国学教育 浸润心田
国学文化浸润童心,创建特色铸就品牌
国学文化浸润童心，创建特色铸就品牌一、学校基本情况欢迎领导们走进我们这所具有62年历史的学校。
我校校址原为唐代著名建制的古刹——宝应寺，是区级重点保护文物。
学校现有22个教学班，600余名学生，拥有市、区、校三级骨干教师21人，约占教师总数的37.5%；22个班主任中，各层面的优秀班主任、辅导员有13人。
优秀的教师团队为学校提升办学质量，打造特色品牌奠定了坚实的基础。
作为北京市首批认定的四所学习型学校之一，学校始终坚守“质量立校、特色发展”的信念，将“家长满意、社会满意”摆在首位，近年来勤于实践，勇于探索获得全国、市区等各级各类奖项五十余项，历届毕业生升入优质校的比例逐年递增，有效地提高了学校的知名度和美誉度。
尤其是学校推进国学文化教育后，我们明显地感到国学教育带来的不仅是学校教育教学的变化，对启发学生真知，储备善行而言，更是能伴其一生惠其一生。
同时为学校打造国学特色品牌带来了不竭动力。
二、特色理念的形成作为一名登莱人，面对当前越来越功利的学习之风，面对扑面而来的快餐文化，我们一直有一个理想，那就是以优雅的气质、深邃的内涵去培育学生美好的心灵，去激发他们内在的崇高。
希望学校成为师生心灵交汇、精神融合的地方，希望校园充盈着温暖的人文情怀，用祖国优秀的传统文化浸润童心，为实现成为一名“儒雅的现代人”的培养目标奠定基础。
正是在这一理想的感召下，2008年学校立足时代的发展趋势，立足自身的办学实际，立足学生的成长需求，真正落实《国家中长期教育改革和发展纲要》所提出的：“加强中华民族优秀文化传统教育。
”的指导精神；真正发挥学校丰厚的历史积淀和充满文化意蕴的学养资源；真正服务学生文化素养的提升，成为他们日后丰富人生的起点。
在此基础上学校提出了“以国学文化奠基，打造高品质的学习型学校”的办学目标，着力打造凸显传统文化特色的校园环境，着力建设以《国学》校本课程为核心的课程体系，着力开展以国学教育为主题的特色教育活动，力图用国学文化来涵养师生，提高其文化品味和审美情趣，并将人类的优秀文化成果内化为师生的人格、气质，使师生良好的人文素养在祖国文化的熏陶下逐渐形成。
xjwhxx国学浸润生命 经典传承文明
国学浸润生命经典传承文明——新津县万和小学国学经典教育活动方案中华优秀文化源远流长，国学经典灿若星河，熠熠生辉的国学经典凝聚了前贤圣哲的大智大慧，浓缩了华夏文明的思想精粹，是中华文明和民族精神得以生发的深厚土壤，也是我们生生不息传播的瑰宝。
为进一步加强未成年人思想道德建设，教育和引导全校学生继承和发扬中华民族的传统美德，形成良好的道德素质和文明素质，使师生积淀国学底蕴，提升人文素养，树立人生信念，弘扬民族精神，决定在全校开展“国学经典教育”活动，现制定如下方案。
一、实施原则1.与培育和践行社会主义核心价值观相结合。
坚持历史唯物主义和辩证唯物主义的立场、观点和方法，深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值。
处理好继承和创新的关系，重点做好创造性转化和创新性发展。
2.与时代精神教育和革命传统教育相结合。
既要大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神，又要积极弘扬以改革创新为核心的时代精神。
3.与学习借鉴国外优秀文化成果相结合。
既要高度重视培育学生的民族自信心、自豪感，又要注重引导学生树立世界眼光，博采众长。
4.课堂教育与实践教育相结合。
既要充分发挥课堂教学的主渠道作用，又要注重发挥课外活动和社会实践的重要作用。
