粤教粤科版小学科学六年级上册第2课《光的传播》教学课件
六年级上册科学课件 - 26.光的传播 粤教版 (共19张PPT)
思考：
在细小的树叶间隙是透过的光 线投落在地面的光线影子是什么形 状的？
小孔成像
小孔成像
练习
1、光是沿 直线 传播的。 2、《墨子》中描述的小孔成像的现象说明了光在空 气中是沿 直线 传播，所成的像是一个 倒立 的影像。
练习
3、小孔成像实验步骤： （4 ）点燃蜡烛，调节蜡烛或屏幕的位置。 （1）准备两张白纸，把它们都竖在桌面上和一只蜡烛。 （2）把其中一张白纸用铅笔扎一个3—5毫米的小孔，
阳光穿过云层
阳光穿过云层
阳光穿过云层
手电光穿过黑暗
手电光穿过黑暗
手电光穿过黑暗
车灯穿过薄雾
车灯穿过薄雾
车灯穿过薄雾
这些现象有什么共同点？Fra bibliotek小孔成像
小孔成像，大约两千四五百年以前，我国 的学者－－墨翟（墨子）和他的学生，做了世 界上第一个小孔成倒像的实验，解释了小孔成 倒像的原因，指出了光的直线进行的性质。这 是对光直线传播的第一次科学解释。用一个带 有小孔的板遮挡在墙体与物之间，墙体上就会 形成物的倒影，我们把这样的现象叫小孔成像。 前后移动中间的板，墙体上像的大小也会随之 发生变化，这种现象说明了光沿直线传播的性 质。
复习
1．能自行发光的物体 是光源。
2．生活中的光源分为 自然光源 和 人造光源 。
3．思考讨论： 1）镜子在阳光下能反光，镜子是不是光源？ 2）电池能使灯泡发光，电池是不是光源？ 3）月亮是不是光源？为什么？
学习要求
1.知道光线传播的方式，理解成像的原理。 2.通过学习进一步提高我们的观察、分析能力。 3.激发我们学科学、爱科学的热情。
粤教版六年级科学上册 光的传播PPT课件
结论：光在同种均匀介质 中是沿直线传播的。
----光的直线传播原理 2020年10月2日
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三、光线：
光线
1、光的传播路线画一条直线；
2、在直线上画上箭头表示光的传播方向； 3、这种表示光的传播方向的带箭头的直
线叫做光线。
2020年10月2日
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四、解释现象：
2020年10月2日
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光的直线传播应用有哪些事例？
• 射击（三点成一线） • 排纵队 • 激光 • 小孔成像（演示）
特点：倒立的实像
2020年10月2日
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五、光的速度：
1、光在真空中的速度是299792458m/s， 近似为: C=3×108m/s。
2、光在空气中的速度约为3×108m/s ；
2020年10月2日
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7、下列物体中是光源的是（ B ）
A、月亮 B、萤火虫 C、镜子 D、太阳照射下闪闪发亮的抛光金属
2020年10月2日
19
演讲完毕，谢谢观看！
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3、光在水中的速度是上述值的3/4，在玻 璃中的速度约是上述值的2/3。
雷声和闪电是同时发生的，我们 为什么总是先看到闪电后听到雷声？
2020年10月2日
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1、光源； 2、光的直线传播； 3、光线； 4、利用所学的知识解释现象； 5、光速。
六年级上册科学课件 - 26.光的传播粤教版 (共23张PPT)
C`
A角形图像。
墨子
光源与小孔的距离不变，屏幕与小孔的距离越远， 屏幕上倒立的图像越（ 大 ）。
屏幕与小孔的距离不变，光源与小孔的距离越远， 屏幕上倒立的图像越（ 小 ）。
！
