部编版-语文-一年级上册-《青蛙写诗》优秀教案
青蛙写诗(版教案)部编版语文一年级上册
青蛙写诗（教案）教学目标1.能够认读并背诵《青蛙写诗》诗歌2.能够运用五感觉知识与生活经验描述青蛙的形态特征3.能够通过扮演青蛙体验爬行的感受，并且表现出来4.能够从诗歌中感受到诗歌的节奏感和音调特征教学重点能够在理解诗歌内容的基础上，精准地朗读出字句，并且感知到诗歌的韵律和节奏感教学难点通过诗歌中的词语形象描写，能够感知和理解青蛙的身态和活动特征教学方法1.通过讲解、朗读、互动等形式，引导学生进入诗歌的内在世界，并表现出诗歌的节奏和韵律感2.通过生动的形象比喻和互动，让学生情感参与表达青蛙的形态和活动特征教学过程课前导入教师出示一张图片，让学生描述其中的动物。
随后请学生观察桌上摆放着的一只青蛙模型，让学生试着通过观察和触碰，说出这只青蛙的形态特征，并逐一记录在黑板上。
导入新知教师讲解《青蛙写诗》的背景和作者，然后逐行讲解诗歌内容, 并请学生跟随教师朗读。
分组活动1.将白板分为上下两部分，随机将诗歌中的词语写在下方。
2.学生小组抽取青蛙动作卡片，模仿青蛙的动作，并尝试用青蛙的语言描述这个动作。
3.教师请学生依次列出动作的关键词语，并请小组随机抽取一个关键词，将其搭配到诗歌中。
4.在时间到了之后，小组向全体展示他们完成的诗歌。
感性理解1.学生小组成员随机抽取扮演青蛙的卡片，进行模仿青蛙的爬行动作，并用青蛙语言描述自己目前的状态和感受。
2.小组内的其他学生要围绕他们表示的内容，猜测他们表示的动作是什么，在表演的同时，观察、感受、理解。
3.学生请回到自己的位子上，感知和表达自己的体验，随后整合每个学生的表现成为组诗。
课堂小结在描写青蛙的过程中，学生能够感受到诗歌的韵律和节奏感，同时围绕青蛙的特征也加深了学生对青蛙的认知。
通过比喻的方式，让孩子们从主动参与中感知到动物的各个方面把他们的知识和生活经验有机的结合在了一起，让孩子们能够在轻松愉快的氛围中感受诗歌的美好。
课后作业请学生在学后思考，如果自己是一只青蛙，自己会在哪里，做些什么。
《青蛙写诗》(教案)部编版语文一年级-上册
青蛙写诗（教案）一、教学目标1.知识目标：通过学习《青蛙写诗》这篇诗歌，使学生能够理解和朗读诗歌内容，并掌握一些简单的修辞手法，提高学生的语文素养。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力、朗读能力和表达能力，激发学生对诗歌的兴趣。
3.情感目标：培养学生对自然的热爱和对艺术的欣赏能力，增强学生的生态意识和美育意识。
二、教学重点1.理解诗歌内容。
2.掌握一些简单的修辞手法，如比喻、拟人等。
3.朗读和表达诗歌内容和感受。
三、教学难点1.理解和解释比喻和拟人手法的含义。
2.学生的语言表达和朗读水平。
四、教学流程1. 导入（5分钟）1.引导学生想象一下自己是一只青蛙，询问青蛙可以做些什么事情。
2.提问：学生们喜欢诗歌吗？为什么？2. 学习课文（15分钟）1.教师先朗读整首诗，并对一些困难词汇做出解释。
2.让学生分组朗读不同部分，引导学生理解词句的内涵，说明词语、词句的含义，教师适时进行解释。
3. 分析课文（20分钟）1.询问学生是否发现诗歌中使用了什么样的修辞手法。
2.解释比喻和拟人手法的含义，让学生理解诗歌的含义和思想。
3.引导学生观察自然环境，让学生描绘出自然环境的美好，培养学生的生态意识。
4. 合作探究（20分钟）1.让学生分组进行简单的创意写作，通过模仿《青蛙写诗》中的修辞手法，写出一首自己的小诗歌。
2.让学生在小组内互相交流、合作，写出一篇合作诗歌，再进行集体朗读。
5. 总结（10分钟）1.带领学生回顾今天学习的内容，简单总结。
2.让学生表达自己学到的收获和感想，激发学生对诗歌的兴趣。
3.告诉学生下一步的学习任务，鼓励学生自主阅读，积极学习诗歌。
五、教学方法1.直观教学法：引导学生想象自己是一只青蛙，通过情感融入使得学生更容易理解诗歌的内涵。
2.合作学习法：让学生分组合作，互相交流，相互学习，提高学生的表达能力和合作精神。
3.听说读写结合法：让学生通过朗读、写作等形式，全方位地学习诗歌，提高学生的综合语言能力。
2023最新-部编版一年级上语文《青蛙写诗》教学设计范文【优秀3篇】
部编版一年级上语文《青蛙写诗》教学设计范文【优秀3篇】《青蛙写诗》是小学语文一年级上册的一篇课文。
这首朗朗上口的小诗，巧妙地将几种标点符号镶嵌在课文中，通过生动、具体、形象的事物引导学生来认识逗号、句号、省略号，极富情趣，很适合孩子们学习标点符号规范。