5.坚持学校教育、家庭教育、社会教育相结合。
既要发挥学校主阵地作用，又要加强家庭、社会与学校之间的配合，形成教育合力。
6.坚持针对性与系统性相结合。
既要根据不同学段学生身心发展特点，区分层次，突出重点，又要加强各学段的有机衔接，逐步推进。
二、实施目标1.通过国学教育，帮助学生接受人文精神熏陶，汲取民族智慧，培养爱国情感，树立民族自信，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
2.结合德育大纲、《公民道德建设纲要》、小学语文课程标准，充分汲取传统和现代教育中的科学方法，科学、有序地实施国学经典教育，培养爱祖国、爱家乡，既能立足传统又能面向未来的现代新津人。
沐浴经典浸润心灵———让国学经典涵养幸福人生
探索篇•教学研究在学校德育中，通过让学生诵读经典，记忆经典，先了解古圣先贤的思想，将这些经典积淀在脑海里，让孩子的知识丰富起来，然后化为内力逐渐导行，潜移默化地影响其以后的人生态度和方向。
一、营造诵读氛围，创造经典乐园小学生的特点是记忆力强而理解力差，所以枯燥的古文字对于小学生来说，实感乏味也没有兴趣。
因此，要通过诵读经典加强小学生的道德修养，就必须营造符合小学生的身心特点的学习氛围，才能培养出诵读国学经典的兴趣来。
1.在班级“学习园地”中介绍诵读国学经典的益处、名家名言等，做好宣传、动员工作，统一认识，营造诵读氛围，使诵读活动顺利开展。
2.充分利用教室的空间和角落，用诗文、诗画等名言佳句装点墙壁，让学生一抬眼，一举目就能感受到经典的魅力，从而达到潜移默化、润物无声地浸润学生心灵的效果。
3.建立班级图书吧。
我们慎重地向学生推荐《弟子规》《千字文》《三字经》《增广贤文》《笠翁对韵》《<大学><中庸><孟子>节选》《<论语>节选》《古文观止》等经典读物，要求学生在课外诵读，班级学生本年度主要诵读《<论语>节选》。
4.充分利用教室多媒体功能，控制好时间节点，在晨读、课间和午读时播放古典轻音乐《春江花月夜》《高山流水》《渔舟唱晚》等格调明朗、愉快的国乐或优秀的诵读经典篇目、图片资料等，在营造充满经典氛围的同时，让学生通过耳濡目染，不知不觉地走进经典。
5.在班级“成长足迹”中设置诵读经典评价，分别以“优秀”“良好”“加油”三个等级评定每次诵读情况，每月评选班级“诵读经典之星”，激发学生诵读的激情，适时鼓励学生积极投入到诵读经典活动中。
二、优化诵读方法，品味经典馨香对于大多数学生来说，诵读国学经典的过程是枯燥乏味的，因此，教师要利用小学生超强的记忆力，采用多种形式指导学生诵读，使学生不厌其烦，乐于诵读。
1.课前（间）重视素读，不求甚解。
诵读经典，并不强求学生深入理解，而是允许“不求甚解，渐得渐悟”。
海量经典浸心田,提升品格助成长——浅谈经典海读对提升初中学生品格修养的作用
海量经典浸心田,提升品格助成长 ——浅谈经典海读对提升初中学生品格修养的作用发布时间：2022-10-31T08:46:22.688Z 来源：《中小学教育》2022年13期作者：陈玉宇[导读] “国学”是我国的优秀传统文化，在漫长的历史演变过程中不断积淀，陈玉宇江苏省常州市武进区礼嘉中学 213176摘要：“国学”是我国的优秀传统文化，在漫长的历史演变过程中不断积淀，逐渐形成思想文化体系和学术研究体系。
传统文化是中华民族自强不息的精神源泉，在道德思想教育中一定要充分融入国学经典，提升学生的综合素质，帮助学生树立正确的思想观念。
关键词：经典诵读；初中生；品格修养?引言国学经典经过岁月洗礼，是传统文明之精华，是古人的智慧结晶。
