幼儿教师的教学态度对幼儿情绪学习资料
幼儿园教师如何应对儿童情绪问题
幼儿园教师如何应对儿童情绪问题引言幼儿园教师在日常工作中经常面临着儿童情绪问题，如情绪失控、情绪不稳定等。
如何正确应对和处理这些问题对于幼儿的身心健康发展至关重要。
本文将从认识情绪问题、引导情绪表达和处理情绪冲突等角度，详细介绍幼儿园教师如何应对儿童情绪问题。
一、认识情绪问题1. 观察儿童情绪幼儿的情绪通常通过表情、行为、语言等方式表达出来。
作为教师，我们需要观察儿童的情绪变化，包括开心、悲伤、愤怒、焦虑、恐惧等。
通过观察，我们可以更好地了解儿童的情绪状态，并及时采取相应的应对措施。
2. 理解儿童情绪幼儿园教师需要理解儿童情绪具有主观性和个体差异性，不同的儿童可能对同一事物表达出不同的情绪。
因此，我们应以尊重和理解的态度对待儿童情绪，不要轻易给予评判和指责，而是帮助他们建立正确的情绪认知，学会管理和表达自己的情绪。
二、引导情绪表达1. 创建支持性环境幼儿园应创造一个积极、支持性的环境，鼓励儿童表达情绪。
教师可以通过布置温馨的教室环境，提供安全感，让儿童愿意在其中表达自己的情感。
2. 倾听儿童情感当儿童表达情绪时，教师应倾听其情感的表达，给予关注和理解。
教师应示范积极的表情和语言，用肯定的方式回应儿童的情感，让他们感受到被接纳和理解。
3. 鼓励儿童自我认知幼儿需要逐渐学会认识和理解自己的情绪。
教师可以引导儿童用言语表达自己的情绪，并帮助他们从情绪中提取感受和需求，培养自己解决问题的能力。
三、处理情绪冲突1. 建立情绪管理策略教师可以和儿童一起制定情绪管理策略，如深呼吸、倾诉、转移注意力等。
通过帮助儿童建立情绪管理策略，可以让他们学会控制自己的情绪，避免情绪冲突的发生。
2. 解决冲突当儿童之间发生情绪冲突时，教师应采取积极的解决方式，如引导他们沟通、分享和合作。
教师可以启发儿童表达自己的感受，并帮助他们找到共同点，解决冲突，促进和谐关系的建立。
3. 建立情绪调适机制除了在冲突发生时处理情绪外，教师还可以帮助儿童建立日常情绪调适机制。
情绪管理：幼儿园教师如何处理幼儿情绪问题
情绪管理：幼儿园教师如何处理幼儿情绪问题在幼儿园里，孩子们的情绪波动如同五彩斑斓的天气，时晴时阴，不可预测。
作为幼儿园教师，掌握情绪管理的方法，帮助幼儿妥善处理情绪问题，是工作中不可或缺的一部分。
下面，我就来和大家分享一下，幼儿园教师如何处理幼儿情绪问题。
一、了解幼儿情绪特点我们要了解幼儿的情绪特点。
幼儿的情绪波动大，往往因为一点小事就能引发情绪的剧烈变化。
他们表达能力有限，往往通过哭闹、发脾气等方式来表达自己的不满。
因此，作为教师，我们要有足够的耐心和细心，去观察、理解幼儿的情绪。
二、创设温馨环境，营造安全感1.环境布置：在幼儿园环境中，我们要尽量布置得温馨、舒适，让幼儿感受到家的温暖。
色彩搭配上，可以选择柔和的色调，避免过于刺眼的颜色。
2.关爱陪伴：在幼儿园里，教师要时刻关注幼儿的需求，给予关爱和陪伴。
当幼儿遇到问题时，要及时给予帮助，让他们感受到安全感。
三、引导幼儿表达情绪1.教授表达方法：教师可以教授幼儿一些表达情绪的方法，如画画、讲故事、唱歌等，让他们通过这些方式来表达自己的情绪。
四、积极引导，培养良好情绪1.表扬鼓励：对于幼儿的进步，教师要给予及时的表扬和鼓励，让他们感受到成功的喜悦，从而培养积极的情绪。
