《大学》教学设计
大学教案大班
教案名称：《大学》第二章：正心修身年级：大班学科：儒家经典课时：2课时教学目标：1. 让学生理解《大学》第二章的核心思想，即正心修身的重要性。
2. 培养学生对儒家思想的兴趣，提高他们对传统文化的认识。
3. 引导学生运用正心修身的原则，培养良好的品德和行为习惯。
教学内容：1. 《大学》第二章原文解析。
2. 正心修身的意义和作用。
3. 实例分析：正心修身在生活中的应用。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《大学》的地位和内容，引导学生对儒家思想产生兴趣。
2. 学生齐读《大学》第二章原文，对文本有一个整体的认识。
二、正文解析（15分钟）1. 教师引导学生逐句解析《大学》第二章，解释关键词语的含义。
2. 学生认真听讲，记录重点内容，与教师互动交流。
三、正心修身的意义（20分钟）1. 教师阐述正心修身的意义，强调其对个人成长的重要性。
2. 学生分享自己对正心修身的理解，讨论其在生活中的应用。
四、实例分析（15分钟）1. 教师提供正心修身的实例，引导学生分析其优点和作用。
2. 学生分组讨论，总结正心修身在实例中的体现。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师回顾《大学》第二章的核心内容，检查学生的掌握情况。
2. 学生分享自己对于正心修身的感悟和体会。
二、正心修身的实践（20分钟）1. 教师提出正心修身的实践要求，引导学生在日常生活中践行。
2. 学生制定个人行动计划，承诺积极践行正心修身。
三、小组讨论（15分钟）1. 学生分组讨论，分享自己在实践正心修身过程中的心得体会。
2. 教师巡回指导，给予学生鼓励和建议。
四、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习收获，反思自己在正心修身方面的进步。
2. 学生分享自己的感悟，提出今后努力的方向。
教学评价：1. 学生对《大学》第二章原文的理解程度。
2. 学生对正心修身意义的认识和应用能力。
3. 学生在实践正心修身过程中的表现和进步。
教学资源：1. 《大学》原文文本。
国学大学经典教案
一、教学目标（一）知识目标1. 让学生了解《大学》的作者、成书背景及其在儒家经典中的地位。
2. 让学生掌握《大学》中的“三纲八目”的基本内容。
3. 让学生了解《大学》所体现的儒家思想及其对中国文化的影响。
（二）能力目标1. 培养学生的文献查阅能力，让学生学会运用文献资料辅助理解《大学》。
2. 培养学生的批判性思维能力，使学生能够对《大学》中的观念进行理性分析。
3. 培养学生的文化传承能力，让学生学会将《大学》中的思想运用到现实生活中。
（三）情感目标1. 培养学生对国学经典的热爱，提高学生对中国传统文化的认同感。
2. 培养学生的人文素养，使学生具备健全的人格和正确的价值观。
二、教学内容（一）导论：《大学》的成书背景及地位1. 介绍《大学》的作者、成书背景及其在儒家经典中的地位。
2. 分析《大学》与《论语》、《孟子》、《中庸》等儒家经典的关系。
（二）《大学》的“三纲八目”1. 解读“三纲”：明明德、亲民、止于至善。
2. 解读“八目”：格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。
3. 分析“三纲八目”之间的内在联系。
（三）《大学》中的儒家思想1. 仁爱思想：仁者爱人，己所不欲，勿施于人。
2. 礼治思想：克己复礼，天下归仁。
3. 中庸之道：不偏不倚，中立而不倚。
4. 诚信思想：言必信，行必果。
5. 教育思想：有教无类，因材施教。
（四）《大学》名句解析1. “所谓修身在于正其心。
”2. “君子务本，本立而道生。
”3. “富润屋，德润身。
”4. “上善若水，水善利万物而不争。
”三、教学方法1. 讲授法：讲解《大学》的基本内容、儒家思想及其现实意义。
2. 讨论法：分组讨论《大学》中的名句，引导学生深入思考。
3. 案例分析法：分析现实生活中践行《大学》思想的案例，提高学生的实践能力。
4. 情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受《大学》的魅力。
四、教学评价1. 平时成绩：考察学生在课堂上的发言、讨论及作业完成情况。
《大学》教学设计
《大学》教学设计主备人：何粉祝【教材分析】本文篇幅较长,但文意较浅显,而且没有生动的吸引人的情节。
在文言字词方面如果课堂上采取逐字逐句翻译的方式,会让学生觉得很枯燥,教学效果反而不好。
但是如果不解决字词问题,有些地方学生理解又会有失偏颇。
