利用互联网资源自主学习
国开学生如何利用互联网资源进行学习
国开学生如何利用互联网资源进行学习随着互联网的普及和发展，国开学生可以通过充分利用互联网资源来提高学习效果和学习质量。
互联网为国开学生提供了丰富的学习资源，包括在线课程、学习平台、学术文献等。
本文将探讨国开学生如何利用互联网资源进行学习，以及如何从中获取最大的收益。
一、充分利用国开学习平台国开学习平台是国开学生主要的学习工具，学生可以通过该平台在线学习课程、参与讨论、提交作业等。
为了更好地利用国开学习平台，国开学生可以采取以下几点措施：1. 注重课前预习在学习课程之前，国开学生可以先进行课前预习。
通过查阅课程资料、阅读教材和学术文献，提前了解课程内容，可以更好地理解和吸收知识。
2. 积极参与讨论学习平台上经常会有讨论区，国开学生可以积极参与讨论，并与其他同学分享自己的见解和经验。
通过讨论，可以拓宽自己的思路，加深对知识的理解。
3. 合理安排学习时间学习平台的课程学习内容比较多，国开学生需要合理安排学习时间。
可以制定一个学习计划，根据个人情况合理分配每天的学习时间，保证学习的效率和质量。
二、利用网络资源进行学习除了国开学习平台，互联网上还有很多其他的学习资源。
国开学生可以通过以下方式利用网络资源进行学习：1. 在线课程平台目前有很多知名的在线课程平台，如Coursera、edX等。
国开学生可以注册这些平台，选择自己感兴趣的课程进行学习。
这些课程大多由国内外名校的教授开设，内容丰富、质量高。
2. 学术资源平台互联网上有很多学术资源平台，如Google Scholar、百度学术等。
国开学生可以通过这些平台查找和下载学术文献，作为学习和论文写作的参考。
3. 教育网站和博客很多教育机构和教育专家都在互联网上开设了自己的网站和博客。
国开学生可以关注这些网站和博客，获取新的学习资讯和学习方法，提高学习效果。
三、合理使用学习工具和软件除了网络资源，还有一些学习工具和软件可以帮助国开学生提高学习效果。
国开学生可以考虑使用以下学习工具和软件：1. 动态笔记工具动态笔记工具可以帮助国开学生更好地整理和管理学习资料。
高校学生自主学习能力培养的途径与方法
高校学生自主学习能力培养的途径与方法作为一名大学生，自主学习能力的培养是至关重要的。
它不仅有助于我们更好地掌握知识，了解世界，更能提高我们的综合素质和竞争力。
那么，我们该如何培养自主学习能力呢？下面，本文将提出一些可能有帮助的途径和方法。
一、提高自制力自主学习能力的培养需要自制力。
在大学里，很多同学会因为自由时间太多而产生学习上的懒惰。
因此，提高自制力是培养自主学习能力的重要方法。
可以通过制定计划，规划学习时间，自律执行，养成从容和自我激励的好习惯，来提升自制力。
二、利用互联网资源网络是资源丰富的平台，我们可以通过互联网来获取资料和知识。
各类公开课、学习网站、在线文献库都可供我们使用。
通过互联网获取的知识，可以帮助我们更好的理解和学习。
同时，我们也可以利用网络资源交流学习经验，从别人的学习中吸取经验，提高自主学习能力。
三、加入学习团队在学习中，学习团队的作用不可忽视。
在团队中，同学们可以互相探讨和分享学习资源，了解专业前沿。
此外，团队合作也可以培养我们的沟通和团队协作能力。
因此，加入学习团队可以加快个人的学习积累，提高自主学习的效率。
四、多元文化交流多元文化交流是培养学生综合素质的重要途径之一。
学生可以通过交流活动来了解不同地区、国家与文化背景的差异。
通过了解、学习和尊重多元文化，可以拓宽我们的视野，提高我们的思考和判断能力。
与此同时，跨文化间的交流互动和学习合作，也可以提升我们的自主学习能力。
总结来说，提高自主学习能力需要培养自制力、利用互联网资源、加入学习团队以及多元文化交流。
当然，这仅仅是一些可能有帮助的途径和方法，具体情况因人而异。
因此，我们需要时刻关注自身的学习问题，并不断探索更好的学习方法和途径，提高自主学习能力，为今后的学习和就业打下坚实的基础。