2.角色扮演：通过角色扮演游戏，让幼儿学会站在别人的角度看问题，培养同理心，从而更好地处理情绪问题。
五、家园共育，共同关注幼儿情绪1.家长沟通：教师要经常与家长沟通，了解幼儿在家的情绪表现，共同探讨解决问题的方法。
六、案例分享1.小明因为抢不到玩具而哭闹，教师安慰他说：“小明，我知道你很想玩那个玩具，但是我们不能抢别人的东西。
你可以和小朋友商量一下，或者等一会儿再玩。
”经过教师的引导，小明逐渐平静下来，学会了用正确的方式解决问题。
2.小红因为输了比赛而生气，教师鼓励她说：“小红，输赢不重要，重要的是你努力了。
下次再接再厉，一定会取得好成绩的。
”在教师的鼓励下，小红化解了负面情绪，变得更加自信。
幼儿园教师如何处理幼儿的情绪问题
幼儿园教师如何处理幼儿的情绪问题第一段：了解幼儿情绪问题的重要性（约350字）幼儿时期是孩子情绪发展的关键时期，他们经历着各种情绪变化，如愤怒、快乐、沮丧和焦虑等。
作为幼儿园教师，了解儿童情绪问题的重要性至关重要。
情绪问题不仅可以影响孩子的心理和身体健康，还可能对他们的学习和社交能力产生负面影响。
因此，幼儿园教师需要学会处理幼儿的情绪问题，为他们提供支持和安全感。
第二段：观察和识别幼儿的情绪（约400字）作为幼儿园教师，观察和识别幼儿的情绪是处理他们情绪问题的关键。
教师可以留意幼儿的身体语言、面部表情和言语来了解他们的情绪状态。
例如，如果幼儿表现出烦躁、哭闹或缩头缩颈的行为，这可能意味着他们感到生气或不安。
一旦观察到幼儿情绪异常，教师应该采取开放的心态，以了解他们的情绪背后的原因。
第三段：提供情绪支持和管理技巧（约450字）幼儿园教师不仅需要提供情绪支持，还需要教授幼儿一些情绪管理的技巧。
首先，教师可以通过倾听幼儿的感受和情绪来帮助他们理解并处理情绪。
鼓励他们用言语表达情绪，而不是以行为的方式来发泄情绪。
其次，提供情绪缓解活动，如绘画、游戏和运动，帮助幼儿转移他们的情绪，解压和放松。
第三，教师可以用故事、绘本或角色扮演的方式教导幼儿如何认识不同情绪，并给予他们适当的应对方式。
第四段：建立积极的情绪氛围和校园文化（约300字）最后，幼儿园教师可以通过建立积极的情绪氛围和校园文化来帮助幼儿处理情绪问题。
通过给予幼儿肯定的反馈和鼓励，教师可以帮助孩子建立积极自信的情绪态度。
同时，创造一个尊重和互助的校园环境，让孩子感到安全和被接纳。
幼儿园教师还可以与家长合作，分享情绪管理的策略，并建立家校合作的桥梁，以促进孩子的情绪发展和健康成长。
结尾：综上所述，幼儿园教师在处理幼儿的情绪问题中扮演着重要角色。
通过观察、识别、提供支持和管理技巧，以及建立积极情绪氛围和校园文化，教师可以帮助幼儿理解、表达和管理自己的情绪。
幼儿园教师的态度与情感教育
幼儿园教师的态度与情感教育幼儿园是孩子们接受早期教育的重要阶段，教师的态度对于幼儿的成长与发展具有至关重要的影响。
而在教育活动中，情感教育则是为幼儿塑造积极情感和情绪管理能力的重要内容。
因此，幼儿园教师的态度在情感教育中扮演着不可或缺的角色。
本文将从教师的态度、情感教育的重要性以及教师在情感教育中的作用等方面展开论述。
一、教师的态度教师的态度直接影响到幼儿园教育的质量。
首先，教师应该对幼儿怀有真正的爱心与耐心。
幼儿正处在身心发展的关键时期，他们需要得到来自教师的关爱和关注。