在教学过程中可以先让学生充分预习、小组讨论,然后教师再搜集学生自学中存在的疑难点来讲解。
这样,在课堂上,教师就只需解决学生的疑难点,再加以适度的引导，就能有效提高课堂效率。
在内容的赏析上,最主要的是让学生了解《大学》的“三纲八目”的内容及联系即可。
关键是要让学生从中吸取精神营养,可以在其中挑选了一些能让学生受益终身的名句警句,并让学生联系自身和社会实际进行评析,让学生加强理解,加深印象。
【教学目标】知识与能力：1.《大学》是儒家经典著作,对中国的政治、文化等诸多方面有着深远的影响,本课的学习中,应当让学生对其中的思想有个基本的了解,并探讨这些思想的现代意义。
2.理解《大学》中的“三纲”“八目”并了解这些内容之间的逻辑联系。
过程与方法：①借助资料和工具书疏通文意，自主预习；②小组合作探究以段落为分界，合作翻译全文，教师只针对学生提出的重难点做讲解强调。
情感态度与价值观：让学生认识到“修齐治平”的重要性,并培养加强自身修养的意识。
【教学重难点】重点：借助工具书并以小组讨论为主来疏通文意，学生掌握常见的文言词汇及重要意义。
理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。
难点：理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。
【课时安排】4课时【教学步骤】预习指导和要求：1、结合注释和名师伴你行初步梳理全文，要求：对全文内容有整体认识。
2、说说从这篇文章中读到了什么？（a、由学习之道——治国之道 b、正反两方面说明教育、学习的重要性c、强调要以修身为本，不可本末倒置 d、如何修身，具体提出要求。
）第一课时一、导入：回顾《师说》中“句读之不知,惑之不解,或师焉,或否焉;小学而大遗,吾未见其明也。
《大学》 第一单元 总纲“第1课”教学设计
《大学》第一单元总纲“第1课”教学设计教学目标1. 引领学生诵读课文，理解文意，并背诵课文。
2. 通过诵读，让学生初步了解《大学》的宗旨，感受中华文化的根源魅力，欣赏中华文化的语言美。
教学重难点1. 引导学生主动理解课文中重点字词及相应语句的意思。
2. 通过诵读和讲解，初步了解《大学》的宗旨，并背诵课文。
教学准备多媒体课件教学过程一、导1. 简介《大学》《大学》原本是《礼记》中的一篇，宋代人把它从《礼记》中抽出来，与《论语》、《孟子》、《中庸》相配合，到朱熹撰《四书章句集注》时，便成了“四书”之一。
那你了解《大学》多少呢？谁来说说看。
学生交流汇报。
2. 概括学生搜集的资料，补充简单介绍《大学》的编排，分为“经”和“传”两个部分，其中“经”一章，是孔子的原话，由孔子的学生曾子记录；“传”十章，是曾子对“经”的理解和阐述，由曾子的学生记录。
二、读1.出示“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善。
知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。
物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣”。
2. 自己读一读，要求读准字音，读通句子。
（学生自由读）3.读给你的同桌听听吧。
（同桌互读）4.谁愿意读给大家听呢？（指名读）三、悟1.读得可真好，那么这些句子表达的意思你知道吗？默读原文，看注释或查字典理解字词，有不懂的地方记下来。
道：主旨。
明明德：前一个“明”作动词，有使动的意味，是发扬、弘扬的意思。
后一个“明”作形容词，是光明正大的意思。
亲民：亲，通“新”，革新、自新。
亲民，使人弃旧图新、去恶从善。
知止：知道目标所在。
得：收获。
2.知道了这些字词的意思，那么你能连起来说说这些句子的意思吗？小组合作，谈谈你对课文的理解。
小组汇报。
3.学生交流反馈译文。
4.同桌合作，一人读原文，一人说意思。
5.理解了原文的意思，现在请你再读一读，能读出感情吗？生自由读。
谁愿意向大家展示一下自己的诵读水平？指名读，全班齐读。
《大学》教学设计
《大学》“齐家先修身”教学设计内容：所谓齐其家在修其身者……不可以齐其家。
教学目标：1、能流利诵读本章内容。
2、能够理解本章中排比的修辞，明白几个“辟”的不同内涵。
3、能够明白“身不修，不可以齐其家”的道理，并能在生活中提醒自己和他人先“修身”后“齐家”。
一、温故初悟1、师引导回顾第一章的内容“故知欲明明德于天下者……国治而后天下平”，理清“格物致知诚意正心修身齐家治国。
2、复习第六章“所谓修身在正其心者……此谓修身在正其心”，请学生一齐背诵。
3、引入新篇章：曾子认为，一个人端正了自己的思想，有了良好的品德修养后，才可以管理一个家庭、一个家族，这就是今天我们要学习的内容。
