《一只小鸟》教学案例与分析
《认识100以内的数》教学案例设计与评析
征集案例《认识100以内的数》教学案例设计与评析学科：小学数学作者：通讯地址：联系电话：征集案例《认识100以内的数》教学案例设计与评析一、有关说明本次教学内容《认识100以内的数》选自苏教版数学一年级下册第三单元，旨在引导学生认识和掌握100以内数的读写及其表示的数值含义，能够结合客观现实对100以内的数进行表示和比较并进行简单的加减运算，增强学生理解和描述客观现实中数量关系的能力，为今后的学习和研究奠定良好的基础。
本教学案例包含教学目标、教学重难点、教学实录、归纳与反思四方面的内容，设定了明确的教学目标要求，记录总结了教学的具体过程，并总结和反思了教学的主要收获和存在的问题，从而为今后的教学开展提供一些参考。
二、教学目标1.引导学生认识100以内的整数，并掌握100以内的数的读数与写法。
2.帮助学生学会用具体事物来表示和比较100以内的数。
3.引导学生在掌握100以内数的表示和比较的基础上，能够进行简单的加减运算。
4.培养学生探究、表达与实践的能力，提升学生的数学素养。
三、教学重难点1.掌握100以内的数的读法和写法。
2.能够利用具体事物，对100以内数的进行正确的计数、比较和加减运算。
四、教学实录1.引入引导学生回顾20以内数字表示和计算的有关内容，认识到计数的规律和数字表示的一般方法，通过一些简单的100以内数字的计数案例，引发学生对于100以内数字的学习兴趣，引出后续的学习内容。
师：同学们，我们在第一单元学习了什么内容，大家还记得吗？生：20以内数字的退位减法。
师：好的，在前面的学习内容中，我们对20以内的数字进行了有关认识、表示、计算以及运用等的学习，那么大家是否想过，大于20的数如何表示，如何读写，又如何计算呢？或者大家想一想，在生活中，有没有用到过大于20的数呢？生1：比20大的数有30,50,100。
生2：还有更大的一千，一万。
生3：在超市的价目栏，我们用的纸币上可以看到大于20的数，我们的成绩也是大于20的，上学期我的数学成绩是100分。
识字与写字教学案例分析与评价
识字与写字教学案例分析与评价一、灵活运用“音、形、义三步走”教学方法，提高识字效率。
“音、形、字三步走”教学方法强调了在具体的语言环境中识字，字不离词，词不离句，句不离篇。
其主要内容是：在阅读教学中，初读课文阶段，以掌握字音为主，渗透字义和字形；理解课文阶段，主要是了解字义，巩固字音，继续渗透字形；学懂课文后，以识记字形为主，巩固字音、字义。
这种识字教学的三步法彻底改变了过去孤立识字的弊端，但是由于教师在实际工作中不能灵活运用，造成了很多片面性。
如：由于字形教学一般安排在第三课时，导致了一、二课时学习结束后，学生无法做一些巩固性的书面练习，而在第三课时结束后，学生需练习巩固的作业又太多，使字形巩固的时间相对较少，容易形成字形“消化不良”。
要真正提高识字教学效率，必须灵活运用“音、形、义三步走”教学方法。
二、恰当运用多种识字的方法，培养学生的识字能力。
汉字是“因义赋形”创制的表意性语素文字，量多形繁，音义繁杂。
教学中要根据儿童年龄特点和学习心理特点，恰当运用多种识字的方法，逐步培养学生的识字能力。
在此过程中，发展学生的思维，培养学生的创造力，并陶冶学生的审美能力。
1.笔画、结构分析法一年级识字教学起始阶段，所学的大部分是基本笔画组成的独体字，教学时一般按笔顺规律说出笔画名称来进行记忆。
随着学生学习的合体字的增加，再加上抽象思维能力的逐步形成，到中高年级，大量的生字要采用结构分析法教学，一般采用分析偏旁和部件来记忆。
由于好多独体字，如“木、子、米”等作偏旁时，某些笔画要发生变化，所以，采用结构分析法时，要特别注意提醒学生注意这些笔画的细微变化。
2.组字归类识字法学习的本质是在头脑中形成学习的认知结构，生字的学习也要力求寻找各自独立的生字的内在联系，架起一定的结构框架，一串一串地学。
