对外汉语教学之旅游教案
旅游汉语口语课教案：了解旅游相关的中文表达
旅游汉语口语课教案：了解旅游相关的中文表达了解旅游相关的中文表达一、课程概述该课程旨在为想要学习旅游汉语口语的学生提供一系列有用的中文表达。
通过本课程的学习，学生将学会涵盖旅游和行程安排中最基本的词汇和短语，增强与中国旅游者和旅行代理商的交流能力。
二、所需材料-白板、黑板或投影仪-键盘和屏幕以便显示中文汉字（略有中文知识的学生应该知道如何使用输入法）-旅游图片或视觉材料，例如旅游宣传海报、地图、景点照片等三、教学过程及目标1、介绍中国旅游文化与行程安排介绍中国旅游文化及其行程安排。
包括国家和地区的传统文化，最受欢迎的景点，以及常见的旅游线路和行程。
本课程涉及的基本词汇和短语包含地点、人物、食物、交通、商店和指示。
2、掌握基本旅游汉语介绍旅游汉语的基本短语和表达，如问候、提问、选择、购买、指示、感谢和告别。
学生可在角色扮演和模拟情境中练习这些短语和表达。
这些练习可让学生熟悉汉语的语音、发音和语调。
3、参观中国景点学生将通过参观中国景点，了解中国的历史和文化。
这些景点包括宫殿、庙宇、公园、自然风光和传统村落。
学生将练习用中国汉语与导游交流，在辨认景点时使用汉字，并熟悉沟通常用的旅游汉语。
4、模拟情境学生将分组进行模拟情境，如预订酒店、购买机票、在餐厅点菜、购买纪念品等。
这样的模拟情境将让学生更好地理解实际情境并提高他们的交流能力。
5、学习旅游文化和礼仪通过学习中国差异化的旅游文化和礼仪，学生将加深对中国旅游文化的了解。
通过学习中国旅游文化和礼仪，学生将能够更好地理解中国旅游者和导游之间的关系，并能够更好地应对旅游文化差异带来的挑战。
四、注意事项为确保学生的学习质量，教师应该提供相关的同声传译和修改指南，以便更好地帮助学生学习汉语的语法和发音。
在教学过程中，教师应该注意为学生提供适当的汉字，并向学生解释每个单词或词组的语法和意义。
该课程旨在提高学生的旅游汉语水平，并培养学生在旅游中的交流能力，教师应该充分满足学生的需要，并在学生的成功中获得满意的成就感。
旅游汉语课程设计
旅游汉语课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握旅游场景中的常用汉语词汇和基本句型，如问路、购物、点餐等；2. 学生能够理解并运用相关的旅游文化知识，了解中国的风土人情、名胜古迹；3. 学生能够运用所学汉语知识，阅读和理解旅游宣传资料、景点介绍等。
技能目标：1. 学生能够运用汉语进行旅游场景的日常交流，具备一定的听说读写能力；2. 学生能够运用所学知识，设计并介绍一条旅游路线，提高沟通和表达能力；3. 学生能够利用网络资源，查找并整理旅游相关信息，提高信息处理能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习旅游汉语，增强对中国文化的兴趣和热爱，培养跨文化交际意识；2. 学生在学习过程中，培养合作精神，提高团队意识和解决问题的能力；3. 学生通过了解旅游中的礼仪规范，培养文明旅游意识，树立正确的价值观。
课程性质：本课程为实用型汉语课程，结合旅游场景，注重培养学生的实际运用能力。
学生特点：学生具有一定的汉语基础，对旅游话题感兴趣，希望通过学习，能够运用汉语进行旅游交流。
教学要求：教师应采用情景教学法，结合实际案例，激发学生的学习兴趣，注重培养学生的听说读写技能，提高他们的实际运用能力。
同时，关注学生的情感态度，引导他们树立正确的价值观。
在教学过程中，将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容本课程以《旅游汉语》教材为基础，结合课程目标，组织以下教学内容：1. 旅游场景词汇：包括景点、交通、住宿、餐饮等常用词汇的学习，帮助学生构建旅游话题的基本词汇库。
2. 旅游汉语句型：学习问路、购物、点餐等旅游场景中的基本句型，提高学生的语言表达能力。
3. 旅游文化知识：介绍中国的风土人情、名胜古迹，使学生了解并传承中华文化。
4. 实用旅游对话：模拟旅游场景，进行角色扮演，训练学生的听说能力，提高实际应用水平。
5. 旅游路线设计：让学生运用所学知识，设计并介绍一条旅游路线，培养他们的创新能力和沟通技巧。
对外汉语教学教案模板
对外汉语教学教案模板一、教学内容本节课我们将学习《新实用汉语课本》第二册第十章“在中国旅行”。
具体内容包括：理解并运用与旅行相关的词汇和表达方式，如“签证”、“行程”、“景点”等；掌握一般现在时和现在进行时的用法，描述旅行计划和正在进行的旅行活动。
二、教学目标1. 学生能够听懂并运用与旅行相关的词汇和表达方式，进行简单的旅行对话。
2. 学生能够使用一般现在时和现在进行时描述旅行计划和正在进行的旅行活动。
