小学数学四年级下册《小数的初步认识》
四年级下册第四单元数学手抄报小数的初步认识
四年级下册第四单元数学手抄报小数的初步认识四年级下册第四单元数学手抄报小数的初步认识一、小数的定义小数是指数字中的小数部分，用小数点来表示，小数点前的部分是整数，小数点后的部分是小数。
例如：0.5、1.25、3.1416 等都是小数。
二、小数的读法1. 小数点左边部分的读法小数点左边是整数，按照整数的读法来读即可。
例如：0.25 读作“零点二五”。
20.36 读作“二十点三六”。
2. 小数点右边部分的读法小数点右边是由数字组成的一段小数，可以按照百分数的读法来读。
例如：0.25 读作“二十五百分之一”。
0.6 读作“六百分之六”。
三、小数的表示小数有两种表示法：一种是分数形式，一种是小数形式。
1. 分数形式小数可以写成带分数的形式，例如：0.75 = 3/4（三分之四）1.375 = 11/8（十一八分之一）2. 小数形式小数可以写成有限小数和无限小数两种形式。
有限小数如：0.25、1.5、2.75 等，小数部分有限位。
无限小数如：1.333…、3.14159… 等，小数部分有无限位。
四、小数的比较小数的比较是通过比较小数的大小来进行的。
1. 相等两个小数的值相等，当且仅当它们在相同的数轴上所对应的点重合。
2. 大小同整数比较一样，两个小数的比较需要满足以下条件：①当两个小数的整数部分相同，则小数部分越大，这个数就越大；②当两个小数的整数部分不同时，整数部分大的数就大，即使小数部分比它小。
五、小数的运算小数的加减乘除运算都需要对小数的整数部分和小数部分分别进行运算，最终得到的结果即为小数运算的结果。
1. 加法运算小数的加法运算方法与整数加法运算方法一样，只需要把小数点对齐，按位逐一相加即可。
例如：2.35 + 1.68 = 4.032. 减法运算小数的减法运算方法也与整数减法运算方法一样，只需要先将两个小数点对齐，然后按位逐一进行减法运算即可。
例如：2.35 - 1.68 = 0.672. 乘法运算小数的乘法运算方法也与整数乘法运算方法一样，只需要先把小数中的数位向右移动相应的位数，变成整数，再进行整数的乘法运算，最后把小数点移到正确的位置即可。
小数的初步认识评课稿
小数的初步认识评课稿作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到评课稿，评课有利于帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平。
那么什么样的评课稿才是好的呢？下面是小编收集整理的小数的初步认识评课稿，欢迎大家分享。
小数的初步认识评课稿1《小数的初步认识》是小学数学四年级下册的教学内容，学生首次接触小数，小数不同于整数，也不同于分数，对学生来说是很抽象、难以理解的知识。
李老师的《小数的初步认识》练习一课就是在学生初步认识小数之后进行的一课。
相信大家都知道数学的枯燥，更是领略了练习课的乏味，至于公开课吗，练习课也是少有人问津的。
但是，听了这节课，给人耳目一新的感觉。
欣赏李老师严密的课堂组织，更感叹于李老师勇于探索、敢于尝试的精神。
可以说，就凭这一点，这节课就是一节成功的研讨课，是一节值得我们学习的课。
综合组内老师的所见，现从以下几方面谈谈。
一、课堂的组织形式多样，教学的内容丰富多彩。
由于练习课本身的特点，教师在组织课堂方面下了很大的功夫。
首先抓住了学生好胜的心理，把本课的教学内容分为三关，以过关的形式开展教学，调动了学生的积极性，使学生在学习活动中有一种成就感、满足感。
使学生产生一种不断挑战自己，超越自己的激情与冲动。
其次，教学过程中，教师在组织学生时方法灵活多变，有分小组的、有分男女生的。
总之，通过教师有效的组织，最大限度的调动了学生的积极性，激发了学生的学习热情，使学生以饱满的热情投入到课堂的学习中去，课堂气氛十分活跃。
本节课的内容非常丰富。
首先本节课的内容汲及到的知识点非常多，有分数和小数的联系，小数的读、写法，数位和位数，计数单位等。
其次本节课的题型非常丰富，训练到了填空、选择、找生活中的小数等，题目也有一定的层次性。
二、注重了数学知识在生活实际中的应用。
部分学生之所以不喜欢数学，其中的一个原因就是觉得数学离自己太远，如果在教学中教师能把数学知识同现实生活联系起来，学生便会兴趣盎然。
《小数的初步认识》教学设计(优秀6篇)
《小数的初步认识》教学设计〔优秀6篇〕小数的初步认识教学设计篇一上周参加了某某小学片区的连片教研活动，作为主评教师参加了听课、评课活动。
第一节课是某某小学的范晓丽老师执教了“小数的初步认识〞一课：课的流程如下：一、了解学生认知引出课题：数学与生活息息相关，之前认识了哪些数？还见过什么数？〔小数〕哪里见过？随后出示图：像这样的数都是小数。