浅谈基于网络资源提高学生自主学习能力
浅谈基于网络资源提高学生自主学习能力随着互联网的快速发展，网络资源已经成为了人们获取信息、学习知识的重要途径。
对于学生而言，利用网络资源提高自主学习能力已经成为了一种必要的能力。
本文将从网络资源的优势、如何利用网络资源提高学生自主学习能力以及相关的建议等方面进行浅谈。
网络资源的优势我们来谈谈网络资源的优势。
相比传统的学习方式，利用网络资源进行学习有以下几个显著的优势。
1. 丰富多样的资源。
互联网上汇聚了海量的知识资源，包括文字、图片、视频、音频等多种形式。
学生可以根据自己的需求和兴趣，选择合适的学习资源进行学习。
2. 方便快捷的获取途径。
只要有网络连接，学生就可以随时随地获取所需要的学习资源，不再受时间和地点的限制。
3. 互动性和个性化。
网络资源可以为学生提供更多的互动和个性化学习机会。
学生可以通过在线交流与他人讨论学习问题，也可以根据自己的学习进度和方式选择适合自己的学习内容和方式。
那么，如何利用网络资源来提高学生的自主学习能力呢？以下是一些建议供大家参考。
1. 培养信息获取能力。
学生可以通过搜索引擎、在线图书馆等工具获取所需要的学习资源。
在这个过程中，他们需要学会筛选信息、辨别信息的可信度和有效性，从而提高自己的信息获取能力。
2. 学会自主学习规划。
学生可以利用网络资源制定自己的学习计划和学习目标，选择适合自己的学习资源进行学习。
他们还可以通过网络工具记录学习进度和成果，及时调整学习策略。
3. 提高自主学习能力。
学生可以通过网络资源开展自主学习活动，例如在线课程学习、参与网络讨论、进行在线作业等。
这些活动可以激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习意识和能力。
4. 培养批判性思维。
在利用网络资源进行学习的过程中，学生需要学会批判性思维和分析能力，对所获取的信息进行深入思考和分析，从而形成自己的判断和观点。
5. 培养创新能力。
网络资源可以为学生提供更多的学习可能性和信息资源，通过不同的学习资源，帮助学生开阔视野，培养创新能力，提高解决问题的能力。
互联网学习在促进学生自主学习和问题解决能力方面的作用
互联网学习在促进学生自主学习和问题解决能力方面的作用随着互联网的迅猛发展，互联网学习已经成为现代教育中不可或缺的一部分。
互联网学习的优势在于其开放性、灵活性和便捷性，它为学生提供了更广阔的学习资源和更多的学习方式。
在这篇文章中，我们将探讨互联网学习在促进学生自主学习和问题解决能力方面的作用。
首先，互联网学习可以激发学生的自主学习能力。
传统教育模式下，学生的学习往往受到时间和空间的限制，而互联网学习打破了这些限制。
学生可以根据自己的兴趣和需求，在任何时间和地点进行学习。
他们可以选择适合自己的学习资源和学习方式，自主安排学习进度和学习内容。
这样的学习方式使学生更加主动参与学习，培养了他们的自主学习能力。
其次，互联网学习可以提高学生的问题解决能力。
互联网上蕴藏着海量的学习资源，学生可以通过搜索引擎、在线课程和学术论坛等途径获取他们想要的知识。
当学生遇到问题时，他们可以利用互联网进行自主搜索和研究，寻找解决问题的方法和答案。
这种自主解决问题的过程不仅培养了学生的信息检索和筛选能力，还锻炼了他们的思维能力和创新能力。
此外，互联网学习还可以促进学生之间的交流与合作，进一步提高他们的问题解决能力。
通过网络平台，学生可以与来自世界各地的同学进行交流和合作。
他们可以共同探讨问题，分享经验和观点，共同解决难题。
这种跨地域和跨文化的交流与合作，不仅拓宽了学生的视野，还培养了他们的团队合作和沟通能力。
除了以上提到的作用，互联网学习还可以根据学生的个性和兴趣进行个性化教育。
通过学习平台的数据分析和智能推荐，学生可以获得更符合自己需求和水平的学习资源。
这种个性化教育的方式，可以更好地激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果和学习满意度。
