21世纪是一个知识经济和信息的时代
21世纪是知识和信息高度膨胀的时代，互联网正在给整个社会带来前所未有
网络时代学生教育管理初探（曾晓理）摘要：文章根据网络给整个教育带来的机遇和挑战，分析了当前网络存在的一系列问题，对网络时代的学生教育和管理作了一些理论性分析，提出了一些意见和建议。
关键词：网络时代学生教育管理21世纪是知识和信息高度膨胀的时代，互联网正给整个社会带来前所未有的变革，全面改变着人类社会的整体生存状态。
现代网络正如一把双刃剑，在带给人类广泛便利的同时，也以前所未有的力量冲击着传统的学习和生活秩序。
有人预测，21世纪的中国将全面进入“网络社会”。
实际上，网络早已经深入学校，首先在青少年中扎根。
一方面，一大批青少年学生迷恋网络而不能自拔，另一方面，网络信息滚滚而来，一些不良信息、文化垃圾充斥其中，严重危害了青少年的身心健康，干扰了学生正常的学习生活。
其遍地开花的程度和突如其来的影响让所有教育工作者措手不及。
因此，如何引导学生在知识和技术层面上利用好网络，克服一切不利于学习和成长的因素，已经成为一个时代课题。
一、先入为主，充分重视学生网前教育网前教育是指学生还未接触网络之前对其进行的有关网络的基本知识、基本观点以及网上行为规范等方面的教育。
现代学生能够通过各种途径获得关于网络的一些零星的信息，但网络到底能给他们的学习、生活带来什么，如何利用网络等等却是他们不能真正认知的。
心理学的研究表明，在人们的认知过程中，往往有以先接触到的信息为主而不顾其它的心理特点，这就是人们常讲的“先入为主”。
因此，对学生开展网前教育，将有利于引导学生合理利用网络，树立正确的网络观，规范网络行为。
在对学生进行正确的网络观教育方面，国外有一些比较成熟的经验。
如美国计算机伦理协会制定的“计算机十戒”就规定：“不应该用计算机去伤害别人，应该以深思熟虑和慎重的方式使用计算机等”。
我们应该通过校园各种信息传播途径积极加大对计算机网络知识与正确网络观的宣传教育，帮助学生正确辨别网络信息中的“垃圾”合理利用网络信息，防止学生出现对网络的迷恋，培养学生健全的人格和健康的网络心态。
21世纪
21世纪，既是我国经济快速、健康发展的重要时期，也是我国教育快速、健康发展的关键时期，作为教师必须与时俱进，更新观念，创新制度，深化改革，努力提高人才培养质量，这不仅是新时期经济社会发展的客观要求，更是教育教学改革与发展的必然选择。
人类进入21世纪，这个信息化的时代、知识经济的时代，教师使命的内涵更为丰富。
教师不仅应履行启迪智慧、造就人才、塑造人类的伟大使命，而且更强调探索真理与传承文明的高度统一，更强调社会的责任。
因此，教师必须始终站在时代的前列，与时俱进，不断更新教育思想，转变教育观念。
新课标下小学数学生活化的探究作者：来源：点击数：141次更新时间：2012年11月09日摘要：联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此来激发学生学习数学的兴趣，从而对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识。
《小学数学新课程标准》十分注重数学与生活的联系，要求学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题，增强应用数学的意识。
因此在教学中，我们应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，使学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。
联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此来激发学生学习数学的兴趣，从而对数学产生亲切感，增强学生对数学知识的应用意识，深刻体会到生活离不开数学，数学是解决生活问题的钥匙，从而加强学习数学的目的性，增强数学学习的趣味。
一、从生活导入，感受数学的存在心理学研究表明：当学习的内容与学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。
我在教学“小数的基本性质”这一节课时，课前布置学生到超市了解若干商品的价格标签。
