高考语文一轮复习诗歌鉴赏一如何读懂古诗词图文
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2024届高三古代诗歌鉴赏复习之如何读懂诗歌+课件33张
有一些诗歌的内容和手法都存在反常的现 象，这些是作者整体构思、表达情感和格律 平仄的需要。
1、早知潮有信，嫁与弄潮儿
2、芳草有情皆碍马，好云无处不遮楼
3、 玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知。
4、老去不知花有态，乱来唯觉酒多情
请尝试一下用诗家语读懂一首诗
2023年新高考2卷 湖上晚归 林逋
卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。
2023年全国乙卷
破阵子
陆游
看破空花尘世，放轻昨梦浮名。蜡履登山 真率饮，筇杖穿林自在行。身闲心太平。
料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴，苔纸闲题 溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。
14.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A词人以“空花”“昨梦”喻指过往的虚无，“看 破”“放轻”宣示自己告别过去。 B词人着屐拄杖、登山穿林，一个远离尘世、悠游自在 的山野隐逸形象跃然纸上。 C.细雨初晴的春日，依然会使人感觉到寒冷，但这并没 有影响词人的轻松自得。 D.词人在最后表示，希望远方友人能与自己同饮共醉， 表达了真挚的思念之情。 [参考答案]D
“诗家语”的五大“变形”
改变词性 颠倒词序句序 互文见义 空白省略 反常搭配
1、锦帽貂裘，千骑卷平冈 戴锦帽，穿貂裘
2、东边日出西边雨，道是无晴却有晴 下雨
3、沉贫贱有此女，始适还家门 贫贱之家
5、岱宗夫如何，齐鲁青未了 青翠苍绿的山色
1.竹喧归浣女，莲动下渔舟。—王维《山居秋瞑》 主语后置
起 描之景、事、物。往往有统率全诗、渲染气氛，铺垫意 境等作用。
即承接上句承”句。承接起句而展开，是对“起”
承
句的延续、补充、深化。同时，它往往对后面的内 容起铺垫和蓄势作用
即承接或者递进。转”是接“承”而来，在内容上推
高考语文一轮复习如何读懂古诗词精品课件
实战演练： 阅读下面的诗歌，回答问题。
溪桥晚兴 郑协①
寂寞亭基野渡边，春流平岸草芊芊②。 一川晚照人闲立，满袖杨花听杜鹃。
[注]①郑协：南宋遗民。②芊芊：草木茂盛。
问题： 有人说诗中的“闲”字表现了诗人闲 适恬淡的心境，你同意这种说法吗？请结合诗歌 简要分析。（4分）
▪ 答案提示：不同意。（1分）
▪ （三）看作者，知人论世
▪ 知人论世，就是说，要理解文章的思想内 容和作者的思想感情，就要了解作者的生平和 所处的时代背景。其实，许多诗所表达的主旨 和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代 有关。我们要关注著名诗人的相关遭遇、境况， 所处朝代国势、朝政……
▪ 如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，则要 考虑是否有怀才不遇、报国思用等情感；如介 绍作者常年旅居外地，则要考虑羁旅愁思、思 乡怀人之情；如介绍作者是南宋诗人（或朝代 已灭亡），则要考虑收复失地之心……
▪ 答：“送”字提示了我们，这是一首送别 诗。
▪ 诗中用“春江渺茫”“日暮” “何处 泊”“断人肠”等词，表达了作者惜别哀 伤之情。
请快速辨别以下诗歌的思想感情。
春夜喜雨 杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。
邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。
①表现了诗人因仕途失意而对前途忧 虑和无可奈何的心情；②希望脱离 官场返回家乡的心情。（2分）结 合注释因为诗人仕途失意，所以 “路暗花迷”表现了作者对前途的 迷茫，（1分） “无奈”“思家” 等词语则表现了无可奈何之情和渴 望回家之情。（1分）
▪ （六）看典故，取用原来意义