3. 学生能够了解中国的旅游景点，激发他们对中国文化的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：一般现在时和现在进行时的用法，以及旅行相关词汇的运用。
教学重点：培养学生运用汉语进行实际旅行场景的沟通能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT、旅行图片、课文录音、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、录音机、旅行计划表。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示旅行图片，引导学生谈论他们的旅行经历，激发学生兴趣。
2. 新课内容介绍（10分钟）：讲解旅行相关的词汇和表达方式，让学生跟读并模仿。
3. 例题讲解（10分钟）：讲解一般现在时和现在进行时的用法，结合旅行场景进行示范。
4. 随堂练习（15分钟）：学生进行角色扮演，模拟旅行场景，练习使用本节课所学内容。
5. 小组讨论（15分钟）：学生分组讨论，设计自己的旅行计划，并用汉语进行展示。
六、板书设计1. 旅行相关词汇和表达方式2. 一般现在时和现在进行时的用法3. 旅行场景示例七、作业设计1. 作业题目：请根据自己的旅行经历，编写一段旅行计划，使用一般现在时和现在进行时描述。
2. 答案：示例：我明天早上八点出发去北京。
我打算先去参观天安门广场，然后去故宫。
现在，我正在整理行李，准备出发。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际旅行场景的引入，帮助学生掌握了旅行相关的词汇和表达方式，以及一般现在时和现在进行时的用法。
课后，教师可以鼓励学生了解更多的中国旅游景点，为下一节课的拓展活动做准备。
旅游汉语课程设计方案模板
一、课程名称旅游汉语二、课程目标1. 培养学生运用汉语进行旅游交际的能力。
2. 增强学生对中华文化的了解和兴趣。
3. 提高学生的跨文化沟通能力。
三、课程内容1. 基础旅游词汇：包括酒店、餐饮、交通、景点、购物等常用词汇。
2. 常用旅游交际用语：如预订酒店、询问路线、点餐、购物砍价等。
3. 中国旅游文化常识：如传统节日、地方特色、民俗风情等。
4. 旅游景点介绍：包括历史背景、文化内涵、旅游攻略等。
5. 旅游实用语法：如疑问句、否定句、条件句等。
四、教学方法1. 情景教学法：通过模拟旅游场景，让学生在实际语境中运用汉语。
2. 任务驱动法：设计旅游任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用汉语。
3. 小组合作法：鼓励学生分组讨论，提高团队协作能力。
4. 角色扮演法：让学生扮演不同角色，进行模拟对话，提高交际能力。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式，引入旅游主题，激发学生学习兴趣。
2. 词汇学习：教授旅游常用词汇，并引导学生进行词汇卡片制作。
3. 交际用语：讲解常用旅游交际用语，并进行口语练习。
4. 文化常识：介绍中国旅游文化常识，增强学生对中华文化的了解。
5. 景点介绍：以中国著名旅游景点为例，进行详细讲解。
6. 实用语法：讲解旅游实用语法，并进行相关练习。
7. 情景模拟：组织学生进行旅游场景模拟，提高实际运用能力。
8. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和口语表达能力。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 情景模拟：评估学生在模拟旅游场景中的交际能力。
4. 期末考试：通过笔试和口语测试，全面评估学生的汉语水平。
七、课程资源1. 教材：《体验汉语:旅游篇》等。
2. 课件：制作多媒体课件，丰富教学内容。
3. 网络资源：利用网络资源，拓展教学内容。
4. 实地教学：组织学生参观旅游景点，进行实地教学。
八、课程特色1. 实用性强：课程内容紧密结合旅游实际，提高学生实际运用能力。
对外汉语说课教案
对外汉语说课教案
教学目标：
1.能够口头描述旅行计划，包括目的地、交通方式、住宿方式、活动安排等。
2.能够口头交流对旅行地点的喜好及原因，比较不同旅游地点的优缺点，提出建议。
3.通过学习，促进学生的实际交流口语能力，培养学生的学习兴趣，加深对中国的文化、风景快速的了解。
教学过程：
Step1：引入话题
通过图片、视频等不同方式引入旅游话题，让学生了解旅游在中国的广泛受众，同时也能够让学生对旅游目的地有一个初步的了解。
Step2：预学习任务
给学生准备一些介绍中国旅游文化的阅读材料，让学生事先在家自主阅读。
Step3：呈现语言材料
通过多媒体形式，呈现旅游相关的生词、短语及句子，让学生了解和掌握相关的语言知识。
Step4：角色扮演
