关于基层思想政治教育生活化的思考
对做好基层思想政治工作的几点思考
对做好基层思想政治工作的几点思考【摘要】基层思想政治工作在党建工作中占据着重要地位。
通过分析当前基层思想政治工作的现状，可以看出存在一些问题和挑战。
为了提高其针对性和实效性，需要加强基层干部队伍建设，并发挥基层党组织的作用，同时培育健康向上的工作氛围，加强对群众的思想政治工作。
加强基层思想政治工作不仅是党的基本任务，也是提高工作质量和水平的关键。
通过不懈的努力和持续的改进，可以确保基层思想政治工作在党的建设中起到更加积极有效的作用。
【关键词】基层思想政治工作，针对性，实效性，干部队伍建设，党组织，工作氛围，群众，工作质量，工作水平，党的基本任务。
1. 引言1.1 基层思想政治工作的重要性基层思想政治工作的重要性无法被忽视，它直接关系到党的执政根基和群众的政治觉悟。
基层是党和政府联系群众的桥梁和纽带，是实现国家治理现代化的重要基础。
只有加强基层思想政治工作，才能有效稳定基层政治局势，凝聚人心，促进经济社会发展。
基层思想政治工作直接关系到民生工作的落实，关系到人民群众的切身利益。
只有在基层思想政治工作中加强群众工作，才能真正体现党的群众路线，让群众真正成为国家建设的参与者和受益者。
加强基层思想政治工作，是促进全党全国全社会团结一心的需要，是实现中国特色社会主义事业伟大复兴的需要。
基层思想政治工作的重要性不可低估，只有高度重视并持续加强这项工作，才能更好地实现党的宗旨和目标。
1.2 基层思想政治工作现状分析当前，基层思想政治工作的形势依然严峻复杂。
随着社会的快速发展和变革，思想观念更加多元化，群众需求更加多样化，基层思想政治工作面临着新的挑战和问题。
一些基层组织和干部在思想政治工作中存在理念滞后、方法陈旧的现象，难以满足人民群众日益增长的精神文化需求。
一些基层党员干部缺乏深入群众、扎根基层的意识，导致思想政治工作的深度和广度不足。
信息化时代的到来使得思想传播更加迅速，一些错误的信息和思潮可能在基层迅速蔓延，给思想政治工作带来更大的挑战。
对做好基层思想政治工作的几点思考
对做好基层思想政治工作的几点思考【摘要】本文探讨了做好基层思想政治工作的重要性和意义。
首先提出了提高基层干部的政治素质，加强基层宣传工作，深入推进理论宣传教育工作，加强基层党建工作，完善基层民主监督体系等几点思考。
进一步指出，做好基层思想政治工作的重要性日益凸显，基层思想政治工作是党的建设重要内容和基础性工作。
通过这些措施，可以有效促进基层干部队伍的建设，加强党的组织建设，推动基层治理体系和治理能力现代化。
加强基层思想政治工作，不仅是当前的需要，更是长远发展的重要保障。
【关键词】基层思想政治工作、政治素质、宣传工作、理论宣传教育、党建工作、民主监督体系、重要性、党的建设、基础性工作。
1. 引言1.1 基层思想政治工作的重要性在当今复杂多变的社会环境下，基层思想政治工作的重要性愈发凸显。
基层是党的群众基础，是党的执政基础，是维护社会稳定的第一线。
基层思想政治工作直接关系到党的执政根基和事业发展，关系到人民群众的思想觉悟和政治意识，关系到社会和谐稳定。
只有做好基层思想政治工作，才能保持群众团结奋斗的磅礴力量，保持党的先进性和纯洁性，保持社会主义事业的蓬勃发展。
加强基层思想政治工作，既是党的根本任务，也是党的建设的迫切需要。
在全党统一思想、凝聚力量的伟大实践中，基层思想政治工作显得尤为重要，必须全面深入推进，为实现中国特色社会主义事业的伟大目标不懈奋斗。
1.2 做好基层思想政治工作的意义做好基层思想政治工作是保证党的路线方针政策得到贯彻落实的重要保障，是巩固和扩大党的执政基础的必由之路。
在当前社会关系复杂多变、信息传播快速发展的背景下，基层思想政治工作显得尤为重要。
