双师型教师队伍建设总结报告
双师型教师队伍建设综述
双师型教师队伍建设综述随着教育改革的深入推进，双师型教师队伍建设成为关注的热点话题。
双师型教师是指具备学科专业知识和教育教学能力的教师，他们既能够教授学科知识，又能够运用现代教育技术手段进行教学。
建设双师型教师队伍对于提高教育质量、推动教育现代化具有重要意义。
双师型教师队伍建设有助于提高教师的学科素养。
传统的教师主要关注学科知识的传授，而忽视了教育教学理论和方法的学习。
而双师型教师通过专业培训和学习，能够熟练运用现代教育技术手段，提高教学效果。
他们不仅具备扎实的学科知识，还能够灵活运用各种教学资源和工具，使教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和主动性。
双师型教师队伍建设有助于推动教育信息化的发展。
在信息技术快速发展的今天，教育信息化已经成为教育改革的重要方向。
双师型教师既具备学科专业知识，又能够熟练运用信息技术工具，能够将先进的教育技术融入到教学中，提高教育教学的质量和效果。
通过建设双师型教师队伍，可以推动教育信息化在学校教育中的广泛应用，提高学生的信息素养和创新能力。
双师型教师队伍建设有助于促进教师专业成长。
传统的教师培训主要注重学科知识的传授和教育教学方法的培训，忽视了教师的专业发展和教育研究能力的培养。
而双师型教师队伍建设强调教师的教育创新能力和研究能力的培养，通过课题研究、教学设计等方式，促进教师不断反思和改进教育教学实践，提高教师的教育教学水平和专业素养。
双师型教师队伍建设还有助于提高学校教育管理水平。
双师型教师具备较高的学科素养和教育教学能力，能够更好地参与学校的教育教学管理工作。
他们可以通过课程开发、教学评价等方式，提供专业的教育教学意见和建议，为学校的教育教学改革提供支持和指导。
双师型教师的参与可以促进学校教育管理的科学化和规范化，提高学校的整体教育质量。
双师型教师队伍建设是当前教育改革的重要任务。
通过建设双师型教师队伍，可以提高教师的学科素养，推动教育信息化的发展，促进教师专业成长，提高学校教育管理水平。
双师型”教师培养总结精选范文
双师型”教师培养总结为了我校职业教育规范有序地发展，加快教师队伍建设，我校强化了“双师型”教师队伍建设与培养，现就2014年“双师型”教师培养工作作如下总结。
一、成立了以校长为组长，副校长为副组长，各部门合作，以教务处为主要管理的工作领导小组，层层落实工作职责，使我校的“双师型”教师培养工作落到实处。
二、确立获得“双师型”教师资格的基本条件1、具有全面的职业素质，达到国家规定的合格教师标准。
2、既能从事理论课或文化课教学，又能从事技能训练教学与指导。
3、具有较全面的的能力素质，具有进行专业理论或文化知识讲授的教育教学能力，进行专业技能训练指导的能力，进行科学研究和课程开发建设能力。
4、具有相应技术等级证和教师资格证。
三、完善“双师型”队伍的培训机制1、加强教师专业技能的培训。
学校多为教师创造条件，采取“引进来，派出去”等各种形式，聘请职教师资培训基地专家和具有丰富经验的专业技术人员，利用寒暑假时间对在职教师进行培训，传授技能技巧和前沿技术，有计划组织教师下企业挂职锻炼，了解本专业的发展动向，及时掌握本专业的新产品、新材料、新设备、新工艺，及时充实到教学中去，力争在较短的时间内提高教师技能水平。
2014年，我校先后选派专业教师外出学习。
同时，我校还聘请汽车维修公司的技工和技师为我校兼职教师，负责汽修专业实践课教师。
2、加强现有教师的专业理论培训。
逐步提升师资队伍整体专业理论水平，培养一批高素质的专业学科带头人。
2014年，我校建筑工程施工专业、医学专业、畜牧兽医专业、中药专业分别开设了CAD、测量、康复、养殖等实训课，不仅锻炼了教师的实训能力，也能使学生学以致用。