教师以爱心和耐心对待幼儿，能够给予他们安全感，帮助他们建立积极的人际关系。
其次，教师的积极态度对幼儿的情感培养至关重要。
教师的乐观开朗、积极向上的态度会潜移默化地影响幼儿，激发他们的积极情感和自信心。
最后，教师应该以身作则，成为幼儿学习和行为的榜样。
只有教师本身具备正确的态度和行为模范，才能对幼儿产生积极的引导作用。
二、情感教育的重要性情感教育是幼儿教育不可或缺的一部分，它对幼儿的全面发展起着决定性的作用。
首先，情感教育有助于幼儿的情感理解与表达能力的培养。
通过情感教育，幼儿能够认识和理解自己的情感，学会适当表达自己的情感，并与他人进行沟通。
其次，情感教育有助于幼儿的情绪管理与自我调节的能力的培养。
幼儿园是幼儿第一次离开家庭生活环境的地方，情感教育能够帮助他们适应新的环境，并学会控制和调节自己的情绪。
最后，情感教育有助于幼儿的人际交往和社会适应能力的培养。
通过情感教育，幼儿能够学会关心他人、理解他人，建立良好的人际关系，更好地适应社会生活。
三、教师在情感教育中的作用教师在情感教育中担负着重要的角色和责任。
首先，教师应该关注每个幼儿的情感需求，并给予他们支持和鼓励。
教师需要通过与幼儿的互动和观察，了解他们的个体差异和情感特点，然后采取相应的教育措施，满足每个幼儿不同的情感需求。
其次，教师应该创设良好的情感教育环境。
教师可以在班级中创设温馨的氛围，提供一个积极、乐观的学习和生活环境，让幼儿感受到爱与关怀。
幼儿园教师的幼儿情绪教育
幼儿园教师的幼儿情绪教育幼儿园是孩子们接受教育的第一站，也是他们走向自我成长的重要阶段。
在幼儿园教学中，情绪教育是教师们应该高度重视和关注的一个方面。
幼儿情绪教育的重要性在于帮助孩子认识自己的情绪，并学会有效地管理情绪，为他们的心理健康奠定坚实基础。
本文将探讨幼儿园教师在幼儿情绪教育中扮演的角色以及如何进行有效的情绪教育。
一、角色定位作为幼儿园教师，他们在幼儿情绪教育中扮演着引导者和榜样的角色。
首先，教师需要通过自身表现来示范正确的情绪表达方式。
因为孩子们在早期发展阶段，情绪表达能力尚不成熟，他们往往通过模仿他人来学习和理解情绪的表达方式。
因此，教师应该时刻注意自己的情绪表现，控制自己的情绪，并通过积极的方式与孩子们沟通交流。
其次，教师需要运用专业的知识和技巧来帮助幼儿认识和处理情绪。
他们应该了解幼儿发展特点，根据不同年龄段的孩子们的心理需求，针对性地进行情绪引导。
在幼儿园的教学环境中，教师可以利用故事、歌曲和游戏等方式，让孩子们通过参与和体验来认识和表达情绪，培养他们的情绪管理能力。
二、有效情绪教育的实施为了有效地进行幼儿情绪教育，教师可以采取以下策略：1. 创建积极的情绪氛围幼儿园应该是一个温暖和谐的环境，教师需要创造积极的情绪氛围。
他们可以通过引导孩子建立友善关系，鼓励互助和分享，让学生们感受到来自教师和同伴的支持和理解。
同时，教师应该多给予孩子正面的鼓励和肯定，让他们知道自己的努力和表现受到赞赏。
2. 教授情绪管理技巧幼儿在情绪管理方面需要教师的指导和帮助。
教师应该教授孩子们一些应对情绪的有效方法，比如深呼吸、聚焦和积极思考等。
通过这些技巧的运用，孩子们可以更好地控制自己的情绪，提高应对挫折和困难的能力。
3. 培养情绪认知能力教师可以设计一些与情绪认知相关的活动，帮助孩子们认识不同的情绪，并学会正确地表达自己的情感。