众所周知，国学经典属于优秀传统文化之精髓，在当下的初中教育中，要发挥国学经典的教育价值，融入海量经典，浸润学生心田，让学生得到丰富的知识，真正感受浩瀚文化的熏陶。
在此过程中，学生能够懂得许多为人处世的道理，也能获得品格修养提升的动力。
一、初中学生教育发展中存在的主要问题目前来看，大部分初中学生都是家中的“宝贝”，最为受到其他家庭成员的重视，这导致他们形成自私自利、不懂尊重他人的性格。
如果不进行有效纠正，在未来成长道路上，这会造成极大的人格隐患。
在初中阶段，一些学生已经表现出了不良苗头，比如无视班级规章制度，在课上，不守规矩、随意说话、不服从教师指导。
在课下无视他人、不以班级的荣誉为重、随心所欲、没有原则。
他们不了解家长和老师的努力，也不懂得感激，更不懂得和同学和睦相处。
他们只会抱怨父母给的零花钱不够，抱怨教师留下的作业太多，对家长和教师的悉心教导置若罔闻，认为自己所得到的一切都是天经地义的。
在日常生活中，怕吃苦受累，缺乏自觉性，有严重的逆反心理……经过综合分析，可以了解到造成这种现象的原因主要包含以下几方面：（一）学生普遍缺乏家庭教育现代家庭都不缺衣少食，物质条件丰富，但学生从小便缺少父母的陪伴和有效教导。
国学学习心得体会范文（通用5篇）
国学学习心得体会国学学习心得体会范文（通用5篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，写一篇心得体会，记录下来，这样就可以总结出具体的经验和想法。
应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的国学学习心得体会范文（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
国学学习心得体会1近段时间我们学习了国学经典，通过学习渐渐的了解了书中的意思。
国学经典不仅是中国悠久传统文化的明证，也是每一个中国人的立身处世之本，更是我们不可或缺的精神力量。
传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深，流传的经典浩如烟海。
国学经典中不仅有名家名言，还有贴近生活的人、事，以及一些脍炙人口的著作选读。
其中如“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，大家早已耳熟能详，还有的如“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力艰辛”也在民间广为流传。
这些使国学之精华更接近人们平时的日常生活，让我们更容易理解，方便记忆，能把圣人之训用在实处。
在浩如烟海的中国古典著作中，《论语》一直闪耀着特别的光芒。
两千多年来，《论语》中“仁爱”的核心思想，始终浸润着“达则兼济天下，穷则独善其身”的光芒，它为不同时期、不同年代的人们所推崇，所向往。
原来总以为孔子是离自己很遥远的古代圣贤，《论语》是学术家们才研究的历史文化遗产，从没有想到它会如此亲近地来到我们身边。
《论语》的真谛，就是告诉大家，怎么样才能过上我们心灵所需要的那种快乐的生活。
作为教师，假如我们能感受到这些，那我们的心中肯定会少许多怨言，肯定会是一名快乐而幸福的教师。
真正好的老师应像孔夫子这样，平和地跟学生商量把这种天地人三才共荣共生的关系讲透。
面对不同的学生，我们老师就需要保持一个健康的心态。
就像孔子所说的那样要“爱人”、“知识”。
关爱别人，就是仁，了解别人，就是智。
对学生多些了解因材施教发展学生的个性特长，对成绩差的学生应以一种积极的心态，正确地引导，相信他们一定会在自己的教育下有所转变，只是迟早而已。