怎么知道是小数的？小数点是小数的标志，它把小数分成两局部，一局部是整数局部，另一局部是小数局部。
这节课一起来认识小数。
解决两个问题：读写小数、知道小数表示的含义。
二、小数的读写：3.45kg36.6°0.6元25.8元1.米1.米0.85元学生试读中解决问题，怎么读的？这些数表示什么？到底什么样的数写成小数呢？三、小数的意义出示：身高1米3分米用米作单位怎么表示？1、1分米还可以怎么表示？5分米呢？……1米3分米呢？四、检测练习小结评析：本课是老内容，知识点没有变化，但是又有变化，课时安排内容有变化，去掉了两位小数，教师比拟难把握尺度。
值得肯定的有：1、关注学生的原有认知，从始到终，设计与学生认知接轨。
2、利用图片中的数据贯穿课的始终，线索清楚。
建议：1、小数的读写要略，12.12为什么不读十二点十二，其实学习了小数的意义学生自然明白，而教师花费了太多的时间。
2、小数的意义形式上的理解居多，本质没有透彻，其实只要是十分之几的数就可以写成一位小数，要让学生理解，还需要教师再下功夫，再多笔墨。
小数的初步认识教学设计篇二教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书》数学〔五四制〕三年级下册“家居的学问——小数的初步认识〞。
教学目标：1、认识并能正确地读、写小数。
2、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义，初步理解一位小数、两位小数的意义。
3、使学生认识数学知识源于实际生活，用于实际生活，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
教具准备：课件、卡片学具准备：练习题纸教学过程：一、导入新课1、师：刚刚课前交流时说到全班有女生37人板书：37〔齐读〕补充板书：3737这个数会读吗？〔齐读〕2、师：这些数都是整数。
小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇
小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么什么样的教案才是好的呢？奇文共欣赏，疑义相如析，本文是作者小编给大伙儿收集整理的小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇，仅供参考，希望对大家有所帮助。
小学数学《认识小数》教案篇一设计说明“认识小数”是学生在认识了万以内的数和初步认识了分数，并且学习了常见计量单位的基础上进行的。
为了让这样的概念教学在清晰、简练的基础上“活”起来，本节课的教学特色如下：1、注重情境的创设，激发学生的学习热情。
教学情境的创设有利于学生进行主动的观察、猜测、验证、交流等活动。
本设计根据小学生对身边的事物总是充满兴趣和亲切感这一特点，在教学中利用课件呈现生活中学生熟悉的小数，增加课堂教学的趣味性，使学生全身心地投入到学习活动中，感受数学知识与现实生活的密切联系。
2、注重课堂练习的趣味性，在游戏中巩固新知。
课堂练习在教学过程中是必不可少的一部分，也是实施有效教学的重要组成部分。
趣味性的练习更加激发学生的练习兴趣，对于知识的巩固起到事半功倍的作用。
本设计为了避免枯燥的练习影响学生的学习兴趣，把课堂练习转化成数学游戏，采用猜谜语的形式，激发了学生的求知欲望，同时让学生读出谜底中每种小动物的身高数据，以达到巩固小数读法的目的。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1、课件出示教材91页主题图。
师：请看大屏幕，仔细观察，你们发现了哪些数学信息？2、学生汇报观察到的数学信息。
3、把观察到的数和整数进行比较，发现有什么不同？(观察到的数中有一个小圆点)4、师归纳：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。
5、揭示课题：同学们，你们知道吗？小数在我们的日常生活中用处非常大。
这节课，就让我们走进小数的世界，来探究它们的秘密吧。
《小数的初步认识——认识小数》数学教学PPT课件(6篇)
19.4 十九点四
3.43 三点四三
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小数的初步认识 人民币与小数
课堂练习
写出下面各数。
零点三 0.3
五点零四 5.04
十一点六 11.6
七点五零 7.50
九点七 9.7
八点四二 8.42
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小数的初步认识 人民币与小数
读出下面超市海报上商品的价格。
四点七六 五点一六 五点九六 二点五六
一点三八