例如，通过观察表情、绘画和角色扮演等方式，让孩子们感受不同情绪所带来的身体和心理变化，并鼓励他们用语言来描述自己的感受。
幼儿园教师如何应对幼儿的情绪问题
幼儿园教师如何应对幼儿的情绪问题在幼儿园的日常教育活动中，幼儿经常会出现各种各样的情绪问题，如哭闹、发脾气、焦虑、恐惧等。
作为幼儿园教师，如何有效地应对幼儿的这些情绪问题，帮助他们学会管理情绪，促进其身心健康发展，是一项至关重要的任务。
首先，教师要善于观察和识别幼儿的情绪。
幼儿的情绪表达往往比较直接和明显，但也可能因为年龄小、语言表达能力有限而难以准确传达内心的感受。
这就需要教师通过幼儿的面部表情、肢体动作、声音语调等方面的细微变化来敏锐地捕捉他们的情绪状态。
比如，一个默默低头、咬嘴唇的孩子可能是在感到委屈；一个频繁跺脚、大声叫嚷的孩子可能是在发脾气。
当发现幼儿出现情绪问题时，教师要及时给予关注和回应。
让幼儿感受到自己的情绪被重视，这能在很大程度上缓解他们的不良情绪。
教师可以走到幼儿身边，蹲下来，用温和的语气询问：“宝贝，怎么啦？是不是不开心？”或者给幼儿一个温暖的拥抱，让他们知道老师在关心自己。
倾听是应对幼儿情绪问题的重要环节。
教师要耐心地倾听幼儿的诉说，不要急于打断或评判。
即使幼儿的表达不太清晰，也要给予他们足够的时间和空间来表达自己的感受。
比如，当幼儿因为玩具被抢而生气时，教师可以说：“慢慢说，老师在听呢。
”通过倾听，教师能够更好地了解幼儿情绪产生的原因，从而有针对性地进行引导和帮助。
理解和接纳幼儿的情绪是非常关键的。
幼儿的情绪往往是由于他们的需求未得到满足或者遇到了困难而产生的，这些情绪都是正常的反应。
教师不能对幼儿的情绪进行批评或指责，而是要站在幼儿的角度去理解他们的感受。
比如，当幼儿因为不想午睡而哭闹时，教师不能说：“不许哭，必须睡！”而是应该说：“老师知道你现在还不困，但是午睡能让你下午更有精神玩哦。
”在理解幼儿情绪的基础上，教师要帮助幼儿正确认识自己的情绪。
可以通过简单易懂的语言向幼儿解释不同的情绪，比如“你现在很生气，是因为玩具被别人拿走了，对不对？”让幼儿知道自己正在经历什么样的情绪，这有助于他们逐渐学会用语言来表达情绪，而不是仅仅通过哭闹等行为来发泄。
幼儿园教师的教育态度与情绪管理策略
幼儿园教师的教育态度与情绪管理策略幼儿园教师的教育态度和情绪管理策略对幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。
一个积极、乐观的教育态度可以激发幼儿的学习热情，而良好的情绪管理策略可以有效地调节教师在日常教学中的情绪，为幼儿创造一个良好的教学氛围。
在本文中，我们将深入探讨幼儿园教师的教育态度和情绪管理策略，以期帮助广大教师更好地关注和管理自己的情绪，提升教育质量。
一、教育态度的重要性1.1 积极的教育态度教育态度是教师在教学中所表现出来的对待教育工作的态度倾向，也是一种师生情感交流方式。
积极的教育态度可以促进教师与幼儿之间的情感交流，使幼儿感受到来自教师的尊重和关爱，从而更加积极主动地参与学习活动。
而一旦教师的态度出现消极情绪，可能会影响到幼儿的情绪及学习状态，也更容易产生冲突。
1.2 影响幼儿发展的教育态度教师的教育态度不仅仅是影响到幼儿的学习积极性，更重要的是影响到幼儿的整体发展。
幼儿期是人格形成的重要时期，教育态度的积极性对幼儿的身心发育和价值观的培养有着深远的影响。