1.将卡纸做出如图实验装置； 2.将手电筒的光分别从A、B、C 孔射入，观察几号靶能被照亮； 3.记录实验现象，画出光的传播 路线图。
直线
同一直线
手电筒
带小孔的挡板
屏幕
1.按手电筒、有小孔的挡板和屏幕的顺序排成 一条直线； 2.手电筒发光处的正三角形向上，调节手电筒 或屏幕的位置； 3.观察并记录实验现象，画出光的传播路线图。
粤教科技版小学科学六年级上册 第2课《光的传播》教学设计
粤教科技版《科学》六年级上册第2课《光的传播》教学设计【教材简析】《光的传播》是《科学》（粤教科技版）六年级上册《光》单元的第2课。
本课活动是通过让同学们观察生活中的自然现象、光线打靶、做“照相机”等活动了解光传播的特点是沿直线传播。
本课的重点是探究光是如何传播的。
这个问题对于成人是基本常识，人们很早以来就是通过对光照射下的物体和影子的观察，提出光是直线传播的。
本课也是基于这样的思路，先让学生从经验的角度，推测光的传播特点，再通过实验观察光行进的路径，并初步建立“光是直线传播的”这一核心概念。
【学生分析】通过上节课的学习，学生对光有了初步的了解。
五年级学生已经有一定的科学素养，对实验课兴趣浓厚，但是在思维上，逻辑不够严谨，考虑问题不周全，因此，让学生根据生活中的现象，去寻找证明自己假设的依据是本课的一大难题。
本节课通过实验验证光是直线传播的探究活动，让学生经历发现问题，提出猜想和假设，制订计划，实验探究，收集证据，得出结论的科学探究过程，发展学生对科学的理解力、思维力等多方面的素养。
【教学目标】1.知道光是沿直线传播的。
2.有目的地观察自然现象，能有依据地推测光的传播路径。
3.设计验证光是沿直线传播的实验，能用实验中的现象分析，推理得出光是沿直线传播的。
4.在实验中能认真观察、勤于思考，能根据实验结果实事求是地进行分析、推理。
5.了解利用光沿直线传播给人类生产生活带来的便利。
【教学重难点】重点：能设计验证光是直线传播的实验；能从实验现象中分析、推理得出光是沿直线传播的。
难点：有目的地观察自然现象，有依据地推测光的传播路径。
【教学准备】教师准备：教学课件、探究光是怎样传播实验底座为学生准备：手电筒、一次性纸杯、三张矩形卡纸（在相同位置打孔）、三个能直立的夹子、实验底座（用三条等距排列的磁铁条粘贴在卡纸上)、带头套的手电筒、能弯曲的吸管。
【教学过程】一、提出问题，导入新课出示图片（树林中透过树叶缝隙照射下来的光线）：从这张图中，同学们观察到什么有趣的现象呢？根据观察到的现象，你们能不能提出一个相关的科学问题呢？（聚焦课题——光。
小学科学粤教粤科版六年级上册第一单元第2课《光的传播》课件(2022版)
原因：这是由于火焰顶部的光线通过小孔后照到了屏幕的下 方，火焰底部的光线通过小孔后落到了屏幕的上方。
课堂练习
1.如左图所示，精美绝伦的舞蹈“千手观 音”给人以美的享受。观众看不见领舞 者身后站着的其他舞蹈演员，这是因为 光是沿____直__线_____传播的。
2.蜡烛在“照相机”里成倒立的像，说明___光__沿__直__线__传__播_____。
光的传播
新知导入
阳光透过树叶，像 一条条直线洒向大 地，真美呀！
生活情境
在阳光普照的日子里，琪 琪四人走在树林间。他们发现 阳光透过层层的树叶后，就像 一条直线射到地面。 请问为什么会出现这种现象？
新知导入
阳光在空气中沿直线传播， 当光在前进过程中遇到物体时会 被阻挡并发生反射，而没有遇到 物体的光线就会继续向前传播， 因此阳光透过树叶间的空隙就会 变成一条直线一样的光束。
光线从B孔摄入，怎样才能射到1号靶子上？
在2号靶前放一面镜子，让光反射到1号靶上。
拓展提高
如果把中间挡板的小孔遮住，会出现什么现象？
光线射不到靶子上。
课堂总结
通过本节课的学习，我们知道光在空气中沿直线传播。我们 能够根据观察到的现象推测光传播的特点，能够依据实验中获取 的证据分析概括出光是沿直线传播的，使我们对身边的自然现象 保持极大地好奇心和探究热情。
新知讲解
光线打靶实验结果记录
A →3 B →2 C →1
新知讲解
如果光从一个孔射入，如何能够照射到所有的靶位?
