《大学》总教案
大学教案精选8篇
教学目标：1. 了解《大学》的作者、成书背景及主要内容。
2. 理解《大学》的哲学思想，体会其教育意义。
3. 培养学生阅读经典的能力，提高人文素养。
教学重点：1. 《大学》的作者、成书背景及主要内容。
2. 《大学》的哲学思想及其教育意义。
教学难点：1. 理解《大学》的哲学思想。
2. 体会《大学》的教育意义。
教学过程：一、导入1. 向学生介绍《大学》的作者、成书背景及主要内容。
2. 提问：你们对《大学》有哪些了解？二、新课讲授1. 《大学》的作者、成书背景及主要内容《大学》是儒家经典之一，相传为曾子所著。
它主要讲述了修身、齐家、治国、平天下的道理。
全书共分为《经》和《传》两部分，其中《经》为儒家思想的精髓，主要阐述了修身、齐家、治国、平天下的道理；《传》为对《经》的阐释，进一步阐述了儒家思想。
2. 《大学》的哲学思想及其教育意义（1）修身：强调个人修养，认为修身是治国平天下的基础。
（2）齐家：强调家庭和睦，认为家庭是社会的基本单位，家庭的和谐是社会和谐的基础。
（3）治国：强调国家治理，认为国家治理应以道德为本，君主要以德治国。
（4）平天下：强调天下太平，认为天下太平是治国平天下的最终目标。
三、课堂讨论1. 讨论《大学》的哲学思想对现代社会的启示。
2. 讨论《大学》的教育意义。
四、课堂小结1. 总结《大学》的作者、成书背景及主要内容。
2. 总结《大学》的哲学思想及其教育意义。
五、课后作业1. 深入阅读《大学》，体会其教育意义。
2. 结合自身实际，谈谈《大学》的哲学思想对现代社会的启示。
教案二：《大学》中的修身之道教学目标：1. 了解《大学》中修身之道的内涵。
2. 理解修身之道在个人成长和社会发展中的重要性。
3. 培养学生修身养性的品质。
教学重点：1. 《大学》中修身之道的内涵。
2. 修身之道在个人成长和社会发展中的重要性。
教学难点：1. 理解修身之道的内涵。
2. 体会修身之道在个人成长和社会发展中的重要性。
《大学》教案
教学目标：1. 知识目标：了解《大学》的作者、成书背景及主要内容；掌握《大学》中的主要思想观点。
2. 能力目标：培养学生阅读古文的能力，提高学生的思维分析和归纳总结能力。
3. 情感目标：引导学生树立正确的人生观、价值观，培养高尚的道德品质。
教学重点：1. 《大学》的主要思想观点。
2. 《大学》的写作手法及表达方式。
教学难点：1. 古文阅读与理解。
2. 《大学》中抽象概念的理解。
教学过程：一、导入1. 向学生介绍《大学》的作者、成书背景及主要内容。
2. 提问：《大学》是一部怎样的书籍？它在古代中国有何地位？二、新课讲解1. 阅读全文，了解《大学》的主要思想观点。
2. 分析《大学》中的“三纲领”、“八条目”等核心概念。
3. 讲解《大学》的写作手法及表达方式，如比喻、排比等。
三、课堂讨论1. 让学生结合自身实际，谈谈对《大学》中“修身、齐家、治国、平天下”的理解。
2. 讨论如何将《大学》中的思想观点运用到现实生活中。
四、课堂练习1. 阅读一篇与《大学》相关的古文，总结其主要思想观点。
2. 写一篇关于《大学》的读书笔记。
五、总结1. 回顾本节课所学内容，强调《大学》的主要思想观点。
2. 布置作业，要求学生课后阅读《大学》全文，撰写一篇读书心得。
教学反思：本节课通过介绍《大学》的作者、成书背景及主要内容，引导学生了解《大学》的主要思想观点。
在讲解过程中，注重培养学生的阅读古文能力，提高学生的思维分析和归纳总结能力。
课堂讨论环节，让学生结合自身实际，深入理解《大学》中的思想观点。
通过课堂练习，巩固所学知识，提高学生的写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
在今后的教学中，将继续关注学生的阅读兴趣和实际需求，不断提高教学质量。
《大学》教案(汇编18篇)
《大学》教案（汇编18篇）《大学》教案（1）不知不觉，我们步入大学已过去一个学期了。