运用游戏的形式进行角色扮演，学生扮演旅游团领队、导游、游客等角色，通过模拟场景练习旅游交际技能。
Step5：讨论交流
根据对话内容，提出旅游建议，进行集体讨论和交流，引导学生多学习、多思考、多交流，培养团队合作精神，增强学生的语言表达和倾听能力。
Step6：巩固：练习及作业
为巩固学生对相关知识的掌握和运用，布置相关的阅读、写作练习。
教学资源：
多媒体设备、旅游相关阅读材料、配套的练习作业。
备课说明：
本次课程主要以角色扮演、讨论交流为主要教学方式，通过让学生在模拟场景中充分实践和运用相关知识，从而提高学生的语言交际能力。
为了确保教学效果，教师应当注重学生的学习积极性，营造轻松、和谐的学习氛围，给学生充分的掌握与实践的机会，让学生在交流中发掘问题、解决问题，这样才能使学生真正地理解和掌握相关知识，提升学生语言交际能力。
对外汉语教学《你都去过哪些地方？》教学设计
《你都去过哪些地方？》教学设计2012级汉语国际教育郝小朵一、课型初级汉语综合课二、使用教材《成功之路•顺利篇（1）》第11课“你都去过哪些地方”(杨寄洲主编,北京语言大学出版社出版)三、教学对象本课的教学对象为掌握600个左右初级词汇的汉语本科生。
四、教学内容1生词：18个，包括名词8个，动词3个，形容词2个，副词2个，量词2个，助词1个。
2语法：S+V+过+O，S+没/没有+V+过+O，“次”和“遍”3课文：《你都去过哪里？》五、教学目标1认知领域1）通过词汇的学习，学生能够准确掌握生词中的实物名词、动作动词、和副词的实际意义和用法，并回忆起记忆库中的相关词汇，正确率达到90%以上。
2）通过语法的学习，掌握动量词“次”和“遍”以及“S+V+过+O，S+没/没有+V+过+O”的语义特征和准确用法，并完成语法填空练习，正确率达到90%。
3）通过课文的学习，学生能够理解并记忆课文的内容，用本课所学的语言点和词汇基本完整地复述出课文内容，新语言点和词汇的正确使用率在90%以上。
4）通过汉字的学习,能够正确认读并书写本课词语。
5）通过课文的学习,能够理解并记忆课文的内容,并借助提示词或相关情境,对本课课文大意进行复述,表达连贯,有逻辑性;语法正确;语音、语调比较自然。
2技能领域1）听：能够听懂每分钟160个音节以上的语速的对话体课文。
2）说：学生能够复述和表演课文内容，语感自然流畅。
3）读：学生听完课文后（全文182个字），能够以每分钟180个字的语速朗读课文，声调语调基本准确，自然流畅。
4）写：能够以每分钟12-15个字的速度书写本课生词。
3情感领域1）学生有询问和讲述去过哪里的愿望。
2）学生有使用“次”或“遍”表达动作、行为发生的次数的愿望。
4学习策略引导和培养学生的团队意识，体会合作学习的长处。
六、教学重点和难点1词汇1）掌握动词“数”的意义和常用搭配。
2）准确理解副词“可惜”、“确实”的意义并正确使用。
浅议如何在对外汉语教学中开展旅游汉语专项教学
旅游汉语学习者大多是非汉语为母语的人士，他们学习的目的主要是为了在华 旅游、商务考察、留学等。因此，他们需要掌握的主要是日常生活中的常用词 汇、短语和句子，以便能够应对旅游中的基本交流和文化适应。同时，由于旅 游活动涉及中国的各个方面，如历史、文化、风俗、饮食等，学习者还需要了 解和适应这些方面的基本知识和习惯。
4、个性化教学：根据留学生的不同背景、学习需求和学习风格，制定个性化 的教学计划，以更好地满足留学生的学习需求。
六、结论
对外汉语语音教学是对外汉语教学中至关重要的一环，需要我们给予足够的重 视。通过系统性的教学策略和适合的教材选择，可以帮助留学生掌握正确的汉 语语音，提高他们的口语流利度和听力理解能力，更好地促进跨文化交流。
2、实践练习：实践教学是旅游汉语专项教学的关键环节。学生通过参与真实 的旅游活动，与中国人进行直接的交流和接触，可以更好地理解和掌握汉语。 教师可以安排一些实地考察、语言实践等活动，如带领学生参观博物馆、古迹 等，让学生在实践中学习和运用汉语。
3、教师培训：为了提高旅游汉语专项教学的质量，教师需要具备相关的知识 和技能。教师应该熟悉中国的历史、文化、风俗等，掌握旅游行业的专业术语 和交流方式。此外，教师还需要具备良好的语言能力和教学方法，能够将理论 知识与实践教学相结合。
参考内容
随着中国经济的崛起和文化的传承，对外汉语教学也越来越受到重视。语法教 学作为对外汉语教学的重要组成部分，对于帮助学生掌握汉语语言规则、提高 口语和书面表达能力具有至关重要的作用。本次演示将从如何撰写一篇话题明 确、吸引人的文章、文章结构、内容要点、语法讲解和练习等方面，对外汉语 语法教学进行浅议。
谢谢观看
浅议如何在对外汉语教学中开 展旅游汉语专项教学
目录
在中国旅游对外汉语教学课件 【Travel In China】
