高中通用技术第四章发现与明确问题教学案
《发现与明确问题》教案【热门三篇】
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《一、 发现与明确问题》教学设计教学反思-2023-2024学年高中通用技术地质版2019必修 技术
《发现与明确问题》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解问题的重要性，学习发现问题和分析问题的方法。
2. 能力目标：培养学生的观察力和思考力，提高他们的问题解决能力。
3. 情感目标：引导学生树立问题认识，培养他们的创新精神和批判性思维。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生发现和明确问题，学习分析问题的方法。
2. 教学难点：如何培养学生的问题认识，提高他们的问题解决能力。
三、教学准备1. 准备相关教学视频和案例，帮助学生理解问题的重要性。
2. 准备教学道具，如纸笔、模型等，方便学生记录和分析问题。
3. 安排教室讨论和小组合作，鼓励学生积极参与，提出和解决问题。
4. 准备一些实际问题的案例，供学生实践操作，加深对问题的理解。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示一些生活中的技术产品，引导学生发现技术问题，并让学生思考如何解决这些问题。
通过这种方式，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2. 明确问题：教师引导学生分析所发现的问题，明确问题的性质、范围和目标。
教师可以通过小组讨论、案例分析等方式，帮助学生理解问题的本质。
3. 制定解决方案：教师引导学生思考可能的解决方案，并让学生讨论各种方案的优缺点。
教师给予指导，帮助学生选择最佳方案。
4. 实施解决方案：教师指导学生制定实施方案的具体步骤和措施，并监督实施过程。
在此过程中，教师需要引导学生解决可能出现的问题和困难。
5. 评估与反思：教师引导学生对解决方案的实施效果进行评估，并反思整个过程。
教师可以通过提问、小组讨论等方式，帮助学生总结经验和教训，为以后的学习提供参考。
6. 拓展延伸：教师引导学生思考其他类似问题的解决方案，并鼓励学生将所学知识应用于实际生活中。
教师还可以推荐一些相关书籍、网站和实践活动，帮助学生进一步拓展知识面和技能水平。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够理解问题发现和明确的重要性，并能够识别平时生活中存在的问题。
高中通用技术发现与明确问题发现问题教案
高中通用技术发现与明确问题发现问题教案发现问题一、内容分析“发现问题”是江教版《技术与设计1》第四章第一节的内容，它是技术设计过程首要阶段，对学生理解设计的一般过程，建立发现问题，认识问题的意识，形成对问题的敏感性，对“问题来源”、“发现问题的途径和方法”进行系统阐述并进一步拓展，有助于提高学生认识能力和分析能力，敏睿地发现问题。
二、学情分析1、学生有一定的生活经历和文化基础，认识问题有自己的观点，具备了发现问题的初步知识，但判断能力较差，难以发现有设计价值的问题。
2、学生对分散的、零乱的问题，缺少合理性、科学性的分析，难于提出符合事理技术设计的问题,对发现问题缺少系统性的认识.三、教学目标知识目标：掌握发现问题的三种情况，了解发现问题的途径与方法，懂得发现问题也是有章可循的。
能力目标：在发现问题过程中进行分析问题，提出有技术设计的问题，培养学生敏锐的观察能力和分析能力。