▪ 古诗很讲究用典，典故是指诗文中引用 的古代故事和有来历出处的词语。用典既可 使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性， 增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意 丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和 感染力。典故有正用和反用两种，正用就是 取典故的原来意义入诗文；反用则在诗文中 反用原典的意义。
古诗词鉴赏复习——怎样读懂诗歌张PPT精品课件
古诗词鉴赏复习——怎样读懂诗歌 （课件58张）
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古诗词鉴赏复习——怎样读懂诗歌 （课件58张）
示例二
十月二日初到惠州 （苏轼）
仿佛曾游岂梦中， 欣然鸡犬识新丰。
吏民惊怪坐何事， 父老相携迎此翁。
苏武岂知还漠北， 管宁自欲老辽东。
岭南万户皆春色， 会有幽人客寓公。
注：本诗于北宋绍圣元年（1094）十月作者第二 次遭贬初到惠州时所作。
2、读关键词
（1）.情感词： 诗歌中直接或间接表达或透露 诗人思想感情的字眼。 （2）.修饰词：动词 、形容词、副词等，尤其 是冷暖色调形容词多能表现悲喜心情 。
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方法四：读正文（意象 关键词 尾句）
（3）.情感词即“情点”。直接表露情感，如“悲”、 “愁”、“孤”、“喜”“闲”之类。 《虞美人》：问君能有几多愁？…… 《Байду номын сангаас塘湖春行》：最爱湖东行不足，……
古诗词鉴赏复习——怎样读懂诗歌 （课件58张）
古诗词鉴赏复习——怎样读懂诗歌 （课件58张）
如何读懂诗歌
2、掌握读懂诗歌的基本方法 “四读法”快速读懂古诗词
古诗词鉴赏复习——怎样读懂诗歌 （课件58张）
古诗词鉴赏复习——怎样读懂诗歌 （课件58张）
示例一
观书有感
借助题目
朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。
的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海 中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子 是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极 多的食饵钓起一条巨大鱼。
问：诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思
想感情？（5分）
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演练三
于长安归还扬州九月九日行薇山亭赋韵 江总①
高中语文一轮复习 如何读懂古诗.
▪ 事实上，许多的诗人，他们的诗歌不 仅使他们各人命运的写照，气质风格 的体现，同时还打上了他所处时代的 烙印。如李白的豪放飘逸，诗中多流 露出自信达观，傲视权贵，追寻精神 自由之思想；杜甫诗的沉郁顿挫，多 抒写忧国忧民之思；陶渊明的恬淡闲 适；再比如婉约词派的柳永，豪放词 派的苏辛，一生忧国忧民矢志北伐却 又壮志难酬的陆游。
▪ 1．词的结尾借用了贺知章的故事，这 有什么用意？请简要分析。（6分）
▪ 【参考答案】：用来含蓄地表达对统 治者的不屑和愤慨之情。皇帝既置我 于闲散，镜湖风月原本就属于闲散之 人，又何必让皇帝来恩赐呢？再说， 天地之大，何处容不下我一个闲散之 人，谁有稀罕你皇帝的恩赐！
▪ 【解析】这最后两句，即使不提醒学生从用典的 角度加以分析，也能用“抓关键词句”法加以解 决。词的最后两句“镜湖元自属闲人，又何必官 家赐与”唱出了全阕的最高音。唐代诗人贺知章 老去还乡，玄宗曾诏赐镜湖一曲以示矜恤。陆游 借用这一故事而翻出一层新意——官家（皇帝） 既置他于闲散，这镜湖风月本来就只属闲人，还 用得着你官家赐与吗？再说，天地之大，江湖之 迥，何处不可置他八尺之躯，谁又稀罕“官家” 的赐与？这个结句，表现出夷然不屑之态，愤慨 不平之情，笔锋直指最高统治者，故一出便振动 全词，声情激昂，逸响悠然，浩歌不绝。