UNIT AND LESSON TEMPLATE GUIDEIn order to facilitate a program to design curriculum, unit and lesson plans, the following diagram was developed to show the relationship between “Curriculum”, “Unit”, and “Lesson” as defined by STARTALK. Definitions of terms are included at the end of this document for additional reference.GLOSSARY OF TERMS1.Curriculum: An aggregate plan of study that maps out content, scope, sequence and levels of learning for a given subject matter. It outlines desired results regarding what a learner needs to know and be able to do upon reaching the end of the plan of study. This plan could span an entire degree program, a school year, a semester or academic term, a course, or a stand-alone program. In STARTALK, a curriculum refers to the program level plan of study.2.Unit: A thematic organizer of a subset of the curriculum to be completed in a specific period of time. In a unit, topics are related and learning activities are logically sequenced to achieve stated objectives. A unit usually consists of a series of lessons which include instruction, practice, application and assessment.3.Lesson: A building block of a unit that has clearly defined objectives to be achieved within a specified time frame. A lesson makes content accessible and should be designed and implemented in ways that are appropriate for students and reflect principles of second language acquisition.DescriptionEnd of Unit Performance Tasks (How can students demonstrate what they have learned in this unit?) What culminating performance tasks will provide evidence that students have achieved thestated learning objectives? Indicate how students will be assessed for each mode ofcommunication through interpretive, interpersonal and presentational performance tasks.End of Unit St andards, The 5 “C’s” (How can students demonstrate what they have learned inaddition to Communication, i.e. Culture, Comparisons, Connections & Communities?)Outline of Unit Lessons (The number of lessons will vary according to the timeframe for the unit theme. )Week 1Week 2Week 3Week 4Week 5。
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旅游教案
19 李欢欢年级:中级(上)
