小学一年级语文《小河与青草》第二课时教案-小学一年级语文教案
(一年级语文教案)小河与青草(第二课时)
小河与青草(第二课时)一年级语文教案●一、复习引入1、小朋友们，这节课我们继续学习——生读课题2、上节课，我们学习了生字词，同学们还认识吗？出示生字词：自己小声的读一遍——开火车读——齐读●二、品读课文，读中悟情（一）由词语“感谢”切入课文1、请小朋友读读这个词“感谢”，出示词卡文中是谁感谢谁呢？请小朋友认真听录音（小河和青草的对话）出示图片并播放课文录音2、小草夸小河什么？用一个字说——“清”小河夸小草什么？用一个字说——“绿”（二）青草和小河夸奖对方1、出示“你的水真清啊，一眼能看到底。
”（2）出示一杯清水这就是老师从那条小河里打来的水，小草们，你们来夸夸它，指名读或说，在这么清澈的河里，想想看你能够看见什么？（鱼、虾、石子、泥土、水草…）这么多东西可以在河里看见啊，老师送给大家一个词叫“清澈见底”，这就是说这个河水很清，能一眼望到底呢！板书：清澈见底（3）我们一起来夸夸小河齐读2、小河又是怎样夸奖小草的呢？出示“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！”（1）指名读（2）老师想把它改一改，出示下面两句话比较：①你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！②你长得碧绿的，真让人喜爱！（3）指名读这两名话：你来说说看，哪一句话小草会更喜欢！为什么？（两个碧绿的，显示出小草长得很好，很绿！）（4）小草非常喜欢小河夸奖它的话。
请小朋友模仿小河的话，也来说一说。
“任老师的头发乌黑的。
”谁能说得更好些？如果是其他的颜色呢？（雪白、金黄、火红、湛蓝……）过渡：小河与小草听了对方的夸奖后，又是怎么说的呢？（三）小河感谢青草1、小河听了小草的夸奖说，出示“这要感谢你呀！是你把河岸上的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。
小河与青草(第二课时)_教案教学设计
小河与青草（第二课时）设计理念：1、给学生自己体验、感悟的机会，在体验的基础上朗读，在朗读的过程中感悟。
2、朗读是学生获得情感体验的重要环节。
教学中做到以读为主，读的形式多种多样，力求让每个学生都参与进来。
3、利用多媒体创设情境，让学生学会感谢，善于看到别人的长处，并培养语文能力。
教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物对话时的不同语气。
2．理解课文内容，感知自然万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人身上的长处这样一种美德。
教学重难点：学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人的长处这样一种美德。
教学环节：一、复习旧知、导入新课1、今天这节课我们继续学习13课《小河与青草》。
生齐读课题。
2、上节课，我们学习了课文第一自然段，谁愿意背给大家听一听？3、为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？听了他们的谈话，你也许就会明白了。
二、品读课文，读中悟情(一)学习二、三自然段1、我们先来听小草对小河说了什么？(1)多媒体出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。
”(2)小草觉得小河怎样？板书“清”(3)自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。
(4)动画演示清清的小河。
这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？(5)指导朗读①这么清的小河，多美呀!谁来读给大家听一听。
指名读，引导学生评议。