二、自读自悟1、课件出示《大学》第七章内容，学生自由朗读两遍，严格按照注音，争取把每个字读准确。
2、指名开火车读文段，每人读一句，教师纠正读音。
3、师生合作朗读，读准字音，教师适当提醒句子的停顿和断句。
例：所谓/齐其家/在修其身者、人之其所亲爱/而辟焉（余下格式与之相同的句子同样的断句方法）4、分小组竞赛朗读，比一比谁读得更准确，断句更准确。
5、你们把这段话朗读得真好！齐读。
三、师生共悟1、读中找规律：出示文段，请学生齐读文段，一起找出文中反复出现的词或者字。
预设：之其所、辟你能从下面的译文中知道它大概的意思吗？释疑：之其所——对于；辟——偏爱、偏见、偏袒、偏私、偏见（字同意不同）2、本章里连续五次出现“之其所……而辟焉”，在上一章中我们也遇到过“有所……则不得……”句式反复，这种修辞方法叫做什么？（排比）3、曾子用强烈的排比句告诉我们在内心看待别人时应该非常注意哪几个方面呢？我们一起来看看以下几个小故事，看看里面的小朋友应该怎么做，做得对不对。
①小红是小明的好朋友，小明参加班级的班长竞选，但是小红知道小明的对手小强更适合当班长，只是她跟小明更要好，她该如何选择？②有天，小红走在回家的路上，看见了老师在批评小丽，因为她不小心打烂了班里的花盆。
《大学》教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
大学教学设计导言大学教学设计是指教师根据教学目标和要求，结合学科特点和学生需求，制定教学计划，安排教学内容和教学活动的过程。
它是教师教学工作中的一项重要任务，对于提高教学质量、激发学生学习兴趣、培养学生综合素质具有重要意义。
本文将从教学设计的基本原则、教学设计的步骤和教学设计的核心要素等方面，探讨大学教学设计的重要性和实施方法。
一、教学设计的基本原则1. 学生为中心大学教学设计要以学生的学习需求和能力水平为出发点，关注学生的知识、能力和素养的全面发展。
教师需要充分了解学生的学习特点，根据学生的不同需求进行针对性的教学设计，创造良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，促进学生的主动学习。
2. 目标明确教学设计要明确教学目标，合理设置任务，明确学生应具备的知识和能力，确保教学活动具有针对性和导向性。
教师应根据教学内容和学生的学习能力，设定不同层次的教学目标，使学生逐步提高，达到预期的学习效果。
3. 教学方法多样大学教学设计要灵活运用不同的教学方法和手段，使教学活动更生动、多样化。
教师可以采用讲授法、讨论法、实验法、案例法等多种教学方法，培养学生的综合能力和创新思维，促进学生的全面发展。
4. 引导自主学习大学教学设计要引导学生进行自主学习，培养学生的学习能力和自主思考能力。
教师可以通过布置课外作业、开展小组合作学习、组织学生进行实践活动等方式，激发学生的学习主动性，提高学生的自主学习能力。
二、教学设计的步骤1. 分析教学要求教师需要仔细分析教学要求和教学任务，明确教学目标和学习内容。
教师应对学科的学科性质、学生的学情以及学科知识的结构和发展规律有一个全面的了解，为教学设计提供依据。
2. 设计教学内容教师应根据教学要求，结合学科特点和学生需求，设计教学内容。
教师可以选择教材、参考书和辅助教学材料，确定教学内容的概念、理论和实践，确保教学内容的系统性和逻辑性。
3. 安排教学活动教师需要根据教学内容和学生的学习特点，合理安排教学活动。
大学_》教案
教案：《大学》课程目标：1. 理解《大学》的背景和意义；2. 掌握《大学》的主要内容和核心思想；3. 能够运用《大学》中的智慧解决实际问题。
教学内容：1. 《大学》的背景和作者；2. 《大学》的主要内容和结构；3. 《大学》的核心思想；4. 实践与应用。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍《大学》的背景和作者，例如，《大学》是儒家经典之一，作者是战国时期的学者曾子。
2. 引发学生对《大学》的兴趣，例如，提到《大学》是中国古代的一部教育著作，对后世的教育产生了深远的影响。
二、讲解《大学》的主要内容和结构（15分钟）1. 介绍《大学》分为八个章节，每章节都有一个主题和核心思想。
2. 分别讲解每个章节的主题和核心思想，例如，第一章节讲述了修身齐家治国平天下的目标和方法。
三、深入探讨《大学》的核心思想（20分钟）1. 探讨《大学》中的核心思想，例如，修身齐家治国平天下、诚意正心、格物致知等。
2. 引导学生思考这些思想对现代社会的意义，例如，如何通过修身齐家来治理国家，如何通过诚意正心来处理人际关系等。