3、加强教师教学及教管能力的培训。
2014年，我校开展了信息技术校本培训工作。
四、以“产学研”为导向，加强“双师型”队伍建设，是保证教育质量，实现培养目标，办出职教特色，提高专业教师队伍整体素质的有效途径。
1、注重加强产学合作将生产与教学紧密结合起来，构建质量效益型办学模式，采用四个“结合”的教学模式，一是教师与企业生产“师傅”相结合;二是教学课题与企业产品相结合;三理论与实践相结合;四育人与创收相结合。
双师型教师队伍建设总结
“双师型”教师建设总结为确实增强“双师型”教师队伍建设，努力提升我校教师的技术应用能力和实践教课能力，以知足学校以就业为导向，增强技术型和实践性教课要求；联合学校双师型教师队伍建设方案，先将我校双师型教师队伍建设状况报告以下。
一、学校建立双师型教师建设领导小组组长由陈校长亲身担当，由常务副校长人任副组长，详细抓双师型教师队伍建设，时期组长多次召开会议，重申双师型的重要性，一致思想，提升认识。
这样的思想已在全体教员工扎根抽芽。
二、现状当前我校教师 91 人，双师型教师只占专任教师的 20%。
依据《中等职业教育改革发展现范校建设项目指标系统》“专业教师数应不低于本校专任教师数的60%，‘双师型’教师占专任教师的 50%以上”的要求，我校专任教师及“双师型”教师队伍建设有必定的距离。
经过进一步加大双师型队伍建设，力求在 2015 年末，使我校“双师型”教师的比率达到专业教师队伍的90％以上，同时应具备以下能力和素质。
1、基本素质：具备优秀的思想素质和职业道德，对所任教的科目拥有较强的理论水平易丰富的教课经验。
2、职业素质：拥有较强的行业职业基本理论、基础知识和实践能力，并能应用于各样教课环节。
3、管理能力：熟习公司或行业的管理规定，具备指导学生参加本专业生产实践活动的能力。
4、创新能力：擅长接受新信息、新知识、新观点，掌握创新的一般原理和技术，指导学生展开创新活动。
三、培育门路与方法（一）踊跃参加国家、省级骨干教师培训1 / 3最近几年来，国家为增强职业学校师资队伍建设，每年都为职业学校免费培训技术骨干教师，学校选派教师脱产到教育部同意的职教师资培训基地或高等院校进行专业理论和专业技术培训。
自2008 年我校共参加骨干专业课教师省级培训16 人次，参加市级培训 8 人次。
有力的提升了我校教师专业技术水平。
（二）组织教师参加技术培训与查核1、每学年学校安排 5 名专业教师参加劳动部门组织的专业技术培训班学习并参加技术等级查核。
2024年师资队伍建设个人工作总结
2024年师资队伍建设个人工作总结在2024年，我致力于师资队伍建设工作，下面是我的个人工作总结。
一、职业素养提升
在这一年里，我注重提升自身的职业素养。
我积极参加各类教师培训和研讨会，不断更新自己的教学理念和教学方法。
我学习先进的教育理论，了解最新的教育政策和改革方案，不断提升自己的教育教学能力。
二、师德师风建设
作为一名教师，我深知师德师风的重要性。
我注重树立良好的师德师风形象，严格要求自己的言行举止，严守教师的职业道德。
我积极参与学校的师德师风建设活动，通过讲座、培训等形式宣传师德师风的重要性，给予同事们正面的引领和榜样。
三、教学质量提升
在教学方面，我注重提升教学质量。
我不断总结经验，改进教学方法，针对学生的实际情况，制定个性化的教学方案。
我注重培养学生的创新思维和实践能力，引导学生独立思考和自主学习。
我积极参与教学评价工作，及时反思和调整自己的教学策略，力求提高学生成绩和综合素质的全面发展。
四、团队合作
作为师资队伍建设的一员，我注重团队合作。
我积极参与学科组的工作，与同事们共同探讨教学问题，协作解决教学难题。
我积极参与学校活动和教研活动，与同事们分享教学经验，相互学习，共同提高。