情感目标：积极参与实践活动，善于对生活经历的思考，体验生活的乐趣，养成热爱生活，热爱科学的思想情感。
四、重点、难点重点：掌握发现问题的一般方法。
难点：引导学生发现技术设计的问题是人门需要的问题。
五、教学过程引入：（演示）新方便袋往往不易打开。
讲述：这是一个很普遍的问题，但是我们都没有想怎样去解决，因为我们已经习惯了。
习惯是问题敏感大敌。
敏锐的发现事物的缺陷是一种可贵的品质。
板书：4、1 发现问题讲述：我们生活中有很多问题，有科学问题如“宇宙是什么？除了地球还有别的星球有生命吗？有社会问题如“矿难为什么屡屡发生？”有技术问题如“怎样使电热水器更安全？”我们今天所说的问题就是技术领域内的问题。
旧知识：科学问题和技术问题如何区分？科学问题侧重“是什么”“为什么”；技术问题是“怎么办”预习作业反馈：小组整理汇报发现的问题及问题的来源。
（预计5分钟）归纳：板书一、问题的来源1、生活中遇到的问题；2、别人给出的问题；案例分析：电话的发明贝尔针对的是什么问题？这个问题从何而来？补充问题来源3、设计者自己主动发现的问题。
高中通用技术必修1 4.1发现问题教学设计
反馈
【课堂小结】
教师：我们经过本堂课的交流与学习，我们可以作一点小小的总结，得出：
一、问题的来源（三种）。
二、发现问题的三种途径与方法。
课堂同步练习：
课本中P83中的练习，同学们自由讨论，请代表发言来说一下自己的一些看法。
（经过学生的讨论与交流，完成相关练习）
课堂要求学生掌握的内容：
一、问题的来源（三种）。
教师：如PPT所示“北京小家电市场调查报告”你也能得到什么信息？
3.在技术研究与技术试验中
——“寻求灵感、发现问题”
教师：技术研究与技术试验是最有意义、也是最难、最具有创造力的一种发现问题的途径与方法，那是一种主动发现问题的方法。我们也可以通过分析案例来体会一下“伽利略与体温表”的故事。
教师：通过小小的试验，我们得知许多新技术、新产品的诞生与技术试验密不可分，希望同学们也能通过小试验去发现问题。
二、发现问题的三种途径与方法。
板书设计
一、问题的来源：
必然碰到的生活（衣、食、住、行等）
别人给出的需要（别人发现不足）
主动发现的主动思考（开发新产品）
二、发现问题的途径与方法
1.“用心”观察日常生活
2.“主动出击”收集和分析信息
3.在技术研究与技术试验中
——“寻求灵感、发现问题”
课后作业
综合实践：一、你在使用钢笔时发现的问题；二、你在刷牙时发现的问题；三、你在使用剪刀时发现的问题；四、你在使用雨伞时发现的问题；五、你在教室扫地时发现的问题；六、你在上体育课时发现的问题；七、你在使用电脑时发现的问题；八、你在用餐时发现的问题。各小组把自己发现的问题填入自己设计的表格，小组内交流，各小组选出认为最有价值的2-3个问题在下次课交流展示。
高三通用技术 《技术与设计》4.2明确问题教学设计
第四章：发现与明确问题二、明确问题(一)教学背景分析1.教学内容分析：本节是苏教版?技术与设计1?第四章“发现与明确问题〞第二节的内容，是在发现问题根底上展开的，它由“明确问题内容与价值、明确解决问题受到的限制及具体的设计任务、设计方案〞三局部组成。
按照设计程序来设计教学的内容。
通过发现和明确问题的方案，使学生能对确定自己的设计目标有清楚的认识。
本节内容安排2课时。
其中“明确问题的内容与价值、明确解决问题受到的限制及具体的设计任务〞为第1课时，“设计方案〞为第2课时。
2.学情分析：学生在上一节的学习中，已经认识到发现问题的重要性，把握了设计问题的方向，且能够通过相关的方法和途径，有意识地去发现问题。
但对如何确定有价值的设计问题还缺乏认识。
因此如何让学生明确有意义的问题和最终确定设计工程是在教学过程中重点分析的。