②齐读第二自然段2、学习第3自然段听到小草的赞美，小河骄傲了吗？(1)指名读第三自然段(2)小河是怎么说的？为什么要感谢小草？板书“感谢”(3)动画演示：岸边的小草被拔光了，小河渐渐变成浑浊的泥水。
(4)从“紧紧抱住”你读出了什么？实物投影小草。
为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。
你们想对小草说些什么吗？(5)小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。
指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。
(二)学习四、五自然段小河和小草还说了些什么呢？我们接着听。
1、录音播放四、五自然段。
《小河与青草》第二课时教案之二
《小河与青草》第二课时教案之二一、教学目标1.理解课文内容，感受小河与青草之间的友谊。
2.学会抓住关键词句，体会作者表达的情感。
3.培养学生合作交流、自主探究的能力。
二、教学重难点1.理解课文中小河与青草的友谊。
2.抓住关键词句，体会作者表达的情感。
三、教学过程1.导入新课同学们，上一节课我们学习了《小河与青草》，大家对课文有什么印象呢？对，课文讲述了小河与青草之间的友谊。
那么，今天我们将继续学习这篇课文，进一步感受这份友谊。
2.复习旧知请同学们回顾一下，课文中小河与青草是如何成为朋友的？小河给了青草清凉的水，青草给了小河美丽的歌声，他们相互关爱，成为了好朋友。
3.学习课文下面，我们一起来分段朗读课文，注意语气、节奏和情感。
在朗读过程中，请同学们思考：课文中有哪些关键词句表达了小河与青草之间的友谊？4.交流讨论现在，我们来进行小组讨论，请同学们分享一下自己找到的关键词句。
每个小组选一名代表进行汇报，其他同学可以进行补充。
经过讨论，我们发现课文中有许多关键词句表达了小河与青草之间的友谊，比如：“小河给了青草清凉的水，青草给了小河美丽的歌声”、“他们相互关爱，成为了好朋友”等。
请同学们用自己的语言概括一下小河与青草之间的友谊。
6.情感体验现在，请同学们闭上眼睛，想象一下小河与青草的场景，感受他们之间的友谊。
想象完毕后，请同学们分享一下自己的感受。
7.小结通过本节课的学习，我们进一步感受到了小河与青草之间的友谊，也学会了抓住关键词句体会作者表达的情感。
请同学们课下再次回顾课文，深入理解小河与青草的友谊。
8.作业布置1.根据课文内容，写一篇关于小河与青草友谊的短文。
2.收集有关友谊的诗句或名言，下节课与大家分享。
9.课堂小结本节课，我们学习了《小河与青草》，感受到了小河与青草之间的友谊，也学会了抓住关键词句体会作者表达的情感。
希望同学们在今后的生活中，能够珍惜友谊，传递关爱。
10.课后延伸请同学们关注大自然中的美好事物，发现友谊的存在，学会关爱他人，让生活充满阳光。
《小河与青草》第二课时教案
13、小河与青草（第二课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物对话时的不同语气。
2、分角色朗读对话，体会感谢和赞美之情，知道为何要感谢以及感谢的原因。
3、理解课文内容，初步感知自然界万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人的长处这样一种美德。
教学重、难点：分角色朗读，理解人物对话和对话中所蕴含的道理。
教学准备：多媒体课件、磁铁田字格。
教学过程：一、复习导入：1、小朋友们，昨天我们认识了两位新朋友，今天我们再来看看它们，它们是——小河与青草（齐读课题）。
2、这些词语宝宝还认识吗？出示：弯弯的青青的浑浊的充足的（1）谁来读第一排？（指名读，评议：读得真好！请你来当小老师。
）（2）第二排谁来读？（指名读，评议。
齐读。
）（3）谁来帮它们找一找朋友？（指名说，同时屏幕显示连线。
）（4）把词儿连起来读一读。
（齐读）3、上节课，我们还知道了——弯弯的小河边，长满了青青的小草。
（出示，齐读。