总之，通过一年的努力，我在师资队伍建设方面取得了一定的成绩。
但是，我也深知自己的不足之处，我将继续努力学习和提升自己，为师资队伍建设做出更大的贡献。
“双师型”教师培养工作总结
“双师型”教师培养工作总结引言在当前的教育环境下，教师队伍的建设与发展显得尤为重要。
特别是“双师型”教师的培养，更是教育领域的一项重要任务。
双师型教师，指的是既具备扎实的学科理论知识，又拥有丰富的教学实践经验，并能将两者有效结合，提升教学效果的教师。
本文旨在对“双师型”教师培养工作进行总结，以期为未来的教师队伍建设提供有益的参考。
一、培养模式的创新与实践在“双师型”教师的培养过程中，我们始终坚持创新与实践相结合的原则。
通过不断探索，形成了独具特色的培养模式。
理论与实践并重我们认识到，双师型教师的培养需要理论与实践并重。
因此，在课程设置上，我们注重学科知识与教育理论的融合，同时加强实践教学环节，使教师能够在实际教学中不断积累经验，提升教学技能。
校企合作模式的建立为了进一步拓展教师的实践平台，我们积极与企业合作，建立了一批实践教学基地。
通过这些基地，教师可以深入企业一线，了解行业动态，提升实践能力。
同时，企业也可以从中选拔优秀人才，实现校企互利共赢。
国际化视野的拓展在全球化的背景下，我们注重培养教师的国际化视野。
通过组织教师参加国际学术会议、研修访学等活动，拓宽教师的国际视野，提升教师的专业素养。
二、教学质量的监控与提升在培养过程中，我们始终关注教学质量的监控与提升。
通过一系列措施，确保教学质量稳步提高。
教学评价体系的完善我们建立了完善的教学评价体系，从教学内容、教学方法、教学效果等多个方面对教师的教学进行评价。
通过评价结果的反馈，教师可以及时了解自己的教学优势和不足，进而调整教学策略，提升教学效果。
教学研讨与交流我们定期组织教学研讨与交流活动，鼓励教师分享教学经验、探讨教学问题。
通过这些活动，教师可以相互学习、共同进步，推动教学质量的整体提升。
教学研究与成果转化我们鼓励教师进行教学研究，将研究成果转化为实际教学应用。
这不仅有助于提升教师的教学水平，也有助于推动教育领域的创新与发展。
三、教师队伍的优化与发展在培养“双师型”教师的过程中，我们注重教师队伍的优化与发展。
问题与对策：职业学校“双师型”教师队伍建设情况调查报告
问题与对策：职业学校“双师型”教师队伍建设情况调查报告一、引言近年来，我国职业学校教育不断发展，为了适应社会需求和经济发展，职业学校“双师型”教师队伍建设成为教育工作者们关注的焦点。
目前我国职业学校“双师型”教师队伍建设存在一些问题，例如教师队伍结构不合理、教师素质不高、师资储备不足等。
为了深入了解职业学校“双师型”教师队伍建设情况，本文结合调查数据，对问题进行分析，并提出对策，旨在促进职业学校“双师型”教师队伍建设，提升职业学校教育质量。
二、职业学校“双师型”教师队伍建设现状调查（一）教师队伍结构不合理在调查中发现，当前我国职业学校“双师型”教师队伍结构不合理，主要表现在以下几个方面：一是教师队伍专业结构不够完善，部分专业缺乏高水平的“双师型”教师，影响教学质量；二是教师队伍年龄结构不合理，年轻教师较少，老师比例偏高，队伍缺乏活力和创新性；三是教师队伍性别结构不平衡，男性教师占比较高，女性教师的参与度较低。
（二）教师素质不高调查中还发现，当前职业学校“双师型”教师队伍中，教师素质整体不高的问题比较突出。
一是部分教师没有接受过系统的专业培训和进修，教学知识和能力不足；二是部分教师缺乏实践经验，无法将理论知识与实际教学相结合；三是部分教师教学方法滞后，无法适应现代教育的需求。
（三）师资储备不足调查还显示，目前我国职业学校“双师型”教师队伍师资储备不足的问题比较严重。
