张翠玲电阻说课ppt
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《电阻》PPT课件
1 kΩ=103 Ω, 1 MΩ = 106 Ω
欧姆(1787～1854年)是德国物理学家。欧姆在物理学中的 主要贡献是发现了欧姆定律。人们为了纪念他，将电阻的单位 定为:欧姆。
一、电阻（R）
3.一切导体都有电阻
常见的电阻值
长1m、截面积1mm2的铜导线的电阻约百分之几欧
电流表的 内阻在0.1 Ω左右；
二、影响电阻大小的因素 3.探究电阻与导体横截面积的关系
实验记录
材料 镍铬合金 镍铬合金
长度 （m） 相同
相同
横截面积 （mm2）
S
2S
电压 相同 相同
电流 较小 较大
电阻 较大 较小
实验现象：较细的镍铬合金丝中电流较小 实验结论：材料、长度相同，导体的横截面积越大，电阻越小.
二、影响电阻大小的因素 4.探究电阻与温度的关系
电路图
实验器材
实验过程：
1.探究电阻与导体材料的关系 选用长度相同、横截面积相同的铜丝和镍铬合金丝，分别接入电路中，观察 电流表示数。比较流过铜丝和镍铬合金丝电流的大小，并记录表一中。
实验记录
材料 铜丝 镍铬合金
长度 （m）
横截面积（mm2）
相同
相同
相同
相同
电压 相同 相同
电流 大 较小
电阻 小 较大
把旧日光灯管的灯丝接入电路,用酒精灯 缓慢地对其加热,观察电流表的示数有什 么变化.
实验现象：随着温度升高，电流表示数在变小 实验结论：电阻还跟温度有关，温度越高，电阻越大。但也有少数导体，电阻随温度的升 高而减小。
二、影响电阻大小的因素
5.导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决 定于导体的材料、长度、横截面积和温度，与其 他因素无关。
欧姆(1787～1854年)是德国物理学家。欧姆在物理学中的 主要贡献是发现了欧姆定律。人们为了纪念他，将电阻的单位 定为:欧姆。
一、电阻（R）
3.一切导体都有电阻
常见的电阻值
长1m、截面积1mm2的铜导线的电阻约百分之几欧
电流表的 内阻在0.1 Ω左右；
二、影响电阻大小的因素 3.探究电阻与导体横截面积的关系
实验记录
材料 镍铬合金 镍铬合金
长度 （m） 相同
相同
横截面积 （mm2）
S
2S
电压 相同 相同
电流 较小 较大
电阻 较大 较小
实验现象：较细的镍铬合金丝中电流较小 实验结论：材料、长度相同，导体的横截面积越大，电阻越小.
二、影响电阻大小的因素 4.探究电阻与温度的关系
电路图
实验器材
实验过程：
1.探究电阻与导体材料的关系 选用长度相同、横截面积相同的铜丝和镍铬合金丝，分别接入电路中，观察 电流表示数。比较流过铜丝和镍铬合金丝电流的大小，并记录表一中。
实验记录
材料 铜丝 镍铬合金
长度 （m）
横截面积（mm2）
相同
相同
相同
相同
电压 相同 相同
电流 大 较小
电阻 小 较大
把旧日光灯管的灯丝接入电路,用酒精灯 缓慢地对其加热,观察电流表的示数有什 么变化.