壶知道为朋友们精心整理了3篇《部编版一年级上语文《青蛙写诗》教学设计范文》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
《青蛙写诗》教案篇一一、活动目标：1、幼儿通过活动初步了解青蛙的生长过程2、在了解青蛙的过程中激发幼儿保护青蛙的情感二、活动准备：制作好的青蛙成长过程卡片、音乐三、活动过程：（一）、激发幼儿兴趣：师：你们听，谁来了？（二）、经验再现：1、哎，你们知道小青蛙小时候是谁吗？2、小蝌蚪长的什么样子？（黑黑的身体、大大的脑袋、细细的尾巴）3、小青蛙长的又是什么样子呢？（头顶上有两只大眼睛、披着绿衣裳、露出白肚皮、四条腿）（三）、欣赏故事：1、真奇怪，小蝌蚪和小青蛙长的一点都不像，那小蝌蚪是怎么样变成青蛙的呢？2、幼自由交流3、到底是怎么回事？我们一起来听一个故事，故事的名字叫《小蝌蚪找妈妈》。
4、讨论交流：5、幼为蝌蚪成长卡排队，师巡回指导（着重指导一组）（四）、游戏巩固：我们一起来做一个游戏吧！游戏的名字就叫“蝌蚪变青蛙”。
四、活动反思：总的来说：“蝌蚪变青蛙”这个活动设计，来源于幼儿生活中的一个兴奋点，并且在整个活动中幼儿始终处于自主积极的状态，随着从蝌蚪变青蛙的全过程的观察积累，孩子们掌握了最直接的经验，他们对青蛙的认识也越来越深入了，幼儿在自由探索、相互学习中发现了一些青蛙的秘密。
但是，在实践过程中也存在着问题：在让幼儿根据已有经验排列小青蛙的生长过程中，孩子们的想象力非常丰富，排列出了多种不同的顺序，而且每一种排法都体现出了幼儿的智慧，不管幼儿的答案怎样，都是他们观察、发现和想象所得，这一过程才是最重要的，我应该给予及时的表扬和鼓励。
《青蛙写诗》教案优秀9篇
《青蛙写诗》教案优秀9篇部编版一年级上语文《青蛙写诗》教学设计篇一教学目标1、通过熟读课文，培养热爱自然、保护动物的感情。
2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。
3、运用多种方法，识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。
教学重点通过学习课文，理解几个标点符号的用法。
教学难点正确运用几种标点符号。
教学过程第一课时一、导入同学们，大家喜欢听诗歌吗？今天，我们就来学习一首非常优美的诗歌，名字叫《青蛙写诗》，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、生自读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，请教同学、老师等办法读准字音。
2、师范读，生画出要求会写的字。
3、指名读，比比谁读得。
三、多种方法认读生字1、媒体出示带汉语拼音的生字，学生认读，师纠正读不准的字音。
2、引导学生采用小组学习的方法认读生字。
(1)注意多音字给、句、泡、号。
(2)串可采用字理识字法。
(3)学习句时引导学生学习包字头儿，可列举几个这样的字：勺、勾、旬、包。
(4)注意号的构字比例，口是扁口。
3、进行扩词、说话练习。
三、再读课文，体会感悟1、齐读课文，说说文中提现了几个标点符号。
2、生上黑板写定这几个标点。
3、读课后练习二的一句话，注意标点的用法。
四、作业1、熟读课文。
2、书写要求会写的字。
3、查找资料，了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。
第二课时一、复习巩固生字1、认读要求会写的字。
2、做练习。
3、读读要求会认的字。
二、熟读课文并背诵1、指名朗读。
2、在小组内读。
3、同桌合作读。
4、练习背诵。
5、理解课文，说说青蛙到底写的是什么诗。
三、学习标点符号的用法1、汇报自己查找资料所了解到的有关标点的知识。
2、老师总结标点的用法。
3、做书后练习三。
4、试着用自己喜欢的标点符号说一句话。
四、用自己喜欢的方式再读课文，看谁较有创意五、课后作业1、背诵课文。
2、用逗号、句号、省略号、叹号各写一句话。
《青蛙写诗》教案篇二【设计理念】好的课文内容使学生百读不厌，心花怒放，同时也能开启教师的教学智慧。
2023年部编版语文一年级上册青蛙写诗公开课教案(推荐3篇)
部编版语文一年级上册青蛙写诗公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册青蛙写诗公开课教案第【1】篇〗《青蛙写诗》教案一、教学目标1、认识14个生字，会写7个生字，认识一个偏旁，了解“串”字的演变过程。