一是部分学校没有建立健全的师资库，无法及时引进和选拔优秀教师；二是一些地区缺乏人才引进政策和措施，导致“双师型”教师队伍建设困难；三是相关培训和选拔机制不够完善，无法满足学校“双师型”教师队伍建设的需要。
三、问题分析以上调查数据显示，职业学校“双师型”教师队伍建设存在一些突出的问题。
教师队伍结构不合理，缺乏专业的“双师型”教师，年龄和性别结构不平衡，导致教育资源分配不均。
教师素质不高，教学水平和能力参差不齐，难以满足学校教学需求。
师资储备不足，无法为学校引进和选拔优秀的教师，难以推动“双师型”教师队伍的建设。
学校教师队伍建设工作总结(3篇)
学校教师队伍建设工作总结(3篇)学校教师队伍建设工作总结（精选3篇）学校教师队伍建设工作总结（精选3篇）时间过得真快，一段时间的工作已经告一段落了，这段时间以来的工作，收获了不少成绩，想必我们需要写好工作总结了。
那么问题来了，工作总结应该怎么写？以下是为大家收集的学校教师队伍建设工作总结，欢送阅读与收藏。
在市委教育工委、市教育局的正确领导下，我校高度重视教师队伍建设。
一年来，学校班子团结协作，带着全体教职员认真贯彻《中长期教育改革和开展规划纲要》，实施学校《十二五开展规划》，努力提升师德与师能，为全面实施素质教育、全面提高教育质量，打下了坚实的根底。
（一）紧扣师德师能重研究提高。
1、及时更新观念：通过业务研究、教研组活动等帮助教师树立正确的教师观、学生观和课程观。
邀请专家来校讲座指导，派遣教师外出培训研究，及时为教师送上最新的教育教学理念。
2、提升为师境界：加强教师的师德标准研究，倡导教师向模范教师学，向身边的优秀班主任、师德标兵学，向兄弟学校的同行学。
学校重视实施青蓝工程，每学年均要开展青年教师师徒结对活动，由学校骨干教师担任青年教师的师傅，引领青年教师快速成长。
3、丰富专业知识：学校每学期规定教师必须阅读3—4本教育理论书籍，并开展教师读书心得评比、教师读书沙龙；倡导教师利用网络资源，向网络研究；倡导教师在课程中研究，不断提升自身的学科知识和专业理论水平。
4、提高专业技能：开展暑期教师校本培训、息技术培训、特殊教育专业技能培训等，勉励教师报名参加网上课程培训，参加国度、省、市、各类培训，不断提升教师现代教育技术能力和教学程度。
xx 名教师以优异的成绩顺利通过市局组织的生理健康教育课程考试，全体教师自立研究并顺利通过市人社局组织的公需科目考试，xx名教师成功取得双师资格；各类培训活动xx人次，个中境外培训xx人次，国度级培训xx人次，省级培训xx人次。
（二）立足教学实践促专业开展。
1、制定成长规划立目标：学校要求每位教师根据自身情况制定个人三年开展规划，并根据教师所递交的规划制定相应的学校骨干教师开展规划，促进骨干教师队伍梯队开展。
双师型教师队伍建设综述
双师型教师队伍建设综述随着教育的不断发展和社会需求的变化，教育教学模式也在不断创新。
其中，双师型教师队伍建设成为当前教育改革的热点话题之一。
本文将从概念、背景、现状以及优势等方面，对双师型教师队伍建设进行综述。
一、概念双师型教师，顾名思义，就是由两名教师组成的教学团队。
一名是学科教师，负责专业知识的传授；另一名是教学辅导员，负责教学实施和学生辅导工作。
他们共同合作，共同提高教学质量，实现教学目标。
二、背景双师型教师队伍建设是对传统教学模式的一种改革探索。
传统教学模式中，教师通常兼任学科教学和学生辅导工作，忙于应付繁重的教学任务，难以兼顾学生的全面发展。
因此，出现了双师型教师队伍建设的需求，以提高教学效果和培养学生的综合素质。
三、现状双师型教师队伍建设已经在一些学校得到了实施。
这些学校在教师队伍建设上进行了创新和探索，通过招聘专业教师和教学辅导员，形成双师型教师队伍。
这种模式在一定程度上解决了教师工作量大、学生辅导不足等问题，得到了学生和家长的肯定。
四、优势双师型教师队伍建设具有诸多优势。