小冀数教的版初步数认学识三人年民级币与下小册数
6 小数的初步认识
认识小数
情境导入
第1课时
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
小数的初步认识 人民币与小数
情境导入
书包 45元
文具盒 18元
日记本 3元
彩笔 5元 橡皮擦 2元 铅笔 1元
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小数的初步认识 人民币与小数
探究新知
例1 说出下面各种物品的价钱。
一点五六 十六点五六 九点九六
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小数的初步认识 人民币与小数
零点五元
三点六零元
二点零六元
六点四五元
四点三元
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小数的初步认识 人民币与小数
填一填，说一说。
数学书的定价是（ 6.60 ）元，是（ 6 ） 元（ 6 ）角（ 0 ）分。 语文书的定价是（ 7.26 ）元，是（ 7 ） 元（ 2 ）角（ 6 ）分。
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小数的初步认识 人民币与小数
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
认识了人民币元角分可以用小数来 表示，元角之间的小点叫小数点。
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小数的初步认识 人民币与小数
课后作业 课本： 第51页第3题
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四年级数学小数的初步认识[人教版]
![四年级数学小数的初步认识[人教版]](https://img.taocdn.com/s3/m/41a12d6ed5bbfd0a78567310.png)
小学数学《小数的初步认识》教案
一、教学目标：1. 让学生掌握小数的定义，了解小数的基本性质和特点。
2. 使学生能够正确地写出小数，理解小数各数位的名字和计数单位。
3. 培养学生运用小数进行简单的实际问题计算和解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 小数的定义和性质2. 小数的数位和计数单位3. 小数的写法4. 小数的比较5. 小数的实际应用三、教学重点与难点：重点：小数的定义，小数的数位和计数单位，小数的写法。
难点：小数的性质，小数的实际应用。
四、教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、分组讨论法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力和合作能力。
五、教学准备：1. 教学课件2. 小数点模型3. 小数计算器4. 练习题5. 小组讨论卡片一、小数的定义和性质（第1-2课时）1. 引入：通过生活中的实例，如购物时价格的表示，引出小数的概念。
2. 讲解：讲解小数的定义，小数点的作用，小数的性质，如小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。
3. 练习：让学生练习写小数，理解小数的性质。
二、小数的数位和计数单位（第3-4课时）1. 讲解：讲解小数的数位，从左到右依次为个位、十分位、百分位、千分位等，以及对应的计数单位。
2. 练习：让学生练习读写小数，理解小数的数位和计数单位。
三、小数的写法（第5-6课时）1. 讲解：讲解小数的写法，如整数部分按照整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数。
2. 练习：让学生练习写小数，注意小数点的位置和数位的顺序。
四、小数的比较（第7-8课时）1. 讲解：讲解小数的大小比较方法，先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大，如果整数部分相同，就比较十分位，十分位大的这个小数就大，依此类推。
2. 练习：让学生练习比较小数的大小，可以用游戏的方式进行，增加趣味性。
五、小数的实际应用（第9-10课时）1. 讲解：讲解小数在生活中的实际应用，如购物时价格的计算，长度、面积的测量等。
四年级数学下册小数的初步认识--解决问题