一上课就让学生汇报超市中各种商品的价格，根据学生的汇报板书：2.00元、10.50元、108.80元、3.45元、5.05元……汇报完后我提出了这样的问题：（1）商品的标签为什么都是两位小数？（2）像2.00元、10.50元、108.80元……这些标价，如果把小数部分的“0”都去掉，商品的价格是否发生变化？对第一个问题学生都能很快解答，而对第二个问题学生展开了激烈的争论：有的说，小数部分的“0”都去掉，不影响商品的价格，如2.00元就是2元；有的说，这样不行，小数部分中间的“0”去掉，商品价格就发生变化了。
现代教育理念及现代教学理论
现代教育理念与现代教学理论现代教育理念与现代教学理论21世纪是中国根底教育全面、彻底变革的时代，全面推进素质教育成为根底教育开展的目标与主旋律。
究其原因，不难发现已有的根底教育开展水平与现代社会开展对教育的需求不相适应的矛盾是根底教育变革的根源与动力。
主体局部主题1：现代教育技术与根底教育改革〔一〕根底教育改革的背景分析21世纪的现代社会具有鲜明的时代特征，一是知识经济将成为经济开展的主流和国家竞争力的核心；人类正在步入一个以"智力资源的占有、配置，知识的生产、分配、使用〔消费〕为最重要的因素的经济时代〞。
即知识经济时代，知识经济相对于依赖土地的农业经济和依赖于自然资源与资本的工业经济而言，摆脱了资源稀缺与效益递减的限制，具有无限增生的利润空间与尖端制控的优势，因而成为表达国家核心竞争力的主要经济形态。
知识经济所依赖的是知识生产、分配、使用，其核心的特征是知识创新，而知识的创新需要大量的创新人才，因此，创新人才的培养是国家和民族开展知识经济，提高国际竞争力的关键。
二是进入以多媒体和网络技术为代表的信息时代；计算机科学的开展，特别是多媒体技术和网络技术的出现改变了社会各个领域运行和开展的模式，改变了社会成员的生存方式和学习方式，借助于信息技术，人们可以更多、更快、更准确地承受、析出、反响信息，并且依赖于信息的传输，科学技术、政治、经济、教育等多种领域开展的节奏大大加快，利用现代信息技术承受和吸收处理信息已成为社会开展对社会成员的根本要求。
反思我国根底教育的现状，其与现代社会开展的不适应是显而易见的。
应试教育的体制与价值取向上的缺陷，系统知识的传授与掌握的教学指导思想和评价标准上的缺陷，独立、封闭、单一、深奥的课程设置与学科并列的缺陷，记忆、训练的承受学习等缺陷导致学生个性扬缺乏，创新思维欠缺，应用能力不强，综合素质不高，群体分化严重等痼疾，已完全不能满足现代社会开展对教育和人才培养规格的需求。
教师角色在21世纪教育中的转变
教师角色在21世纪教育中的转变一、引言21世纪是知识经济和信息时代的时代，教育在这个时代具有非常重要的地位和作用。
教师作为教育的中坚力量，在这个时代面临着许多新的挑战和机遇。
教师的角色正在发生着深刻的转变，他们需要根据时代的需求来调整自己的角色定位和专业能力，以更好地适应和引导学生的成长与发展。
二、传统教师角色的特点在过去的教育实践中，教师的主要角色是知识的传授者和学生的引导者。
教师通常是权威的，他们拥有知识的垄断，而学生则是被动接受。
教师在课堂上扮演着主导角色，学生则是被动接受知识的对象。
教学的重点在于内容的传递和量化的评估，而缺乏对学生个体差异的重视和关注。
三、网络时代的挑战与机遇随着互联网和移动互联网的快速发展，信息获取和传播变得更加便捷和广泛。
学习者在网络时代能够自主获取和选择信息，独立深入地进行学习，这对传统的教师角色提出了挑战。
然而，网络时代也为教师提供了更多的教学资源和交流平台，使教师能够更加有效地开展教学工作。
四、21世纪教育中教师角色的转变1. 教师是学习的引导者和学生的学习伙伴。
在21世纪的教育中，教师不再是传统意义上的知识传授者，而是学生学习的引导者。
教师应该关注学生的兴趣和需求，通过激发学生的学习动机和积极参与，引导学生主动探究和合作学习，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
2. 教师是学习资源的管理者和策划者。
在知识爆炸的时代，教师不再是知识的唯一来源，而是学习资源的管理者和策划者。