首先，通过将学科教师和教学辅导员进行分工合作，提高了教学质量和效果。
专业教师能够更加专注于知识传授和教学方法的研究，而教学辅导员则能够更好地关注学生的学习情况和心理发展。
其次，双师型教师队伍建设能够提供更加个性化的学生辅导服务，满足学生的不同需求。
同时，教学辅导员还可以帮助学生发现自己的兴趣和特长，并提供相应的指导和支持。
最后，双师型教师队伍建设也有助于提高教师的专业发展和成长。
通过与专业教师的合作，教学辅导员可以不断提升自己的教学水平和教育理念，实现自身的专业成长。
五、挑战与展望尽管双师型教师队伍建设已经取得了一定的成绩，但仍然面临一些挑战。
首先，招聘和培养双师型教师需要投入大量的人力和物力资源。
其次，双师型教师队伍建设需要建立一套完善的管理机制和激励机制，以保证教师的积极性和创造性。
此外，对于一些传统教育模式较为僵化的学校而言，引入双师型教师队伍建设也需要一定的时间和过程。
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双师型教师队伍建设总结报告
国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划
“双师型”教师队伍建设
总结报告
南阳市宛西中等专业学校
“双师型”教师队伍建设项目总结报告
一、项目建设基本情况
（一）项目建设总体情况
为确保我校教师队伍能适应职业教育不断发展和专业建设的需要，不断提高教育教学质量，促进学校快速发展,建立融教学、培训、职业技能鉴定于一体的教学、实训体系，加大从行业企业聘任高技能兼职教师比例，充分发挥行业作用，努力建设一支教学能力强、学识水平高、实践操作能力过硬的“双师型”专业教师团队。
使“双师型”教师占全体教师比例达到95%，总人数占全南阳市第一名。
主干课程教师到本科院校进修5人。
骨干教师参加相关职业技能培训180人。
到对口企业参加顶岗实践95人。
参加国家级专业骨干教师培训5人。
专业教师到其它职业学校学习培训319人。
出国考察和培训1人。
聘用兼职教师40人。
重点建设专业专任教师职业资格证率达到60%以上。
（二）、项目建设工作机制与举措
1、项目建设工作机制
从开始，我校成立了以主抓教学校长为组长的专业教师队伍建设领导小组与课题组。
以校内校外、校企双元为培养途径，以企业实践、送高校进修、校本培训或教师自学为基本方式的“双师型”教师队伍建设思路。
制定了培养方案，其中体现了“三优先”、“二四层次”、“三
联互动”的培训原则与目标措施。
2、项目建设举措
（1）.资金保障建设项目资金学校自筹，总投资20万元，全部用于师资队伍建设。
其中：师资培训10万元，包括国内进修、企业轮训、出国考察和培训；聘用兼职教师5万元；专业理论和技能研讨3万元，制度建设2万元。
（2）.管理保障制定《宛西中等专业学校国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目实施方案》《宛西中等专业学校国家示范性中等职业学校建设项目绩效考核办法》、《宛西中专教师赴企业实践锻炼实施方案》、《教师队伍建设方案》、《南阳市宛西中等专业学校关于专业带头人、骨干教师、“双师型”教师培养的实施办法(试行)》《宛西中专双师型教师认定标准》等管理文件。
各项管理制度上传学校平台，教务科督导各教研室落实。
二、双师队伍建设情况
1.强化“双师型”师资队伍培训
①建立和完善教师培训制度主干课程教师到本科院校进修5人；骨干教师参加相关职业技能培训180人；到对口企业参加顶岗实践95人；参加国家级专业骨干教师培训5人；专业教师到其它职业学校学习培训319人；出国考察和培训1人聘用兼职教师40人。
重点建设专业专任教师职业资格证率达到60%以上。