可以是基本字组字归类，可以是同音字归类，可以是形近字归类，也可以按相同偏旁归类。
3.比较辨析识字法对字形学习，小学生一般缺乏精细的分析比较能力。
《游戏中幼儿行为观察与指导》教案
《游戏中幼儿行为观察与指导》教案一、教学目标：1. 让幼儿能够在游戏中自由表达，主动探索，提高游戏技能。
2. 培养幼儿在游戏中的观察能力，学会与他人合作交流。
3. 帮助幼儿理解游戏中的规则，养成良好行为习惯。
二、教学内容：1. 游戏的基本概念和类型。
2. 幼儿游戏的特点和价值。
3. 幼儿游戏中的行为观察技巧。
4. 幼儿游戏中的行为指导策略。
三、教学方法：1. 观察法：观察幼儿在游戏中的行为表现，了解他们的兴趣、需求和发展水平。
2. 案例分析法：通过分析具体游戏案例，让幼儿学会观察和分析游戏中的行为。
3. 讨论法：组织幼儿分组讨论，促进他们相互交流、合作，共同解决问题。
四、教学准备：1. 游戏场地和材料：根据教学内容准备相应的游戏场地和材料。
2. 教学案例：收集一些幼儿游戏案例，用于分析和讨论。
3. 观察记录表：准备用于记录幼儿游戏行为的表格。
五、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的游戏活动，引发幼儿对游戏的兴趣和好奇心。
2. 基本概念：介绍游戏的基本概念和类型，让幼儿了解游戏的特点。
3. 观察技巧：教授幼儿观察游戏中的行为技巧，如注意观察他人的行为、思考行为的原因等。
4. 行为指导：讨论幼儿在游戏中的不良行为，引导幼儿提出解决策略，如如何与他人合作、如何遵守规则等。
5. 案例分析：分析具体游戏案例，让幼儿运用观察技巧和行为指导策略。
6. 小组讨论：组织幼儿分组讨论，分享彼此的观察和思考，共同解决问题。
7. 总结与反思：让幼儿总结自己在游戏中的表现，反思如何改进游戏行为。
8. 实践活动：设计一个游戏活动，让幼儿在实际操作中运用所学知识和技能。
9. 评价与反馈：观察幼儿在游戏中的行为表现，给予及时评价和反馈，鼓励他们不断进步。
10. 拓展活动：推荐一些有关幼儿游戏的书籍、资源，让幼儿在课后进一步学习和探索。
六、教学评价：1. 观察记录：通过观察记录表，记录幼儿在游戏中的行为表现，评价他们的观察能力和合作交流能力。
课文《珍珠鸟》教案设计
课文《珍珠鸟》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解作者冯骥才的生平和创作背景。
2. 掌握课文《珍珠鸟》的基本情节和人物形象。
3. 理解课文中的重点词语和句式结构。
1.2 能力目标1. 培养学生的阅读理解能力，能够概括文章大意。
2. 提高学生的文学鉴赏能力，体会作者的写作技巧。
3. 锻炼学生的口语表达能力，进行课堂讨论和分享。
1.3 情感目标1. 培养学生对动物的关爱和保护意识。
2. 引导学生懂得感恩和珍惜身边的人和事。
第二章：教学内容2.1 课文简介《珍珠鸟》是一篇描写人与动物之间深厚感情的故事。
通过讲述主人公小男孩儿俊儿与一只受伤的珍珠鸟之间的互动，展现了人与自然的和谐共生，传递了关爱动物、珍惜生命的主旨。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点1. 分析课文中的情节和人物形象。
2. 理解课文中的重点词语和句式结构。
3. 体会作者的写作技巧，提高文学鉴赏能力。
2.2.2 教学难点1. 对课文中的抽象词语进行解释和理解。
2. 分析作者通过细节描写展现人物性格和情感。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解课文内容，阐述作者的写作意图，引导学生理解课文主题。