(二)教学目标1.知识与技能：（1）知道明确问题的重要性（2）初步掌握判断问题价值的方法（3）能根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求，包括应到达的标准和所受到的限制。
（4）能制定一般的设计方案表2.过程与方法：注重学生在结合自身的知识和经验的根底上提出自己的设计工程，经历发现与明确问题的各个具体环节，形成对技术设计过程中“发现与明确问题〞阶段的实践性感悟和理论性认识。
3.情感态度、价值观：培养学生判断问题的能力，使其逐渐形成正确的问题观明确设计工程的意图。
(三)重、难点重点：明确问题的内容与价值及受到的限制、方案的制订。
难点：问题的价值、方案的合理性。
(四)教学策略和手段本节的教学以技术设计的过程为背景，以问题连续体方式重点展开〔问题连续体是“问题解决〞教学的理想工具〕，而“问题解决〞教学让学生在解决问题的过程中，自行发现或获得知识，并在实际中运用知识。
在教学过程中注重引导学生对所提出的设计工程进行仔细和反复的论证，以确保相应的设计实践活动的顺利进行。
对“问题〞的把握结合学生的原有知识和经验、学生的生活来设计，防止抽象地谈“问题〞。
《发现与明确问题导学案-2023-2024学年高中通用技术粤科版》
《发现与明确问题》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生将能够掌握如何发现和明确问题，提高问题解决能力，培养批判性思维和创新能力。
一、导入问题是我们生活中不可避免的一部分，而解决问题的能力是我们在进修和工作中必不可少的技能。
在我们生活中，经常会遇到各种各样的问题，但是很多时候我们并没有认识到这些问题，更别说解决它们了。
那么，如何发现和明确问题呢？二、发现问题的方法1.观察：观察是最基本的发现问题的方法，只有通过观察我们才能发现问题的存在。
比如，我们可以通过观察周围的环境、人们的行为等来发现问题。
2.提问：提问是激发思维的一种方式，通过提出问题，我们可以引发思考，从而发现问题。
比如，我们可以问自己为什么会遇到这个问题，如何解决这个问题等。
3.反思：反思是对已有知识和经验的总结和思考，通过反思我们可以发现问题的根源。
比如，我们可以回顾过去的经历，思考为什么会出现问题，有哪些解决方法等。
三、明确问题的方法1.分析问题：明确问题起首要对问题进行分析，确定问题的性质、范围和影响。
比如，我们可以分析问题的原因、影响和可能的解决方案。
2.界定问题：明确问题还要界定问题，确定问题的具体内容和要解决的重点。
比如，我们可以确定问题的关键点，明确解决问题的目标和方向。
3.提出解决方案：明确问题后，我们需要提出解决方案，制定行动计划。
比如，我们可以列出解决问题的步骤和具体措施，为解决问题制定详细的计划。
四、案例分析以学生在进修中遇到的问题为例，比如进修困难、时间管理不当等问题，我们可以通过以上方法来发现和明确问题，从而找到解决问题的有效途径。
五、小结通过本节课的进修，我们了解了如何发现和明确问题，提高了问题解决能力，培养了批判性思维和创新能力。
希望同砚们在以后的进修和生活中能够运用这些方法，更好地解决问题，提升自己的综合素质。
高中通用技术 第四章发现与明确问题教学案
高中通用技术第四章发现与明确问题教学案高中通用技术第四章发现与明确问题教学案第四章发现与明确问题学习目标1．明确发现问题的重要性；初步掌握发现问题的一般方法；能通过各种渠道收集与发现问题相关的各种停息，并进行处理。
2．能根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求，包括应达到标准和所受到的限制；能制定一般的设计计划表。