▪ 年轻时因触犯秦桧被黜之后，仍保持万里 从戎、以身报国的豪情，并一如既往；壮 年之后坐卧所思仍是抗战立功、洗雪国耻； 这些在他不同时期的作品中都表现的很明 显。即使是到了八十二岁的高龄，诗人的 爱国热情依然没有一丝衰竭，直至临终时， 还写下来耀照千古的绝唱——《示儿》， 表露出念念不忘祖国统一的一片丹心。而 这首词的作者正是陆游，所以我们可以先 大体推测词中的感情，陆游在描写湖山胜 景，闲情逸趣的同时，总蕴含着壮志未酬、 壮心不已的幽愤。
2024届高考语文复习：如何读懂诗歌+课件
•综 观 全 词 ， 试 分 析 “ 心 事 ” 具 体 指 的 是 什 么 ? ( 3 分 )
去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜 细有华。
山接水，水明霞，满林残照见归鸦。几时收拾田园了，儿女团圞 夜煮茶。
①思亲，盼望与家人团聚，安享天伦之乐; ②慨叹年华易逝，人生易老; ③厌倦仕途与奔波，希望归隐田园。
把古诗当作文言文来读（重要字词、语序、省略）
诗歌鉴赏三步走
能 读懂
会 鉴赏
精 表达
读懂是知识的综合运用。 读懂是鉴赏和表述的基础。
【怎样才算读懂？】
1. 明白表层意思
• 能概括出大意：时间、地点、人物、事情、景物
2. 领会深层意思
• 写出了什么意境（形象、氛围） • 表达了什么情感（情绪、心境） • 反映了什么思想（态度、观点）
角度五：看意象，把握特定含义：
• “意”，就是作者的思想、情感、意念。“象”，就是物象、 形象。“意象”就是意中之象，是客观物象经过作者的感情活 动而创造出来的独特形象。意象形成的氛围、感觉就是意境。
• 古代诗词中，有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托 着特定的情感，这就是特殊意象。领悟这些“意象”中的寓意， 就能把握诗歌的思想感情。（积累）
表达了作者惜别哀伤之情。（2分）
标题可以帮助解读
一、内容事件 二、思想情感 三、表达技巧 四、诗歌类别 五、写作目的 六、写作背景 七、时间地点
标题是诗歌鉴赏的切入点。 因为标题富含着诸多信息。可以 这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏 的向导。
归雁 钱起 潇湘何事等闲回， 水碧沙明两岸苔。 二十五弦弹夜月，不胜清怨却飞来。
角度一：看标题，抓题眼
【例一】 送杜十四之江南 孟浩然
高考一轮复习《诗歌鉴赏(一)如何读懂古诗词》教学课件(29张PPT)
语！
把古诗当作文言文来读 （重要字词、语序、省略）
3
崔颢《黄鹆楼》诗:“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉 洲。”
杜甫《月夜》诗:“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。”
崔护《题都城南庄》”人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”
苏轼《念奴娇》词:“故国神游。多情应笑我，早生华发。” 王之焕《登鹳雀楼》：“欲穷千里目，更上一层楼” 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》："千古江山，英雄无觅， 孙仲谋处"
高考一轮复习《诗歌鉴赏（一）如何 读懂古 诗词》 教学课 件( 2 9 张P P T ) 高考一轮复习《诗歌鉴赏（一）如何 读懂古 诗词》 教学课 件( 2 9 张P P T )
意象与情感
思乡 、思亲；人生的园满、
月亮
缺憾；幽静、美好
杨柳 菊花
离别、留恋、伤感、春 天的美好；
高洁、隐逸
梧 桐 凄凉悲伤
写的是紧张而艰苦的军旅生活，对于揭示盛唐 时期为国戍边的将士们建功立业的豪迈情怀起了很 好的衬托作用。虽然军旅生活紧张而艰苦，但是将 士们乐观、豪迈的精神不减，爱国热情、报国丰志 不减，从而有力地反衬了将士们的精神风貌。
高考一轮复习《诗歌鉴赏（一）如何 读懂古 诗词》 教学课 件( 2 9 张P P T )