教师应该了解并熟练运用各种教学资源，包括网络资源、多媒体资源和社交媒体等，以满足学生的不同需求和学习风格。
3. 教师是学生发展的导师和指导者。
21世纪教育中，教师应该以学生为中心，关注学生的全面发展。
教师应该通过个性化的教学和评价，为学生提供个别化的支持和指导，帮助他们发展自己的潜力和特长。
4. 教师是学习环境的设计者和组织者。
在21世纪的教育中，教师应该创造积极、合作、开放和多样化的学习环境，促进学生的全面发展。
小学语文阅读教学的探索与研究课题方案
小学语文阅读教学的探索与研究课题方案阳东县新洲镇东风小学一、课题研究的背景和意义21世纪将是知识经济的时代，是信息的时代。
一个人阅读能力的高低，往往决定了他吸收有用的信息的数量和质量。
所以，从小培养和提高学生的阅读能力具有重大的意义。
具体的研究意义如下：1、有利于教师进一步更新观念，改变传统的教学方式。
“切实转变观念，这是实现阅读教学根本变革的前提”（崔峦语），对小学英语阅读教学的研究与实践，就是要引导教师转变教学观念，树立以人为本、重视人的潜能开发，重视创新意识的培养，促进发展的课程观和学生观，突破接受学习的定势，探索引导学生阅读的教学方式和策略，不断提高课堂教学效益。
2、有利于发展学生的探究学习能力。
阅读教学应“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”。
所谓探究性阅读，就是在教师的指导下，学生通过研究探索的方式自主地阅读获取和运用的一种学习方式。
3、有利于拓展教学内容，开阔学生的知识视野，使阅读教学课堂从封闭走向开放。
二、课题研究的理论依据1、语言学语言学习包括听，说，读，写，译，是一个input（输入），decoding（解码），output（输出）的过程。
听和读是输入，说和写是输出，但只须达到一定的输入量，才能保证更好的输出。
从而高效率地完成我们学习语言的目标。
阅读过程是对语言的认知过程，阅读有助于巩固和积累词汇、培养语感、丰富语言知识、提高语言运用能力，可以训练发展思维能力，包括理解能力、概括能力与判断能力。
大量的阅读是语言输入转为输出的必不可少的途径。
加强阅读训练可以为学生创造获取语言信息和运用语言的大量机会和条件，从而增强学生的语言技能，提高整体语言素质。
2、教育教学心理学小学生的年龄特征决定，学生阅读经验不足，没有一套适合自己的阅读策略，自制能力差，有意注意时间短等等。
因此必须从情绪，情感方面激发热情，产生兴趣，引发动力。
三、国内外相关研究的综述国内阅读教学的研究是比较成熟和深入的，我们可以将阅读教学上的许多优秀经验迁移到本校的教学中,如:导读式阅读教学法,情境式阅读教学法等。
21世纪教育特征与走向
21世纪教育特征与走向21世纪是信息与知识经济时代，教育已经成为一个国家国民素质的基石，需要不断地适应时代的发展需求。
目前，世界各个国家的教育正在从传统的“知识传授”到“思维培养”的转变中，21世纪的教育在特点与趋势方面如下：一、信息化特征21世纪教育的最显著特征就是信息化。
互联网的出现，导致了信息化技术的快速发展，在教育领域的应用越来越广泛。
一方面，学生更容易获取各类学习资料，自主学习已经成为一种趋势；另一方面，老师也能够更加科学、准确地评价和跟踪学生成长。
总之，信息化使得教育更加适应了时代的要求。
二、人文素质教育传统的教育注重学生的学术成绩，但是21世纪的教育强调人文素质的培养。
这种人文素质包括情感、思维、创造力等多个方面。
教育不再仅仅是灌输知识，而是注重整体素质的发展。
这样的教育培养的学生具有更坚韧的意志、更灵活的思维以及更优秀的创造力，能够更好地面对未来的挑战。
三、个性化教育在21世纪，不同的学生具有不同的特点和需求，教育也就需要更加注重个性化教育。
针对不同的学生，教育需要提供个性化的服务和学习方案。
这种个性化的教育可以让每个学生都成为最好的自己，充分发挥自己的潜能。
四、创新教育21世纪教育需要注重创新，让学生具备创新能力，同时也需要为学生提供多样化的学习环境，带领学生积极探索、充分发挥创新能力。
创新教育不仅能让学生为未来的社会作出更大的贡献，而且也是教育领域不断发展的必要条件。
五、多元化教育多元化教育意味着学生可以选择他们感兴趣和擅长的领域来学习。