①一个热气球的直径缩小为原来的十分之一，②一个广场的长和宽缩小到原来的千分再扩大1000倍后是143，这个热气的直径原之一后，长是米,米，这个来是多少米广场的实际长和宽各是多少米实际面积是多少平方米③每100千克海水含盐千克，1千克年某月某日，1英镑可以兑换海水含盐多少千克1吨呢元人民币，1万英镑兑换多少元人民币⑤一个广场现在的面积是公顷，现在⑥王老师家的客厅面积是64平方米，装的面积是扩建前的100倍，广场扩建前的修时正好铺满了100块同样的地砖，每块地面积是多少平方米砖的面积是多少平方米合多少平方分米个15瓦的电灯一天消耗度电， 8.一块长方形的菜地的长和宽都缩小到原来的1000个这样的电灯每天消耗多少度电 1%后，长和宽分别为米和米，这块菜地的实际面积是多少公顷(保留两位小数)9.把一个数的小数点向右移动一位后，千克稻谷可碾米75千克，农民得到的数比原数大108，原来的数是多少伯伯用1000千克稻谷可碾米多少千克11.张老师用元买了10支钢笔，每支 12一座大楼的长和宽都缩小到原来千分之钢笔多少元买1000支这样的钢笔应付多少元一后，长厘米，宽厘米，这座大楼的实际占地面积是多少平方米13.甲数是，乙数是38，在它们的末尾①把扩大到原来的( )倍是15，都添上两个零，这时乙数是甲数的多少倍缩小到原来的( )是，把，缩小为原数的十分之一是( )②把的小数点向右移动两位是( )，也就是把原数( )到它的( )③按照从小到大的顺序: 、、、、、4、下列小数与6最接近的是( ) ①②③5、下面小数中最接近10的数是( ) ①②③④6、一个两位小数取近似之后，这个小数最大是( )，最小是( )。
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新人教版小学数学四年级下册《小数的初步认识》教学设计教学内容：教科书第88~89页的内容，练习二十一的第1题
教学目标：
结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
知道十分之几可以用一位小数表示，白分之几可以用两位小数表示。
能识别小数，会读、写小数。
教学重点：
使学生正确理解小数的含义。
教学难点：
以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与米、分米、厘米的互相改写。
教学用具：
米尺、标价牌、小黑板（书中表格、练习）
教学过程：
一、创设情景，生成问题
1、出示文具标价牌。
师：开学的时候小明的妈妈为小明准备了许多文具。
书包48元圆珠笔3.50元日记本3元铅笔0.20元文具盒15元
橡皮0.15元小刀1.5元
（在黑板上依次贴出这些标价牌）
2、区分整数和小数。
师：大家仔细看看，你能把这些标价中的数分成两类么？谁愿意来分分？（指名一学生上黑板分）
书包48元圆珠笔3.50元
文具盒15元铅笔0.20元
日记本3元橡皮0.15元
小刀1.5元
师：左边的这组数48、15、3，都是我们学过的，它们都是整数，你还能举出整数的例子么？
引出课题：认识小数
师：右边的这组数不是整数，它们也有自己的名称，叫做小数。
今天这节课，我们就来学习一些关于小数的初步认识。
（板书：认识小数）师：观察一下，这些小数与我们学过的整数有什么不一样？
生：都有个小圆点。
师：对了，这个小圆点叫做小数点，一起说说它的名字。
（生齐读）师：别看它小小的，圆圆的，它的作用可大了，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分，而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是它的家了。
二、探索交流、解决问题
读小数
师：小数点在小数中就读作“点”，你会读小刀的标价么？（指名学生读，多叫几个）
师：这个小数与其他的有什么不一样么？
生：这个小数小数点的后面只有一个数字，而其他的都有两个。
师：观察得真仔细啊，像这样小数部分只有一个数字的叫一位小数，有两个数字的叫两位小数。
师：刚才我们念了一位小数，那么大家会念这些两位小数么？
（先让学生自己试试，再有老师总结读小数的方法：小数的整数部分可按照整数的读法读，而小数部分要依次读出每个数位上的数字。
）师：再请几个同学试着读读。
（如有读错的加以纠正）
写小数。
师：小数我们已经会读了，那么它该怎么写呢？写小数与读小数的顺序是一样的，先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。
（以书的价格为例老师一边说写法一边在黑板上示范）
师：学会了么？好请同学们在自己的练习纸上写一写其他几样文具的价格。
（生自由练写，师巡视）
认识以元为单位的小数的实际含义。
师：能把它们转化为几元几角几分的形式么？
（指名学生回答，是在小黑板上写）
3.50元=3元5角
0.20元=2角
0.15元=1角5分
1.5元=1元5角
师：请同学们观察一下，等号的左右两边，发现了什么？