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总结方法
• （四）看字词，把握“情感关键字”。
•
诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内
容的字眼，我们都称为“情感关键字”。阅读
高考一轮复习《诗歌鉴赏（一）如何 读懂古 诗词》 教学课 件( 2 9 张P P T )
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把古诗当作文言文来读 （重要字词、语序、省略）
3
崔颢《黄鹆楼》诗:“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉 洲。”
杜甫《月夜》诗:“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。”
崔护《题都城南庄》”人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”
苏轼《念奴娇》词:“故国神游。多情应笑我，早生华发。” 王之焕《登鹳雀楼》：“欲穷千里目，更上一层楼” 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》："千古江山，英雄无觅， 孙仲谋处"
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意象与情感
思乡 、思亲；人生的园满、
月亮
缺憾；幽静、美好
杨柳 菊花
离别、留恋、伤感、春 天的美好；
高洁、隐逸
梧 桐 凄凉悲伤
写的是紧张而艰苦的军旅生活，对于揭示盛唐 时期为国戍边的将士们建功立业的豪迈情怀起了很 好的衬托作用。虽然军旅生活紧张而艰苦，但是将 士们乐观、豪迈的精神不减，爱国热情、报国丰志 不减，从而有力地反衬了将士们的精神风貌。
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总结方法
• （四）看字词，把握“情感关键字”。
•
诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内
容的字眼，我们都称为“情感关键字”。阅读
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2025届高考诗歌鉴赏专题之如何快速读懂诗歌
鉴赏程序
（走进诗歌）
1 看一看 找提示 2 读一读 明诗意 3 泡一泡 悟基调 4 审一审 析显隐 5 辨一辨 明关系 6 品一品 入佳境
2.千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。 ____千__古__江__山__，__无__处__觅__英__雄__孙__仲__谋__。_____
2. 读一读 明诗意：把古诗当作文言文一样读懂
（揣测难字、还原语序、填补省略、互见有无）
（1）无中见有：“西出阳关无故人” 思考：有什么？
（2）有中见无：① “唯见长江天际流” 思考：不见什么？
——王国维
——钱钟书
4. 审一审 析显隐 （2）审隐：分析诗歌语言的暗示
➢ 第一步：找出意象，即景（人、事、物）; ➢ 第二步：捕捉其特点; ➢ 第三步：体会其联想意义或附加意义（情感、哲理），
即诗歌语言的暗示意义。
4. 审一审 析显隐 （2）审隐：分析诗歌语言的暗示
①找出意象，即景（人、事、物）;
读懂诗歌的检验标准
“写什么”：写景抒情；咏物言志（情、理、趣）
边塞征战、山水田园、咏史怀古……
“怎样写”：表现手法 “为何写”：思想感情、情趣情怀、态度倾向、内心感慨……
二、如何“读懂” （1）树立语言意识
——立足诗句细读，旁批，读出几层写几层
（2）结合辅助信息
——标题、注释、作者、小序、标点等
例：
三峡吟
徐照
山水七百里，上有青枫林。
啼猿不自愁，愁落行人心。
4. 审一审 析显隐 （2）审隐：分析诗歌语言的暗示
弄清了景和情， 就大致把握了诗歌的主题！
“作诗不过情、景二端。”
——[明]胡应麟
“作诗”
——[明]谢榛
“一切景语皆情语。” “诗歌语言的这种暗示性是一种‘怀孕的静默’”。
2024届 高考语文第一轮专题复习：古代诗歌鉴赏读懂诗家语 说课PPT