2.扩大兼职教师队伍学校制定了兼职教师聘任标准和管理制度，长期聘请合作企业专家、技术人员40人，担任学校的兼职老师。
改进
教师队伍结构。
3.开展专业理论和专业技能研讨让理论课教师成为专家，让实践指导教师及兼职教师学会教学方法，让教师成为真正意义上的“双师型”教师。
①每学期组织开展年轻教师的汇报课、青年教师的研究课、骨干教师示范课活动；、、、连续四年我校教师荣获省优质一等奖3人，二等奖2人；市级优质课一等奖17人，二等奖21人。
录制校级优质课78节。
②每年对各专业教师组织进行一次校内教学技能竞赛，组织学生参加省、市技能大赛，27位教师荣获优秀辅导教师；2位教师参加市技能大赛获三等奖。
③教务科每月至少组织1次全体专兼职教师集体教学研讨活动，学习相关规章制度，提升教师整体素质；各专业教研室每月至少进行1-2次专、兼职教师集体教学研究活动，探讨教育教学中遇到的问题，提升教师业务水平，教务科督导检查。
④学校承担的省级研究课题已结项的有2个，市级研究课题已结项的有16个，其中9项获得市级一等奖；3项获市级二等奖。
校内立项课题近年至少有26个，80多位教师参与课题研究。
⑤各专业教师参与开发专业主干课程的校本教材开发共计22本（学前教育11本；光电仪器制造与维修3本；机电技术应用5本；计算机应用技术3本）。
⑥督导教师开展教育教学科研活动，专业带头人和骨干教师每人至少发表1篇核心或CN期刊教学论文，近两年共发表60余篇。
4. 建立健全“双师型”师资队伍建设激励机制
①加强领导，学校成立了以校长为组长，分管教学的副校长和教务科长为副组长的”双师型”教师建设领导小组。
②建立激励和考核机制，”双师型”教师，在评优评先、职称晋升、年终考核等各个方面都享有一定的优先权。
三、贡献与示范
（一）对区域经济社会发展的贡献度
光电应用专业为武汉弗莱茵公司做了激光加工装配调试设备教学资料开发软件。
学前教育培训周边区域在职教师达人左右。
（二）对其它地区和学校进行示范、带动和辐射的成效
学前教育开发蒙氏教学、奥尔夫音乐、感统训练课程及建成对应实训室，对周边县市幼儿在职教师进行培训；计算机录播系统建成和软件开发，提升了教师的运用数字化教学的水平，为近3年河南省优质课就在我校录制创造了条件；汽车维修专业多次举办农民工技术培训，并承担县区公职人员技能培训4次；学校设为计算机和普通话考试基地，大大方便了周边市区教师计算机和普通话测试。
四、建设成果
（一）建设成果
先后建成了27个实训室，提高了学生“学中做，做中学”实训水平。
建设了8门国家级精品课和26门校级精品课，开发了22门校本教
材，发表了60多篇核心期刊和CN期刊论文，提升了教师教育教研水平。
（二）特色与创新点
1、培训计划“三优先”即重点专业、学科、实训指导等教学基本建设需要的人才优先培养；专业带头人和中青年骨干教师优先培养；积极参与教学改革，在教学、科研方面有突出业绩的教师优先培养。
2、培训模式“三联互动”学校派教师到其它院、校学习更新教育理念；请行业专家将新技术、新工艺带进学校培养教师动手能力；让教师到企业去顶岗实习提高其实训水平。
3、培训目标“二四层次”培养目标提出四个层次（合格教师、骨干教师、专业教学带头人、名师）；专业技能提出四个层次（会、熟、精、专）“会”基本掌握相关技能，会实际操作；“熟”熟练掌握相关技能，能熟练操作；“精”能精通所教专业课相应的职业技能；“专”拥有一项以上高水平专业技能。
五、存在问题及改进措施
（一）存在问题
1.大部分教师教学工作量大，到本科院校学习、到企业去实践的时间不能充分保障。
2.本项目是学校自筹资金数量有限，聘任兼职教师、行业专家到校讲课受限制。
（二）改进措施
1.积极创造条件，利用假期科学合理安排，让教师尽可能多的走出
去。
2.充分利用重点专业优势创造效益，解决双师培训的资金限制。