起，这种崛起也影响到我们在座的每一个人。
（依次出示日产动漫、电器、交通工具）小时候，我们接触的是它的动漫，长大了是生活用品，成年以后，我们可能还会用到它的交通工具。前一段时间，大家在跟我讨论抵制日货，老师在这里反问一句：为什么这么多人要购买日货？