在这短短的半年里，我们在这经历了魔鬼式的军训，也开展了属于我们的活动，同时，我们班干也在锻炼中不断成长提高了自身的能力。
作为班长，我的工作是统筹并协调各班干管理好班中的日常事务，协调同学们在学习、生活、思想等方面从高中上大学的转变。
并努力创建优良学风班，在班主任的监督，班导的带领下，我们积极开展活动，同时也结合我们的班情制定了班规。
一个学期过去，我们班干有做得好也有做得不足的地方，集各班干的意见，工作总结如下：一、班级工作方面1，建立班群和加同学们的飞信，便于联络同学的情感及传达各种信息。
2，班干分工明确，同时也是个分工不分家的集体，大家团结一致，积极团结同学，使班级的日常管理井然有序。
3，我们以自我服务，自我管理，自我教育为班委工作原则，着力加强班委队伍建设。
我们不仅创建了班干群，便于讨论日常工作事务。
同时也有每周一小会，每月一大会的班委例会，这样就能将各阶段时期所存在的问题能得以讨论解决。
4，在搞集体活动时，主要以一个班干为活动总负责人，其余班干则全力配合，并且每次活动结束后，都要求各活动负责人写工作总结。
针对本次活动的优与不足之处进行总结，以此来警醒自己以后不要再重复犯错。
这样就在一定程度上加强了班委的整体意识和责任意识，使班级的集体活动能顺利、圆满完成。
5，我们也经常与我们的兄弟班--1班和3班的班长及其他班干进行交流沟通，学习经验，取长补短，促进班委向更好的方向发展。
二、学习与生活方面：1，班上的同学基本上大部分都能准时参加早读早操晚修和上课，并能够高效完成老师所布置的作业。
2，大部分同学都会利用图书馆及网络资源获得更多的知识，丰富自己的知识库。
同时大家都有自己的目标并为之而奋斗。
3，合理使用班费，班费由生活委员范锶慧负责，把班费用在实处，并有记账记录。
4，生活委员及其他班干都时刻关心同学的生活状况，定时到各宿舍查寝，并与同学保持密切联系。
《大学》_教案
《大学》教案一、教学目标1. 让学生理解《大学》这篇文章的主旨和内涵，体会儒家文化的精神实质。
2. 引导学生掌握《大学》中的重要观点和思想，如“明明德”、“亲民”、“止于至善”等。
3. 提高学生对文言文的理解和鉴赏能力，培养良好的文学素养。
4. 通过学习《大学》，使学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
二、教学重点1. 《大学》的主旨和内涵。
2. 儒家文化的精神实质。
3. 《大学》中的重要观点和思想。
4. 文言文的理解和鉴赏能力。
三、教学难点1. 对《大学》中一些抽象概念的理解。
2. 文言文的语言特点和阅读技巧。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《大学》的主旨、内涵和重要观点，阐述儒家文化的精神实质。
2. 讨论法：组织学生就《大学》中的观点进行讨论，提高学生的思考和分析能力。
3. 阅读法：指导学生阅读《大学》，培养学生的文言文阅读能力。
4. 实践法：引导学生将《大学》中的思想运用到实际生活中，树立正确的人生观、价值观和道德观。
五、教学内容1. 《大学》的背景和作者简介。
2. 《大学》的主旨和内涵。
3. 儒家文化的精神实质。
4. 《大学》中的重要观点和思想。
5. 文言文阅读技巧和鉴赏能力。
六、教学过程（一）导入新课1. 介绍《大学》的背景和作者简介，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：“你认为大学的教育目的是什么？”引导学生思考和讨论。
（二）讲解《大学》的主旨和内涵1. 阐述《大学》的主旨：明明德、亲民、止于至善。
2. 讲解儒家文化的精神实质：仁、义、礼、智、信。
（三）分析《大学》中的重要观点和思想1. 明明德：讲解“明明德”的含义和意义，引导学生树立道德观念。
2. 亲民：讲解“亲民”的含义和意义，强调为人民服务的重要性。
3. 止于至善：讲解“止于至善”的含义和意义，引导学生追求美好的生活。