这不仅是因为基层群众的思想状况直接关系到党的执政基础的稳固，更是因为基层政治工作是社会治理的重要一环，影响着社会稳定和发展的大局。
做好基层思想政治工作可以增强基层干部的群众感情，加深他们对群众需求的了解和关注，从而更好地服务于人民群众。
加强基层宣传工作可以引导广大群众正确理解和把握党的路线方针政策，增强群众的向心力和凝聚力。
对加强基层经常性思想政治教育实效性的几点思考
对加强基层经常性思想政治教育实效性的几点思考62214部队政治处方仁喜经常性思想政治教育是基层单位一项经常性的重要工作，落实好经常性思想政治教育，对于统一官兵思想和行动，保证任务的完成和单位的安全稳定具有重要意义。
但目前基层在经常性思想政治教育上，仍然还存在教育开展不经常、教育安排不规范、教育效果不理想等问题。
抓好基层经常性思想政治教育落实、增强教育效果，必须在提高思想认识，把握真实思想，满足合理需求，科学安排教育内容，增强施教能力上下功夫。
一、提高思想认识，正确审视经常性思想政治教育的地位作用在思想政治教育的几种形式中，基层单位对于重大主题教育，党委和机关都十分重视，有实施方安、有动员部署、有检查验收，抓得比较紧。
但对经常性思想教育，往往是一般性强调多，在领导精力、工作督导、制度机制上关注不够，使经常性思想教育在基层单位落实得不够好。
究其原因，主要是一些同志对这项工作的认识不够到位，有的把经常性思想教育的地位看“低”了，有的把经常性思想教育内容看“单”了，有的把经常性思想教育作用看“偏”了。
这些认识偏差，严重影响和制约着经常性思想教育落实的质量和实效。
改变经常性思想教育薄弱的状况，必须重点加强以下三个方面的工作：一是着力解决认识偏差的问题。
对基层来说，重大的政治教育必须集中时间和力量来搞，但大量的还是要搞好经常性思想教育。
衡量基层政治干部的素质，很大程度上也是看能不能及时发现官兵的思想问题，会不会有效地开展经常性思想教育。
反思部队发生的一些事故案件，大多是由官兵经常性思想问题引发的。
因此，必须站在时代的高度，着眼加强部队思想政治建设，正确审视经常性思想教育的地位作用，切实把它作为从思想上政治上掌握部队的重要措施，作为各级领导必须担当的政治责任，研究新情况，解决新问题，摸索新路子，总结新经验。
二是从规章制度上加以规范。
2007年全军颁布的《中国人民解放军思想政治教育大纲》，是我们开展政治教育的根本遵循，基层经常性思想政治教育必须严格落实《大纲》规定要求，把经常性思想政治教育搞经常、搞规范、搞扎实。
思想政治教育生活化研究论文
思想政治教育生活化研究论文思想政治教育生活化讨论论文1一、思想政治教育生活化的基本概念所谓思想政治教育的生活化，不仅仅是抽象的思想政治教育，而是以现实生活为理论基础的一种教育理念，主要阐释思想政治教育应当以人们的现实生活世界为理论依据，只有走进生活面对实际，使人在思想政治教育的活动中提高思想政治素养，才能真正的让思想政治教育的成果最终成为指引人们幸福生活的一种生活方式。
思想政治教育日益远离人们的现实社会生活，最终将使思想政治教育面临很多的挑战。
为此思想政治教育与社会生活实践的高度相融合，让思想政治教育根植于人们的社会实践生活当中，是思想政治教育工作的所面临的时代课题，毋庸讳言，生活是思想政治教育得以开展的基石，更为思想政治教育生活化供应了切实的理论依据。
（一）、关于“生活世界”的阐释生活世界的概念是现在西方哲学中一个关键的范畴，是由胡塞尔首先提出的，他认为人只有和现实世界相统一，并且参加其中那样才是生活在一个有意义有价值的世界。
总的来说胡塞尔的思想是立足于超验现象学来构思自己的生活世界理论的，他阐述的生活世界思想，具有原创性，并且对现代西方哲学产生了深远的影响。