知识要点一、发现问题1．问题的产生，主要有以下三种情况：人类生存活动中必然会遇到的问题；由别人给出的问题；基于目的由设计自己主动地发现问题，并试图解决它。
2．发现问题的途径有：观察日常生活；收集和分析信息；技术研究与技术试验等。
二、明确问题1．问题的价值一般从以下几方面来考虑：学科性、新颖性、实用性、技术可行性、投入产出比等。
2．问题解决所受的限制主要由以下几方面决定的：设计对象的特点和问题解决的标准、设计者的技术能力与条件。
限制是一种对设计的约束。
3．制定设计计划，主要包括以下内容：发现与明确问题、制定设计方案、制作模型或原型、测试、评估及优化、使用与维护。
例题分析解答于是他设计出右图这双鞋子。
按下鞋侧的按钮，就可将鞋在27码至37码之间调整。
据称，对很多两只脚不一样大的孩子来说，这样的鞋子是再好不过了，他们可以根据两只脚的尺寸自由调节鞋子。
这个家长发现问题的途径和方法是（）Ａ、观察日常生活B、收集信息C、分析信息D、技术研究与技术试验考核要求发现问题的一般方法应用考核难度容易题参考答案A解题分析发现问题的方法主要有四种：观察日常生活、收集信息、分析信息、技术研究与技术试验，这是一个生活中发现的问题，这位家长通过观察日常生活从而发现了问题。
[例2]某同学在研究性学习中，经过自己的努力，终于有了件小发明。
可是在他申请发明专利时，才猛然发现相同的产品在市场上已经早有销售了。
产生这样问题的原因，可能是忽略了设计的（）A、发现和明确问题环节B、制定设计方案环节C、制作模型和原型环节D、测试、评估和优化环节考核要求判断问题价值的方法应用考核难度稍难题参考答案A解题分析判断问题的价值，迄今为止，能否确认该问题尚未得到充分解决？这位同学设计的产品在市场上已经有销售了，说明该问题已经被解决了。
高中通用技术 技术与设计1 第四章第二节明确问题教学设计 苏教版
第四章发现与明确问题（苏教版）第二节明确问题（教案）一、教材内容分析这节内容是本书第四章第二节的内容，是发现问题基础上展开的，它由“明确问题与价值，明确解决问题受到的限制及具体的设计任务、设计计划”三部分组成，分为2课时完成。
本节课主要完成教材中的“明确问题与价值，明确解决问题受到的限制及具体的设计任务”内容教学。
通过发现问题和明确问题的方案给学生充分地确定自己的设计目标，有清楚的认识。
二、教学对象分析学生在第一节的学习中已把握了设计问题的方向，了解应如何设计有价值的问题，但对众多有价值的设计问题，如何确定可行性的设计问题都缺乏认识。
同时学生的排除干扰能力较差，认为任何有价值的设计问题都是应明确的问题，存在是可行或非可行性设计问题有模糊认识。
因此如何让学生明确有意义的问题、最终确定设计项目是在教学过程中重点分析的。
三、教学目标1、知识与技能：（1）能结合案例明确问题的内容，比较和判断问题的价值。
（2）能根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求，包括应达到的标准和所受到的限制。
（3）熟悉设计计划制定的一般要求，能就自己的设计项目制定设计计划。
2、过程与方法：注重学生在结合自身的知识和经验的基础上提出自己的设计项目，经历发现与明确问题的各个具体环节，形成对技术设计过程中“发现与明确问题”阶段的实践性感悟和理论性认识。
3、情感态度与价值观：培养学生判断问题的价值能力，会明确自己设计项目的操作意识。
四、教学重难点1、重点：能明确可行性的设计问题。
2、难点：在众多需要设计的问题中提出可行性设计的问题。
五、教学策略与方法1、本节的教学以技术设计的过程为基本背景，以“问题”为重点展开，对“问题”的把握结合学生的原有知识和经验，结合学生的生活来进行，避免抽象地谈“问题”。
