浅谈情绪对学生学习的影响
关注学生的情绪管理
关注学生的情绪管理情绪管理在学生的成长与发展中具有重要的作用。
好的情绪管理能够促进学生的心理健康，提升学习效果，增强人际交往能力，培养积极向上的心态。
因此，学校和教育工作者应该高度重视学生的情绪管理，并采取措施去关注和引导学生情绪的发展。
本文将从情绪管理的重要性、教师的关注、家庭的陪伴以及学校的支持等方面探讨如何关注学生的情绪管理。
首先，情绪管理在学生的全面发展中具有重要的地位。
学生的情绪状态直接影响其心理健康和学业发展。
积极的情绪能够提高学习效果，增强创造力和创新能力，使学生更有动力去面对困难和挑战。
而消极的情绪则会使学生的学习兴趣下降，自信心丧失，甚至影响到学生在学校的适应和人际关系的建立。
因此，学校应该注重情绪管理的培养，给予学生适当的情绪支持和引导，帮助他们建立积极健康的情绪状态。
其次，教师是学生情绪管理的重要关注者和引导者。
教师应该关注学生的情绪变化，了解学生的内心世界，并与学生进行有效沟通和交流。
教师可以通过及时倾听学生的心声，鼓励学生表达内心真实感受，为学生创设良好的情绪表达环境，让学生感受到被尊重和被关爱。
同时，教师也可以积极引导学生的情绪管理，帮助他们有效地认识和应对不同情绪，培养良好的情绪调节策略和技巧。
家庭的陪伴和关爱对学生情绪管理同样具有重要的影响。
在家庭中，父母应该成为学生情绪管理的良师益友。
父母可以通过与孩子的交流，了解他们的情绪状况，关心他们的情感需求，给予他们温暖和支持。
同时，父母也要注重自身情绪的管理和调节，成为学生情绪管理的榜样和引导者。
家庭的和谐和温馨氛围能够极大地促进学生情绪的发展和调节，为学生提供安全的情绪依靠。
此外，学校也应该为学生提供情绪管理的支持和指导。
学校可以开设相关的课程或活动，教授学生相关的情绪管理理论和技巧，帮助学生学会应对和处理不同的情绪问题。
同时，学校也可以建立完善的心理辅导机制，为学生提供专业化、个性化的情绪管理服务。
学校的支持能够让学生感受到集体的关怀和关注，培养他们的情绪认知和自我调节能力，增强他们的心理韧性和适应力。
浅谈儿童期情绪发展的重要作用
浅谈儿童期情绪发展的重要作用影响幼儿智力开发的条件中非智力因素起重要作用。
因为它决定幼儿能否利用环境和教育条件开发自己的智力。
非智力因素是对智力活动起直接制约作用的心理因素，如动机、兴趣、情感、意志、性格等心理因素。
它们能够调节幼儿活动的进行。
其中情绪对幼儿的智力发展起着重要的作用。
目前，全社会普遍面临着生存和生活的多方面的压力，由此带来的人们心理承受能力和心理健康问题也越来越引起人们的重视，因此具有健康向上、乐观、开朗的性格特征是适应社会的先决条件，而要具有如此特征，不是一朝一夕的事情，而是需要从小培养幼儿具有良好的情绪特征，逐步形成积极向上、热情主动、坚韧不拔的个性。
认识到情绪对幼儿智力发展以至形成个性影响终生的重要作用，因此我在工作中着重培养幼儿具有健康乐观的情绪。
通过实践证明在幼儿期注重培养幼儿的良好情绪具有以下优势：一幼儿期良好情绪的培养是保证幼儿友好交往的前提。
在幼儿园中很容易看到,一个情绪开郎、热情主动的孩子,是班中的领袖人物,在老师和同伴当中都很有威信.而那些具有良好情绪特征的幼儿都是适应能力强,有主动意识的孩子。
他们都能够与同伴友好相处。
这是因为微笑和快乐是幼儿成功的法宝。
但是如何能使幼儿具有良好的情绪特征呢我在工作中是这样做的: 情绪对幼儿活动的动机作用是显而易见的，愉快的情绪使幼儿行为积极，愿意做；不愉快的情绪使幼儿行为消极，不愿意做。
而幼儿正处于情绪发展不稳定的时期，具有情绪变化多样性的特点，常常看到两个刚才还哭喊着吵个不停的孩子不一会就兴高采烈的玩在一起了。