继胡塞尔之后奥地利的一位哲学大师维特根斯坦从语言学的角度来阐述自己的生活世界理论，并且提出了“生活形式”概念一词，他的生活形式概念认为，语言的意义是生活形式和语言情境共同打算的，想了解语言的意义必需先来了解使用它的人当时所处的生活形式，也就是说生活形式是词语意义的来源。
与此前两位不同的是哈贝马斯，哈贝马斯是继承了法兰克福学派的批判理论，他的社会批判理论认为语言在终极的意义上并不是由主体的先验意识所构成的，语言只是一种主体间沟通交往的过程，并且以语言作为基础，或者说是以交往行动为基础，人所生活的世界就是由交往构成的世界，哈贝马斯的哲学理论较胡塞尔和维特根斯坦要更进一步，他的社会哲学使人回归到一种相互沟通的生存状态，既消解了科学世界的抽象性，也使得人们的生活开头向人性化的生活世界转变了。
新形势下完善基层干部思政教育工作的思考
新形势下完善基层干部思政教育工作的思考随着时代的发展和社会的变迁，基层干部思政教育工作面临着新的挑战和机遇。
如何更好地适应新形势下的需求，完善思政教育工作，提高基层干部的政治素养和能力，成为了当前亟需解决的问题。
本文将从多个方面对此进行思考。
一、加强理论学习，提高政治素养在新形势下，面对复杂多变的社会现实和政治形势，基层干部需要具备高度的政治素养，才能更好地履行自己的职责和使命。
加强理论学习，提高政治素养是现阶段思政教育工作的首要任务。
要注重理论学习。
新时代要求我们不断深化对马克思主义的理论学习，不断拓展新的知识领域，加强理论武装，提高政治敏锐性和鉴别能力。
只有理论学习扎实，才能更好地引领和指导基层干部的工作实践。
要注重实践锻炼。
只有在实践中检验理论，并不断实践和总结，才能更好地运用理论指导实际工作。
思政教育工作要引导基层干部注重实践，注重贴近实际，通过不断的实践锻炼，提高政治素养和实践能力。
二、强化道德教育，提高责任担当要注重培养良好的作风。
基层干部需要具备扎实的作风素养，勤政廉政，作风正派，勇于担当，才能更好地赢得广大群众的信任和支持。
要注重提高责任担当。
基层干部需要具备高度的责任感，积极主动地履行自己的职责和使命，敢于担当，敢于负责，有担当精神和责任情怀，才能更好地应对各种复杂的问题和挑战。
三、加强实践教育，拓展能力素质在新形势下，基层干部需要具备高度的实践能力，才能更好地适应社会的发展和变革，加强实践教育，拓展能力素质成为当前思政教育工作的重要任务。
要注重实践能力的培养。
基层干部需要具备高度的实践能力，不仅要善于总结经验，更要善于解决问题，善于应对复杂的情况。
思政教育工作要引导基层干部注重实践，不断实践、不断思考，提高实践能力。
要拓展能力素质。
当今社会教育水平日益提高，基层干部也应不断提高自身素质，不断拓展能力，丰富自己的知识和技能，才能更好地适应社会的发展和变革。
四、创新教育方法，提高教育实效在新形势下，传统的教育方法可能已经无法满足新形势下基层干部的需求，创新教育方法，提高教育实效成为当前思政教育工作的迫切需要。
思想政治教育生活化研究
思想政治教育生活化研究思想政治教育生活化研究引言：思想政治教育是培养社会主义建设者和接班人的重要任务，是国家发展的根本保证。
然而，长期以来，传统的思想政治教育存在着思想僵化、教育方法单一等问题，使得学生对思想政治教育的兴趣和参与度逐渐降低。
为了更好地推进思想政治教育的深入开展，本文将探讨思想政治教育生活化研究的重要性，分析现行思想政治教育存在的问题，并提出改进的策略和方法。
一、思想政治教育生活化研究的重要性1.1 培养学生正确的价值观和思维方式思想政治教育应该以培养学生正确的价值观和思维方式为核心目标，实现知行合一。
通过生活化研究，可以将教育内容与学生的日常生活联系起来，使学生在实践中体会到党的理论和方针政策的科学性和正确性，形成正确的价值观和世界观。