3.2 互动讨论法教师组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养学生的口语表达能力和团队协作精神。
3.3 案例分析法教师选取课文中的典型片段进行分析，让学生通过具体案例掌握作者的写作技巧。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师简要介绍作者冯骥才的生平和创作背景，引导学生关注课文《珍珠鸟》。
4.2 自主学习学生自主阅读课文，了解故事情节，回答教师提出的问题。
4.3 课堂讲解教师对课文进行详细讲解，分析人物形象、情节设置和写作技巧。
4.4 小组讨论学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，进行互动交流。
4.5 课堂小结教师总结课堂教学内容，强调重点知识点。
第五章：课后作业5.1 作业布置1. 请学生复述课文内容，巩固对故事情节的掌握。
《学前儿童行为观察分析与指导》教学案例
《学前儿童行为观察分析与指导》教学案例一、案例背景在幼儿园的日常生活中，教师可以通过对儿童行为的细致观察，来理解和满足儿童的发展需要，并以此为基础提供适时的教育指导。
本案例将通过一次具体的观察活动，展示如何通过行为观察分析来指导儿童行为，并在这一过程中融入思政教育元素。
二、观察过程小明是一个四岁半的男孩，在幼儿园里通常表现出活泼好动的特点。
某天，在自由玩耍时间，小明选择了积木区。
教师注意到，小明在搭建积木时，总是试图独占大量积木，不允许其他小朋友接近，甚至因为争抢积木而与同伴发生争执。
三、分析方法教师采用时间取样观察法，详细记录了小明在积木区的行为表现，包括他如何选取积木、与同伴的互动方式以及情绪反应等。
通过分析记录，教师发现小明在资源有限的情况下，难以与同伴共享，这反映了他在社交技能和自我控制能力方面的不足。
四、指导策略1. 引导分享与合作：教师首先与小明进行了一次私下的谈话，用温柔的方式指出他在积木区的问题行为，并引导他学会分享和合作。
2. 模仿与榜样：在积木区，教师特别安排了一次集体活动，邀请一位擅长分享和合作的小朋友与小明一起搭建，以此作为榜样。
3. 规则强化：教师还在积木区张贴了分享和合作的规则提示，不断强化儿童的分享意识。
五、儿童反应与行动在经过教师的指导和同伴的榜样作用后，小明逐渐学会了在玩耍时与同伴分享积木，也更能控制自己的情绪，减少了与同伴的冲突。
他开始主动邀请其他小朋友一起搭建，并学会了等待和轮流使用积木。
六、思政元素体现1. 儿童权益保障：教师通过观察分析，及时发现了小明在社交方面的问题，并通过合理的方式介入指导，保障了小明和同伴在幼儿园中平等玩耍的权益。
2. 人格尊重：教师在整个指导过程中，始终尊重小明的个性和感受，没有采用惩罚或批评的方式，而是通过引导和鼓励来帮助他改变行为。
3. 社会适应：教师通过集体活动和规则提示，帮助小明提高了社会适应能力，使他能够更好地融入集体，与同伴和谐相处。
《幼儿行为观察与分析案例教程》教学教案
《幼儿行为观察与分析案例教程》教学教案一、教学目标1. 了解幼儿行为观察的重要性和基本方法。
2. 学会使用观察工具对幼儿行为进行有效观察。
3. 能够对观察到的幼儿行为进行分析和解读。
4. 掌握与家长沟通观察结果的技巧。
二、教学内容1. 幼儿行为观察的重要性介绍幼儿行为观察的概念和意义。
分析幼儿行为观察在教育中的作用。
2. 幼儿行为观察的基本方法讲解直接观察、间接观察和综合观察等方法。
示范使用观察工具进行幼儿行为观察。
3. 幼儿行为观察工具的使用介绍常用的幼儿行为观察工具，如行为观察记录表、行为观察日记等。
指导学生如何选择和使用观察工具。
4. 幼儿行为分析与解读讲解幼儿行为背后的心理原因和动机。
分析幼儿行为的规律和特点。
5. 与家长沟通观察结果的技巧介绍与家长沟通的重要性和方法。