又看到刚才还亲如一家的小姐妹，转瞬间便“反目成仇”了，这种情况在幼儿身上是司空见惯的事情，因为幼儿的情绪容易冲动，对情绪的控制能力较弱，而且情绪外露。
因此我对幼儿多进行移情教育使幼儿充分体验高兴、激动、感谢、成功等良好的情绪，同时也体验痛苦、生气、愤怒、伤心等不好的情感体验，使幼儿从小适应各种复杂的环境，保持心理健康。
浅谈教师如何管理好自己的情绪
浅谈教师如何管理好自己的情绪教师是教育的中坚力量，他们的情绪状态直接影响着学生的学习和成长。
因此，教师情绪管理是教育工作中非常重要的一环。
本文将从以下几个方面进行探讨：教师情绪管理的重要性、教师情绪管理的影响、教师情绪管理的方法以及教师情绪管理的实践。
一、教师情绪管理的重要性教师情绪管理是指教师在工作中合理地调节自己的情绪，使自己的情绪不会影响到学生的学习和成长。
教师情绪管理的重要性主要表现在以下几个方面：1.影响学生情绪教师的情绪会直接影响到学生的情绪。
如果教师情绪不稳定，容易给学生带来负面情绪，影响学生的学习和心理健康。
2.影响教学效果教师情绪稳定、积极向上，能够更好地调动学生学习的积极性，提高教学效果。
相反，如果教师情绪不稳定，容易影响教学效果，甚至导致教学失败。
3.影响教师自身健康教师工作压力大，如果不能合理地调节自己的情绪，容易导致心理健康问题，对教师自身健康造成影响。
二、教师情绪管理的影响教师情绪管理的好坏，直接影响到教育工作的质量和效果。
教师情绪管理不好，会带来以下几种影响：1.影响学生情绪教师情绪不稳定，容易给学生带来负面情绪，影响学生的学习和心理健康。
学生在教师的影响下，容易产生焦虑、抑郁等负面情绪，影响学习效果。
2.影响教学效果教师情绪不稳定，容易影响教学效果，甚至导致教学失败。
教师情绪不好，容易影响教师对学生的教育态度，对学生的学习产生负面影响，降低教学效果。
3.影响教师自身健康教师工作压力大，如果不能合理地调节自己的情绪，容易导致心理健康问题，对教师自身健康造成影响。
教师情绪不好，容易导致心理疾病的发生，影响教师的身体健康。
三、教师情绪管理的方法教师情绪管理的方法有很多，下面列举几种常见的方法：1.情绪自我调节教师可以通过自我调节的方式来管理自己的情绪。
比如，教师可以通过运动、听音乐、读书等方式来缓解自己的压力，调节自己的情绪。
2.情绪沟通教师可以通过情绪沟通的方式来管理自己的情绪。
浅谈心理健康对学生成长的重要性
浅谈心理健康对学生成长的重要性心理健康对学生成长具有重要的作用。
心理健康不仅能够促进学生的学习和发展，还能帮助他们应对各种挑战和困难，提高他们的生活质量和幸福感。
心理健康对学生的学习成绩有着直接的影响。
一个心理健康的学生能够更好地集中注意力，提高学习效果，并且能够更好地应对考试和学术压力。
研究表明，心理健康状况良好的学生在学术上更有动力，更有自信，更有耐心和毅力，他们在学习上的表现更出色。
心理健康问题的存在会对学生的学习造成负面影响。
焦虑、抑郁等心理健康问题会破坏学生的学习动力和积极性，甚至导致学习能力的下降和学业成绩的下滑。
心理健康对学生的发展起着重要的推动作用。
心理健康能够帮助学生建立积极的人际关系、培养良好的人格品质和养成健康的生活方式。
心理健康的学生更容易与他人建立良好的关系和友谊，并且能够更好地解决和处理人际冲突和问题。
心理健康的学生更自信、乐观和积极，他们对自己和他人都更有信心和希望，更有勇气和动力去追求自己的梦想和目标。
而心理健康问题则会限制学生的自我发展和成长，对其人格和社交能力的培养造成阻碍。
心理健康对学生的生活质量和幸福感有着直接的影响。
心理健康的学生更能够享受到生活的美好，能够更好地应对生活中的挑战和困难。