（四）培养文言文阅读技巧和鉴赏能力1. 讲解文言文的语言特点，如词义、语法等。
2. 指导学生阅读《大学》，提高学生的文言文阅读能力。
国学《大学》教案(五篇)
国学《大学》教案(五篇)国学经典《大学》教案篇一——王金丽教学目标：1、熟悉“乖、凭、职、痒、淘、辟、勃”7个生字，会写“性、格、凭、贪”等13个生字；正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息注视、枝折花落、生气勃勃”等词语；读准多音字“折、屏”，并组词。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文写了猫的奇怪性格（1-3自然段）和它满月时的调皮、得意（4自然段）的内容。
3、了解是怎样写猫的性格特点的。
教学重点：了解是怎样写猫的性格特点的。
教学难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些奇怪”，进而感受对猫的喜爱。
教学过程：一、图片导入，提醒课题二、检查生词的预习状况出示生词，生读（指名读、齐读），师正音。
红色的字不仅要求会认还要会写，提示学生留意简单写错的字，（“凭”字的上半局部是“任”，最终一笔稍短；“贪”字的上半局部不能多加一点写成“令”，“辟”字的左边不要多一点）。
三、整体感知，理清脉络（一）分别写了什么时候的猫？大猫满月时的小猫（二）请同学们在课文中找出概括这两局部内容的句子。
第一局部写猫的性格实在有些奇怪，其次局部写小猫满月的时候更得意，腿脚还不稳，可是已经学会调皮。
四、研读课文，在阅读中体会“猫的性格实在有些奇怪”（一）“猫的性格实在有些奇怪”这句话中的“奇怪”是什么意思？（二）快速扫瞄第1-3自然段，看看猫的性格奇怪表达在哪些方面？用简洁的词语说一说。
猫的性格奇怪主要表达在（板书）狡猾，贪玩，尽职；温顺可亲，任性；胆小，威猛。
（三）精读第1自然段1、体会“狡猾”（1）猫的狡猾表达在哪里？谁能找出来读一读。
说它狡猾吧，它确实有时候很乖。
它会找个温和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
（2）你体会到了什么？（3）是呀，多么狡猾乖巧的猫，谁来有感情地读一读？（4）如此乖巧的猫，让我们再来一起读一读。
2、体会“贪玩”（1）这么狡猾的猫其实也很贪玩，从哪些句子可以看出来？可是，它打算要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么召唤，它也不肯回来。
《大学》__教案
一、教学目标1. 知识与技能：理解《大学》的核心思想，掌握其基本内容。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、思考等方式，提高学生的阅读理解能力和思辨能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 《大学》的核心思想2. 《大学》的基本内容三、教学难点1. 《大学》中某些抽象概念的理解2. 将《大学》的思想与现实生活相结合四、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍《大学》的作者、成书背景及在儒家经典中的地位。
2. 引导学生思考：为何《大学》会成为儒家经典？（二）自主学习1. 学生阅读《大学》原文，理解文章大意。
2. 教师提出问题，引导学生思考：- 《大学》的核心思想是什么？- 《大学》的主要内容包括哪些方面？（三）课堂讨论1. 学生分组讨论，分享各自对《大学》的理解。
2. 教师引导学生探讨以下问题：- 《大学》中的“修身、齐家、治国、平天下”有何意义？- 《大学》中的“诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”六个方面有何内在联系？- 《大学》的思想对现代人的启示是什么？（四）案例分析1. 教师选取现实生活中的案例，引导学生分析《大学》思想在其中的体现。