）二、精读感悟：过渡：有一天，太阳刚刚升起，小河与青草在一起聊起了天，想知道它们说了什么吗？请打开书130页，自由轻声地读课文2-5自然段，去看看它们都说了些什么。
1、都读完了吗？小河与青草一共有几次对话？（屏幕出示）2、像这样，一个说，一个答，就是一次对话；再看看，小河与小草有几次对话？（两次。
）3、学习第一次对话。
过渡：好，咱们一起来看它们的第一次对话。
（出示，生自由读。
）（1）谁愿意读给大家听一听？（你就是小草，你就是小河）其他小朋友认真听它们在说些什么？（生：小草说……；小河说……）（2）出示：“你的水真清啊，一眼能看到底。
”a这就是小草对小河说的话，咱们一起读。
b读了这句话，你知道了什么？（生：清……）有多清？c（出示小河图）看这条小河，你能一眼看到底吗？河底有什么？d河底的东西都能看得清清楚楚，为什么会这样？e这就叫——清澈见底（出示，师领生读）。
（3）谁来夸一夸这清澈见底的小河？（指名读，评议。
《小河与青草》第二课时教学设计(通用14篇)
《小河与青草》第二课时教学设计（通用14篇）《小河与青草》第二课时教学设计（通用14篇）《小河与青草》第二课时教学设计篇1教学目标：1、有感情的朗读课文。
2、读懂小河与小草的对话。
教学课时：第二课时一、导入1、我们又一次来到这弯弯的小河，你瞧弯弯的小河边长满了青青的小草。
（出示挂图）2、让我们今天再一次走进小河与青草的世界。
3、通过上节课的学习，你们知道了什么？二、多媒体创造情境1、你们听，它们又在说话了。
（静静听，认真地看，不要打扰它们说话）2、你们听到了什么？看到了什么？3、想不想做小河与青草也来说说话。
三、读课文1、想做小河的小朋友，戴上了小河的头饰，想做青草地的小朋友戴上了青草的头饰，去读一读课文，再把自己说的话多读一读。
2、指名分角色读。
直接读青草与小河的对话。
3、议：通过自己的读书和听了小河与青草的对话，你信又知道了什么了？（1）四人一小组交流。
（2）把你知道的告诉大家，集体交流。
▲①我听了小草对小河说：“你的水真清啊，一眼能看到底。
”我知道。
②看到如此清的水，你想干什么？③此时，你也想对小河说：“。
”看着这清清水，小草们再对小河说一声：“。
”④过渡：此时在你头脑立刻又会浮现一个什么问题？你们能在课文中找到答案吗？同桌交流一下，你们还知道什么？▲①我读了小河说：“这要感谢呀！”我知道是________________。
②读了这句话还知道了什么？我还知道______________。
浑浑的泥水是什么样的？③如果没有青草把泥土紧紧抱住，这小河早已成为浑浊的泥水了，小河怎么能不感谢青草呢？让我们充满感激之情，来读一读。
④还有哪条小河还没说？⑤让我们一起深情地对青草说一声：。
▲①你还知道了什么？②你喜欢吗？你学习小河说一说。
③谁能说得更喜欢地点。
④我们看书上的图，小草长得碧绿碧绿的，还可以说怎样的小草？⑤这嫩嫩的、绿绿的、青青的小草，天天陪伴着小河，小河怎么不喜欢它呢？4、分角色读（1）多好的一对好朋友，真是谁也不离开谁。
《小河与青草》第二课时教案优质课
《小河与青草》第二课时教案（优质课）《小河与青草》第二课时教案（优质课）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学准备：课件、小河、青草的头饰教学过程：一、复习导入：1、小朋友，我们已经学习了课文《小河与青草》，今天，课文中的词语宝宝又来和大家见面了，看看谁能准确地叫出他们的名字。
弯弯的清清的浑浊碧绿碧绿感谢充足干枯河岸2、谁能用其中的一个或几个词语说一句和课文有关的话。
二、精读感悟（一）学习第一自然段1、小朋友们，电脑老师给我们小朋友送来了这么一句话？谁会读？2、小朋友，读了第一自然段，看看少了什么？我们一起来种青草。
（1）(第一棵小草谁来种？) 指名贴小草图。
（说理由）（理解位置小河边）（2）这样就够了吗？为什么？（理解长满）指名贴小草图。
3、齐读（注意：长满）（二）学习第2~3自然段1、仔细听！小河和小草正在说悄悄话呢？竖起耳朵，来看看你能听到什么？（放录音）2、谁来说，你听到了什么？（根据学生谈的顺序进行教学）A：小草说：你的水真清啊！一眼能看到底（1）想想从这里你知道了什么？（2）交流自己的感受。