幼儿园教师务必保持着一种积极向上的态度，关爱每一个孩子，尊重每一个个体，培养他们健全的人格。
二、情绪管理策略对教育的重要性2.1 教师情绪对教学的影响教师的情绪状态对课堂氛围和教学效果有着直接的影响。
在教学过程中，如果教师情绪低落或者急躁不安，就会影响到幼儿的情绪和学习状态，甚至造成教学秩序的混乱。
相反，一位情绪平稳、稳定的老师，可以给孩子们带来平和、安定的学习空间，有利于学生学习保持专注力。
2.2 教师情绪管理策略在实际教学工作中，如何管理好自己的情绪是每个教师需要认真思考和学习的问题。
首先要有一个积极的生活态度，保持身心愉悦健康，学会调理自己的情绪；其次是培养一种灵活的情绪管理策略，比如情绪管理的技巧和方法，及时发现和解决问题。
最后是及时发现心理问题，了解争取共享资源，化解心理问题。
通过以上这些方式，教师才能在工作中保持一个好的心态，工作才能有所进步，学生才能有所收获。
幼师课程认识情绪教案中班
幼师课程认识情绪教案中班一、教学目标：1. 让幼儿认识和理解自己的情绪，学会表达情感。
2. 帮助幼儿学会处理情绪，提高情绪管理能力。
3. 培养幼儿的情感交流能力，增强社交技能。
二、教学内容：1. 情绪的认识，介绍不同的情绪，如喜悦、愤怒、悲伤、害怕等，让幼儿了解不同情绪的表现和原因。
2. 情绪的表达，教授幼儿用言语、动作、绘画等方式表达自己的情绪，让他们学会用适当的方式表达自己的情感。
3. 情绪的处理，引导幼儿学会处理负面情绪，如愤怒、悲伤等，教授他们采取积极的方式来缓解情绪。
4. 情绪的分享，鼓励幼儿与他人分享自己的情绪，培养他们的情感交流能力。
三、教学重点和难点：1. 教学重点，让幼儿认识和理解自己的情绪，学会表达情感。
2. 教学难点，引导幼儿学会处理负面情绪，如愤怒、悲伤等，教授他们采取积极的方式来缓解情绪。
四、教学过程：1. 导入，播放一段有关情绪的视频，引导幼儿讨论视频中的情绪表达和情绪原因。
2. 情绪认识，通过图片、故事等形式，介绍不同的情绪，让幼儿了解不同情绪的表现和原因。
3. 情绪表达，组织幼儿进行角色扮演、绘画等活动，让他们用言语、动作、绘画等方式表达自己的情绪。
4. 情绪处理，教授幼儿采取积极的方式来缓解情绪，如通过运动、呼吸练习等方式来处理负面情绪。
5. 情绪分享，组织幼儿与他人分享自己的情绪，培养他们的情感交流能力。
五、教学方法：1. 听说结合法，通过听故事、看图片等方式，让幼儿认识和理解不同的情绪。
2. 模仿示范法，老师示范情绪表达和处理的方式，引导幼儿模仿学习。
3. 合作学习法，组织幼儿进行小组活动，让他们共同讨论和分享自己的情绪。
六、教学手段：1. 图片、故事、视频等多媒体教学手段。
2. 玩具、绘画工具等教学辅助材料。
七、教学反思：1. 教学过程中，老师应该注重情绪的引导和疏导，让幼儿在学习过程中感受到快乐和安全。
2. 教学结束后，老师应该及时总结教学内容，让幼儿对情绪教育有一个清晰的认识和理解。
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幼儿教师的教学态度对幼儿情绪幼儿教师的教学态度对幼儿情绪、情感发展的影响摘要：幼儿情绪、情感易被感染，具有不稳定性和冲动性。
本文通过问卷调查、访谈、在合肥市部分幼儿园对“幼儿教师的教学态度对幼儿情绪、情感发展的影响”进行了调查。