课时:2课时(100分钟)
教材:《中级汉语口语》上册第十三课第一篇课文《你们的西安游是怎么安排的》
一、课文分析：
1、生词:旅行社（lǚxíngshè）、报价（bàojià）、景点（jǐngdiǎn）、项目（xiàngmù）、往返（wǎnfǎn）、住宿（zhùsù）、餐（cān）、土特产（tǔtèchǎn）、纪念品（jìniànpǐn）、保险（bǎoxiǎn）、旅馆（lǚguǎn）、星（xīng）、优惠（yōuhuì）
2、课文：《你们的西安游是怎么安排的》分三段，第一段是东民和大卫的对话，第二段是大卫给旅行社打电话，第三段还是大卫跟东民讲他了解的情况
3、短语：……说了算（shuōlesuàn）,随（suí）……随（suí）……
二、本课教学重点和难点
1、重点：（1）生词的认读
（2）课文的认读和理解
2、难点：（1）抽象生词的理解，如报价，项目，餐，星，优惠
（2）旅游咨询的掌握
三、教学内容
（一）教学目标和要求
1、教学目标：帮助学生了解有关旅游的一些词汇和基本对话
2、教学要求：学习结束后学生能认读生词和掌握生词的意思，熟读课文并掌握课文大意
（二）教学过程
1、导入：
①提出问题：你最喜欢的一个旅游景点在中国去过哪里地方旅游请同学们举手回答
②给同学们介绍几个中国的景点：如庐山（江西），凤凰古城（湖南湘西），西安兵马俑（陕西），下面就让我们来开启神秘的西安之旅吧~
2、生词的教授:先展示生词（板书或ppt），释义最后带读三遍（1）旅行社：lǚxíngshè（名）是指以营利为目的，为有旅行欲愿的人安排旅行所需的交通工具、食宿、导游等的机构，如南昌旅行社，青年旅行社
（2）报价：bàojià（动/名）指对方提出的价格，如这套房子的报价是多少
（3）景点：jǐngdiǎn（名）即风景点，如庐山有哪些好玩的景点（4）项目：xiàngmù（名）某一个活动中的不同的类，如工程项目，项目管理人
（5）往返：wǎnfǎn（动）指来和回，如往返机票/火车票
（6）住宿：zhùsù（动）过夜，多指在外暂住。
如在旅馆住宿
（7）餐：cān（名）①吃饭：野餐、饱餐了一顿。
②饭食：午餐、西
餐、快餐。
③量词，一顿饭叫一餐：一日三餐。
（8）土特产：tǔtèchǎn（名）指某个地方特有的或特别着名的产品，如赣州的土特产是脐橙和白莲
（9）纪念品：jìniànpǐn（名）有纪念意义可以长时间保存的东西，如我在庐山上买了一块刻着“庐山”字样的漂亮石头作纪念品。
（10）保险：bǎoxiǎn（名）是指保险公司为保险人分摊意外事故损失的一种财务安排，有很多种类,如人身意外保险，人寿保险、平安保险
（11）旅馆：lǚguǎn（名）指为旅客提供住宿、饮食服务以至娱乐活动的公共建筑，如假日旅馆，汽车旅馆，会议旅馆等
（12）星：xīng（名）是国际上相当普遍的评等方法之一，最常用于旅馆、餐厅的质量评等上，常用的星级评等为五星等级，最低为一星级，最高为五星级，其等级的划分通常以酒店的建筑、装饰、设施设备及管理、服务水平为依据。
星级越高通常代表着旅馆规模越大、设备越奢华、服务越优良，随之而来的便是意谓着价格越昂贵。
如五星级酒店/饭店/宾馆。
（13）优惠：yōuhuì（名）一般用于价格或者谈条件的时候，举具体例子，优惠一般用在谈条件或者谈价格的时候。
如优惠价，优惠条件，优惠政策。
3、课文的教授：分段讲解
（1）第一段：大卫和东民的对话，引入话题——先由老师带读，讲解大意，再请两个学生分角色读
（注：双飞四天，即往返乘坐飞机，旅游为期四天）
（2）第二段—重点：大卫打电话咨询青年旅行社——先由老师读二到三遍，语速要慢，并把难字和关键词语写在黑板上；然后让学生一对一练习五分钟，老师巡视指导，留心纠正个别学生存在的问题；学生练习熟练后，再请每对学生在全班同学面前进行对话练习，有问题老师用手势提醒纠正。
（3）第三段:大卫和东民谈论跟团旅游的优缺点，和第一段方法同。
4、练习讨论
（1）问问题，由学生抢答，看学生对课文的掌握情况，问题如：
①大卫和东民得到了一个什么消息
②青年旅行社的西安游是怎么安排的
③他们的报价包括哪些项目
④有哪些自费项目
⑤在西安住什么样的旅馆
⑥什么时候发团
（2）请学生讲一讲他们的旅游经历，内容包括：
①你去过哪些地方旅游
②是跟团旅游还是自己旅游
③去了几个旅游景点
④买了什么土特产和纪念品
⑤住在什么样的旅馆
⑥你给自己买保险了吗
⑦这次旅行共花了多少钱
（3）讨论：
①跟团旅游好还是不好
②旅游要不要买保险
（4）拓展练习（视时间而定）
①……说了算（shuōlesuàn）：“由……决定”的意思，例句如：
a.明天我请你吃饭，想吃啥你说了算。
b.桔子可以免费试吃，买不买您说了算。
②随（suí）……随（suí）……：分别用在两个动词或动词性词组前面，表示后一动作紧随前一动作而发生，例句如：
a.随叫随到
b.大家随到随吃，不用等
5、课后任务：预习下一课《新疆好玩儿极了》
四、后记。