1.2 培养学生良好的社会责任感和团队合作精神思想政治教育的目的是培养学生的社会责任感和团队合作精神，使他们能够积极参与社会事务并对自己所从事的事业负责。
生活化研究可以让学生亲身参与到实际问题的解决中，提高他们的实践能力和合作意识，在实践中树立正确的人生观和职业观。
1.3 增强学生的创新思维和实践能力生活化研究可以激发学生的创新思维和实践能力，培养他们的问题解决能力和创造力。
通过实践探究和团队合作，学生可以积极主动地运用所学知识来解决实际问题，提高解决问题的能力和方法。
二、现行思想政治教育存在的问题2.1 教育内容和形式单一传统的思想政治教育往往只注重灌输一些理论知识，忽视了对实际问题的探究和理论与实践的结合。
这使得学生对思想政治教育缺乏兴趣，无法深入理解和领会其中的精髓。
2.2 学校教育与社会实践脱节思想政治教育往往只限于课堂教学，缺乏与社会实践的结合。
学生习惯于被动接受知识，对社会实践缺乏实际经验和理解。
这样的教育方式无法培养学生真正的创新能力和实践能力。
三、改进的策略和方法3.1 建立生活化教育研究中心学校应该建立生活化教育研究中心，通过与各行各业的实践交流，开展生活化教育研究。
关于基层思想政治教育的调查与思考
关于基层思想政治教育的调查与思考对基层思想政治教育的调查与思考着力提高政治工作质量与效果，是政工干部的首要任务。
笔者利用在基层蹲点机会，对基层当前思想政治教育开展情况进行了调查，结合平常掌握的情况，就基层思想政治教育中存在的要紧问题及应采取的计策，作以尝试性的思考。
一、基层思想政治教育存在的要紧问题近年来，基层对思想政治教育地位与作用的认识有了很大提高，基本能做到了教育时间、内容、人员的“三落实”，从基层思想政治教育情况看，较好地完成了上级布置的教育任务。
特别对上级部署的重大专题教育，能做到支部议教，制定方案，思想动员，备课授课，但是，从少数基层单位在思想政治教育中折射出的问题看，还存在下列等问题：一是思想重视，但落实不到位。
要紧表现：一是教育的持久性不够，存在“三重三轻”现象。
即重视教育计划的制定，忽视教育计划的落实；重视考核检查前的查漏补缺，忽视平常教育内容的落实；重视专题教育，忽视基础性教育。
二是教育检查力度不够，存在“三多一少”的问题。
即发文件多、提要求多、检查多，深入指导少，没有扑下身子蹲在基层搞教育，检查时当当“评委”、考核时做做“裁判”。
三是教育“软指标”思想。
教育不能正常进行，被占、挤、压情况时有发生。
以致什么工作都能够向政治教育要时间，往往是空时天天搞教育，训练忙时没教育，没有从根本上保证教育时间、内容及效果。
二是内容落实，但效果不明显。
要紧表现在：一是在内容上“照本宣科”。
对上级布置的教育没有结合本单位实际认真备课，只求“搞过了”，不求“搞好了”，“照葫芦画瓢”地把教材在课堂上念了一遍、题纲用投影仪放一放就算了事。
如，今年组织的主题教育的四个专题的备课，基层在组织教育中没有进行有机结合，上面怎么备的课，基层就怎么讲。
二是在时间上“偷工减料”。
规定二天的内容，一天时间就学完；要求利用半天时间学的内容，却只用十几分钟就学完，剩余时间不是抄笔记，就是组织部队打蓝球或者者清整卫生。
表面上看，每项教育都有着落有回声，但时间往往被“截流”，程序被“减化”，内容被“折扣”。
关于思想政治课教学生活化的思考
关于思想政治课教学生活化的思考顾琍玮南京高等职业技术学校210019摘要：思想政治理论课教学的主要问题是学生的学习兴趣不高，教学方法简单，教学手段单一，针对性、实效性不强。
这有主观、客观方面的多种原因。
我们的对策在于：丰富充实教学内容，改革创新教学方法，改革考核方式，加强教学管理，同时关注学生日常思想政治工作。