2、有感情的朗读和背诵课文。
3、认识“逗号、句号、省略号”。
4、培养学生的想象力和小组合作的能力。
二、教学重点：识记生字，通过学习知道“逗号、句号、省略号的一般用法三、教学难点：正确使用标点符号。
四、教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课。
1、贴，板书课题。
（组织课堂）有一位老朋友今天来到了我们的课堂。
它是谁呢？出示：青蛙。
快举起你的右手和老师一起写一写它的名字吧。
（师板书青蛙，生书空）看一看青蛙的表情，你觉得它的心情怎么样？（高兴）那你能不能猜一猜它为什么这么高兴呢？（青蛙写了一首诗。
）猜的太对了！原来是下雨了，雨点淅啦啦地从天空中落下来，青蛙写了一首诗（板书：写诗），会写的可以继续跟着老师写一写。
2、课题识记----诗。
（指着板书：诗））这个字谁认识？你来读一读。
这个字是翘舌音，整体认读，一定要读准，领读。
诗字的部首是什么？右边的字谁认识？（寺）寺、诗，有什么发现吗？（形声字）诗是形声字，我们可以用形声字的方法去记住它。
读一下这个词吧。
齐读：写诗。
能再组个词吗？（古诗、诗歌、作诗）作诗就是写诗，能够作诗、写诗的人都是诗人，今天青蛙就当了一回诗人写了一首诗，齐读课题------青蛙写诗。
想不想知道青蛙写的诗是什么样的？（想）好，现在我们就一起去看一看吧。
二、诗文入手，体会作用。
1、出示课件：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱这就是青蛙最初写的诗，观察一下，有什么特点吗？（都是一样的字）这个字你认识吗？出示字卡：呱，一起读。
这个呱字左边是------口字旁（生），右边是-----瓜，你发现了什么？（形声字）反应真快！这个字是什么意思呢？（是青蛙的叫声）说得真准确。
青蛙用它的叫声写成了这首诗，和我们以前见过的诗有什么不一样吗？（没有题目；一个字；没有标点）2、没有标点的诗读起来会是什么样的感受呢？自己读一读，感觉一下。
《青蛙写诗》教案优秀5篇
《青蛙写诗》教案优秀5篇部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》教案篇一一、知识与技能1、会认11个生字，会写4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3、认识逗号、句号、省略号。
二、过程与方法通过随文识字的方法学习生字，在学习诗歌的过程中认识逗号、句号、省略号。
三、情感态度和价值观喜欢读诗歌，进入情境随文识字。
【教学重点】会认11个生字，会写4个字。
【教学难点】正确、流利、有感情地朗读并背诵课文学会用逗号、句号、省略号。
【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1、播放视频《美丽的秋天》。
2、荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。
它要给我们写诗了！3、青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。
教师板书，学生跟着书写，齐读课题。
二、整体感知1、教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3、学习生字词。
出示带音生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成（1）学生自由读生字。
（2）开火车读生字，集体纠正。
（3）同桌相互检查读生字。
（4）去音读生字。
（“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。
）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？写诗、古诗、雨点、不要、过来、不给、当前、串门、我们、以后、成功过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进雨中，感受青蛙的诗。
三、精读领悟1、学习第1小节——感受雨天的美。
（1）（课件出示插图的动画）创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒……什么声音？（下雨了）是啊！文中哪句话也写到下雨了？（指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