三、技术运用训练及讲解
诗题
作者
注释
题干
《咏素蝶诗》
素蝶 咏物诗 托物言志
诗题
获取的信息 01写作时间 02写作地点 03写作缘由 04写作对象 05诗歌体裁 06诗歌类型 07内容事件 08情感基调 09抒发情感 10技巧手法
三、技术运用训练及讲解
诗题
作者
注释
题干
《咏素蝶诗》
素蝶 咏物诗 托物言志
永忆江湖归白发，欲回天地入扁舟。③不知腐鼠成滋味，猜意鹓雏④竟未休。
[注] ①公元838年，李商隐入节度使王茂元幕下做幕僚，同年，李商隐参加吏部博学宏词科考
试时，受到朋党势力的排斥，不幸落选。本诗即写于此时。②王粲：东汉末年人，建安七子之一
。《三国志·魏书·王粲传》载：王粲年轻时曾流寓荆州，依附刘表，但并不得志。他曾于春日
三、技术运用训练及讲解
01写作时间 02写作地点 03写作缘由 04写作对象 05诗歌体裁 06诗歌类型 07内容事件 08情感基调 09抒发情感 10技巧手法
1、提供写作背景、目的等重要信息 2、解释疑难词句（典故和生僻字）
1、知人： 生活经历、思想性格、风格流派 2、论世： 社会背景、文化背景、个人背景
词句
特点
1、词类活用 2、互文见义 3、典故意象 4、特殊词语
5、倒装句 6、省略句
三、技术运用训练及讲解
词句
结构
特殊词语（附：积累资料） ①不那：同“不奈”，即无奈。 如：晴烟漠漠柳毵毵( sān)，不那离情酒半酣。（韦庄《古离别》） ②无赖：(1)调皮，可爱，可喜，同“亡赖”；(2)无奈。 如：最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。（辛弃疾《清平乐·村居》） 如：眼见客愁愁不醒，无赖春色到江亭。（杜甫《绝句漫兴九首(其九)》）
第1讲整体把握读懂诗歌课件2025年新高考语文一轮复习古代诗歌专题
(3)《阮郎归∙西湖暮春》 [答案] ① 点 明 了 地 点 （ 西 湖 ） ； ② 点 明 了 事 件 时 令 （ 暮 春 ） ③ 点 明 了体裁（宋词）。
(4)《左迁至蓝关示侄孙湘》 [答案] ①交代了写作缘由(左迁）、地点(蓝关)和特定读者(侄孙湘)；②暗 示了诗的类别（贬谪诗）。 (5)《休暇日访王侍御不遇》 [答案] ①点明了时间(休暇日)。②点明了事件(访王侍御)。③点明了事件的 结果(不遇)。
高考一轮复习之
古代诗词鉴赏
整 体 把 握 ·读 懂 诗 歌
你认为在学习诗歌鉴赏题时，最难的部分是什么？
读不懂诗歌、诗意 畏难心理、排挤古诗词阅读 不熟悉作者，无法知人论世 所学和所考无法勾连
学情分析
古诗词鉴赏是高考的一个重要的考点，也是一个难点。近年来，随着 广大师生对这一考点的重视，大家对这一考点涉及的各类题型及其答题模 式有了进一步的了解，在答题的规范性方面有了很大的进步。
然而，在练习中，我们发现：由于急功近利，过分地关注答题模式的 选用和鉴赏术语的运用，许多同学在还没有真正读懂诗词的情况下，就匆 匆下笔，结果往往是张冠李戴，胡乱贴标签，答不到点子上。
技法指引
1、建立自己的思维导图； 2、正确认识“反套路”：核心要素是确定的，只能用新的问法，本质上 是从一个套路到另一个套路一“套路具体化”：给出观点＋佐证（分析） 3、对参考答案要有“审视” 的态度，对答案的处理应该是“生成式”。
链接他人评价
暗示艺术特色或思想内容。
【对点训练】
3.阅读下面这首诗，点明注释暗示的信息。
再授连州至衡阳酬柳柳州赠别① 刘禹锡
去国十年同赴召，渡湘千里又分歧。重临事异黄丞相②，三黜名惭柳士师③。 归目并随回雁尽，愁肠正遇断猿时。桂江东过连山下④，相望长吟有所思。 [注]①连州:今广东连县（连州市）。刘禹锡再次被贬至连州。柳柳州:柳宗元。柳 宗元被贬至柳州。②黄丞相:西汉时贤相黄霸，受汉宣帝信任，曾两度出任地近长 安的颍川太守，结果清名满天下。③三黜:三贬。柳士师:春秋时候的柳下惠，为 “士师”（狱官），因“直道事人”三次遭贬黜。④桂江:即漓江，此处指柳宗元将要 前往的柳州。连山:指诗人所往之地连州。
2025届高考语文复习：读懂诗歌+课件
隐性情感词语（表情态、语 气的虚词）：但、只、徒、 空等 映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音。 景物人事等要素流露的情感。 风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回