移去中间挡板！ 实验证明：光是沿着直线传播的
新知讲解
我们能不能利用光直线传播特点，制作一个简易的“照相机”？ 材料准备： 纸杯、透明薄膜、橡皮筋、剪刀、黑色卡纸、黑色油 性笔、蜡烛、火柴①先用牙签在纸杯底部戳个小孔，用黑色油性笔把纸杯内部涂黑，用橡皮 筋将透明薄膜套紧纸杯杯口，再将黑色卡纸卷起来套在纸杯上。 ②点燃蜡烛后，调整“照相机”与蜡烛之间的距离，在纸杯口的屏幕上会 呈现一个倒立的火焰像。
《光的传播》PPT课件下载粤教版小学1
激光水平仪：让物体处在水平位置
钻井打洞：让路线保持笔直
板书设计
定义：能发光的物体。 1.光源
分类：天然光源和人造光源。
2.光源 同一均匀介质中 传播 直线
六 教学反思与自评
积极性
好学 乐学
实验操作方案
•
1.根据目前的定义，转基因技术是从 某种生 物中提 取所需 要的基 因，将 其转入 另一种 生物中 ，使与 另一种 生物的 基因进 行重组 ，从而 产生特 定的具 有优良 遗传形 状的物 质。从 研究角 度看， 转基因 的技术 推进已 有不短 的时间 。
五 教学过程
探究实验
五 教学过程
探究实验
光斑模糊
光源的稳定 性难以掌控
五 教学过程改进实验Fra bibliotek探究实验
直观明了 简单易行
名称
猜想 介质 现象
结论
实验记录卡
光的传播路径
气体
光是沿直线传播的
液体
固体
混合物
五 教学过程
实 验 验 证
探究实验
光在同种均匀介质中是沿直线传播的
五 教学过程
生活应用
瞄准打靶：提高命中率
•
4.在我们看来，转基因食品在当下中 国所引 发的争 议，看 起来相 当复杂 ，但归 结起来 ，不外 是科学 逻辑与 商业逻 辑共同 作用下 的结果 。从科 学角度 看，这 件事情 很麻烦 ，是因 为转基 因食品 的安全 性在短 期内得 不到明 确认证 。
•
5.鉴于转基因食品，特别是主粮的安 全性研 究需要 一个漫 长的周 期，主 管部门 断不可 急于宣 布转基 因主粮 的安全 性。
科学能力
培养学生观察能力和实验操作能力
科学情感
光的传播-粤教粤科2001版六年级科学上册教案
光的传播-粤教粤科2001版六年级科学上册教案知识目标1.了解光的传播方式和规律；2.掌握黑色物体和白色物体对光的反射和吸收作用；3.掌握图片的成像原理及其应用。
教学重点1.光的传播方式；2.黑色物体和白色物体对光的反射和吸收作用；3.图片的成像原理及其应用。
教学难点1.图片的成像原理。
教学准备1.用纸把底下声音较大区域覆盖住；2.用一块凸透镜；3.用银质、金属或白色无光泽卡片；4.用黑色无光泽卡片；5.附有远程读数计的温度计。
教学过程1. 复习针对上节课所学的光的传播方式，简单复习所学内容，并提出新问题引出本课的主题。
2. 观察实验1.取一块凸透镜，一面朝天；2.在光的目光下放一张金属或银质卡片于透镜上，观察卡片被光所照射的形状及位置；3.此时以手遮住凸透镜之一半面积，比较未遮挡部位卡片被光所照射的形状和位置，和全部光照到卡片时有何不同时（实验如图）。
3. 实验分析从实验中推断出光是直线传播，阐述光的直线传播和阻挡现象的特点。
4. 实验1在薄绸布（绸布稍微透明）上放置温度计。
让阳光直射到温度计上，然后用白色无光泽卡片、金属卡片和黑色无光泽卡片逐一覆盖在温度计之上，观察温度计的表现。
5. 实验2在一张纸上画一个与铅笔几乎相等、边缘稍微圆润的人形剪影。
用黑色无光泽卡片和白色无光泽卡片逐一覆盖人形剪影并观察变化。
6. 实验分析根据实验分析，从白卡和黑卡的不同反射光线的作用特性差异，来反映白光与黑光的特点。
7. 教师讲解教师讲解图片的成像原理及其应用，引领学生发现其与黑白物体颜色反射吸收作用的相关性。
8. 课堂练习1.什么是光的传播方式？2.黑色无光泽卡片和白色无光泽卡片之间有何不同？3.图片的成像原理和黑白物体颜色反射吸收作用有何关联？课后作业根据教师讲解及课堂练习，整理笔记，并思考如何更好地透过实验、观察和理论知识整合提出自己的问题。