在教学过程中注重引导学生对所提出的设计项目进行仔细和反复的论证，保证此后相应的设计实践活动的顺利进行。
教学方法：演示法、合作探究法、讨论法等。
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第四章发现与明确问题学习目标1．明确发现问题的重要性；初步掌握发现问题的一般方法；能通过各种渠道收集与发现问题相关的各种停息，并进行处理。
2．能根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求，包括应达到标准和所受到的限制；能制定一般的设计计划表。
知识要点一、发现问题1．问题的产生，主要有以下三种情况：人类生存活动中必然会遇到的问题；由别人给出的问题；基于目的由设计自己主动地发现问题，并试图解决它。
2．发现问题的途径有：观察日常生活；收集和分析信息；技术研究与技术试验等。
二、明确问题1．问题的价值一般从以下几方面来考虑：学科性、新颖性、实用性、技术可行性、投入产出比等。
2．问题解决所受的限制主要由以下几方面决定的：设计对象的特点和问题解决的标准、设计者的技术能力与条件。
限制是一种对设计的约束。
3．制定设计计划，主要包括以下内容：发现与明确问题、制定设计方案、制作模型或原型、测试、评估及优化、使用与维护。
例题分析解答【例1】一位家长发现孩子的脚长得很快，隔段时间就得换双新鞋，于是他设计出右图这双鞋子。
按下鞋侧的按钮，就可将鞋在27 码至37 码之间调整。
据称，对很多两只脚不一样大的孩子来说，这样的鞋子是再好不过了，他们可以根据两只脚的尺寸自由调节鞋子。
这个家长发现问题的途径和方法是（）Ａ、观察日常生活B 、收集信息C、分析信息D 、技术研究与技术试验考核要求发现问题的一般方法应用考核难度容易题参考答案A解题分析发现问题的方法主要有四种：观察日常生活、收集信息、分析信息、技术研究与技术试验，这是一个生活中发现的问题，这位家长通过观察日常生活从而发现了问题。
【例2】某同学在研究性学习中，经过自己的努力，终于有了件小发明。
可是在他申请发明专利时，才猛然发现相同的产品在市场上已经早有销售了。
产生这样问题的原因，可能是忽略了设计的（）A、发现和明确问题环节B、制定设计方案环节C、制作模型和原型环节D、测试、评估和优化环节考核要求判断问题价值的方法应用考核难度稍难题参考答案 A解题分析 判断问题的价值， 迄今为止， 能否确认该问题尚未得到充分解决？这位同学设 计的产品在市场上已经有销售了， 说明该问题已经被解决了。
主要是在发现与明确问题环节【例 3】小李和小王在学习了通用技术的相关知识后，决定利用学校通用技术的相关器材和 原料自制作一张小板凳，请你帮小李和小王完成一份“小板凳设计制作的时间进度表”。
考核要求 制定一般的设计计划表 应用考核难度 稍难题解题分析 设计制作的时间进度计划表主要依据产品设计的一般过程和制作难以程度。
训练与巩固练习、 选择题（ 30 题，每小题 2 分，共 60分）1、问题形形色色， 多种多样， 在我们通用技术课程中主要讨论的是下列哪方面的问题？ A 、自然问题 B 、社会问题 C 、科学问题2、美国发射了“凤凰号”火星探测器，探测火星土壤成分， 这项研究要解决的问题属于这属于（ ） A 、自然问题 B 、社会问题 C 、科学问题发射火星探测器， 属于技术问题； 探测火星土壤成分， 该属于科学问题？ 3、以下哪种问题属于人类在生存中必然会碰到的问题？ A 、阿基米德鉴定皇冠 B 、三峡大坝如何实现防沙积和泄洪C 、人们为了写字发明了纸和笔D 、得了非典，医生应该如何给予治疗？生存中是不是一定要用到纸和笔？是不是改成“衣食住行”之类的东西更好？ 4、以下哪种问题是全新的，它需要我们积极主动的思考，需要我们细致入微的工作，需要我们独具慧眼的发现。