）你感受到了什么？（雨下得很小。
）是从哪儿感受到的？（2）启发想象：①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。
部编版小学语文一年级上册-《青蛙写诗》版教案
部编版小学语文一年级上册-《青蛙写诗》教案一、教学目标1.能够听懂故事内容，理解故事中的人物、事件及感情。
2.学生能够运用自己的语言表达与想象，发挥想象力，写出类似故事的小诗。
二、教学重难点重点1.理解故事情节，提高听说能力。
2.初步培养学生的审美意识。
难点运用自己的语言和想象力写出相似的小诗三、教学准备1.故事《青蛙写诗》的交互式课件或书籍2.课件或书中的手工制作工具，如颜色笔等3.学生台版、作业本四、教学过程（一）温故知新教师可先以提问的方式引导学生回忆《青蛙写诗》中的故事情节，帮助学生迅速回忆起第一节的学习内容，巩固学习效果。
（二）新课呈现1.分段阅读并理解故事内容（15分钟）老师朗读故事，并在故事中适时停顿，便于学生理解故事情节。
在读完整个故事后，要求同学们回答几个细节性问题，深入了解故事情节。
2.提出写小诗的任务（5分钟）老师简单介绍诗并展示一些诗的示例，让学生在想象中萌发出诗歌的感觉与灵感。
吸引学生在写诗中发挥自己的想象力，但同时也要讲述基本规则，如韵脚等。
（三）小组讨论互动老师将同学分成小组，让同学们回到书上，在颜色笔的帮助下记述他们想象出的内容，建议学生在笔记册子里记录下来，以便于日后复习。
五、课堂小结老师通过互动评价的方式请同学们表演他们写的小诗，并指出写作小诗时需要注意的一些问题。
提示学生诗写作已经初步形成，需要在日后的学习中进一步发扬光大。
六、教学反思教师通过在黑板上讲述诗的写作就展示了学生如何写出好的小诗的基本思路，然后依次为学生提供写作的时间和空间，从而使学生具备了基本的写作能力。
同时，由于每位学生都在班级里进行交互的写作，所以这个环节特别重要，它对提高学生的专注力，增强学习效果显然很有帮助，而且企业停工也证明了选择这种写作方式的一个必要性。
小学部编版一年级语文上册《青蛙写诗》优秀教案
小学部编版一年级语文上册《青蛙写诗》优秀教案一、教学目标1.能够听懂课文内容，了解故事情节。
2.能够用简单的语言复述课文内容。
3.能够表达自己对小动物的喜爱之情。
4.能够体会到小动物与人类之间的情感交流。
二、教学重点和难点重点1.听懂并复述课文内容。
2.理解作者的寓意，并能表达自己的理解。
3.体会诗歌中的情感。
难点1.学生的语言表达能力。
2.如何引导学生深入思考诗歌中蕴含的情感。
三、教学准备1.课文《青蛙写诗》教材及相关课件。
2.图画故事书《青蛙写诗》。
3.班级中展示青蛙和其他小动物的图片或玩具。
4.制作简单的个人表扬卡片。
四、教学过程第一课时1.导入：利用音乐与图画展示，引导学生进入故事情景。
2.学习课文：让学生跟读课文，理解故事情节。
3.朗读课文：老师进行课文朗读，带着学生感受诗歌的韵味。
4.分组讨论：让学生分组讨论青蛙为什么要写诗，学生自由发表意见。
5.结束：师生共同总结课文，引导学生对诗歌进行情感体验。
第二课时1.复习：回顾前一节课的内容，巩固学生对课文的理解。
2.分角色表演：学生分角色表演课文内容，加深学生对课文的印象。
3.创作：让学生仿照故事情节，创作自己的小故事。
4.赞扬表扬：老师对学生创作进行赞扬并发放表扬卡片，鼓励学生积极参与。
5.课堂小结：老师与学生一起回顾课程内容，对学生的表现进行肯定。
五、课后作业1.完成作文：要求学生完成创作的小故事，可以在家长的指导下进行修改。
2.背诵诗歌：让学生背诵课文中的部分诗句，加深对诗歌的印象。
六、教学反思这堂课教学中，学生的积极性得到了有效调动，通过分组讨论和个人创作的方式，学生更好地理解了课文中的寓意和情感。
但在教学过程中也发现部分学生在表达时有些羞涩，需要进一步引导学生在表达方面更加自信。
下节课将更多关注学生的表达能力，帮助学生更好地理解和感受诗歌的美。
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7.青蛙写诗
教学目标
1.通过熟读课文，培养热爱自然、保护动物的感情。
2.理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。
3.运用多种方法，识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。
教学重点
通过学习课文，理解几个标点符号的用法。
教学难点