了解幼儿情绪、情感的发展与教师教学态度之间的联系，以及幼儿情绪、情感变化原因,并通过分析提出：教师在幼儿面前必须控制自己的不良情绪，为幼儿创设轻松、和谐、友爱互助的氛围，促进幼儿情绪、情感的发展。
关键词：教师态度幼儿情绪、情感影响一、调查目的人的情绪、情感随环境的变化而变化，幼儿也不例外，并且幼儿情绪、情感易被感染。
具有不稳定性和冲动性特点，教师的教学态度是影响幼儿情绪、情感发展的一个主要因素。
，教师在幼儿心目中占有及其重要的地位，幼儿希望得到教师的认可，所以教师的一言一行，一举一动，都会直接影响到幼儿情绪、情感的发展。
作为幼师生我们应该学习这方面的知识，以便于我们走向工作岗位更好的做好幼教工作。
因此，本组成员对合肥市部分幼儿园的幼儿及教师进行了调查，以期待教师能够重视幼儿情绪、情感的发展。
二、调查内容和方法调查内容：教师的教学态度对幼儿情绪、情感发展的影响调查主要包括：①教学态度与幼儿情绪、情感之间的联系②幼儿情绪、情感变化的原因③幼儿情绪、情感发展特点调查准备：查找各种有关幼儿园教师教学态度与幼儿情绪、情感的书籍、网络资料等，课题组成员共同学习有关理论知识并进行分析。
调查时间：2006年10月——2007年3月研究方法：问卷调查法、访谈记录法调查概况：在本次调查中主要通过幼儿教师填写问卷、对幼儿进行访谈的方式，了解幼儿情绪、情感的发展与教师教学态度之间的联系，并将制定好的问卷发放到幼儿园中。
本次调查共发放问卷102份，回收问卷100份，其中有效问卷100份，有效率100%三、结果与分析（一）影响幼儿教师教学态度的不同因素表一：教师的问卷调查问题选项各项所占%1、您每天工作几小时？ A：6小时以下 10%B：6小时 15%C：6小时以上 75%2、您所带班级人数超过35人吗？ A：超过 67%B：没超过 33%3、您认为您的衣着容貌会引起幼儿的注意吗？ A：会 52%B：不会 10%C：看情况 35%4、在您的班上您有特别喜欢的孩子吗？ A：有 73%B：没有 27%5、在幼儿面前您能控制自己的情绪吗？ A：能 71%B：不能 0%C：看情况 29%6、当幼儿想要玩具而得不到大哭大闹时，您会——？ A：适当训斥15%B：转移注意 85%C：不睬他 0%7、您会特别注意个别受排斥、受忽视型幼儿吗？ A：会注意 88% B：没有注意过 4%C：看情况 8%这些数据表明：影响教师教学态度不同因素有很多。
教师情绪的好坏是直接影响教学态度的一个主要因素，71%的教师表示能在幼儿面前控制自己的不良情绪，29%的教师则要看情况来决定。
教师的不同情绪会导致教学态度的不同。
由表一可知：幼儿教师会重视幼儿情绪、情感的需要，当幼儿想要玩具而得不到大哭大闹时85%的教师都会转移幼儿的注意，以另一种事物去吸引幼儿，而不是一味的责骂，这样以来，幼儿的心理即得到了满足，也促进了幼儿情绪、情感的发展。
又因为幼儿的个别差异和不同的发展要求，所以教师对于胆小、内向、受排斥型的幼儿要特别关注。
从中我们也能看出88%的教师都会去注意这类幼儿，在教育活动中，引导这类幼儿大胆发言，增强自信，鼓励他们与同伴交流，锻炼交往能力，让幼儿产生积极健康的情绪、情感。
但是，不能不看到，新的理念在带来变化的同时也带来了挑战，不少教师感到困惑，并由此带出提出了许多问题。
教师在这种困惑中感到压力很大，因为压力的不同，幼儿教师的教学态度也因此不同。