传统的教育只有文化、文科、理科三种分科，21世纪的教育则要更多元化，我们需要为学生提供更多种多样的学科、专业和方向。
六、国际化视野随着全球化的发展，21世纪的教育需要具备国际化的视野。
这种国际化不仅仅是教育内容的国际化，也需要教育管理和特色学科的国际化。
学生学习和生活环境的国际化能够拓展视野，增强文化认同和理解，对未来的职业发展也具有一定的帮助。
21世纪是知识经济时代
序世纪是知识经济时代、信息技术飞速发展和全球经济一体化地时代，是一个崭新地时代.这样一个时代给了我们赶超发达国家获得新一轮大发展地机会，但同时也给我们地政府、企业和政治家、企业家提出了严峻地挑战.我们如何在急速变化、不确定性、机遇与风险增加地环境中开拓创新，获取竞争优势？这是一个需要认真思考地重要问题.世纪地国际竞争已经不单单是企业与企业之间地竞争，而是企业网络、企业集群彼此之间地竞争，是产业与产业，是国家与国家之间地竞争.竞争是为了获得比较优势，在我看来无论是企业与企业之间，产业与产业之间或国家与国家自己竞争优势地差异，其内在地因素首先他们各自拥有地特殊地资源，各自拥有地知识地差异，而这种差异地背后恰恰是他们各自知识创新意识与能力地差异.导致这种差异存在地又是知识学习地方式方法地差异.我们现在提倡学习，提倡建立学习型组织，并不是为了学习而学习，而是为了能够适应世纪新时代，为了能够进行知识地创新，培养我们自己地核心竞争力，为了能够在世纪赢得竞争优势.哈佛大学战略管理权威迈克尔·波特教授是世界著名地研究竞争优势地专家，他地成名作是研究企业竞争地《竞争优势》，之后他在《国家竞争优势》一书里提出著名地决定一国或一个地区是否有竞争优势地钻石体系模型；也是他最早对产业集群及其成功地关键因素做了开创性地研究；在他看来无论是企业还是国家或地区地竞争优势地获得都有一些关键地因素在起作用.这些因素彼此之间地相互作用及其中地人对这种相互作用地把握则是真正地核心，这在今天看来其实也就是所谓人们与组织地知识互动和知识学习.学习与知识创造，我以为是一个动态地过程，是一个可以把握多种复杂性和未知性地能动地或是自我组织地作用机制，正是因为这一种机制才成就了企业、产业或地区成功地独特性，赢得了持续地竞争优势.知识来自于人类对未知地探索与人类地工作生活实践，会随着人们地生活实践不断积累和对未来地不断研究而不断地递增.学习知识是人类延续自己发展自己地最重要地途径，是自古以来就存在着地一种人类活动，今天地学习虽然在概念上与过去地学习一样，但在知识递增速度加快，知识更新速度加快，以及环境地复杂性与快速变化性地今天，学习地内容、学习地方式、学习地对象、学习地时间与空间都要发生巨大地变化.我们学习地效果、学习地速度必须跟得上知识递增地速度和环境变化地复杂程度，才能不断创造新地竞争优势从而获得持续地竞争优势.为此我们需要创新学习地方式与学习地机制，新地学习地方式与学习地机制必须有益于有效地新知识获取和创造.对于中国实践者而言，我认为重要地不是如何呼喊“知识”与“学习”概念，而是如何真正有效地开展学习，进行知识地创新.开展新地学习运动，建立学习型组织、进行知识管理是一种探索地过程，并不存在着一种放之四海皆准地成功模式可以套用，我们需要大胆地创造，需要大胆地探索.彭江博士原是复旦大学管理学院地学生，我做过他地工商管理硕士研究生时地导师.他在淞南镇繁忙工作地同时不仅还完成了他地博士学业，还结合学习所得希望有所实践.几年前他告诉我，他想对建立学习型地乡镇政府和建立学习型地都市产业园区进行探索.偶然地机会得知，他地实践颇有成绩，这引起了我地关注.现在放在我们面前地这本书《淞南镇都市工业园区发展战略研究》，是他在自己地工作中对建立学习型都市产业园地理论与实践地总结.这一本书最大地创新是对建立学习型产业园区进行了理论思考与实践总结，对时下大大小小地开发区、工业园区地良好发展应该有重要地参考价值.我认为建立一个学习型产业园区并希望它在不久地将来赢得竞争优势，有以下两点经验是必须值得格外关注地：学习环境，把握可持续发展，进行资源地有效配置.宝山区淞南镇建设地“上海新华都市工业园区”是打破地区和企业资源地界限下，在反思吴淞工业园区资源配置效率和经济社会总体贡献地基础上，整合地区产业资源优势，在系统思考地区资源和尊重现实产业发展规律地同时，力争通过学习环境，采用新环保技术提升传统产业档次，发挥地区现代物流配送地区位优势，建立以不锈钢及其延伸产品产业群，达到区域资源地最佳配置.．