正确运用几种标点符号。
教学过程
第一课时
一、导入
同学们，大家喜欢听诗歌吗？今天，我们就来学习一首非常优美的诗歌，名字叫《青蛙写诗》，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1.生自读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，请教同学、老师等办法读准字音。
2.师范读，生画出要求会写的字。
3.指名读，比比谁读得最好。
三、多种方法认读生字
1.媒体出示带汉语拼音的生字，学生认读，师纠正读不准的字音。
2.引导学生采用小组学习的方法认读生字。
（1）注意多音字“给、句、泡、号”。
（2）“串”可采用字理识字法。
（3）学习“句”时引导学生学习“包”字头儿，可列举几个这样的字：勺、勾、旬、包。
（4）注意“号”的构字比例，口是扁口。
3.进行扩词、说话练习。
三、再读课文，体会感悟
1.齐读课文，说说文中提现了几个标点符号。
2.生上黑板写定这几个标点。
3.读课后练习二的一句话，注意标点的用法。
四、作业
1.熟读课文。
2.书写要求会写的字。
3.查找资料，了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。
第二课时
一、创设情境，复习生字
1.出示小青蛙图片，和小青蛙交流，打个招呼。
2.创设情境，看图画读词语来复习生字。
（课件演示）
3.引导学生借助拼音认读巩固生字。
4.去掉拼音，利用卡片开火车读生字。
二、朗读课文，理清思路
1.五名学生读课文：青蛙写诗的时候，都谁帮了它的忙？（板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）
2.读读二、三、四小节，想想：他们都帮了青蛙的什么忙？（板书：逗号、句号、省略号）
三、阅读课文，学习生字
学“号”
1.今天我们认识了几个标点符号？
2.同桌在书上找一找逗号、句号和省略号，互相读一读。
3.在标点符号的大家族中，你还认识哪些标点？
4.想一想，除了标点符号以外，“号”还能组哪些词？
5.书空“号”字的笔顺，说说书写时要注意什么？
引出“泡”“串”
1.老师吹泡泡，请学生仔细观察。
2.老师吹出了什么样的泡泡？（五颜六色的泡泡、一串串大大的泡泡）
3.出示“泡”和“串”两个生字。
4.请学生在课文中圈出这两个字。
学“泡”
1.怎样记住“泡”字？
2.复习一下学过的生字，引出“一串字”。
（抱、饱、炮、跑、袍）
3.读歌谣，区别记忆“一串字”，你会发现什么？（都是左右结构的形声字）
学“串”
1.看到“串”这个字，你能想到什么？（出示实物：一串项链、一串辣椒、一串灯笼）
2.老师用语言描述，学生猜，猜时要用上“串”字。
黄色的、弯弯的、吃起来软软的、甜甜的（一串香蕉）
甜的、圆的、有紫的、有绿的（一串葡萄）
用棍穿的、红红的、外边挂糖的、吃起来甜酸的（一串冰糖葫芦）
用棍穿的、火烧烤的、吃起来香香的（羊肉串）
3.分角色读二、三、四小节。
（间休：下面我们就唱着歌跟着小青蛙到它家里看看它写的诗，好吗？表演唱《小青蛙找家》）
四、感悟诗句，学“呱”
1.看一看，听一听小青蛙写的诗。
（课件演示）。
2.大家听得很认真，猜猜是谁给小青蛙配的音？
3.让她再给大家读一遍，好吗？
4.大家仔细观察这首诗，你会发现什么？（只有一个字“呱”。
）
5.出示“呱”，又会发现什么？（形声字）
6.指导书写。
（从左到右书写规则，左窄右宽）
7.学生写“呱”字。
8.请大家再仔细观察这首诗，你还会发现什么？（节奏相同；有逗号、句号和感叹号）
9.再读这首诗时，要注意些什么？（句号停顿长一些，逗号短一些，省略号要读得好像话没说完）
10.谁再来读读？（指导读出不同的感觉）
11.引导学生当小翻译，想象青蛙写的诗是什么意思呢？小组内讨论。
假如你就是这只小青蛙蹲在荷叶上看到天下雨了，心情怎样？假如你是小青蛙做了一首美妙的诗，你的心情怎样？假如你得到了别人的帮助，你的心情又会怎样
每个人都当小青蛙，来朗读自己做的诗。
（带着高兴、自豪、感谢的心情）
五、拓展延伸，模仿作诗
1.青蛙做了这首美妙的诗，被小动物们知道了，它们今天也来了，看看都谁来了我们来认识认识，听一听。
（课件播放声音，学生连线）
小羊小鸡小猫老鼠公鸡鸭子老牛小鸟
叽叽咩咩哞哞喔喔喵喵嘎嘎吱吱喳喳
2.作业：请大家帮它们想想：每个小动物会做一首什么样的诗呢？都有谁会帮它们的忙呢？模仿课文说说。
板书设计：
青蛙写诗
蝌蚪，当逗号
水泡泡。
当小句号
一串水珠当省略号。