示范如何有效地与家长沟通幼儿行为观察结果。
三、教学方法1. 讲授法：讲解幼儿行为观察的重要性和方法，传授理论知识。
2. 示范法：展示幼儿行为观察工具的使用和分析方法。
3. 实践法：学生分组进行幼儿行为观察实践，互相交流心得。
4. 讨论法：分组讨论幼儿行为观察结果，分享分析与解读经验。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与程度和表现。
2. 小组讨论：评价学生在分组讨论中的表现和成果。
3. 实践报告：评估学生完成幼儿行为观察实践的质量。
4. 家长反馈：收集家长对观察结果沟通的满意度和建议。
五、教学资源1. 教材：《幼儿行为观察与分析案例教程》教材。
2. 观察工具：幼儿行为观察记录表、行为观察日记等。
3. 课件：教学PPT课件，包括图片、案例和动画等。
4. 视频资源：幼儿行为观察的相关视频材料。
六、教学准备1. 教室环境布置：确保教室安静、舒适，有利于学生集中注意力。
2. 教学材料准备：准备充足的观察工具和案例资料。
3. 技术设备准备：确保投影仪、计算机等设备正常运行。
4. 学生分组：将学生分成若干小组，每组人数适宜。
幼儿园的教学设计案例分析(优秀6篇)
幼儿园的教学设计案例分析（优秀6篇）在社会发展不断提速的今天，我们的任务之一就是教学，反思意为自我反省。
那要怎么写好反思呢？下面是整理的幼儿园的教学设计案例分析（优秀6篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
幼儿园的教学设计案例分析篇一活动目标：1、理解表格上符号与空间的对应关系。
2、学习将形状、颜色和区域位置进行二次对应。
3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4、让幼儿懂得简单的数学道理。
活动准备：1、小白兔、熊猫、小鸟、黄牛图片各一张制作成幻灯片。
2、只有轮廓线的房子图案挂图一张。
3、与房子大小相同的四种颜色图卡各一张。
4、心形、三角形、正方形、圆形小图卡各一张。
5、标有四种不同位置的田字形表格各一张。
活动过程：一、初步感知田字形表格中四个不同的方位。
1、教师：今天有几位小客人要来到这里我们看看他是谁？2、教师出示有小白兔、熊猫、小鸟、黄牛的图片。
3、出示只有颜色没有图形的彩云屋挂图，让幼儿认识小动物的家。
教师：这四个小动物住在一栋特别的房子里，我们一起来看一看是一栋什么样的房子吧？房子的屋顶像什么？（像白云）有几个不同颜色的房间呢？小动物们的房间是云朵做成的，而且有很多颜色，我们给它起个名字叫“彩云屋”。
4、教师请幼儿猜一猜小动物分别住在哪个颜色的房间里。
教师：小白兔住在红颜色的房间里，因为小白兔的眼睛是红色的。
熊猫喜欢吃绿色的竹子，所以他住在绿色的房间里。
小鸟喜欢在蓝色的天空飞行，小鸟住在蓝色的房间里。
老黄牛选择了黄色的房间。
二、通过给小动物搬家、装修房子，学习空间位置的对应。
1、教师出示只有轮廓线的房子图案。
教师：小动物慢慢长大，这栋小房子已经住不下他们，他们请大象伯伯给他们建了一座大房子。
2、教师：我们先给他刷上颜色吧，小动物们还要住他们以前的房间，还喜欢他们老房子的颜色，教师请四个幼儿将四种颜色的图卡贴到新房子的相应位置。
3、教师出示心形图卡和其中一个田字形表格，引导幼儿认识田字形表格标示的位置与新房子的对应关系。
《幼儿行为观察与分析案例教程》教学教案
《幼儿行为观察与分析案例教程》教学教案一、教学目标1. 了解幼儿行为观察的重要性和方法。
2. 学习幼儿行为分析的基本理论。
3. 能够运用观察和分析的方法，理解和解读幼儿的行为。
二、教学内容1. 幼儿行为观察的重要性引出幼儿行为观察的概念和意义。
讲解幼儿行为观察在教育中的作用。
2. 幼儿行为观察的方法介绍直接观察、间接观察等方法。