然而，互联网学习也面临一些挑战和问题。
首先，互联网上的信息质量良莠不齐，学生需要具备良好的信息素养和批判性思维能力，才能正确筛选和利用信息。
其次，互联网学习需要学生具备一定的自律和管理能力，才能合理安排学习时间和掌握学习进度。
如何有效地利用互联网进行自主学习
如何有效地利用互联网进行自主学习互联网的普及和发展为人们获取知识提供了便利和机会，尤其对于自主学习者来说，互联网成为了他们获取各种学习资源、与他人交流分享经验的重要工具。
本文将分别从信息获取、交流互动和学习管理三个方面，探讨如何有效地利用互联网进行自主学习。
一、信息获取互联网上的海量信息成为了自主学习者的宝库，然而如何高效地获取符合自身需求的信息却是一个挑战。
以下是一些方法供参考：1.1 利用搜索引擎搜索引擎是互联网上获取信息最常用的工具之一。
自主学习者可以通过输入关键词，从兴趣网站、博客、学术论文、电子书等资源获取相关信息。
在搜索时，可以利用逻辑运算符、引号、减号等技巧提高搜索结果的准确性和相关性。
1.2 关注专业网站和博客在互联网上存在大量的专业网站和博客，涵盖了各个领域的知识。
自主学习者可以订阅这些网站和博客的内容，及时获取最新的学习资源、文章和教程。
1.3 利用在线学习平台在线学习平台如Coursera、edX、Udemy等提供了丰富的学习资源，自主学习者可以通过报名在线课程、学习教材和参与讨论，获取到系统化的知识。
二、交流互动自主学习的过程中，交流互动对于提高学习效果和解决问题都有着重要作用。
以下是一些方式来实现交流互动：2.1 参与学习社区和论坛加入相关的学习社区和论坛，可以与其他学习者进行交流、分享经验和解决问题。
这些平台通常会有专门的板块供学习者提问和回答问题，也可以通过搜索历史帖子来寻找答案。
2.2 利用社交媒体平台社交媒体平台如Twitter、LinkedIn、Quora等提供了与其他学习者、专家和领域内人士进行交流的机会。
关注相关的账号或加入相关的群组，可以获取到专业领域的资讯和交流机会。
2.3 加入在线学习小组在线学习平台上通常会有专门的学习小组，学习者可以加入这些小组，与同学们一起学习讨论、互助提高。
三、学习管理自主学习需要学习者具备一定的自律和管理能力，以下是一些建议来提高学习的管理效果：3.1 制定学习计划和目标在进行自主学习之前，制定清晰的学习计划和目标是必要的。
如何让初中生利用学习资源进行自主学习
如何让初中生利用学习资源进行自主学习初中是一个学习的关键阶段，学生需要掌握自主学习的方法和技巧。
而学习资源则是帮助学生提高自主学习能力的重要工具。
本文将探讨如何让初中生充分利用学习资源进行自主学习。
一、明确学习目标与计划在进行自主学习之前，初中生首先需要明确学习目标。
他们可以根据自己的学习情况和需求，制定具体的学习计划。
例如，每天安排一定的时间进行学习，制定每周的学习任务等。
这样一来，学生可以有条不紊地进行学习，并更好地利用学习资源。
二、利用图书馆图书馆是丰富多样的学习资源的宝库。
初中生可以利用图书馆的图书、期刊、报纸等阅读资料，扩充自己的知识面和思维能力。
他们可以通过借阅各类书籍，实现多领域的学习。
此外，图书馆还提供安静的学习环境，能够帮助学生提高学习效率。
三、运用互联网资源互联网是一个信息丰富的世界，初中生可以充分利用互联网资源进行自主学习。
他们可以通过搜索引擎查找相关学习资料和参考书籍，浏览各类学术网站、教育网站，获取有关各个学科的知识。
同时，初中生还可以参与在线学习课程、观看教育视频等，以提高自身学习水平。
四、参与学习社区学习社区是学生互相交流和学习的平台，初中生可以通过参与学习社区，结识志同道合的伙伴，分享学习心得和经验。
学习社区可以是线下的学习小组，也可以是线上的学习论坛、QQ群等。
通过与他人的交流与合作，初中生可以不断提高自己的学习能力和解决问题的能力。
五、参加学习活动学习活动是拓宽学生学习视野和能力的重要途径。