2. 学生分组讨论，提出自己的观点。
（五）总结与拓展1. 教师总结《大学》的核心思想和基本内容。
2. 引导学生思考：如何在现实生活中践行《大学》的思想？3. 拓展阅读：《大学》与其他儒家经典的关系。
五、教学反思1. 教师在课堂上关注学生的参与度，引导学生深入思考。
2. 注重将《大学》的思想与现实生活相结合，提高学生的实践能力。
3. 课后布置相关作业，巩固学生对《大学》的理解。
《大学》经典教案
课时：2课时年级：高中教材：《大学》教学目标：1. 理解《大学》的作者、成书背景及主要内容。
2. 掌握《大学》中的“修身、齐家、治国、平天下”的思想内涵。
3. 培养学生的阅读理解能力、批判性思维和道德修养。
教学重点：1. 《大学》的作者、成书背景及主要内容。
2. “修身、齐家、治国、平天下”的思想内涵。
教学难点：1. 对《大学》中“修身、齐家、治国、平天下”思想的理解。
2. 将《大学》中的思想与现实生活相结合。
教学过程：第一课时一、导入1. 介绍《大学》的作者、成书背景及主要内容。
2. 引导学生了解《大学》在中国古代文化中的地位。
二、阅读与讨论1. 学生阅读《大学》原文，了解其基本内容。
2. 讨论以下问题：（1）作者认为修身、齐家、治国、平天下的关系是怎样的？（2）在现实生活中，我们如何将修身、齐家、治国、平天下的思想应用于实际生活中？三、课堂小结1. 总结《大学》中的“修身、齐家、治国、平天下”思想内涵。
2. 引导学生思考如何在现实生活中践行这些思想。
第二课时一、复习导入1. 复习《大学》的作者、成书背景及主要内容。
2. 复习“修身、齐家、治国、平天下”的思想内涵。
二、案例分析1. 选择与“修身、齐家、治国、平天下”思想相关的现实案例。
2. 分析案例，探讨如何将《大学》中的思想应用于实际生活中。
三、小组讨论1. 将学生分成小组，讨论以下问题：（1）在家庭生活中，如何践行“修身、齐家”的思想？（2）在学校生活中，如何践行“治国”的思想？（3）在社会生活中，如何践行“平天下”的思想？四、课堂小结1. 总结学生在讨论中的观点。
2. 强调《大学》中的思想对现实生活的指导意义。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 阅读理解能力：通过学生的阅读和讨论，评估其对《大学》内容的理解程度。
3. 思想认知：评估学生对“修身、齐家、治国、平天下”思想的认识和运用能力。
《大学》全本教案
一、教学目标1. 知识目标：- 理解《大学》的作者、成书背景和主要思想。
- 掌握《大学》中的核心概念和主要观点。
- 熟悉《大学》的篇章结构和内容安排。
2. 能力目标：- 培养学生阅读古典文献的能力。
- 提高学生分析和理解经典著作的能力。
- 增强学生的思辨能力和批判性思维。
3. 情感目标：- 激发学生对中华优秀传统文化的兴趣和热爱。
- 培养学生的道德修养和人文素养。
- 增强学生的社会责任感和使命感。
二、教学内容《大学》是中国古代儒家经典之一，是《四书》之一。
全文分为“经”和“传”两部分，主要阐述了修身、齐家、治国、平天下的思想。
三、教学过程（一）导入1. 介绍《大学》的作者、成书背景和主要思想。
2. 提出本节课的学习目标。
（二）正文教学1. 讲解《大学》的篇章结构和内容安排。
2. 阅读并讲解“经”部分：- 解释“修身、齐家、治国、平天下”的内涵。
- 分析“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”的八条目。
- 阐述“修身”的重要性及其具体方法。
3. 阅读并讲解“传”部分：- 分析“君子必慎其独也”的含义。
- 阐述“慎独”在修身中的作用。
- 介绍“大学之道”及其在治国平天下中的作用。
（三）案例分析1. 分析《大学》中关于修身、齐家、治国、平天下的具体事例。
2. 引导学生结合现实生活，思考如何在现实生活中践行《大学》的思想。