关键词：思想政治教学思考引言：面对现在高职院校的思想政治课的教学现状，如果再不加以改革，那么学生就会慢慢失去提高思想道德素养的意识，本来高职学生对于思想政治课教学的认识就低，如果再这样下去，会严重影响高职学生的思想政治水平，所以在此进行高职思想政治教学的改革，能够积极引导学生广泛学习和吸收人类社会的优秀文化成果,使他们学会做人、学会做事、学会协作共事、学会适应环境、学会生活。
一、高职思想政治教育教学的主要问题及原因分析高职思想政治教育教学存在的主要问题是：(一)学生对思想政治理论课的地位和作用认识不足。
他们认为思想政治课是副课，没有必要重视。
(二)思想政治课教学管理不完善。
课堂授课大部分是合班上课，学生人数相对较多。
学生感兴趣的教学方法难以实施，课堂教学秩序难以维护，教师与学生之间缺乏课堂交流，严重影响思想政治课的教学效果。
(三)教学方法落后。
思想政治课教学基本上还是传统的填鸭式教学，方式单一，造成学生心理疲劳。
(四)教师教学管理水平有待提高。
多数年轻教师刚刚毕业就走上讲台，教学管理经验不足，教学缺乏足够的资料和新鲜的案例，课堂缺乏吸引力和感染力。
我们需要对思想政治课教学存在的问题进行实事求是的分析，既考虑学生和教师的主观原因，又考虑社会的客观因素，还要考虑教学内容和教学方法。
(一)社会客观方面，社会的多元化发展对思想政治教学造成冲击。
市场经济所固有的趋利性对高职学生的三观产生了重大影响，导致一些学生重实惠轻理想，重技能轻做人。
(二)学生方面，高职学生文化素质偏低，自主学习意识不强。
学生的人生定位就是成为社会应用性人才，重实践轻理论，故认为思想政治理论课与所学专业无关，学不学关系不大。
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关于基层思想政治教育生活化的思考
发表时间：2010-01-06T14:27:47.577Z 来源：《中外企业家》2009年第11期下供稿作者：刘国学[导读] 本质就是事物固有的、决定事物性质、面貌和发展方向的根本属性。
教育的本质，也就是教育的本体刘国学 (武冈市皮肤病防治站，湖南武冈 422400) 摘要：如何适应新形势提出的要求和变化，做好基层思想政治工作，结合多年的思想政治工作经验，认为抛弃空洞的理论说教，寓教育于
生活，在生活中实现教育是做好思想政治教育的有效途径。
关键词：基层思想政治工作；教育；生活化中图分类号：F272.9；D64 文献标志码：A 文章编号：1001-7836-
一、基层思想政治教育生活化的内涵
基层思想政治教育的生活化是指思想政治教育应紧密依托基层现实生活,从职工的生活实际出发,采用生动活泼、寓教于乐、富有思想性、艺术性和趣味性的形式,教会广大职工如何认清自身价值,以主体的角色主动积极地参与、适应和创造生活,强化责任意识,提高个人道德修养,增强自我管理、自我教育的能力。
本质就是事物固有的、决定事物性质、面貌和发展方向的根本属性。
教育的本质，也就是教育的本体。
古往今来，多少教育家、思想家都对这个问题进行了探索。
马克思主义的基本原理，始终立足于人类的生活需求与素质发展。
马克思提出人的本质是一切社会关系的总和，强调“现实的人”和“实践的人”的区别。
因而马克思主义是彻底的“人本论”，这也要求教育必须尊重人的本质，以实践的生活为教育的本体。
因此，思想政治教育生活化是向马克思主义人本论的回归。
历史唯物主义认为,社会存在决定社会意识,人的思想产生和发展的根源在于千变万化的社会生活,对此马克思恩格斯曾经指出，意识在任何时候都只能是被意识到了的存在,而人们的存在就是他们的实际生活。
思想政治教育主要是做人的思想工作的,因而就不能离开教育对象所处的实际社会生活。
从本质上说,生活乃是教育的根基,一切教育只有在生活中并通过生活,才能培养出全面发展的人。