国学经典,滋养小学语文心灵
国学经典，滋养小学语文心灵国学经典是中华文化的重要组成部分，不仅蕴含着深厚的历史文化内涵，还能在小学语文教育中起到滋养心灵、陶冶情操的重要作用。
通过对国学经典的学习，学生能够在语言表达、思维方式以及价值观念等方面得到全面提升。
一、语言的魅力国学经典如《论语》、《道德经》和《古文观止》等，其优美的语言和深刻的思想不仅为学生提供了丰富的语言素材，还能激发他们对汉字和语言的热爱。
在课堂上，教师可以通过诵读经典、解读诗词等形式，引导学生感受语言的节奏与韵律，培养他们的语感和表达能力。
二、思维的启迪国学经典中的哲理和智慧，可以帮助学生拓宽思维，培养独立思考的能力。
例如，《论语》中的“有教无类”强调了教育应当公平的理念，能够促使学生思考如何对待他人、如何看待差异。
教师可以通过讨论与经典相结合的实际案例，引导学生进行深入思考，培养批判性思维和问题解决能力。
三、价值观的形成国学经典中承载着中华民族的传统美德，如仁爱、礼仪、诚信等，这些都是学生在成长过程中所需的重要价值观。
在语文课堂中，通过对经典的解读和分析，教师可以引导学生思考和讨论这些美德如何在现实生活中体现，从而帮助他们树立正确的人生观和价值观。
四、品德的培养学习国学经典不仅是知识的积累，更是品德的修养。
通过经典的学习，学生能够领悟到许多关于责任、勇气和坚韧的道理。
例如，学习《大学》中的“格物致知”，可以让学生明白追求真理的重要性，培养他们的求知欲和科学精神。
这种隐性教育，将成为他们日后人格发展的基础。
结语综上所述，国学经典在小学语文教育中，既是语言学习的宝库，又是思维启迪的源泉，更是价值观和品德培养的重要工具。
通过有意识的经典教育，可以帮助学生在语言能力和人格发展上实现双赢，真正做到“言之有物”，让国学经典滋养他们的心灵，助力他们的成长。
国学经典教育心得体会合集8篇
国学经典教育心得体会合集8篇国学经典教育心得体会篇1学年度，重庆市教委组织全市教师开展了学习《国学经典与教育》这门继续教育公共课，它分为四个教学视频。
经过此次的学习，让我深层次的知道了在漫漫的历史长河中，国学作为中华文明的主要载体，像一根坚韧的纽带，将形形色色的中华文明之珠串连在一起，展现着中华民族的精神。
其优秀的思想文化已超越时空界限，融入到世界文化和现代文明之中，成为了传之千古、放之四海的人类共有的文明与智慧的结晶，使我受益匪浅。
一、深层次的领悟了古代的教育思想。
教育思想指人们对人类特有的教育活动现象的一种理解和认识，这种理解和认识常常以某种方式加以组织并表达出来，其主旨是对教育实践产生影响。
一个民族的文化，往往凝聚着这个民族对世界和生命的历史认知和现实感受，也往往积淀着这个民族最深层的精神追求和行为准则。
当今时代，文化越来越成为民族凝聚力、创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素。
国学从教育作用、教育对象、教育目的、教育内容、教育原则等多方面给我们认述的地十分精辟。
如我国大教育家孔子在《论语》中很多篇章都中对师德修养的相关论述，带给后世为师者莫大的启示：立志有恒，加强修养；自省自克，改过迁善；学而不厌，诲人不倦；以身作则，言传身教；爱护学生，无私无隐；相信学生，鼓励学生；不断学习，努力创新。
作为一名新时期的小学教师，就应该吸取国学之精华，结合今天的先进教育理念，不继充实自己，以适应飞速发展的当今教育趋势。
二，深层次的揣摩了古代的教学艺术。
教学艺术指教师培养人才，传播知识、技能的富有创造性的方式、方法。
又指学校教师在课堂上遵照教学法则和美学尺度的要求，传授知识和技能给学生，而施行的一套独具风格的创造性活动。