• 显性情感词语： • 《相见欢》 李煜 • 剪不断，理还乱，是离愁，别是一般
滋味在心头。 • 《虞美人》李煜 • 问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。 • 《钱塘湖春行》白居易 • 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 • 《登高》杜甫 艰难苦恨繁霜鬓
Hale Waihona Puke 方法归纳 • （六）读典故
诗文中的典故指作者所引用的古籍中的故事或有来历的词语。 诗词中多运用这种典故，成为一种写作手法，被称作“用典”。 分类： 用事——借用历史故事来表达作者的思想感情，属于借古抒怀； （运用较多）
引用或化用前人诗句——加深诗词中的意境，促使人联想。 据事以类义，援古以证今”。 ——刘勰在《文心雕龙》
杜甫(杜甫身处唐朝由盛转衰之时，内
世、生平和所处的时代
容往往是表现“忧国忧民”的情感，格 调往往是“沉郁顿挫”)
背景，关注他们的遭遇、 作者遭遇：
境况，知晓其所处朝代 常年旅居外地
国势、朝政，他的创作
——考虑羁旅愁思、思乡怀人之情
倾向，他的作品的风格 南宋诗人(或朝代已灭亡)
特点等。
——考虑收复失地之心
淮上秋夜 朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。
铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
对译：秋夜雾气收尽，远处能听到虫鸣，我长夜难眠，灯花剪了又剪，夜半人 无睡意，冷冷的月光撒满床，去铺床却满床冰凉，抬头望，梧桐树梢月光分外明亮。 确定这首诗的主旨。 第一步：诗歌描写的景物有：秋夜、烛花、梧桐、明月； 第二步：联想景物固定意义。在古典文学中： 秋多表愁情，梧桐多表寂寞悲凉之情，明月多表团圆，烛光多表深夜。 第三步：再看修饰词语。“凉”字既写天凉又写心境的孤寂。愁情、凉床、月影和梧 桐，共同营造出孤寂(离愁别怨)的意境。
• 显性情感词语： • 《相见欢》 李煜 • 剪不断，理还乱，是离愁，别是一般
滋味在心头。 • 《虞美人》李煜 • 问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。 • 《钱塘湖春行》白居易 • 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 • 《登高》杜甫 艰难苦恨繁霜鬓
Hale Waihona Puke 方法归纳 • （六）读典故
诗文中的典故指作者所引用的古籍中的故事或有来历的词语。 诗词中多运用这种典故，成为一种写作手法，被称作“用典”。 分类： 用事——借用历史故事来表达作者的思想感情，属于借古抒怀； （运用较多）
引用或化用前人诗句——加深诗词中的意境，促使人联想。 据事以类义，援古以证今”。 ——刘勰在《文心雕龙》
杜甫(杜甫身处唐朝由盛转衰之时，内
世、生平和所处的时代
容往往是表现“忧国忧民”的情感，格 调往往是“沉郁顿挫”)
背景，关注他们的遭遇、 作者遭遇：
境况，知晓其所处朝代 常年旅居外地
国势、朝政，他的创作
——考虑羁旅愁思、思乡怀人之情
倾向，他的作品的风格 南宋诗人(或朝代已灭亡)
特点等。
——考虑收复失地之心
淮上秋夜 朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。
铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
对译：秋夜雾气收尽，远处能听到虫鸣，我长夜难眠，灯花剪了又剪，夜半人 无睡意，冷冷的月光撒满床，去铺床却满床冰凉，抬头望，梧桐树梢月光分外明亮。 确定这首诗的主旨。 第一步：诗歌描写的景物有：秋夜、烛花、梧桐、明月； 第二步：联想景物固定意义。在古典文学中： 秋多表愁情，梧桐多表寂寞悲凉之情，明月多表团圆，烛光多表深夜。 第三步：再看修饰词语。“凉”字既写天凉又写心境的孤寂。愁情、凉床、月影和梧 桐，共同营造出孤寂(离愁别怨)的意境。