著名教育家陶行知先生也曾指出，是生活就是教育,是好生活就是好教育,是坏生活就是坏教育；是认真的生活就是认真的教育,是马虎的生活就是马虎的教育。
我们的思想政治教育只有关注职工的“客观”存在,适应社会生活变化的需要,以职工所处的全部生活为教育平台,贴近实际、贴近社会、贴近生活,这才是思想政治教育的本质以及最终的目的和归宿。
二、基层思想政治教育生活化的价值分析
价值是客体具有的能够满足主体需要的属性,价值实现则是这种属性作用于主体的过程及其结果。
马克思指出，以往的哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界，真理只有在实践中检验才能体现其价值。
社会价值是指个人对社会的贡献和付出,它要求个体要把社会的需要放在第一位,时时处处以奉献为主。
思想政治教育生活化的一个主要目标就是确立职工的自我社会价值认同。
如我站在现阶段还存在很多困难，还需要建立新的发展平台。
这就要求全体职工以全站的利益考虑，而不是强调个人得失。
在强调社会价值的同时我们必须尊重职工的个人需要,实现职工个人价值和社会价值的统一。
我们必须充分考虑职工的现实生活需要,切实实现好、维护好、保障好职工切身利益,千方百计为职工排忧解难,要依靠有限的财力、物力去改善职工的物质文化生活,创造适宜于职工成长进步的良好环境。
但同时我们也要认识到,充分尊重职工的个人价值,调动职工的积极性,目的是使他们更好地为集体的利益而奋斗。
职工的个人利益存在于集体利益之中,要教育职工始终树立正确的利益观,坚持集体和个人利益的统一,自觉以个人利益服从国家和集体利益,弘扬牺牲奉献精神,永葆艰苦奋斗的政治本色,反对个人利益至上、金钱至上的错误思想,真正实现职工个人价值与社会价值的有机统一。
三、基层思想政治教育生活化的途径
1.实施“以人为本”的工作方法。
在思想政治工作过程中，始终坚持“以人为本”，尊重职工的主人翁地位，相信职工的自我教育能力，在理解人、尊重人上做文章。
在对职工进行思想教育时，除了继续坚持灌输的原则，坚持不懈地进行主题思想教育外，还充分挖掘和整合基层文化资源，充分利用文化资源的教育功能，将思想政治工作融入日常管理中，使职工在日常生活中接受教育，在教育中体验生活。
在面对职工的困难时，由纯慰问性的精神鼓励向以服务为主要内容的排忧解难方向转变。
如对困难职工，帮助职工克服困难，解除职工后顾之忧，是思想政治工作者义不容辞的职责，也是最实在、最有效的思想政治工作方法。
思想政治工作部门应将“温暖工程”送到那些最需要的困难家庭，营造和谐稳定的发展环境。
2.构建“学习型基层组织”。
当今社会是知识经济时代，创建学习型基层组织是实现思想政治工作方法转变的有效途径。
我们应把营造学习氛围，打造学习型组织或社区作为思想政治工作“三贴近”的有效方式，将传统的职工被动接受思想政治教育转变为职工主动学习提高，实现思想政治工作方法形式的创新。
我站就将建设站文化和构建学习型组织有机融合，把日常学习用学分制的形式统计出来，作为考核员工和干部的重要指标；以弘扬服务精神为主线，以“内化于心、固化于制、外化于行”为思想政治工作模式，将思想政治工作与精神文明建设以及日常管理有机结合起来。
特别在社会转型时期人们的思想比较活跃，价值观念多元化趋势明显。
在进行思想政治工作时，我们往往会迷惘，“老办法不能用，新办法不会用，软办法不顶用，硬办法不敢用”的状况。
为此，构建一个学习网络非常重要，这样可以改变过去那种单纯地依靠说教的方式，可以充分发挥电视、广播和报纸等各种现代学习途径，特别注重运用计算机这个“有形网络”的开放性、交互性、及时性、专业性和综合性等特点，建立思想政治工作的信息交流学习。
思想政治工作者也可通过行业网站加强对职工的引导和教育，增强网上思想政治工作的主动性、针对性和时效性。