四、实践与应用（20分钟）1. 引导学生思考如何将《大学》中的智慧运用到实际生活中，例如，如何在日常生活中修身养性，如何在与他人相处中保持诚意正心等。
2. 学生分组讨论，每组选一个案例，结合《大学》中的思想，提出解决方案。
3. 各组分享自己的讨论成果，教师进行点评和指导。
五、总结与反思（10分钟）1. 让学生回顾所学内容，总结《大学》的主要思想和核心内容。
2. 引导学生反思如何将《大学》中的智慧融入到自己的生活和工作中，提升自我修养和素质。
教学评价：1. 学生对《大学》的背景和作者的了解程度；2. 学生对《大学》的主要内容和结构的掌握程度；3. 学生对《大学》的核心思想的领悟程度；4. 学生能够将《大学》中的智慧运用到实际问题中的能力。
教学资源：1. 《大学》文本；2. 相关研究《大学》的参考书籍；3. 网络资源，如关于《大学》的讲座、文章等。
儒家思想《大学》教案模板
儒家思想《大学》教案模板一、课程概述《大学》是儒家经典之一，本教案旨在帮助学生深入理解儒家思想的基本内涵，掌握《大学》的核心要义，从而提高个人修养，培养正确的道德观和人生观。
二、教学目标1. 了解《大学》的作者、成书背景及其在儒家经典中的地位。
2. 掌握《大学》的主要内容，理解其儒家思想的基本内涵。
3. 能够运用《大学》中的思想原理分析和解决实际问题。
4. 提高个人修养，树立正确的道德观和人生观。
三、教学内容1. 《大学》的作者、成书背景及地位。
2. 《大学》的主要内容：诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。
3. 儒家思想的基本内涵：仁、义、礼、智、信。
4. 如何运用《大学》中的思想原理分析和解决实际问题。
5. 个人修养的提高和正确道德观、人生观的树立。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《大学》的作者、成书背景、主要内容、儒家思想的基本内涵等。
2. 案例分析法：分析实际案例，运用《大学》中的思想原理进行解读。
3. 小组讨论法：分组讨论，深入探讨《大学》中的思想内涵及其在现实生活中的应用。
4. 个人作业法：布置相关作业，让学生运用所学知识进行分析、思考和总结。
五、教学评估1. 课堂参与度：评估学生在课堂上的发言、提问等积极性。
2. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的分析能力、逻辑思维等。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的合作意识、沟通能力等。
4. 个人作业：评估学生的理解能力、运用能力及总结能力。
六、教学资源1. 教材：《大学》及相关儒家思想教材。
2. 参考书目：提供相关的参考书目，供学生深入学习。
3. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和案例。
七、教学进度安排1. 第一周：介绍《大学》的作者、成书背景及地位。
2. 第二周：讲解《大学》的主要内容：诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。
3. 第三周：讲解儒家思想的基本内涵：仁、义、礼、智、信。
4. 第四周：分析实际案例，运用《大学》中的思想原理进行解读。
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校本课程《大学》教学设计
第一章
一、教学内容
大学之道在明明德，在亲民，在止于至善。
知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。
物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。
二、教学目标
1.引领学生诵读“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善。
知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。
物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣” ，理解基本意思。
2.通过诵读，让学生初步了解《大学》的宗旨在于弘扬光明正大的品德，在于使人的道德达到最完善的境界。
3.感受中华文化的根源魅力，欣赏中华文化的语言美。
三、教学重难点
1. 引导学生主动理解“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善。