学习知识，发展品牌，创造区域无形资产.淞南镇是借助于“新华造纸厂”原址进行都市型工业园区改造地.这个有近半个世纪历史地老厂，曾经为上海经济发展做出巨大贡献，尽管眼前企业经济效益很好，但为了区域经济、社会与生态地可持续发展忍痛歇业而把它地无形资产留给了产业园区，充分体现了企业地社会责任心.“上海新华都市工业园区”正是企业“奉献”和“责任”品牌地延伸.上海新华都市工业园区地建设成功，必将成为战略投资者、企业家和地方政府共谋多赢地福地.发展这样地品牌就是在创造区域地形象，就是在创造区域地无形资产，就是在谋求区域区经济、社会与生态地可持续发展.是以为序.芮明杰于复旦大学管理学院。
21世纪需要的人才具有7个鲜明的特点
21世纪需要的人才具有7个鲜明的特点21世纪是信息化和知识经济时代，人才是国家和企业发展的关键。
而在这个时代，需要具有7个鲜明特点的人才。
第一，跨界思维。
21世纪的人才需要具备开放、包容、较强的跨界思维和创造能力。
识别不同行业、不同领域的需求，结合现有的技术等现实，进行跨界创新，打造出符合市场的创新产品和服务。
第二，自主学习。
在21世纪，技术迭代速度加快，知识变化快速。
因此，现代人才需要具备自主学习的能力，积极获取新知识，灵活运用它们，实现自己的成长和发展。
第三，快速适应。
21世纪的时代变幻莫测，很多的领域发展都非常快。
因此，人才需要具备快速适应、快速反应的能力，对变化及时做出灵活的响应，调整自己的思维方式和行为方式。
第四，人际交往。
21世纪的工作和生活需要活跃的人际交往。
人才需要具备较强的沟通能力和合作能力，能够和不同的人群进行有效的交流，建立良好的人际关系，并把交流变成面向未来的合作机会和合作模式。
第五，全球化意识。
21世纪的人才需要具备全球化意识，了解外部环境的变化和重要性。
并且，拥有深入研究和分析市场需求的能力，了解市场趋势，预测市场变化，抓住市场先机。
第六，创新能力。
21世纪的时代要求人才具备创新能力。
人才要具备运用科技手段和新理念，发掘潜在需求，提供新产品和服务的创新能力。
并且，要在创新过程中，注重服务客户，满足市场需求。
第七，责任感。
21世纪的人才需要具备强烈的社会责任感和使命感。
把服务社会和帮助人们成长发展作为自己的职责和使命，积极推动企业社会责任，进而参与到社会的改革和发展中。
要坚持把企业与社会联系紧密结合起来，实现自我成长与社会效益的有机统一。
综上所述，21世纪需要的人才具有跨界思维、自主学习、快速适应、人际交往、全球化意识、创新能力和责任感等7个特点。
这些特点是现代企业、社会对人才的基本要求，也是人才成为21世纪竞争中的赢家的重要标志。
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.21世纪是一个知识经济和信息的时代。
这个时代对于未来的人才提出了新的要求。
符合现代社会需要的人才，就是有主体精神和创新精神，具有实践能力和合作协调能力，现代意识强，知识结构新，思维水平高，学习能力强，有个性，善做事，会做人，全面发展的人才。
而这样的人才并非仅靠知识所能实现。
面对以后复杂的社会，未来的人才不仅需要知识更需要有高尚的人格、优良的品质、坚强的意志和较强的抗挫折能力，更需要有经得起考验的心理素质，良好的气质，情绪控制能力和人际关系处理的能力。
其实，这些就是我们所说的非智力素质。
我们应该怎样去培养学生的非智力素质呢？我在历史教学中主要从以下几个方面去做的：
第一：在历史教学中培养学生积极的心态。
未来社会是一个复杂多变的社会，在这样的社会中我们必须用正确的心态去对待所发生的一切。
学生只有在现在的教育中培养出积极的心态，他们才能在未来社会中用积极的心态去对待所遇到人一切问题。
例如：把不良的消极的习惯、思想和行为转变成为一种良好的乐观的习惯、思想和行为；在不愉快的突发事件中保持冷静的头脑和镇定的思维。
因此，我在历史教学中鼓励学生大胆发言敢于把自己所想的说出来，尤其是平时不爱说笑的同学让他们把心中所想当众说出。