他们能够更好地处理和应对压力和困难，更能够保持积极的心态和良好的情绪状态。
相反，心理健康问题会对学生的生活产生负面影响，导致他们的生活质量下降，幸福感减少。
心理健康对学生成长具有重要的作用。
它不仅对学生的学习和发展产生直接的影响，而且对他们的生活质量和幸福感也有着重要的影响。
我们应该重视学生的心理健康，为他们提供良好的心理健康教育和支持，帮助他们发展健康心态，建立积极的心理健康，实现全面的成长和发展。
浅谈消极情绪对中学生的影响及调节方式
浅谈消极情绪对中学生的影响及调节方式消极情绪是指中学生的一种负性的情绪，比如抑郁、焦虑、厌学、
烦躁、恐惧、孤独等，即使经常出现也不易被察觉，但此情此景却可
能会使中学生面临很多问题。
消极情绪会影响中学生的学习和生活，缓慢地削弱他们的情绪安全感，并影响他们的身心健康。
影响可能是轻微的，也可能是严重的，甚至
可能导致学业成绩下降、持续无精打采、缺乏主动性、知识积累减少、难以安静度过考试等。
基于此，消除中学生消极情绪是必要且重要的：
首先，有意识平衡情绪。
建立自信心，努力掌握和接受自己的弱点和
优势，调节自己的情绪，避免消极的想法和消极的言论的出现；
其次，保证充足的睡眠。
中学生应保证每天有足够的睡眠，让身体和
精神得到最佳的休息；
第三，适当的运动。
学生应尽量参加一些有趣的运动，释放内心的压力，并让自己体会到成功的快乐；
最后，积极参与社会活动。
多参与社会活动，学习和接触新鲜、创新
的事物，发现自己真正喜欢做什么，让自己在这个世界上有一席之地，过更加自信与积极的生活。
总之，消除中学生的消极情绪，最重要的是平衡情绪，充分休息，适当运动，积极参与社会活动。
通过这些方法，中学生就能调节自己的情绪，消除消极情绪，过上一种更加健康、积极、快乐的生活。
浅谈焦虑情绪对英语学习的影响及对策
浅谈焦虑情绪对英语学习的影响及对策摘要：焦虑情绪对学习目标的达成有影响，适度的焦虑有利于学习，过高过低则对其有不利影响。
本文提出在英语《新目标》学习中，合理利用适度焦虑，控制过度焦虑，通过研究学生，因材施教，研究教法，有的放失，探索降低过度焦虑对策。
关键词：焦虑程度；学习效率；《新目标》；英语学习；对策焦虑是人格心理学中的一个重要概念。
一般认为焦虑是指个体不能达成或不能克服障碍的威胁，使其自尊心与自信心受挫，或使失败感和内疚感一个曲线关系。
以下两个问题。
1． 利用适度焦虑可对学生的学习起促进作用适度焦虑指客观情境对个体的自尊心产生一定的威胁，但个体通过自己的努力能解除这种威胁的反应。
学生学习中无焦虑情绪不行，什么都无所谓，学什么都不想学好。
在教学中，适当设置一些能引发学生焦虑的“障碍”，使学生为了消除对自尊心的威胁，从而积极寻找消除办法，从而达到利用适度焦虑完成学习任务的目的。
英语《新目标》是按每个单元一个话题为主线编写的，通过学生能用英语做事情来实现语言功能，使教学更切实际。
首先，在教学中，教师要将教学内容活化成生活实际，采用任务型教学，在学生学习过程中，设置的任务有信息沟，教材上或许没有现成的句子可背，学生在完成任务时要从记忆里搜索输入材料，在搜索材料组合的瞬间，造成焦虑、产生认知悬念。
此时，教师因势利导，让学生明白本单元话题是完成任务的关键，学生主动去运用本单元的完成任务的语言材料。
其次，在任务型教学小组合作学习中，布置每个人都有具体的任务，为不使小组成绩落后于全班，为不让小组其他成员看不起自己，利用学生从众心理，学生会各负其责，积极参与合作学习。
再者，根据英语学科任务型小组学习的特点，创设一些引发学生适度焦虑的任务，学生在完成任务时有紧迫感，有挑战性，促使学生在学习语言材料（输入）时集中注意力，更加主动积极完成老师设置的学习目标。