不过大部分教师都会在幼儿面前控制自己的情绪，保持着正确的教学态度，没有因为班级人数多，工作时间长，而忽视对幼儿情绪、情感的发展。
（二）幼儿的情绪、情感表二：对幼儿的访谈问题选项各项所占%1、你觉得老师喜欢你，小朋友都喜欢跟你玩吗？ A：是 76%B：不是 6%C：不知道 18%2、你喜不喜欢上幼儿园？ A：喜欢 96%B：不喜欢 4%C：不知道 0%3、老师经常表扬你吗？ A：经常 71%B：不经常 29%4、如果你不开心你会怎么做？ A：大哭大闹 16%B：闷闷不乐 84%5、你喜欢什么样的老师？ A：不凶的，漂亮的 29%B：和我一起玩的 53%C：总是表扬我的 18%6、你回家后经常跟爸爸妈妈说幼儿园的事吗？ A：经常说 65%B：不经常 35%表格二是我们访谈不同年龄班的幼儿数据，事实表明：良好的情绪、情感有助于幼儿积极的人格、个性品质的形成，并为其良好的社会交往提供了动力基础。
幼儿教师在幼儿心中占有及其重要的地位。
教师的教学态度直接影响着幼儿的情绪、情感的发展。
一个幼儿在幼儿园里开不开心，喜不喜欢上幼儿园，在很大程度上与教师的教学态度有着密不可分的关系，根据调查，教师经常表扬、鼓励、的这部分幼儿会很喜欢这个教师，同样也会很喜欢上幼儿园，因为这些孩子在幼儿园里过很开心，回家后也会给爸爸、妈妈说说幼儿园里的开心事。
幼儿心里需要得到满足后，就会形成愉快的情绪、情感。
反之，如果一个幼儿在幼儿园里，得不到教师的表扬与认可，觉的老师与同伴都不喜欢他，则会产生不愉快的情绪，厌烦老师、厌烦上幼儿园，将会变的不爱与人交往，形成自卑，内向的性格。
严重的阻碍了幼儿情绪、情感的发展。
所以教师应保持愉快舒畅的心态，把握幼儿心理发展特点，满足幼儿情感的需要，为幼儿创设轻松、和谐的氛围。
四、建议教师的教学态度直接影响到幼儿的情绪、情感的发展。
作为一名幼教工作者应该做到以下几点：（一）为幼儿创设融洽和谐的心里环境幼儿良好的情绪、情感不是自然形成的。
而是靠教师在教学过程中有意识的精心培养。
在幼儿园中，教师的教学态度对幼儿情绪、情感的发展至关重要。
教师应做到正确认识和评价每个幼儿，多鼓励、表扬幼儿，少批评，尊重幼儿、相信幼儿，让幼儿时刻都感觉到老师对自己的尊重，从而形成积极健康的自我意识。
让幼儿在轻松的环境中健康成长！教师要注意自己的言行举止，因为一次不经意的谈话，一个不小心的失误，都直接影响幼儿的情绪、情感的发展。
教师应特别重视性格内向、胆小、活动能力和交往能力差的幼儿。
要引导这样的幼儿与同伴交流，参加集体活动。
培养交往技能。
肯定幼儿的成功，帮助幼儿判断是非，用正确的教学态度去对待每一个幼儿。
因此教师应为幼儿创设一个融洽、和谐的心理环境，关心和喜欢每一个孩子，教师要善于观察幼儿情绪、情感的变化原因并及时、正确的予以引导。
使幼儿在幼儿园里获得更多的快乐！（二）走进幼儿的心灵在幼儿园中，教师的教学态度直接影响着幼儿的情绪、情感的发展。
教师在组织教教育活动时，以自己积极的情绪、情感去感染幼儿，幼儿也会满腔热情，积极投入，幼儿教师应具备沉静、谦虚、耐心、机智等品质。
让每个幼儿感觉“老师真的喜欢我“，教师应养成赞美幼儿的习惯，使幼儿知道老师眼中的他是个好孩子，如果教师不了解幼儿情绪、情感的需要，对幼儿的态度只是采取批评、责骂的方法，会让幼儿感到恐惧、孤独、害怕的心理，很可能不喜欢上幼儿园，不敢接近教师，从而阻碍了幼儿情绪、情感的发展。