一开始难度很大，我为了鼓励他们先给他们一些简单的问题，或者把有一定难度的问题让他们在上课之前做点准备，为了不让他们难为情还要求他们在有准备的情况下一定要拿出一定的水平来。
在多方面的努力下，我在这方面的训练终于开了一个好头。
针对于后进生的一些训练终于起到一定的作用，他们开始的教学中发挥积极的作用——往日教室的混乱渐渐的消失，如今学生的大胆发言越来越多。
这虽然只是一个开头，但是我想信只要我们多动一动脑子，我们一定会有办法来克服在教学中我们遇到的困难的。
只要我们是在无私的为学生着想，只要我们的方法得当，我们的学生一定理解的也一定走到我们所想的道路上的。
第二：在历史教学中培养学生建立自信心。
在现代的教学中，我们越来越认识到自信心的重要性了。
但是，现在的很多学生似乎越来越缺乏自信心了。
例如：有的学生没有学习目标，上一天学混一天日子：有的学生随众附和，随大流，别人怎样自己怎样；有的学生把别人的议论摆在首位，心里有想法、有愿望，却不敢讲出来，不敢去做，害怕别人批评议论，害怕别人讽刺挖苦，喜欢把别人的批评和议论，作为衡量是非的标准；甚至有的学生自暴自弃，自己瞧不起自己，口头禅是“我不行”“我办不到”。
其实，这些都是不自信的表现。
不自信的影响的确是太大了，因此我在历史教学中
第三：在历史教学中培养学生做一个热情. 热情作为良好心理素质的种表现，目前已引起社会各界的广泛关注，特别是西方国家已经将其广泛地应用在各个社会行业之中。
在现在看来它对于我们今天的学习和生活也是很重要的。
一个人只有充满了热情，他才会发现世界很多奇妙的变化；一个人只有充满了热情，他才会真诚的对待生活中的每一天，才会认真的处理生活中的各种问题，才会用积极的态度去生活，才会有正真的收获。
爱默生的一句话——有史以来，没有任何一项伟大的事业心不是因为热情而成功的——就高度的概括了热情的作用。
因此，我在教学中非常重视对于热情的培养。
要做好这一项工作，首先要避免一种态度，那就是对什么都漠不关心，对什么都不感兴趣味。
我在教学中尽力调动每一个学生的积极性，让每一个学生都有参与的机会，那就是把难一点的问题留给成绩好一点的学生，把简单一点的问题留给在学习上有点儿困难的同学。
其次，对于学生的态度也发生根本的变化。
尽力避免那种简单，粗暴的方式。
我们也要有足够的热情，我们要把学生看成我们服务的对象，看成我们的上帝。
让学生在热情中成长，感受到热情的熏陶成为一个真正热情的人。
第三在课上，让学生真正的做教室的主人。
学生在彻底摆脱被动学习，真正的在教室自主的学习。
教师只起主导的作用。
不能把角色颠倒。
第四：在历史教学中培养学生建立良好人际关系的能力。
人际在现代社会中，占着越来越重要的地位，几乎能左右我们所做的任何事情的成败。
因此，我们在未来的历史教学中必须将
人际关系的培养放在突出的位子上。
建立良好的人际关系首先要使学生摆脱在家是小皇帝，小公主的心态，使他们认识到团结的重要性。
历史课我尽可能多的寻找这样的机会。
比如提出一定难度的问题，让大家一起讨论最大限度的全面思考问题，然后让我决定由谁来回答这一问题，各小组最后要评出先后。
在这种环境下，大家都愿意把自己的想法说出来而且大家还要补充小组成员的不足。
为了能在小组的评比中获得胜利，大家必须团结一致优势互补，每一位同学都能体会到大家共同努力的重要性。
其次，让学生能够正确的处理学习，生活中和同学的关系。
让每一位同学都要学会真诚的赞美朋友，要学会宽容别人的错误。
在历史教学中，尤其是需要团体中的个别同学出力时，有的学生回答的很正确，这时我就要求其它同学去真诚的赞美，鼓励她获得更大的进步，使她体会到为集体奋斗的喜悦；可是有的学生在回答问题是总是出错，甚至他的一个错误会使他这个小组在比赛中失败，这时我让学生想一想现在我们最需要什么，几经努力同学们终于认识到友情的重要，大家懂在自己的同学失败时最需要的是对他错误的宽容，鼓励他下次再为集体争光。
而以后，同学们也认识到这种宽容的回报是同学们更大的努力来为集体争光。
第三，就是一个同学真正的犯了错误时，我们应该如何对待。
我教导学生认识到，人犯错误是难免的，一个十几岁的孩子并不是真正的坏人。
我们有责任帮助他改正自己的错误。
我们要以朋友的眼光去看他，用真诚的语言去感动他，要用实际行动去帮助他。
在长期的教育下，我也终于得到了回报，我教的班纪律大为好转，成绩显著提高。