（水清）从课文的哪些地方让你知道水很清呢？（一眼能看到底）是啊，这么清的水一眼能看到底，可以换成一个成语，送成语（清澈见底）小朋友，看这是吴老师从这清清的小河里取来的水，一眼望下去，你看到了什么？如果你是这清澈的水中的小鱼，你想干什么呢？（3）谁来做小草，夸一夸小河。
（指导朗读）（读的好的奖小草头饰）（4）看着这清清的水，小草们再夸夸小河吧。
B：小河说：这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不我早就变成浑浊的泥水了。
这时小河听了小草的话是怎么回答的呢？是不是很得意的说那当然拉，我的水是最清的！（1）从这里你知道了什么？浑浊的泥水是什么样的？（做实验）如果你就是生活在这混浊的泥水里的小鱼，此时你又想说什么？理解紧紧抱住，（师生表演）理解第一自然段的长满（2）小河之所以没有变成混浊的泥水可都是小草的功劳呢，谁来替小河感谢一下小草？（3）是啊，如果没有青草把泥土紧紧抱住，这小河早已成为浑浊的泥水了，小河怎么能不感谢小草呢？让我们充满感激之情再来读一读小河的话。
小河与青草第二课时教学设计
小河与青草第二课时教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字。
绿线内的字只识不写。
3、理解课文内容，初步感知自然界很多事物相互依存的道理。
教学重点：1、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、让学生理解自然界的很多事物是相互依存的道理，从中领悟做人要虚心慎重，要多看到别人的特长。
教学过程：一、复习导入。
1、小挚友，昨天，我们相识了两个新挚友，〔出示小河头饰〕这是---？〔出示小草头饰〕这是-----？来，跟他们打个招呼吧。
这节课我们接着学习13课。
2、复习生字。
〔1〕课文里的生字宝宝你还记得吗？不出声，在心里读。
〔2〕开火车读。
3、复习词语。
出示：青青的小草紧紧抱住一眼能看究竟足够的水分〔1〕指名读。
〔2〕〔指：青青的小草紧紧抱住〕这两个词语是写谁的？〔指：一眼能看究竟足够的水分〕这两个呢？〔小河〕齐读。
〔3〕出示：感谢；指名读；课文里讲谁感谢谁？二、学习第2-5自然段〔一〕听课文2-5段的对话，完成练习。
过渡：就让我们再一次来到弯弯的小河边，听听小河与青草的对话。
〔多媒体播放课文2-5段的录音〕出示填空练习：小草夸小河小河夸小草沟通：板书清绿〔二〕感悟小河的清、小草的绿，有感情地朗读第2、4段。
1、多媒体出示第2段。
〔1〕指名读。
小草是怎么夸小河的？谁想读？谁再来读读小草的话？〔2〕感悟小河的清。
读了小草的话，我仿佛望见水草在小河里翩翩起舞呢。
你们仿佛望见了什么？(3〕有感情地朗读小草夸奖小河的话。
像小草一样夸夸小河吧。
2、多媒体出示第4段。
〔1〕指名读。
想学着小河夸夸小草吗？〔2〕指导读好碧绿碧绿。
〔小草碧绿碧绿的，真得意呀！〕〔三〕理解小河、小草相互感谢的缘由，有感情地朗读第2-5自然段。
1、自由读2-5段。
过渡：听了小草的夸奖，小河说了什么？听了小河的夸奖，小草又是怎么说的？读读课文的第2-5自然段，你就明白了。
2、多媒体出示第3段。
①指名读。
听了小草的夸奖，小河说②〔出示小草实物〕小草怎么就会把泥土抱住了呢？③小结：小草的根就像多数的小手紧紧抓住泥土，不让泥土调皮地溜到小河里，看，它们抱得多紧呀！〔多媒体演示小草根抱泥土的动画〕④理解浑浊的泥水。
《小河与青草》第二课时教学设计
《小河与青草》第二课时教学设计《小河与青草》第二课时教学设计教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
会分角色朗读对话。
2、理解课文内容，让学生领悟自然界万物相互依存的道理。
3、学会和自己的好朋友互相帮助、和睦相处，懂得感谢。
教学重点、难点：1、会分角色朗读对话。
2、学会和自己的好朋友互相帮助、和睦相处，懂得感谢。