人类生存活动中必然会碰到的问题 由别人给出，设计者必须针对问题寻求解决方案 由联想产生的问题于一定目的由设计者自己主动发现问题，并试图解决它。
5、下列活动中，属于发现问题的途径与方法的是①主动观察日常生活 ②收集信息 ③技术试验 A 、①②③④ B 、①②③ C 、①③④ 6、人们首先发现了什么问题而发明了电冰箱A 、冰箱可以制作冰淇淋B D 、技术问题 寻找是否有水和生命的存在，A 、B 、C 、D 、 D 、技术问题 寻找是否有水和生命的存在是不是应 ） ④技术研究 、②③④、低温可以保鲜7、2007年， 21 岁的克莱特拉是美国马萨诸塞州伍斯特理工学院的一名 大学生。
他在玩电脑游戏时，发现传统的鼠标不能三维的操作，他跟另 四位同学发明了这种新型“魔术鼠标”，它可以像戒指一 样套在手指 上使用。
由于它具备三维操作功能，人们通过手在空中的上下左右前后 的移动，就可以对电脑桌面进行操作。
从这段文字中我们知道这案例说 明重要问题的发现来源于 （ ）Ａ、对日常生活的观察Ｂ、技术试验、技术研究Ｃ、收集信息 8、某科学家发明了一种高性能自动钓鱼机 , 可是未能被广泛地应用 , 最有可能的原因是 （ ）A 、 成本高B 、效率太高C 、使用不方便D 、钓鱼活动的主体是人9、“盲人防溢水杯”的发明者，是在看到他的一个盲人朋友水时倒水时，用手指插进杯里 试探水的高度，他认为这样既不方便也不卫生，从而萌生了发明“盲人防溢水杯”的动 机。
这个事例说明（）A 、因为和盲人是朋友而产生发明动机B 、观察意识和社会责任感使他萌生发明动机C 、受盲人之托而萌生发明动机D 、只要看到盲人倒水就能产生发明动机10、人们常为 mp3（如右图）等耳塞线的缠绕而苦恼，由此设计出了 一种缠线器可以很好地解决这个问题，这个问题发现的途径是什 么？（ ）A 、观察日常生活B 、收集和分析信息C 、集体询问法D 、技术研究和技术试验11、要求被调查者在已设计好的答案中选择自己最认可的一项， 卷？（ ）A 、 开放式问卷B 、 混合式问卷C 、 封闭式问卷D 、 混合式问卷12、在设计之前，我们要明确所研究问题的内容与价值。
下列问题从内容与价值来看， 较为明确的是（ ）A 、 发明一个探测器登陆太阳B 、 建造福建连接台湾的隧道C 、 建造直达月亮的天梯D 、水变油13、新式纺纱机是詹姆斯 . 哈格里活斯有一次无意中将家中的纺纱机碰翻这一偶然事件中发 现纺车锤竖立时仍能转动得到启示而诞生的 , 这案例说明重要问题的发现来源于 （ ）A 、对日常生活的观察B 、技术试验、技术研究C 、收集信息D 、灵感14、有人发明了一种“带计时、收音”的多功能圆珠笔，这是一种比现有圆珠笔功能更多的 发明创造， 后来进行了制作和试验。
但“多功能圆珠笔” 自发明以来， 一直受到市场的冷落。
从设计的过程来看，这是可能是由于设计者缺乏（ ）A 、设计分析B 、发现问题C 、明确问题D 、设计的交流15、晓冬同学发现家里的饮水机总是忘记关， 使得饮水机里的水反复煮， 成为我们所说的 “千 沸水”，产生很多对人体有害的物质，他通过研究试验制作了一个定时器，可以通过 设定时间，给饮水机断电，但晓冬去申请专利时发现别人已经申请过该专利了，请问 晓冬少做了哪项工作 （ ） A 、收集信息 B 、明确问题 C 、设计分析 D 、设计交流C 、冰箱可以制作冰水 D 、冰箱可以冰却啤酒 Ｄ、灵感这种问卷调查属于哪一类问16、上题中，晓冬设计的定时器“没有价值”，原因是（ ）A 、该设计的功能单一B 、该设计不符合科学原理C 、该问题已得到充分解决D 、该产品的投入 /产出比不高17、在校运动会上某同学发现， 有很大一部分同学不喜欢稳坐在看台上观看比赛， 而是喜欢 更接近现场， 于是在比赛项目结束的中间过程有很大一部分同学会选择坐在地上， 或者坐到 裁判桌子上。