初中生可以积极参加学校组织的各类学习活动，如科技竞赛、学科竞赛、讲座等。
这些活动不仅能够展示学生的学习成果，还能够与他人进行交流和学习，激发学习兴趣，提高学习效果。
六、建立学习反思与总结的习惯自主学习需要学生具备自我评价和反思的能力。
初中生可以定期回顾自己的学习情况，思考哪些方面需要改进，进而调整学习方法和计划。
他们可以将自己的学习心得与方法进行总结，形成有价值的学习经验。
利用互联网资源促进学生自主学习
利用互联网资源促进学生自主学习互联网资源在当今社会中扮演着重要的角色，尤其在教育领域中，它为学生提供了广泛的学习资源和交流平台。
利用互联网资源促进学生自主学习，已经成为现代教育的一个重要目标。
本文将探讨如何利用互联网资源来实现学生的自主学习，并提供一些实用的教学策略。
首先，互联网资源为学生提供了丰富多样的学习资料。
学生可以通过搜索引擎获得各种各样的学习资源，如电子书籍、学术论文、教学视频等。
这些资源可以帮助学生深入了解知识点，拓宽视野。
同时，学生也可以根据自己的学习需求选择合适的资源进行学习，从而实现个性化学习。
其次，互联网资源提供了与他人交流的平台。
学生可以通过在线论坛、社交媒体等渠道与其他学生、教师以及专家进行交流和讨论。
这种交流可以促进学生之间的互动和合作，激发学生的学习兴趣。
同时，学生还可以从其他人的经验和观点中获得启发，提高自己的学习效果。
为了有效地利用互联网资源促进学生自主学习，教师可以采取以下策略：1. 引导学生学会使用搜索引擎。
搜索引擎是学生获取互联网资源的重要途径，教师可以向学生介绍常用的搜索引擎，并教授一些搜索技巧，如使用关键词、筛选搜索结果等。
通过培养学生的搜索能力，他们可以更快地找到所需的学习资源。
2. 教师可以为学生推荐一些优质的学习网站和在线课程。
这些网站和课程通常由专业教师或机构提供，内容丰富、权威可靠。
教师可以根据学生的学习需求和兴趣，推荐适合的资源给他们。
同时，教师也可以通过评估学生在这些网站或课程上的学习情况，及时调整教学策略。
3. 鼓励学生参与在线讨论和合作项目。
学生可以通过在线论坛、博客等平台与其他学生进行交流和合作。
教师可以设立一些讨论话题或项目，鼓励学生积极参与。
通过讨论和合作，学生可以分享自己的观点和经验，同时也可以从其他人那里学到新的知识和技能。
4. 教师可以设计一些在线作业或项目，鼓励学生主动探索和研究。
这样的作业或项目可以要求学生收集相关资料、进行实践操作等，从而培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
利用互联网学习提高学生的自主学习能力
利用互联网学习提高学生的自主学习能力随着互联网的快速发展，人们的学习方式也发生了巨大的变化。
互联网为学生提供了更广阔的学习资源和交流平台，使得学习不再局限于传统的教室和教材。
利用互联网学习不仅可以帮助学生获取更多的知识，还可以培养学生的自主学习能力。
本文将探讨如何利用互联网提高学生的自主学习能力，并提供一些实用的教学策略。
首先，互联网可以为学生提供丰富多样的学习资源。
学生可以通过搜索引擎、在线图书馆等工具，自主地查找和获取各种学习资料。
他们可以根据自己的学习需求，选择适合自己的学习资源。
例如，学生可以通过观看在线视频、参与在线讨论、阅读学术论文等方式，深入了解某个知识点。
这样的学习方式不仅能够满足学生的学习兴趣，还能够激发学生的主动学习欲望。
其次，互联网可以为学生提供实时的学习反馈和指导。
学生可以通过在线测试、作业提交等方式，随时了解自己的学习进度和掌握程度。
同时，互联网还可以为学生提供个性化的学习建议和指导。
例如，学生可以通过在线学习平台，根据自己的学习情况，获取适合自己的学习计划和学习资源。
这样的学习方式不仅能够帮助学生及时发现和纠正学习中的问题，还能够提高学生的学习效果和学习动力。
此外，互联网可以促进学生之间的交流和合作。
学生可以通过在线论坛、社交媒体等平台，与其他学生分享学习心得、讨论学习问题。