讲解观察计划的制定和观察记录的书写。
三、教学方法1. 讲授法：讲解幼儿行为观察的重要性和方法。
2. 案例分析法：提供实际案例，让学生进行分析和讨论。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享观察经验和分析方法。
四、教学准备1. 教案、教材、多媒体设备。
2. 幼儿行为观察的案例。
3. 观察记录表格。
五、教学过程1. 引入：讲解幼儿行为观察的概念和意义，引出本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解幼儿行为观察的方法和技巧。
3. 案例分析：提供实际案例，让学生进行分析和讨论。
4. 小组讨论：分组讨论，分享观察经验和分析方法。
5. 总结：总结本节课的重点内容，布置课后作业。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评估学生对幼儿行为观察与分析的兴趣和积极性。
2. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的理解深度和分析能力。
3. 课后作业：评估学生对课堂内容的掌握程度和应用能力。
七、教学资源1. 教材：提供专业的幼儿行为观察与分析教材，供学生参考。
2. 案例库：收集和整理一系列真实的幼儿行为案例，用于分析和讨论。
3. 观察工具：提供观察记录表格、视频设备等工具，帮助学生进行有效的观察和记录。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍幼儿行为观察的重要性和方法。
2. 第二课时：讲解幼儿行为分析的基本理论。
3. 第三课时：案例分析，让学生运用观察和分析的方法理解和解读幼儿的行为。
4. 第四课时：小组讨论，分享观察经验和分析方法。
5. 第五课时：总结课程内容，布置课后作业。
九、课后作业1. 复习课堂内容，整理学习笔记。
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《一只小鸟》教学案例与分析 《一只小鸟》是北师大版三年级语文上册第六单元的课文。这篇课文中，作者冰心以清闲柔美的笔触，写了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌，孩子们用弹弓打中了小鸟，两只老鸟接住小鸟并把它带回了巢中。从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。教学这篇课文，我想无论是课堂氛围还是情感倾向，都应当与文章的风格相和谐，与文章的内涵相统一，让课堂成为情感课堂，让孩子在情感课堂中感悟情感、品味情感，从而更加懂得珍惜情感。《语文课程标准》也强调，应该注重熏陶感染，潜移默化，把培养学生高尚情操和健康的审美情趣贯穿于日常教学过程之中。基于以上的考虑，我采取“三步渐进”的策略，使本堂课生动、扎实、有效，逐步引导学生升华情感，让美妙的情感流淌到教室的每个角落，形成“爱到意到情自到”的教学效果。 下面我就结合教学这篇课文时的几个片断，谈谈我的感想。
片断一：抓空白，重朗读，体会欢愉心情 师：上节课，大家初读了课文。谁能说说这是一只怎样的小鸟？ 生：是一只快乐的小鸟。 师：你怎么知道它是快乐的？ 生：因为课文里说“和两只老鸟说着话儿，它们都觉得非常快乐。” （课件：出示句子 “它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿，他们都觉得非常的快乐”，学生自读。） 师：“啁啾”是什么意思？ 生：我想应该是鸟儿说话的声音。 师：真聪明！原来是小鸟一家在一起快乐地说话！猜猜看，它们会说什么？ 生：它们一定是在聊天。 生：小鸟说它想和妈妈一起出去看看外面的世界。 