因此，在英语教学中，根据学生实际，设计学习任务，使学生在小组学习中有明确的目标，设计任务时形成一个梯度的任务，即让学生“跳起来才能摘到桃子”，引发学生适度的焦虑，有助于学习目标的达成。
大学生情绪管理的论文范文(精选7篇)
大学生情绪管理的论文范文(精选7篇)浅谈大学生情绪管理摘要：现今，很多大学生都面临着压力，不管是学业上还是情感上。
而过多的压力，会使大学生们走向极端。
大学生能否妥善管理自己的情绪，不仅影响到他们的身心健康，而且会影响到他们能否优质高效完成学习任务，能否拥有和谐融洽的人际关系。
本文是从情绪的含义出发，讲情绪管理的含义、大学生情绪的特点，大学生情绪管理的意义以及策略。
关键词：大学生、情绪管理、策略一、情绪管理(一)情绪情绪是人们对客观存在的事物表现出来的一种直观感受，或喜或悲，或无奈，直接或间接的成为人做事的一种动力，是一种必经的心理运动过程。
(二)情绪管理情绪管理就是在人们做了一件事后，对其在事件之中所体现的情绪的自我认识、自我审议、自我区别、自我体会等能力以及对他人于这件事所表现出来的情绪作出反应的能力。
通过一系列的有效地方法合理的控制自己的情绪，达到一种和谐状态。
二、大学生情绪管理的意义(一)合理的情绪管理有助于大学生的学业发展以及他们的积极性兴趣是学习的最好老师，所以，在学习过程中，情绪很重要，良好的情绪是学生学习顺利进行的有力保障。
一个学生情绪若处于积极的状态，那么他就会快乐的学习，积极的学习。
如若情绪消极，那么他干什么事都会无聊，没有兴趣，对学习是有害无利的，会是一个关键。
他们做事的积极性也不能保证。
(二)有效地情绪管理有助于大学生的人际交往关系的发展在相互交流沟通时，彼此的表情不断的向对方传达出一种信息，表达彼此的想法意愿。
同时，彼此也在通过对方的表情来感受对方的意图、态度。
一般而言，情绪体验丰富且能够很好的控制管理自己情绪的人，能拥有稳定且可靠的人际关系。
(三)合理的情绪管理有助于大学生的生理和心理健康发展良好的情绪管理使大学生全身各系统器官的功能更加协调、健全，有利于保持其身体健康，使其学习、工作生活更有激情和创造力，更有力量去克服挫折与困难。
(四)合理的情绪管理有利于大学生树立正确的人生观价值观负面情绪虽然是不可避免的，但若是能很好的控制，适时的调整，那么就能保持一个健康的情绪状态;但若是不能及时合理有效地调整，那么，就会对大学生的个性起到一定的负面影响。
浅谈心理健康对学生成长的重要性
浅谈心理健康对学生成长的重要性心理健康对学生成长的重要性不可忽视。
学生的心理健康状况直接影响到他们的学习、发展和人际关系。
只有拥有良好的心理健康，学生才能全身心地投入学习，充分发挥自己的潜能，并建立良好的人际关系。
心理健康对学生的学习成绩有着重要的影响。
一个心理健康的学生通常能够保持较高的学习动力和注意力，能够集中精力进行学习。
相反，心理不健康的学生可能由于焦虑、抑郁等问题而无法专心学习，影响自己的学习成绩。
心理健康的学生还能够更好地应对考试压力，保持良好的心态，提高自己的应试能力。
心理健康对学生的个人发展至关重要。
一个心理健康的学生能够更好地认识自己，明确自己的目标和兴趣，并积极地为之努力。
他们能够更好地规划自己的未来，制定合理的学习计划，并为之努力奋斗。
心理健康的学生还能够更好地应对挫折和困难，从失败中汲取教训，并以积极的态度继续前进。
心理健康对学生的人际关系建立和维护也有重要影响。
一个心理健康的学生通常更加自信、友善和乐观，能够更好地与他人合作和交流。
他们能够更好地解决人际冲突，处理情绪问题，并与他人建立良好的关系。
心理健康的学生还能够培养良好的沟通技巧，提高人际交往的能力，为自己的未来人际关系打下良好的基础。