知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。
物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣” 中相应的语句的意思，理解其中一些字词的意思。
2. 通过诵读和讲解，体会“修身养性”的重要性，明白每个人都应拥有光明正大的品德，都应让自己的道德达到最完善的境界，这样才能齐家、治国、平天下。
四、课时安排
1 课时
五、教学过程
1.简介《大学》
（1）导语：《大学》原本是《礼记》中的一篇，宋代人
把它从《礼记》中抽出来，与《论语》、《孟子》、《中庸》相配合，到朱熹撰《四书章句集注》时，便成了“四书”之一。
那你了解《大学》多少呢？谁来说说看。
学生交流汇报。
（2）概括学生搜集的资料，补充简单介绍《大学》的编排，分为“经”和“传”两个部分，其中“经” 一章，是孔子的原话，由孔子的学生曾子记录；“传”十章，是曾子对“经”的理解和阐述，由曾子的学生记录。
2.初读感悟
（1）出示“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善。
知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。
物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣”。
（2）自己读一读，要求读准字音，读通句子。
（学生自由读）
（3）读给你的同桌听听吧。
（同桌互读）
（4）谁愿意读给大家听呢？（指名读）
（5）读得可真好，那么这些句子表达的意思你知道吗？默读原文，看注释或查字典理解字词，有不懂的地方记下来。
道：主旨。
明明德：前一个“明"作动词，有使动的意味，是发扬、弘扬的意思。
后一个“明"作形容词，是光明正大的意思。
亲民：亲，通“新”，革新、自新。
亲民，使人弃旧图新、去恶从善
知止：知道目标所在。
得：收获。
（6）知道了这些字词的意思，那么你能连起来说说这些句子的意思吗？小组合作，谈谈你对“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善。
知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。
物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣”的理解。
小组汇报。
（7）学生交流反馈：《大学》的宗旨在于弘扬光明正大的品德，在于使人革除自身的旧习，在于使人的道德达到最完善的境界。
知道应达到的境界，才能够志向坚定；志向坚定才能够心静不乱；心静不乱才能够心神安定；心神安定才能够思虑周详；思虑周详才能够有所收获。
每样东西都有根本和枝末，每件事情都有开始和终结，明白了这本末始终的程序，就接近事物发展的规律了。
（8）同桌合作，一人读原文，一人说意思。
（9）理解了原文的意思，现在请你再读一读，能读出感情吗？生自由读。
谁愿意向大家展示一下自己的诵读水平？指名读，全班齐读。
3. 诵读竞赛
看大家诵读的兴致那么高，下面我们就来做做游戏，看谁记得又快又准？
（1）同桌自由练习背诵，汇报。
哪对同桌愿意给大家展示一下你们的练习成果？评选出“最佳合作奖” 。
（2）老师想听听对于这段经典，我们班是男生读得好呢还是女生读得好呢？男生齐读，女生齐读。
（3）看样子，大家已经熟记于心了，那我们来做接龙游戏。
老师带头，知道的同学举手抢答。
（4）开小火车背诵。
4. 经典故事
你用明亮的眼睛看着世界，世界是明亮的；你用美好的眼睛看着世界，世界是美好的。
《大学》总结了人一生实现远大理想抱负的模式，这就是：“修身、齐家、治国、平天下” ，把“修身”放在第一位，作为人生的第一大学问。
“修身”就是我们所讲的“做人”。
《大学》教导我们做人的道理，做人要以身作则，待人处事要心平气和。
它还要求把个人的道德修养应用于社会政治实践，是一个推己及人的过程。
你看，曾参对他的儿子这样说——
读“经典故事”《“宗圣”曾子》
七嘴八舌话感想：读了这个故事，你有什么想法和大家分享吗？一个人只有先学会了做人，然后才能管理好自己的家庭，进而才有能力去治理一个国家，达到天下太平，人民安居乐业。
如果一个人没有学会做人，连自己的事、自己家庭的事都管不好，那么，他就没有资格去做官、去治理国家，否则，将会给他人、给社会造成损害。
所以说，一个人如果不知道怎样做人，不管他学富五车，有亿万财富，他的人生最终
都是失败的人生。
4. 经典拓展引导学生运用已学知识，进行练习。
5. 国学点睛这是《小学国学经典教育读本》的一个很好的栏目设计，可以让孩子熟读、了解，增加孩子的国学知识，提高国学学习的兴趣。