（四）课堂讨论1. 学生分组讨论，交流各自对《大学》的理解和感悟。
2. 邀请学生代表发言，分享自己的观点。
（五）总结1. 总结《大学》的主要思想。
2. 强调《大学》对现代社会的启示意义。
3. 鼓励学生在日常生活中践行《大学》的思想。
四、教学评价1. 学生对《大学》篇章结构和内容的掌握程度。
2. 学生对《大学》主要思想的认同程度。
3. 学生在课堂讨论中的参与度和表现。
五、教学资源1. 《大学》原文及注释。
2. 相关研究资料。
3. 多媒体课件。
六、教学时间本节课共计2课时。
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《大学》第一课时一、教学内容大学之道在明明德，在亲民，在止于至善。
知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。
物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。
二、教学目标1. 引领学生诵读，理解基本意思。
2. 通过诵读，让学生初步了解《大学》的宗旨在于弘扬光明正大的品德，在于使人的道德达到最完善的境界。
3. 感受中华文化的根源魅力，欣赏中华文化的语言美。
三、教学重难点1. 引导学生主动理解相应的语句的意思，理解其中一些字词的意思。
2. 通过诵读和讲解，体会“修身养性”的重要性，明白每个人都应拥有光明正大的品德，都应让自己的道德达到最完善的境界，这样才能齐家、治国、平天下。
四、课时安排1课时五、教学过程1. 简介《大学》（1）导语：《大学》原本是《礼记》中的一篇，宋代人把它从《礼记》中抽出来，与《论语》、《孟子》、《中庸》相配合，到朱熹撰《四书章句集注》时，便成了“四书”之一。
那你了解《大学》多少呢？谁来说说看。
学生交流汇报。
（2）概括学生搜集的资料，补充简单介绍《大学》的编排，分为“经”和“传”两个部分，其中“经”一章，是孔子的原话，由孔子的学生曾子记录；“传”十章，是曾子对“经”的理解和阐述，由曾子的学生记录。
2. 初读感悟（1）出示“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善。
知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。
物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣”。
（2）自己读一读，要求读准字音，读通句子。
（学生自由读）（3）读给你的同桌听听吧。
（同桌互读）（4）谁愿意读给大家听呢？（指名读）（5）读得可真好，那么这些句子表达的意思你知道吗？默读原文，看注释或查字典理解字词，有不懂的地方记下来。
道：主旨。
明明德：前一个“明”作动词，有使动的意味，是发扬、弘扬的意思。
后一个“明”作形容词，是光明正大的意思。
亲民：亲，通“新”，革新、自新。
亲民，使人弃旧图新、去恶从善。
知止：知道目标所在。
得：收获。
（6）知道了这些字词的意思，那么你能连起来说说这些句子的意思吗？小组合作交流。
（7）学生交流反馈：《大学》的宗旨在于弘扬光明正大的品德，在于使人革除自身的旧习，在于使人的道德达到最完善的境界。
知道应达到的境界，才能够志向坚定；志向坚定才能够心静不乱；心静不乱才能够心神安定；心神安定才能够思虑周详；思虑周详才能够有所收获。
每样东西都有根本和枝末，每件事情都有开始和终结，明白了这本末始终的程序，就接近事物发展的规律了。
（8）同桌合作，一人读原文，一人说意思。
（9）理解了原文的意思，现在请你再读一读，能读出感情吗？生自由读。
谁愿意向大家展示一下自己的诵读水平？指名读，全班齐读。
3. 诵读竞赛看大家诵读的兴致那么高，下面我们就来做做游戏，看谁记得又快又准？（1）同桌自由练习背诵，汇报。
哪对同桌愿意给大家展示一下你们的练习成果？评选出“最佳合作奖”。