教学准备：自制课件教学过程一、复习导入：1．小朋友，昨天，我们认识了两个新朋友，出示：“小河”、“青草”（结合课件）2．复习生字。
（1）课文里的词语宝宝你还认识吗？出示：抱住水分充足干枯感谢指名读，齐读。
二、学习课文（一）学习第一段1、小朋友，通过上节课的学习，我们已经知道这是一条怎样的小河？（弯弯的）读读这个词语，我们还能说弯弯的什么？2、小草是什么样子的？（青青的）读好这个词语，注意后鼻音。
青青的是什么颜色？我们还能说青青的什么？3、小河边长了多少小草？课文中那个词语告诉你的？课件演示“长满了”。
4、谁能美美地读一读这一段？评价学生的朗读。
（二）学习2--5段，第一次对话。
1、小河与青草生活在一起，它们是好朋友，有一天，它们聊起天来。
请小朋友们自己轻轻读一读第2—5自然段，读完想一想，小河与青草一共对话了几次，分别在哪几段。
学生回答：两次对话，第一次2、3段，第二次4、5段。
2、学习第一次对话（1）出示这两段，指名读。
小草说了什么？小河的水怎样？有多清？原来小草在夸小河的水清呀，谁来夸一夸这么清的小河？指名读，评价，齐读。
（2）小河听了小草的夸奖，有没有得意骄傲呢？它是怎么说的？指名读。
小河感谢小草什么？是呀，小草的根就像无数的小手紧紧抱住泥土，不让泥土溜到小河里去。
如果抱得不紧，河水会怎样？老师做小实验，清水中放入泥土，使它变成浑浊的泥水。
这样的水就叫做----浑浊的泥水。
句式训练：因为青草把河岸的泥土紧紧抱住，所以小河（）。
小河的水清得一眼能看到底，是因为（）。
小草的功劳可真大呀！请你来做小河感谢一下小草吧。
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小学一年级语文《小河与青草》第二课时教案-小学一年级语文教案
《小河与青草》第二课时
作者：chyf发表时间：2004-5-12阅读次数：1697
教学目标：1、有感情的朗读课文。
2、读懂小河与小草的对话。
教学课时：第二课时
一、导入
1、我们又一次来到这弯弯的小河，你瞧弯弯的小河边长满了青青的小草。
（出示挂图）
2、让我们今天再一次走进小河与青草的世界。
3、通过上节课的学习，你们知道了什么？
二、多媒体创造情境
1、你们听，它们又在说话了。
（静静听，认真地看，不要打扰它们说话）
2、你们听到了什么？看到了什么？
3、想不想做小河与青草也来说说话。
三、读课文
1、想做小河的小朋友，戴上了小河的头饰，想做青草地的小朋友戴上了青草的头饰，去读一读课文，再把自己说的话多读一读。
2、指名分角色读。
直接读青草与小河的对话。
3、议：通过自己的读书和听了小河与青草的对话，你信又知道了什么了？
（1）四人一小组交流。
（2）把你知道的告诉大家，集体交流。
▲①我听了小草对小河说：你的水真清啊，一眼能看到底。
”
我知道。
②看到如此清的水，你想干什么？
③此时，你也想对小河说：。
”
看着这清清水，小草们再对小河说一声：。
”
④过渡：此时在你头脑立刻又会浮现一个什么问题？
你们能在课文中找到答案吗？同桌交流一下，你们还知道什么？
▲①我读了小河说：这要感谢呀！”
我知道是。
②读了这句话还知道了什么？
我还知道。
浑浑的泥水是什么样的？
③如果没有青草把泥土紧紧抱住，这小河早已成为浑浊的泥水了，小河怎么能不感谢青草呢？让我们充满感激之情，来读一读。
④还有哪条小河还没说？
⑤让我们一起深情地对青草说一声：”。
▲①你还知道了什么？
②你喜欢吗？你学习小河说一说。
③谁能说得更喜欢地点。
④我们看书上的图，小草长得碧绿碧绿的，还可以说怎样的小草？
⑤这嫩嫩的、绿绿的、青青的小草，天天陪伴着小河，小河怎么不喜欢它呢？
4、分角色读
（1）多好的一对好朋友，真是谁也不离开谁。
还想学着小河和青草说说话吗？（2）找你附近的小草小河说一说吧，如果能加上动作会更棒。
（3）请一对小草与小河来表演表演。
5、深一步感受悟。
你想对青草、小河说些什么？
又想对自己说什么？
6、你们瞧，听着你们说的话，小河流得更欢了，小草也得更绿了。
四、课外作业
同桌互编一段沙漠与青草对话。