生：小鸟一定在吵着要跟妈妈学捉虫子！ 生：老鸟在给小鸟讲故事呢！ 生：小鸟在跟妈妈学唱歌呢！ 生：三只鸟儿在一起猜谜语吧！ …… 师：从你们的发言中，让我感受到小鸟一家三口其乐融融，这是一个多么幸福的家庭呀！它们的生活多么快乐呀！你们愿意把小鸟一家的快乐读出来吗？先练习一下，读的时候想一想你和爸爸妈妈玩耍、聊天时的情景，小鸟的一家跟你们也是一样的。（生自由读，指名读） 师：这只小鸟可真快乐！大家快乐吗？ 生（齐声）：快乐！ 师：我从大家的脸上就能看出你快不快乐。 （生笑） 师：看起来是挺快乐，那我们一起来传递快乐！(生齐读) 师：你们真的走进了小鸟的心里，并用你们的声音传递着小鸟的快乐。 生：它还是只可爱的小鸟。 师（惊讶地）：是吗？你是怎么知道的？ 生：我是从这句话知道的， “它探出头来……放出那赞美自然的歌声来。” （课件出示句子 “它探出头来……放出那赞美自然的歌声来。”） 师：“景致”指的是什么? 生：景致就是景色。 师：小鸟看到了怎样的好景致? 生：它看见了灿烂的阳光、葱绿的树木。 师：想象一下，它还可能看到怎样的景色? 生：蓝蓝的天，白白的云。 生：清清的水，青青的山。 生：还有翩翩起舞的蝴蝶。 生：辛勤采蜜的小蜜蜂。 生：花儿在微笑。 生：小草在跳舞。 …… (课件：播放大自然景色图片并配以鸟鸣声背景音乐，学生欣赏。) 师：充满生机的大地，更有那唱着清脆而柔美的歌的小鸟构成了一幅多么美好的和谐的图画啊！ 师：能形容一下小鸟的歌声吗？ （生回答：好听、清脆、美妙、迷人……） 师：课文里是怎样形容的？ 生：“它的声音里满含……好像“自然”也含笑着倾听一般。” 师：那你们知道这句话中的“自然”指谁？ 生（异口同声地）：大自然。 师：多美的景致，多可爱的小鸟，咱们美美地读一读第二自然段。（先自由练读，再指名读） 师：真好！你的朗读仿佛把我带进了鸟语花香的美丽画卷。谁还愿意再次把大家带进画里？（指名读，齐读）
【反思：由于表达的需要，作者有时会在文本中留下许多空白。教师要善于发现这些空白，挖掘空白，从空白的文字之中读出“画外之音”，在简洁的语言中读出生动而丰富的内涵，让学生有心灵的自由，有想象的空间。 这篇课文的众多细节处，“它们每天只能在巢里啁啾着”和“大地上一片好景致”是文本中的空白，仅从文字的表面理解是空洞的，但其背后有着鲜活的感情和形象的画面，作者惜墨如金，仅用一句话简单带过。在教学“啁啾”一词时，我引导学生展开想象的翅膀，畅谈小鸟一家的对话，再移情体验，充分朗读，将文本的“空白”处读出“色彩”，读出“情韵”。在读的过程中，让学生积淀语感，理解语言，品味情感，小鸟一家其乐融融的幸福生活自然会跃入学生的视野。 在教学“景致”一词时，我先引导学生抓住“景致”这一词进行初步理解,接着让学生丰富对小鸟生活的环境-----“好景致”的想象,以感悟小鸟的幸福快乐，再在想象的基础上补充课文空白，巧妙突破学生理解“好像‘自然’含笑倾听”这一难关，最后引导学生美读课文，真正把亲密无间的小鸟一家镶嵌在精美的画卷里。画卷美仑美奂，鸟儿快乐自在，学生兴致盎然，真是“鸟在画中乐，情随歌声流”。】 片断二：抠词语，重感悟，感受伟大亲情 师：幸福的一家，美丽的景致，真希望这只小鸟能一直快乐地生活。果真如此吗？ 生：不是。 师：那后来它变成了一只什么样的小鸟呢？ 生：变成一只可怜的小鸟。 师：为什么？ 生：因为“它正要发声，忽然啪的一声，一个……跌了下去。”那些小朋友用弹弓打它。（板书：可怜） （课件：出示句子“它正要发声，忽然啪的一声，一个…跌了下去。”） 师：多可怜的小鸟！老师看得出你在为这只小鸟伤心，是吗？ 生：是，因为小鸟伤势一定很重的。 师：你是从什么地方感受到的？ 生：因为这上面写“它一翻身从树上跌了下去”，是跌下去的。 师：“跌”说明什么？ （课件：句子中“跌”字开始闪烁） 生：说明掉下来的速度很快，伤势肯定太重了。 