（2）老师想听听对于这段经典，我们班是男生读得好呢还是女生读得好呢？男生齐读，女生齐读。
（3）看样子，大家已经熟记于心了，那我们来做接龙游戏。
老师带头，知道的同学举手抢答。
（4）开小火车背诵。
4. 经典故事你用明亮的眼睛看着世界，世界是明亮的；你用美好的眼睛看着世界，世界是美好的。
《大学》总结了人一生实现远大理想抱负的模式，这就是：“修身、齐家、治国、平天下”，把“修身”放在第一位，作为人生的第一大学问。
“修身”就是我们所讲的“做人”。
《大学》教导我们做人的道理，做人要以身作则，待人处事要心平气和。
它还要求把个人的道德修养应用于社会政治实践，是一个推己及人的过程。
你看，曾参对他的儿子这样说——读“经典故事”《“宗圣”曾子》七嘴八舌话感想：读了这个故事，你有什么想法和大家分享吗？一个人只有先学会了做人，然后才能管理好自己的家庭，进而才有能力去治理一个国家，达到天下太平，人民安居乐业。
如果一个人没有学会做人，连自己的事、自己家庭的事都管不好，那么，他就没有资格去做官、去治理国家，否则，将会给他人、给社会造成损害。
所以说，一个人如果不知道怎样做人，不管他学富五车，有亿万财富，他的人生最终都是失败的人生。
4. 经典拓展引导学生运用已学知识，进行练习。
《大学》第二课时执写教师：封开县江口实验小学钱红梅一、教学内容：大学之道，古之欲明明德于天下者，先治其国：欲治其国，先齐其家；欲齐其家，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物。
二、教学目标：1、引领学生诵读“大学之道，古之欲明明德于天下者，先治其国：欲治其国，先齐其家；欲齐其家，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物。
”2、通过诵读，让学生初步了解《大学》的宗旨在于弘扬光明正大的品德，在于使人的道德达到最完善的境界。
三、教学重点：修身在正其心者，身有所忿惕则不得其正，有所恐惧则不得其正，有所好乐则不得其正，有所忧患则不得其正教学过程一|复习引入：1、上堂课的内容2、跟师朗读：二、讲授新课：1、讲解内容：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。
物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。
译文：《大学>的宗旨,古代那些要想在天下弘扬光明正大品德的人，先要先治理好自己的国家；要想治理好自己的国家，先要管理好自己的家庭与家族；要管理好自己的家庭与家族，先想要修养自身的本性。
要想修养自身的本性，先要端正自己的心思；要想端正自己的心思，先要是自己的意愿真诚；要想使自己的意愿真诚，先要使自己获得知识的途径在于认识研究万事万物。
（1）学生四人小组交流。
小组内互读初步感知课文意思。
（2）班上交流, 要想修养自身的本性，先要端正自己的心思；要想端正自己的心思，先要是自己的意愿真诚；要想使自己的意愿真诚，先要使自己获得知识的途径在于认识研究万事万物。
（3）师生交流：要想治理好自己的国家，先要管理好自己的家庭与家族；要管理好自己的家庭与家族，先想要修养自身的本性。
2、（举例说明）一个六岁的小孩，他不但学会了弹钢琴，而且会说英语。
每当家里来了客人，大人都叫他为客人表演。
一天，他表演了节目后，大家都在赞扬他。
他骄傲地说了一句语惊四邻的话：“姥姥你是个大笨蛋，什么都不会！”客人愕然。
从这个例子说明：家长不能一味的培养孩子技能，但不知道学习技能的目的是什么？不是为了让他表演，而是为了让他有一计之长，将来好做事。
可他连做人的道理都不懂，怎么去做事？一个连自己的家长都瞧不起的孩子，他怎么会虚心向别人学习？3、自学诵读、背熟、理解意思故君子必慎其独也。
小人闲居为不善，无所不至，见君子而后厌然，拚其不善，而著其善。
人之视己，如见其肝肺然，则何益矣。
此谓诚于中形于外。
故君子必慎其独也。
