最新我对幼儿园课程的理解培训资料

我对幼儿园课程的理解
幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和，包括显性课程和隐性课程。

这里的所谓各种活动，是《幼儿园工作规程》所说的“有目的、有计划地引导幼儿生动活泼、主动活动的多种形式的教育过程”。

我认为课程不仅仅是“上课”或集体教学活动，而应包括儿童的生活活动、交往活动和游戏活动等各种活动。

不管是教师组织的集体教学活动，还是通过创设环境诱发儿童的游戏、交往及生活活动，只要能帮助儿童获得有益的学习经验，有助于达到我们所期望的目标，都是幼儿园课程的有机组成部分。

目前我们在课程目标上，以“儿童发展为本”为主旨，服从于每个幼儿全面地、和谐地、富有个性的发展的学期教育总目标，并将这目标蕴涵于幼儿园课程的一切活动之中。

建构课程以主题为单元，并将环境创设、家园共育、活动区域活动和日常活动都视为课程的组成部分，充分体现了幼儿园教育的特点：一日活动皆教育，教育活动生活化。

第一，从幼儿的角度调整课程。

我们考虑幼儿已有的知识经验，幼儿的兴趣需要，考虑特定年龄幼儿的接受水平和学习特点，充当课程积极的探索者、设计者和开发者，用研究者的眼光分析课程内容、教材教法与教学实践中的各种问题，从而实现教师教学的个性化、
人性化、实践性和创造性。

教师根据《纲要》结合本班幼儿的实际制定切实可行的工作计划并灵活的执行，使儿童“乐在其中”。

第二，从课程本身的角度调整课程。

我想就目前没有一种课程是完美的，课程安排中比较缺少科学领域计算、艺术领域音乐律动方面的内容，所以从培养幼儿全面和谐发展的角度考虑出发,我们会添加这些方面的课程内容。

第三，从本地本园的角度调整课程。

利用家乡九龙漈、鲤鱼溪等名胜古迹帮助幼儿了解家乡的风景名胜、人文景观、名品特产等，关注家乡的变化，萌发爱家乡的情感。

借助家长的能力（周末，请家长带幼儿到小镇上走走看看，寻找各种有关资料）使幼儿学习多种途径收集信息，乐于与同伴交流。

懂得珍惜资源和保护环境，学习美化家园环境，培养初步的环保意识。

学习以多种方式创造性地表现自己对家乡的认识。

总之，适合幼儿的课程应是以儿童的发展为本，是知识、能力、态度的有机整合。

当他们按自己的兴趣选择，按自己的意志判断、决定的时候，在自由地游戏、表达、想象、创造的时候，课程就在实施。

古诗词教学的四大步骤
古诗词教学中，如果掌握了科学合理的方法，就会使得教学非常轻松，那么如何进行古诗词教学呢，我们认为古诗词教学需要掌握四个步骤。

中华文明源远流长，是我们民族的精神支柱，而古诗文是中华民族的文化瑰宝，如能在小学阶段学习积累更多的古诗文，则不仅能启迪人的心智，而且能享有一辈子。

语文教学中，尤其是古诗教学，传统的教师一般多停留在字面讲读上，没有达到课堂教学的最优化。

实施素质教育，优化课堂教学是主渠道。

而要实现课堂教学最优化，提高教学质量，就必须注重老师的教法改革，探索一套有利推进素质教育，强化素质教育的教学模式。

我尝试用“激兴趣——读诗文——明诗意——赏意境”四步古诗教学模式进行教学，打破传统的古诗教学模式，提高了古诗教学质量。

1．激兴趣
兴趣是探究某种事物或进行某种活动的心理倾向。

教育心理学认为，兴趣是学习的催化剂，是学生从事学习活动的内在动力，它能促使学生积极探索，努力攀登，向着自己认定的目标奋进。

前苏联教育家乌申斯基提出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。

”对于远离学生生活的古诗教学，教师若能创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，使课堂教学有趣、有序地进行，将对学生学习古诗产生不可估量的作用。

比如：在教《望庐山瀑布》时，就可采用“激兴点拨法”。

新课一开始用一个谜语“悬崖挂块大白布，千手万脚捉不住，远听千军万马吼，远看银泉飞下谷。

”引起学生的兴趣，使学生产生对瀑布的兴趣，再导读回忆《瀑布》，使学生受到语言描绘的情境感染，从而进入瀑布的诗境。

另外，运用多媒体课件中精美的界面设计、古朴典雅的音乐，营造出浓郁的中国古代文化氛围，烘托出良好的教学气氛，也是很好的激趣方式，更是传统教学无法做到的。

2．读诗文
“读书百遍，其义自见”，古诗文的教学也同此理。

让学生反复吟诵，自己发现问题、提出问题并解决问题，把教师的不厌其烦讲解变成学生相互间的讨论、启迪和学习，力求做到：
①吟诵与自查自悟相结合，引发感悟。

自查自悟是学生在吟诵的过程中，自行查阅资料，理解、感悟古诗文的内容，以及作者的思想感情及蕴含的哲理等。

学生可以在校内查，也可以在校外查，可以问老师、同学，也可以问家长、邻居。

这样，学生在自查的过程中必然会产生出一些个性化的感悟，受到古诗文的情意熏陶。