这种交流和合作的方式可以帮助学生拓宽视野，深化对知识的理解。
同时，学生之间的交流和合作也可以激发学生的学习兴趣和创造力，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
在利用互联网进行学习的过程中，教师应该起到引导和辅导的作用。
教师可以通过制定学习任务、提供学习资源、组织学习活动等方式，引导学生进行自主学习。
同时，教师还应该及时给予学生学习反馈和指导，帮助学生纠正学习中的问题，提高学习效果。
此外，教师还可以利用互联网的优势，设计一些有趣、具有挑战性的学习任务，激发学生的学习兴趣和学习动力。
综上所述，利用互联网学习可以帮助学生提高自主学习能力。
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教育案例：指导学生利用互联网进行自主学习
有效利用互联网资源，提高物理自主学习效率随着新课程改革的深入开展，学生的自主学习在学生的学习行为中显得越来越重要。
课前需要学生自主预习，课堂上需要学生自主思考、提出问题、讨论问题、归纳总结，课后需要学生自主巩固复习。
学生在学习中的主体地位得到前所未有的凸显，那么，如何才能让学生的自主学习行为变的高效，成为了一个迫切需要解决的问题，如果这个问题得不到解决，学生的自主学习行为则更多的是一种形式，缺乏应有的内涵。
互联网近年的普及，为学生的自主学习提供了便利，使学生高效的进行自主学习，成为了可能。
近年来，互联网在农村地区得到了极大的推广和应用，大多数的家庭已经安装了宽带网络，并且购置了电脑，这让学生在家里的自主学习具备了硬件基础，目前面临的问题，就是如何让学生尽快的学会使用互联网帮助自己学习。
以物理学习为例，为了使学生尽快的学会使用互联网帮助自己学习物理，在过去一年的教学中，我们制定并实施了以下措施：
一、布置明确的学习任务，让学生知道他在周末家庭学习中，需要通过互联网获取那些资料。
这样做的原因是，在学生的学科思维方式尚未形成的情况下，直接布置给学生探究性学习的任务，他并不知道需要获取那些资料才能完成学习任务，所以，先给学生布置一些很小很具体的任务，让他们通过互联网获取这些资料，从而体验到互联
网对学习是有巨大帮助的，至少获取一些资料相当的便利。
布置给学生的任务例如：通过互联网检索，查阅伽利略对物理学研究的贡献，或者查阅伽利略的生平等，学生通过互联网查阅了这些资料，对课堂学习就有一定的帮助。
学习牛顿第一定律的时候，让他们查阅伽利略对物理研究的贡献，或者查阅伽利略的斜面实验的实验过程和推理过程，在课堂上，他们可以把自己的查阅结果进行展示，与其他同学分享。
这样，便有效的减小了课堂的学习压力，因为一部分任务他们事先已经通过互联网查阅完成了，另外还能让学生体验到学习的成就感和乐趣，对学生的学习积极性的提高是有正面效果的。
为了让布置给学生的任务更有实用性，每次布置的自主学习的任务都是与下周的课堂学习紧密相关的，这也是课前预习的重要部分。
简言之，就是让学生通过利用互联网检索资料，为下周的学习准备相关材料。
二、给学生明确的方法指导，让学生指导通过怎么样的方法检索，能找到自己需要的材料。
比如，在学习牛顿第二定律时，用实验的方式得出了牛顿第二定律，但是教材上和课堂上所用到的实验方案，只是众多实验方案的一种，还有没有其他的实验方案，可以把这个任务布置给学生，让学生在周末空闲时间，通过互联网检索，查阅相关的资料，了解其他的实验方案。
但是对于农村地区的学生来说，家里并没有人能指导他有效的获取自己需要的信息，所以老师在布置这个任务的时候要告诉学生，通过什么方式、什么途径可以找到自己需要的信息。
例如针对查阅探究牛顿第二定律的实验方案这个作业，可以对学生进行如下的指导：
1.通过百度搜索的高级搜索，可以精准查到相关的文章，进行阅读和摘录。
2.通过知网，可以搜索到相关的文章，有条件的同学可以下载阅读。
没有条件下载阅读的同学，其他通过这个方式可以找到，在知网上能找到专业的相关文章，这对他以后的学习也是有意义的。