作为教师要重视这一点，加强自我心理修养，不断提高自己的心理素质，消除幼儿心理的障碍，促进幼儿的健康成长！（三）教师应培养幼儿愉快的情绪、情感。
在一日生活中，教师应保持一个正确的教学态度，有意识的避免将个人的不良情绪带到幼儿中间。
善于发现每个幼儿的优点并在全体幼儿面前加以表扬，幼儿情绪、情感的好坏将影响他参加活动的积极性、主动性和创造性。
教师应尊重幼儿的合理选择。
如果一个孩子觉得教师喜欢他，小朋友喜欢他，他就会喜欢上幼儿园，在幼儿园里就很愉快：反之，如果老师不理睬他或总是训斥他，小朋友也不爱跟他玩，这个孩子就不愿意上幼儿园，在幼儿园也会感到孤独、寂寞，心情不好。
由此可见，教师的教学态度对幼儿是多么的重要啊！教师应让幼儿懂得宣泄自己的不良情绪，合理的宣泄消极情绪，才能借助不同的方式把消极的情绪转化为积极的情绪。
当幼儿心理得到满足后就会产生积极的情绪、情感，则会促进幼儿情绪、情感的发展。
（四）帮助幼儿克服心理障碍。
促进幼儿情绪、情感的发展。
由于幼儿个体差异，环境因素的影响。
部分幼儿的性格会比较孤僻、怯懦、胆小。
这时，幼儿教师的教学态度决定着幼儿以后情绪、情感的发展。
教师应了解幼儿形成孤僻、怯懦、胆小的原因。
与幼儿建立和谐的师幼关系，消除幼儿的陌生感，鼓励他们参加集体活动，多给予他们锻炼的机会，扩大他们与外界接触的范围。
教师要有意识的组织性格孤僻、怯懦、胆小的幼儿参与其他班的活动，增强幼儿的自信。
要让幼儿消除这些心里障碍，教师对幼儿的教学态度起着重要作用。
幼儿很在意自己在老师心中的地位，作为幼儿园教师在对待这个问题上，要采取多表扬、多鼓励和肯定的态度。
让幼儿感觉到老师对他的尊重和信任。
使幼儿形成良好的情绪、情感。
才能帮助让幼儿克服心理障碍，促进幼儿情绪、情感的发展。
五、总结综上所述，幼儿期是情绪、情感发展的重要时期，也是最为迅速的时期，对人一生成长和发展至关重要。
教师在幼儿心目中占有极其重要的地位。
幼儿的情绪、情感容易被教师所感染。
在幼儿一日生活中，教师的教学态度对幼儿情绪、情感的发展起着至关重要的作用。
因此，教师应重视幼儿情绪、情感的发展。
引导幼儿情绪、情感积极稳定的发展。
努力创造一个温暖、关爱、愉快的环境气氛去感染幼儿。
帮助幼儿树立积极快乐的人生态度，使幼儿在一个轻松、和睦的环境中健康的成长！我们的话：通过这次研究性课题的学习，我们深深的认识到，教师的教学态度对幼儿的影响是多么的重要。
作为未来的幼儿教师，我们认为想做好幼教工作就必须树立正确对待儿童的关念，走进幼儿的心灵，倾听幼儿真实的想法。
尽最大努力满足幼儿合理的情绪、情感需要。
控制自己的不良情绪。
争取做一名合格的幼儿教师，共同撑起一片蓝天！主要参考文献：1、陈帼眉：《幼儿心理学》（北京师范大学出版）2、张雪门：《蒙台梭利与其教育》（世界书局1929年出版）3、李仁伟：《如何帮助情绪困扰的孩子》（青海人民出版社，）4、蒙台梭利：《为人类发展的教育》（1976年出版版）精品资料5、解金娟：《如何促进幼儿心理健康的发展之探析》6、皮亚杰：《教育科学与儿童心理学》7、《现代幼教——2007年3月下半月刊》（2007年3月出版）仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢11。