心理健康对学生的身心健康都有重要影响。
心理健康的学生通常能够更好地管理自己的情绪、压力和焦虑，避免因为过度压力而导致的身体健康问题。
相反，心理不健康的学生可能会出现身心疲惫、失眠等问题，进而影响学习和生活的正常进行。
维护心理健康对学生的身心健康具有重要意义。
心理健康对学生成长的重要性是不可忽视的。
学生应该关注自己的心理健康状况，并积极采取措施来提高自己的心理健康水平。
学校和家庭也应该为学生提供良好的心理健康教育和支持，帮助他们建立健康的心理状态，促进他们的全面发展。
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浅谈情绪对学生学习的影响
浅谈情绪对学生学习的影响
随着社会的发展，人们更加关注健康，尤其是心理健康。
有一个积极的、高昂的情绪被认为是一个健康人的重要标志。
情绪是一种心理状态，它是主体对客体的一种心理反映，客体能否满足主体的需要以及满足的程度如何直接决定情绪的性质和内容。
在教育实践过程中，人们很早就注意到情绪对教育效果的影响。
许多优秀的教育工作者都有意无意地把与受教育者的情感交流和引起感情共
鸣作为教育的一种方法，重视以情感人、以情动人，来达到教育目的。
情绪对学生的学习活动的作用具有两面性，既可能提高学习的积极性，促进和增强学习效果，也可能降低学习的积极性，肖U弱和减低学习的效果。
一般来说，高兴、快乐、喜悦、热情等积极情绪，对学习有促进作用；焦虑、痛苦、忧伤、愤怒、冷漠等消极情绪，对学习起阻碍作用。
情绪对学习的影响表现在：当所学习的材料的情绪与学习者的情绪一致时，记忆效果就好些，即愉快的人更容易记住令人愉快的材料, 而悲伤的人更易记住令人悲伤的材料；另外，人在愉快的状态下更易记起在愉快的状态下学习的东西。
从多年的教学中，我体会到愉快的平衡的情绪能使人的大脑处于最佳活动状态，人在愉快的心情下学习，精力会更集中，思维更敏捷，记忆效果大大提高。
相反，如果在痛苦、烦躁、不安的情形下进行学习活动，就不能集中精神，思维变得混乱、记忆力下降。
所以在每次上课前，一定要调节好每一位学生的情绪，使他们乐学、爱学，学习效果就会提高。
课堂中出现的情绪不是单一的，是由愉快、好奇、兴趣、焦虑等情绪组成的复杂的课堂结构，只有合理整合这些情绪才能对教学过程中学生的学习起到积极的推动作用。
一般来说，这四种情绪中，好奇和兴趣对学习主要起积极作用，愉快和焦虑是在适宜水平上对学习起促进作用，过低过高反而阻碍学习。
因此，四种主要情绪的不同组合
也会对学习产生不同的效果，如：兴趣和愉快可以相互伴随，相互促进，由于兴趣本身就包含快乐，在取得阶段性成果后体验到的快乐又能增强兴趣；在兴趣活动中也伴随一定的焦虑，适度的焦虑使个体具有趋近目标的倾向，过高过低的焦虑就会产生逃避目标的倾向。
因此教学中重视学生情绪变化，培养积极情绪体验，不仅能提高课堂的学习效率而且对学生能力和素质的培养也是颇有益处的。
首先，教师要保持高涨的情绪。
在教学活动中，教师的情绪如何，对于学生能否积极愉快地进行学习至关重要。
我们作为教师，在课堂上要注意保持高涨的情绪、饱满的精神。
因为我们的一言一笑、一举一动等表现出来的高涨的情绪, 都会对学生产生潜移默化的影响，起到沟通师生的感情、使学生形成积极的心理状态的作用，乐于接受教师的教诲。
当面带微笑的教师在站上讲台的那一瞬间，这种和蔼可亲的教态便可将部分精力尚未完全集中同学拉回到课堂中。
这样的课堂未成曲调先有情，师生间已经有了心灵沟通。
复习旧课，导入新课便是顺理成章的事了
我们班上有一位同学的学习习惯差，精力总不能集中，课堂上我常会轻轻的走过去抚摩了一下他的额头，微笑的看了他一眼，之后这个孩子就会努力专注的坚持一段，出现反复，就再提醒他，直到下课。