生1：整数部分的数表示几元，小数部分第一位表示几角，第二位表示几分。
生2：3.50元和1.5元同样可以转化为几元几角，为什么一个小数部分第二位有0，而另一个却没有呢？
师：你真会想啊，这个0可以去掉，小数的大小是不变的，但是小数的意义和数位是不同的。
现在明白了么？
生：明白了。
巩固以元为单位的小数的实际含义。
师：刚刚的转化学会了么？我们在来练练怎么样？请把书翻到88页，中间有张表格，请同学们轻声读读表中食品的标价，然后完成这张表格，填写它们分别表示几元几角几分。
（填完后指名同学回答。
）
寻找生活中的小数。
师：你还在哪里找到过小数呢？
生1：自动铅笔上标有0.5毫米的字样。
生2：饮料上也有。
生3：书的背面有标价，也是小数。
师：同学们都观察得好仔细呀。
老师也找了几个，大家瞧瞧：人体正常体温最高可达37.5摄氏度，篮球运动员姚明的身高是2.26米。
认识以米为单位的小数的实际含义。
出示米尺，引出以米为单位的一位小数。
师用手在米尺上比划一分米，问学生：大家瞧，这是多少长？
生1：一分米。
生2：10厘米。
师：十厘米也等于1分米。
把米尺怎么分才可得到一分米呢？
生：把一米平均分成10分，每分就是1分米。
师：恩，对极了。
那你会用分数来表示一分米是多少米么？
生：1分米=1/10米。
师：这呀要用到我们以前学的分数的知识，今天，老师告诉大家，1分米还可以是0.1米。
那你知道3分米是多少米么？用分数和小数来表示。
生：3/10米，0.3米。
师：6分米呢？8分米呢？
引出以米为单位的两位小数。
师在米尺上比划1厘米，问：这又是多少长呢？
生：1厘米长。
师：把米尺怎么分才能得到一厘米呢？
生：把一米平均分成100份，其中的一份就是1厘米。
师：用分数来表示是多少米呢？
生：1/100米。
师：那用小数会表示么？
生：0.01米。
师：真是聪明，那3厘米呢？6厘米呢？。
（可多举几个例子，多叫几个同学回答。
）
师：那么18厘米你会转化么？
生：18/100米，0.18米。
师：打开课本89页，完成其中的填空。
（完成后校对）
巩固练习以米为单位的小数的含义。
师：上学期征订校服的时候，服装厂的叔叔阿姨们为我们量了身高：胡址珊1米28厘米杨昆1米40厘米仇鑫1米2分米
你能把它们写成以米为单位的小数么？（指名上黑板写）
完成后校对。
三、巩固应用，内化提高
填单位名称。
8.64元=8（）6（）4（） 2.83米=2（）8（）3（）2、填适当的数。
0.23米=（）/（）米=（）米
0.76米=（）/（）米=（）米
3.19米=（）米（）厘米=（）厘米
四、回顾整理，反思提升
这节课你有什么收获么？
《小数的初步认识》教学反思
潘华
这节课，教学环节比较清晰，顺淌，重点突出，目标也基本落实了。
但漏洞还是一个又一个：在设计此教案之前，由于明白自己刚刚踏上数学教学之路，对数学的专业化术语掌握得还不够，所以特地找来了很多相关的参考书，尽量用心地设计每一句话，但“临时抱佛脚”往往是要漏馅儿的，在实际操作时还是漏洞百出。
就像刘校长所说的：“连我有时都听得糊涂，学生怎能明白？虽然你心中明白，但表达的不够明确。
”我想这一点是我在本节课的教学中最大的问题所在。
从现在开始我应该为自己充更多的电了，去细致地了解整个小学阶段的数学教材体系，多看些数学相关的书籍，掌握好更多的数学专业化术语。
这是我近期努力的目标。
此外，在本节课的教学中，课堂生成的细节把握得还不够好。
尤其是当我让学生寻找生活的小数时，一学生说：“我在跑步机上见过。
”时，我居然“哦”了一声，可能是因为有老师听课，紧张的缘故吧。
但也不知道当时自己是怎么想的，虽说平时对跑步机接触得不多，更没有细致地去观察过它，也不能草率地“哦”呀，至少可以给学生留个悬念哪，“跑步机上真的有小数么？下次老师可要好好去观察观察，你们也是哦。
观察后我们再来讨论吧。
”这样就不会有误导学生的嫌疑了。
也许是自己课堂的掌控能力还不够吧。
再者，就是对整节课的目标定位还不够到位，定位太低了。
我想，应该是自己对整个小学阶段的数学教材体系不够了解和没有很好的去了解学生的学情的缘故吧。
或者是被自己教一年级数学而影响了。
在教学“以米为单位的小数的实际含义”这一环节时，当学生说出1分
米等于1/10米时，我直接用讲授法告诉了学生1分米还可以写成0.1米，根本没有给学生自己探究的机会，学生完全可以在我稍稍提示后，通过1角等于1/10元等于0.1元迁移到1分米等于1/10米等于0.1米，因为钱是最接近学生生活的东西，他们更好理解，应该利用这一点来教学这个环节。
可我没有，我遏止了学生的思维，只是“扶”着学生走完课堂，这样，学生怎能学会自己主动的思考呢？
我想，不久的将来，通过我的努力，我会填补这一个一个的漏洞，不断完善自己，让自己成为更称职而出色的数学教师。
加油努力吧！。