师：同学们看看还能从什么地方感受到小鸟的伤势很重？ 生：还能从“它的血从树隙里一滴一滴落到地上来”这句话看出来。 （课件：出示句子） 师：请大家想象一下“血从树隙里一滴一滴落到地上来”的惨景，并练习朗读，要把这种惨景读出来。 （生练读，指名读） 师：你把“一滴一滴”读得很沉重，你这样读想表达什么？ 生：我读的时候仿佛看见了小鸟的血在不停地往下落，小鸟非常痛苦，我很伤心。 师：听到这一句，老师心里的血也在一滴一滴往下流。相信同学们也一定非常难过。我们用朗读来表达我们对小鸟的同情，好吗？ （生齐读这两句话。） 师：小鸟伤得这么重，血都落到地上来了，小鸟也落到地上了吗？ 生：没有，因为“斜刺里两只小鸟箭也似地飞来，接住了它，衔上巢去。” 师：大家一起读一下。（生读） 师：能谈谈你们对这句话的感受吗？ 生：小鸟的爸爸、妈妈很伤心，很难过。它们不想自己的孩子受到伤害。 生：小鸟的爸爸、妈妈非常着急，连自己的生命都不顾了。 师：你是从哪儿看出它们很着急呢？ 生：课文里说“箭也似的”，就是说像箭一样快，老鸟想快一点接住小鸟。 师：是啊，这就是亲情！借这个机会，你想对你的父母说什么？ 生：爸爸，感谢你每天送我上学，就连刮风下雨也从不间断。 生：妈妈，我不会忘记那次我发高烧时，你守护着我彻夜未眠，熬红了双眼。 生：爸爸、妈妈，我要好好学习，不辜负你们的期望。 生：我爱爸爸、妈妈。 …… 师：同学们真是些懂事的好孩子，这就是伟大的亲情！大家感受这么深，肯定能把课文读得让人感动，能吗？ （齐读“这小鸟天天出来歌唱……落到地上来”）
【反思：理解词语是阅读教学的一个重要内容。词语理解得透彻，对语文所蕴含的意义就体会得深刻，对课文所反应的思想内容就能把握得全面。对课文中具有生动形象、内涵丰富的词语，教师应引导学生联系语境，展开合理的想象，使词语变成活的画面，化作活的情境，以加深学生对语言的感受。 本环节的教学，我抓住重点词“跌”、“一滴一滴”、“箭也似的”，分别采用不同的形式让学生逐步去体会小鸟伤势严重，从而在关键时刻凸显出亲情，增强学生对亲情的认识和感悟。首先，让学生通过对“跌”这一词初步认识到小鸟受伤的突然性，联想到伤势的严重性。接着，学生机灵地感觉到了“一滴一滴”也充分说明了小鸟伤势的严重，我抓住时机，让学生边读边想，重现画面，想象惨景，小鸟的伤情自然再次揪住了学生的心，为下一步感悟亲情的伟大做了进一步的孕伏。最后，我再引导学生抓住“箭也似的飞来”这一细节的描写，体验小鸟的爸爸妈妈在看见自己的孩子跌下来的那一刹那的内心感受，最后让学生联系实际充分展开讨论，从中体会亲情的伟大，再让学生读出感动，读出深情，把文中蕴含的情愫再次推向一个新的高峰。】
片断三：探结局，重猜想，孕育大爱真情 师：齐读课文最后两自然段。（生齐读） 师：“从此那歌声便消失了。”同学们猜猜小鸟后来怎么样了？ 生：它可能是死了，因为它流了那么多血。 生：我觉得小鸟被爸爸妈妈衔上巢后，在父母的精心哺育下，伤势一天一天地好转，但它再也不敢出来了。 生：它害怕人类再伤害它，所以全家搬到大森林里去了。 …… 师：这些孩子原本是不是想伤害它呢？ 生：不是。他们很喜欢它，想捉住它。 师：小鸟的家本来就在大森林里，喜欢小鸟就应该让它自由自在地在大自然 中飞翔，和爸爸妈妈生活在一起。这才是真正的爱它。孩子们面对这样的结局， 会怎么想？ 生：伤心、难过、更后悔。 师：你想对这些孩子说些什么？ 生：我们要和小鸟交朋友。 生：我想对那些小朋友说以后不要用弹弓射鸟了，别再伤害小鸟了，它们也是有生命的。 生：如果没有了小鸟，那生活多没意思啊！ 生：人和动物要和谐相处，不能伤害小动物。 师：同学们，美丽的鸟儿，美丽的生活，美丽的大自然，都需要我们用心去呵护，真正的喜爱，不是占有，不是破坏，而是让美丽的事物更加美丽，让美丽的世界更加美丽！ （课件：出示冰心图片以及她的名句“、“有爱就有一切” ， 引导学生要