总结本课的教学核心是让学生能够理解光的传播方式和规律，掌握黑色和白色物体对光的反射和吸收的作用，以及图片的成像原理及其应用。
粤教版科学《光的传播》教学课件1
粤教版科学《光的传播》教学课件1
粤教版科学《光的传播》教学课件1
太阳 恒星 萤火虫 ……
分类
手电筒 电灯 激光笔 ……
粤教版科学《光的传播》教学课件1
粤教版科学《光的传播》教学课件1
五
教学过程
探究实验
粤教版科学《光的传播》教学课件1
粤教版科学《光的传播》教学课件1
五
教学过程
粤教版科学《光的传播》教学课件1
粤教版科学《光的传播》教学课件1
板书设计
定义：能发光的物体。 1.光源
分类：天然光源和人造光源。
2.光源 同一均匀介质中 传播 直线
粤教版科学《光的传播》教学课件1
粤教版科学《光的传播》教学课件1
六
教学反思与自评
积极性
好学 乐学
粤教版科学《光的传播》教学课件1
粤教版科学《光的传播》教学课件1
探究实验
光斑模糊
粤教版科学《光的传播》教学课件1
光源的稳定 性难以掌控
粤教版科学《光的传播》教学课件1
五
教学过程
改进实验
探究实验
直观明了 简单易行
粤教版科学《光的传播》教学课件1
粤教版科学《光的传播》教学课件1
名称
猜想 介质 现象 结论
实验记录卡
光的传播路径
气体
光是沿直线传播的
液体
固体
混合物
粤教版科学《光的传播》教学课件1
冀教版科学三年级下册
光的传播
一 教学分析
1.冀教版科学三年级下册第三单元 第一课。
2.本课内容：学习光源的定义、分 类和光在同种均匀介质中是沿直线 传播的。
3.为后面学习光的反射、折射打下 基础。
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实践活动：做“照相机”
将纸杯底部的小孔 对准蜡烛，在纸杯口的 卡纸端观察。
实践活动：做“照相机”
发现： 透明膜上有蜡烛火焰
图像，图像是倒立的。
实践活动：做“照相机”
图像倒立的秘密
拓展活动
利用课余时间搜集“小孔成像”的故 事，了解这个故事包含了哪些自然科学的 内容，并分享你的发现。
粤教科技版 小学科学 六年级上册
第一单元 光
第2课 光的传播
阳光透过树叶，像一条 条直线洒向大地，真美呀！
光线都是直的吗？
找一找生活中光线照射的现象
阳光透过 云层间隙照 射到地面
找一找生活中光线照射的现象
手电筒的 光束穿过暗 照亮物体
找一找生活中光线照射的现象
车灯穿过 薄雾射前方
常见的光传播的现象
光线从B孔入射 照亮2号靶光线从C孔入射 照亮1号靶
光线沿着 直线传播
思考： 如果光从一个孔射入，能否照射到所有的靶位？
和同学交流自己的想法，并尝试操作。
光不会拐弯，被 中间的板挡住了。
思考： 如果从A孔入射，想要照亮1号靶，可以怎么操作？
完成活动手册“任务1”。
方法1：中间挡板放下来。 方法2：在中间挡板的合适位置穿一个孔，
光的传播有 什么特点呢？
活动：阳光下移动两块带孔纸板
1.在阳光下，将两块带孔的纸板上 下摆放，尝试移动纸板，让纸板下的 地面出现光斑。
2.观察两块纸板上的孔和地面上光 斑的位置之间的关系，描述光是怎样 传播的。
活动：阳光下移动两块带孔纸板
纸板的两个孔和光斑三者成一条直线。
活动：阳光下移动两块带孔纸板
能让从A孔入射后照亮1号靶。
实践活动：做“照相机”
1准备材料，并利用材料制作简易照相机。 2.体验光线是直线传播的。 3.完成活动手册“任务2”。
实践活动：做“照相机”
材料：
黑色卡纸 透明膜 纸杯 黑色水彩笔 橡皮筋 剪刀 牙签
实践活动：做“照相机”
将透明膜用橡皮筋套在纸杯口
实践活动：做“照相机”
光线是沿着一条 直线传播的。
光线打靶
材料： 卡纸、手电筒、
彩色笔、尺子、 剪刀。
光线打靶
要求： 1.将实验材料做成实验装置。 2.注意纸靶要垂直。 3.将手电筒的光分别从A、B、C 孔入射，被照亮的靶分别是几号？ 4.将光线传播的路线在图上记录。 5.完成活动手册的“任务1”。
光线从A孔入射 照亮3号靶