如此细微的动作提醒他，为他保留了自尊，就产生了积极情感，努力克服小动作。
可想而知；情感的作用（非智力因素）对教学的影响有多么的巨大。
第二，创设良好的教学氛围，让学生学有乐趣。
小学生的情绪是很不稳定的，有时高涨，有时低落，有时突然由好变坏，有时又由坏变好，因此，我们要了解和把握学生的情绪状态, 善于引导学生的情绪，使他们经常处于积极的、良好的心理状态下学习。
一节课的导入是教师对教学过程通盘考虑、周密安排的集中体现，它熔铸了教师运筹帷幄、高瞻远瞩的智慧，闪烁着教师教学风格的光华，是展示教学艺术的“窗口” ，课始要如磁石一般吸引学生, 使学生在教师创设的情境中趣味横生，悬念于怀，产生探奇觅胜的求知欲，很自然地进入最佳情绪状态。
如三年级《数学广角》一课教学时，播放生日歌，在音乐声中导入“今天是聪聪的生日，他邀请大家去参加生日会，你愿意去吗？”
（出示主题图）“明明可犯愁了，该穿什么衣服去呢？你希望明明穿什么衣服去？”“根据他衣橱里的衣服，你能帮他提供几种方案吗？” 这种趣味性的谈话，激发学生浓厚的学习兴趣，思维活动活跃。
又如教学古诗《夜宿山寺》和《登鹳雀楼》时，为了达到学生能有感情地朗读古诗文的要求。
可引导学生根据诗句的意思，编排几个有利于表达诗句意思的动作。
学生兴致勃勃地投入到排练中，朗诵这项作业在快乐的气氛中，不知不觉地完成了。
多媒体教学已是当前教学活动的一项很重要的辅助手段，它以有趣的音乐、图象、颜色、画面、动作，强有力地吸引着学生。
教师结合教学内容，把幻灯片、录象片、教学光盘等教学手段穿插到教学活动中来，使学生兴趣盎然。
如教学圆的认识时，通过多媒体帮助学生形象地认识如何把圆“化曲为直”推导出面积。
另外心理学实验还表明：许多人在一起共做，可以促进提高个人活动（学习和工作）效率。
小组合作学习，也是引发学生学习乐趣的教学方法之一。
在气氛活跃的小组中，每个人畅所欲言，学习热情高，互相启发，互相促进。
如教学角时，在做角这一环节中，我让学生充分体验什么是角，
自己动手做一个角，问题的挑战性激活了学生的思维，通过小组合作，借群体智慧产生“思维共振” ，在同学间的相互启发、相互激励、相互感染中，学生做成了材料不同、形状、大小不同的角，有的用肢体形成一个角、有的把书打开形成一个角、有的用线形成了角……充分发挥了学生的主体作用，使他们真正成为学习活动的“发现者，研究者，探索者” 。
这种充满“乐趣”的知识，学生乐于接受、理解、记忆和运用，知识传递伴随着浓烈的趣味，能到达学生的心灵深处。
三、适当焦虑，唤醒潜在能力。
不同程度的焦虑也对知识学习产生影响。
由于焦虑是在对个体自尊心有潜在的威胁的情境中产生，因此，焦虑势必会促使个体改变自己目前的唤醒状态，从而动员体内更多的能量，以谋求目标的达到。
只要了解不同程度的焦虑对学习的这一不同影响，就可以通过对学习情境的控制使学生处于一种适当的焦虑水平，从而达到有效学习之目的。
如教学一道练习题“妈妈去商店买杯子，杯子的价格有2 元只与3 元一只两种。
她付给售货员20元钱，找回了2 元。
猜猜妈妈
买杯子有几种可能？”低年级学生考虑问题不会那么全面，让具有不同思维特点的学生都有机会表达自己的思想，当有思维敏捷的学生想出一种可能后，不着急订正答案，提示“还有别的可能吗？再想想一定还能有别的情况。
”积极的暗示，适当的难度，符合学生自身实际情况，使学生产生适当焦虑，潜能再次被调动起来，又陷入思考。
当再次做出题目，成功的体验产生更加积极的情绪。
总之，教师在教学过程中，要设法让教学充满乐趣，让教育对象在欢乐中游弋，用自己高涨的情绪、适当焦虑来激发学生的积极情绪, 培养学生的学习能力。