三、给学生进行互联网应用的方法培训。
为了更好的使学生能完成老师布置的自主学习的任务，需要对学生进行互联网检索方法的培训。
例如，怎么样进行精准检索，如何筛选检索出来的信息，摘录自己需要的信息，怎么样可以搜索到实验视频，通过什么方法可以下载这些实验视频，通过那些网站或者平台可以找到一些微课资源，并进行观看学习。
学生对这些是一无所知的，通过调查发现，他们中的绝大多数只知道在百度搜索中输入整句话来搜索自己需要的东西，这样搜索出来的结果，往往绝大多数不是有用信息，有一项项进行查阅筛选，无疑费时费力，所以，对学生进行互联网检索方法的培训，显得尤为重要。
四、对学生自主学习的结果及时进行展评、点评和示范。
在学生的作业完成之后，利用晚自习或者其他方便的时间，需要对学生的作业进行展评，在展评的过程中，老师对学生的完成情况给予评价，对好的地方予以肯定，对不足之处则需要指出改进的方法，以便学生进行改进，同时老师还可以对作业的完成方式进行示范，现在，老师对学生利用互联网检索资料进行示范是具备这个条件的，本校是农村学校，每个教室都有电子白板，并且有班班通，是接入互联网的，老师
进行示范，可以让学生更加明确如何那些信息才是更加有用的，如何短时间之内摘录到更加有用的信息并进行整理，形成文字。
作业展评是十分必要的，一方面是对学生的指导，另一方面也是对学生的激励，还能起到督促的作用，避免一部分学生胡乱将就。
五、在学生具备一定的互联网检索技能之后，作业的内容可以更加开放，以训练学生的思维方式。
例如，在学习《万有引力定律》这一章中的天体运动的时候，可以布置给学生这样的作业：请查阅嫦娥二号的相关运行数据，并通过查阅，整理嫦娥二号的发射方式，说明嫦娥二号每次变换轨道的时候，是加速还是减速，为什么要通过这种方式进行轨道的变换？这就要求学生能通过运动和力的关系的角度来完成这次作业，学科思维方式有很好的体现，学生通过完成这样的作业，可以体会到物理问题分析的方法。
再比如学习动量守恒定律时，可以布置给学生这样的作业：通过什么方式可以验证两个物体相互碰撞时动量是守恒的，这种验证的方式有没有前提条件，请予以整理归纳。
学生可以通过这样的作业，体会到物理规律是以实验为基础的，通过归纳实验的条件，可以体会到物理研究的严谨性和科学性。
这对培养学生的思维方式是有意义的。
另外，通过这样的作业，学生也可以了解到我国探月工程的相关信息，增加民族自豪感，激发学生的爱国热情。
通过学生的作业完成情况和对学生的访谈调查，我们发现，通过正确的引导和方法指导，学生可以合力利用互联网来进行学习，通过这种学习方式，学生可以有效的拓宽知识面，他们乐于和别人分享自
己的作业成果，愿意展示，并且在作业展评时，往往能引发激烈的讨论。
当他们在学习上遇到障碍的时候，他们会首先想到求助老师，在老师缺场的情况下，比如在家里，他们会首先想到求助互联网，并且在多数情况下，他们的学习障碍都能得到有效的解决。
“互联网+”时代已经到来，互联网的普及和应用已经影响到了我们生活的方方面面，势必也会影响到教学方式和学习方式的巨大变化。
但是我们发现，无论是家长还是老师，更多的强调的是，让学生避免接触互联网，以免学生沉迷与网络而影响到学习，在互联网应用平民化的今天，切断学生接触互联网是不现实的，也根本做不到，而且这实际也是因噎废食的做法。
对与农村地区的学生，他们最缺乏的是互联网有益应用的方法指导，他们多大是留守儿童，父母亲常年外出务工，负责照顾他们的往往是祖父辈，家中有网而无人指导，最后只能让网络沦为娱乐的工具，没有体现出应有的价值，在这种情况下，教师对学生应用互联网学习的指导，显得更加重要和迫切。
让学生学会利用互联网，让互联网为学习服务，不但可以极大的方便教学，提高学生学习效率，还能让学生及早的接触先进的学习方式，对学生的思维培养是有正面意义的，这也是为将来智慧课堂的构建进行的探索。
只要正确的引导和辅导学生利用互联网进行自主学习，学生是能够做好的，也能够促进学习效率的提升，也为自主学习的方式增加了更多的选择。