于是他想根据这一现象为同学们设计一种便携式的小板凳。
根据你所学的设计 过程，你觉得这位同学首先要做的是（ ）A 、提出设计题目，明确设计要求B 、收集设计所需要的信息C 、绘制草图D 、提出解决问题的多个设想18、日本美津农有限公司的开发人员通过市场调查， 发现网球初学者在打球时不是打不到球， 就是打一个“触框球”。
于是他们专门设计了比标准大 30%的初学者球拍，这种球拍一上市 场就非常畅销。
在这一案例中，开发人员发现问题的途径和方法主要是（ A 、观察日常生活 B 、收集和分析信息C 、技术研究和技术试验D 、初学网球者专门指点 这题请看 80 页，是不是选 B 更好呢？19、如图所示，这是一款缝制了细软管的 T 恤衫，在塑料管中加冷水，就变成了能降温的水冷式 T 恤衫。
可是现实生活中水冷式 T 恤衫却没有得到 广泛应用。
主要原因是（ ）A 、不符合基本的科学原理B 、生产的 T 恤衫质量不好C 、成本太高D 、不太实用 必须从以下哪些方面着手： ①所提出的问题是否遵循了基本 的科学原理， ②该问题是否尚未得到充分解决， ③该问题是否具有一定意义， ④现有的技术 条件能否解决这个问题，⑤解决该问题投入与产出是否合理 （ ）A ．①②③⑤B ．①②④⑤C ．①③④⑤D ．①②③④⑤21、在人类历史上，总是有人幻想设计“永动机”，以提供“没有本钱的能源”。
“永动机”的想法一直持续了几百年，无论是从物理的方法，还是化学的方法，都没有成功，这 22、明确问题的内容与价值， 除了需要进行一些主观的分析外， 还可以借助于一些研究手段，下列不属于这些研究手段的是 （ ） A 、问卷调查 B 、设计分析 C 、信息收集 D 、调查分析23、为幼儿园设计一批课桌椅， 要考虑到这些课桌椅的高度要适宜， 颜色要符合幼儿的心理，这是考虑到了下列哪点的限制 （ ） A 、不同的设计对象具有不同的特点 B 、资金成本的限制C 、设计过程人力物力的限制D 、设计者技术能力的限制24、伽利略与学生一起做技术试验时， 看到水温升高后罐内水位就会上升， 由此忽然想到想到一个技术问题能否利用热胀冷缩的原理制造出体温计？最后他终于通过多次试验设 计出了体温计， 伽利略是通过什么方法发现问题？ （ ） A 、对日常生活的观察 B 、技术试验、技术研究C 、收集信息D 、灵感20、判断一个问题是否有价值， 样的设计为 （ ）A 、它们不符合技术的目的性B C 、它们违反了基本的科学原理 D 什么会失败、它们不符合技术的创新性 、它们没有技术专利）25、有人为了解决旅行车块头大，不方便的问题，设计出了如下图所示的一款分离式旅行车，车的头部可以分离出来。
以下选项不属于明确问题所需要考虑的是（ ） A 、问题的内容 B 、问题的价值C 、解决问题所受到的限制D 、问题解决后可能产生的新问题26、采用各种方法可以发现很多问题， 但这些问题有时可能是模糊不清的， 需要我们进一步加以明确。
以下有关明确问题的阐述不正确的是 （ ） A 、分析问题表述是否明确，要抓住核心概念B 、分析问题产生原因是否明确，要抓住问题所涉及的环境C 、分析提出问题的目的是否明确，要抓住提出问题的情境和解决问题的基础与条件D 、分析问题是否明确，要抓住提出的问题是否有价值A 、B 、C 是明确问题的内容，D 是明确问题的价值，选不出来答案27、一个问题的解决或一项设计的完成， 除了受设计对象所涉及的标准和因素的限制外， 还要受到问题解决者或设计者的主客观条件的限制。