三、巩固课文总结：为什么要学习《大学》？因为它是我们行动的准则。
《大学》的内容是教育学生修身在正其心者，身有所忿惕则不得其正，有所恐惧则不得其正，有所好乐则不得其正，有所忧患则不得其正。
心不在焉，视而不见，听而不闻，食而不知其味，此谓修身在正其心。
在培养好了自己的品德后，再努力学习文化知识。
我们能够做到这些你就是一个优秀的人。
互动：请同学们说一说你对《弟大学》的哪些方面比较感兴趣？自己原来哪些方面做的不够。
四、经典拓展引导学生运用已学知识，进行练习。
《大学》第三课时执写教师：封开县江口实验小学刘方芳教学内容：致知在格物。
物格而后知至；知至而后意诚；意诚而后心正；心正而后身修；身修而后家齐；家齐而后国治；国治而后天下平。
一、教学目标1、知识教学点①能正确朗读本节课的内容。
②理解本文的意思。
2、能力训练点理解真正的致知在格物的精神。
二、重点、难点理解真正的格物、致知的精神三、教学过程设计：(1)复习上两节课的学习内容同学们谁能背诵出上两节课的学习内容？个别学生背，全班齐背。
(2)下面我们继续学习剩下的内容，《致知在格物》，齐读课题a理解真正的格物致知的精神同学们，你们有没有听说过神农氏尝百草的故事？（学生回答）神农氏跋山涉水，行遍三湘大地，亲自尝试百草，发现了能攻毒祛病的中药。
那么大家又知不知道关于西红柿的故事呢？（学生）其实，西红柿最初因为颜色艳丽，人们怕有毒都不敢吃。
后来还是一个叫罗伯特的美国人通过亲身的尝试才证明它无毒可食。
我们看到，不管是神农发现中药，还是罗伯特证实西红柿可食，他们都是通过自己试验的。
其实啊，试验的过程就是对事物进行探察的过程。
就像我们耳熟能详的一个成语“不入虎穴，焉得虎子”，除了那一份敢于冒险的勇气之外，是不是还告诉我们要通过对事物的探索来获取对事物的认识呢？这就是格物致知的精神。
那么在科学的领域到底需不需要这种精神呢？如果要，又怎样才能做到格物致知呢？请大家翻开课本的，详细阅读课文。
b、出示文段格物而后知致，知致而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。
①学生自读文段②指名读③小老师带读④齐读并老师指导有感情朗读⑤师生合作读和同桌合作读⑥男女合作读C、精读课文，质疑问难，讨论对话，分析文章内容本文段脉络清晰，是由小至大的因果关系，剖析深刻，逻辑严密。
你知道课文是什么意思吗?①小组讨论②反馈讨论结果,老师做适当的点拨③老师小结d、背诵课文内容①老师指导背诵②学生自己试背③全班背④个别背四、今节课你学到了什么?五、老师总结今天,我们学习了致知在格物, 本文介绍了儒学文化的主体“三纲”“八目”，两者层次分明、逻辑严密。
文章告诉人们只有通过格物致知，摆脱外在诱惑、困扰，真心诚意地培养高尚的情操，才能够使自己的精神境界得以提高，进而使自己家庭关系符合人伦道德，并最终完成为国建功立业、使天下太平的伟大理想。
《大学》第四课时执写教师：封开县江口实验小学董小平一、教学内容：自天子以至于庶人壹是皆以修身为本其本乱而未治者否矣其所厚者薄而其所薄者厚未之有也此谓知本此谓知之至也二、教学目标：1、指导学生诵读，理解基本意思。
2、通过朗读，让学生初读了解《大学》地宗旨在于弘扬正品德。
3、感受中华语言的美。
三、教学重难点：1、让学生理解相应的句子意思。
2、通过诵读和讲解，让学生知道修养发自内心的主动的吸取外部营养的修身养性。
有些人虽然生来没有什么涵养，从小也未受过良好的教育，但由于后天的努力刻苦学习，勤奋拼搏，仍然可以表现出令人惊叹的修养。
这主要取决于自己，于外界无关。
四、课时安排1课时五、教学过程：1、简介《大学》（1）导语：《大学》原本是《礼记》中的一篇。
宋人把《大学》原为《礼记》第四十二篇。
宋朝程颢、程颐兄弟把它从《礼记》中抽出，编次章句。
朱熹将《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》合编注释，称为《四书》，从此《大学》成为儒家经典。