通过此次学习，教授为我们讲授了中国古代教学艺术的五个原则：因材施教，长善救失的教学原则、“问对”（问答对话）启发式的教学原则、相机而授，适时而教的教学原则、寓理于事，寓义于趣的形象化教学原则、师生相谐，美善相悦的教学原则。
以中华优秀传统文化浸润中学生心灵
以中华优秀传统文化浸润中学生心灵中华优秀传统文化作为中华民族的瑰宝，渗透在中学生的心灵深处，对他们的成长和发展具有深远的影响。
它不仅是中华民族的精神家园，也是中学生的精神养料。
尤其是在当今快节奏的社会中，传统文化能够帮助中学生建立正确的价值观、增强自身修养，使他们能够在面对困惑和挫折时保持坚定的信念和积极的心态。
中华优秀传统文化传承着古代先贤的智慧和道德观念，能够引导中学生树立正确的价值观。
传统文化强调的中庸之道、仁爱、孝道等道德观念，有助于中学生培养克己奉公、尊老爱幼、诚信守约的优良品质。
在社会责任感的引领下，中学生能够认识到个人发展与社会和谐发展的内在联系，从而树立正确的人生观和价值观。
中华优秀传统文化以其独特的审美价值塑造了中学生高尚的情操。
中国古代文人墨客对诗词、音乐、绘画等艺术形式的推崇和追求，在今天仍然有着不可磨灭的影响力。
如《红楼梦》中的琴棋书画，给中学生提供了追求美的范例，塑造了他们追求高雅、凝练情感的审美情趣。
中学生通过欣赏和学习传统艺术，不仅能够提升自己的审美能力，培养艺术修养，还能够开始站在更高的视角思考人生的价值。
中华优秀传统文化弘扬着中国人民勤劳务实的精神，对中学生的实践能力有着重要影响。
中国人民对劳动的崇尚和工匠精神的追求体现了古代中华民族的智慧和精神品质。
这种精神不仅需要中学生能够通过实际劳动来锻炼自己，更需要他们能够在工作中展现出责任感和品质。
通过实践中华优秀传统文化中的劳动精神，中学生能够培养勤劳务实的习惯和品质，为今后的学习和工作奠定基础。
中华优秀传统文化弘扬了中学生的精神追求和人格修养。
在历史长河中，中华民族的先贤和文化名人留下了许多崇高的品格和精神追求的典范。
中学生应该学习他们的品质与精神追求，不断完善自己的人格，提高自己的修养。
“以德教育”的理念，可以培养中学生具有良好的道德品质和优秀的人格，使他们成为有益于社会发展的人才。
中华优秀传统文化以其博大精深的内涵，对中学生的成长和发展起到了重要的指导和影响。
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国学教育浸润心田
黑龙江省虎林市庆丰农场学校董建莉
百年大计，教育为本。
办人民满意的教育，培养高素质人才，这是教育的根本和目标，研读
古诗文，国学经典，是培养提高学生的人文素养一项重要的内容。
一、以爱育爱
教育以心灵启迪心灵。
我作为班主任引领学生研读古诗文，国学经典，我每次给学生示范，
演绎。
每学期寒，暑假，我布置学生背诵古诗15首，背诵《弟子规》，在学生背诵之前，
我已经背熟练。
让学生深切的感受到国学的爱是潜移默化的，如涓涓溪流浸润心田。
我们现
在面对的是张扬个性，敢于创新的时代。
而丰富的古诗文，国学经典文化底蕴，才是培植学
生个性，培养学生创新不竭的源泉。
以诵读、情境、故事、的教学方法为学生讲授《弟子规》课程并指导观看百家讲坛《弟子规》。
为了营造积极向上的班级风貌，我们进行了古诗文，
国学经典竞赛，开启了学生的心灵、培养良好的品德，塑造学生健康人格。
二、孝亲爱国
研读国学经典，传承中华文化，“百善孝为先”。
做一个有德之人，通过对学生进行孝亲教育
和感恩教育引导学生把孝心打开，为此我组织学生开展了孝亲活动，“我是妈妈小帮手”“我给
爸爸倒杯水”“班级是我家”等一系列感恩活动。
“我的宝贝一向对父母很不耐烦，但这学期开
始学会照顾父母了，开始知道感恩了，对人也有礼貌了”。
这是家长发自内心的感叹。
引领学生听取礼仪和环保知识讲座。
开展“文明小组”“大手拉小手“活动。
今年暑假前我召开家长会，建议家长朋友教会孩子做饭，洗内衣，内裤。
着重讲解了吃饭礼仪，我利用微信群给家长发〈饭桌上的教养，将决定孩子日后的成功程度〉的文章，让大家学习到世界级礼仪和中国礼
仪的交融。
父母的教育，决定孩子的教养，孩子的教养决定未来的发展，所以，培养孩子餐
桌礼仪，父母必须重视，从小培养孩子饭桌上在家孝敬，在外文明，礼让。
课堂上利用学生
们善于模仿的特点，表演情景再现，在欢笑中，生活中，知道了国学经典的意义。
我还对庆
丰农场小学二年级学生进行了国学《弟子规》讲座，举办了《弟子规》故事演讲比赛、利用
班级微信群，把《弟子规》学习心得在群中分享，评价，家长和孩子一起阅读，打分，把对
父母的爱推及到对师长的爱、对同学的爱，形成和谐的师生、生生关系，拓展到对家乡、对
祖国、对人民的爱，增强学生对祖国对民族的高度的认同感、归属感、自豪感。
三、行为养成
《弟子规》让我们养成良好的行为习惯，树立强烈的规则意识，并在日常生活当中来修炼自
己的一种诚敬之心。
早起对父母问好，走时再见，来到学校见到同学打招呼，见到老师招手，问好，一个人的良好的德行就是在这种日常小事当中，通过生活点滴中来养成的。
在庆丰农
场小学二年级墙壁上张贴着国学经典故事，每天的早读时间，也可以听到学生吟唱《弟子规》。
在经典的浸润熏陶下，学生们养成了文雅、知礼、宽容、诚实、守信的良好品质和行
为习惯。
当我们每时每刻都不放松自己，而养成一种诚敬心的时候，那么诚敬就变得自然而然、不用刻意，自然就从里到外都是诚敬，古人讲的“诚于中形于外”就是这个道理。
所以，
把学习国学经典与学习践行《小学生行为规范》紧密结合起来，加强学生行为规范教育、行
为习惯养成教育。
走进我们的校园，看到的是一片整洁清新的环境;校园里的一草一木，都受
到了学生充满爱心的呵护;学生们见了师长、来宾，会自觉行鞠躬礼致意;我们的升旗仪式，
学生严肃认真，动作整齐划一。
这一切得到了许多来校参观的教育界同仁的一致称道。
四、课文引领
我在讲授国学经典的过程中，引领学生积极思考质疑并乐于主动地品读典籍。
例如在背诵
《悯农(二首)》时，学生一脸疑惑地问：“农田丰收了，为什么农夫还会饿死呢”我让学生查
阅时代背景，学生了解后不禁对当时的统治产生憎恨之情。
在背诵李清照的四首词作，分别
是李清照人生中三个不同阶段的真实写照时，学生先是读词，然后质疑，学生很快便发现词风变化，接着让学生查阅李清照一生的变化，明白了为何“天下兴亡匹夫有责”。
学生积累陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，我想到了陆游的另一首诗《示儿》。
学生都知道陆游盼望“王师北定”的那一天，人们是怎样期盼“王师”的呢引导学生从《示儿》的场景里倒退十几年，品读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
学生通过熟悉的诗作展开思考，将已知的知识点和历史背景作为基础去理解新的诗作，虽然没有过多的讲解，学生能把古诗，词表达的情感理解准确。
用古诗，词默化学生思维，这是国学经典的魅力。
通过国学教育，学生不仅有所积累，还使学生行舟于中国历史的长河中。
所以，国学文化是中华民族精神的根，是中国人文化生命的种子，作为小学语文教师给民族的未来播撒希望的种子，让国学教育浸润学生幼小的心田，意义深远。