实验现象：随着温度升高，电流表示数在变小 实验结论：电阻还跟温度有关，温度越高，电阻越大。但也有少数导体，电阻随温度的升 高而减小。
二、影响电阻大小的因素
5.导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决 定于导体的材料、长度、横截面积和温度，与其 他因素无关。
【中学课件】电阻说课PPT
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2、决定导体电阻大小的因素
引入 教师展示演示实验一所用的两根金属丝 可能是材料的不同导致了它们电阻不一样
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16
教师鼓励学生继续猜想
（此处对学生的猜想的方向没有做过多的提示，为了让其能放开思维大 胆的猜想，就算猜错了也没关系）
材料，长度，横截面积
同学们猜想出了这些因素，该怎样来证明这些猜想呢？
联连入电路中，观察灯泡亮度的变化。（学生带着问题观察 实验，验证自己的猜想）
a，b间分别接 入铜丝和镍铬 合金丝
现象：接入铜丝时灯泡的亮度比镍铬合金丝时的亮。
（以演示实验的方式引出电阻概念，一方面培养学生的观察能力和分析
能力，另一方面让学生通过实验现象去感知体会导体对电流的阻碍作用， 即化抽象为具体从而达到突破了哪 些材料，这些材料都 是导体吗？
教师引导学生归 纳总结：
不管是导电能 力强的材料还是绝 缘能力强的材料， 只要我们合理利用， 它们都是非常好的 电器材料。
（目的：体现从物理走向社会的课程理念，使学生体会到物理对我们生活所做的服务，
以培养学生利用所学知识服务社会的意识）
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10
1、电阻的概念
电阻:用来表示导体对电流阻碍作用的大小
教师类比：河流中的水流大家都很熟悉，河流中总 是会有一些障碍物，所以水在河里流动的同时也受到河 道对它的阻碍作用，导体对电流的阻碍作用就好比河道 对水流的阻碍作用。
（目的：应用类比教学法强化学生对电阻概念的理解再一次对本节教学难 点进行突破）
知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种属性。 知道电阻的单位及换算关系。 理解电阻的大小与材料、长度、横截面积有关。
2、过程与方法目标
八年级物理电阻2 优质课件
电阻
第一课时
制作人 张玲娟
关于电阻，你想知道什么
1、用金属做芯线 2、多数导线用铜 3、外皮用橡胶
……
什么样的物体导电
用铅笔盒里的物体探究
试试看
导线 多是用铜做的，也有铝做
想想看 为什么不用铁来做导线
让我考 虑一会
儿
对
探究各种导体 比
的导电情况
法
观
察
设计实验
实
验
法
试试看
导体对电流有阻碍作用，不同
1000—-5000欧 200—800欧 100—2000欧 5—50欧 0.01—0.10欧
电子技术中经常用到具 有一定电阻值的元件 --电阻器，以改变电路 中的电流和电压。也叫 定值电阻，符号
各种电阻器
几种长1米，横截面积1平方毫米的 金属线在20摄氏度时的电阻值
导线 电阻R/ Ω
银
0.016
铜
0.017
铝
0.027
铁
0.096
镍铬合金 0.1
猜猜看 有哪些因 素影响电阻大小
导体的材料、长度、横 截面积 以及导体的温度
具体又是如何影响？
分析：通过观察电 表的示数来确定
对 比 法
影响因素
结论：影响电阻因素
控
制
材料 不同物体导电能力不同 变
量
法
越长 电阻越大
长度
越短 电阻越小
温 度
越大 电阻越小
石器时代私服 http://www.shiqi.tw/ 石器时代私服
这一名称是英国考古学家卢伯克于1865年首先提出的，这个时代在地质年代上已进入全新世。石器时代只是个时间区段概念，石器时代并不代 表那个时候的人类只会使用石器；据近代考古出土大量的文化遗存表明，几千年前的古人已经步入冶铸、稻作、制陶、纺织等文明时期。青铜、 铁器为金属品，遗存几千年的较少；陶器、玉器可存时间长，出土的遗存较多。
第一课时
制作人 张玲娟
关于电阻，你想知道什么
1、用金属做芯线 2、多数导线用铜 3、外皮用橡胶
……
什么样的物体导电
用铅笔盒里的物体探究
试试看
导线 多是用铜做的，也有铝做
想想看 为什么不用铁来做导线
让我考 虑一会
儿
对
探究各种导体 比
的导电情况
法
观
察
设计实验
实
验
法
试试看
导体对电流有阻碍作用，不同
1000—-5000欧 200—800欧 100—2000欧 5—50欧 0.01—0.10欧
电子技术中经常用到具 有一定电阻值的元件 --电阻器，以改变电路 中的电流和电压。也叫 定值电阻，符号
各种电阻器
几种长1米，横截面积1平方毫米的 金属线在20摄氏度时的电阻值
导线 电阻R/ Ω
银
0.016
铜
0.017
铝
0.027
铁
0.096
镍铬合金 0.1
猜猜看 有哪些因 素影响电阻大小
导体的材料、长度、横 截面积 以及导体的温度
具体又是如何影响？
分析：通过观察电 表的示数来确定
对 比 法
影响因素
结论：影响电阻因素
控
制
材料 不同物体导电能力不同 变
量
法
越长 电阻越大
长度
越短 电阻越小
温 度
越大 电阻越小
石器时代私服 http://www.shiqi.tw/ 石器时代私服
这一名称是英国考古学家卢伯克于1865年首先提出的，这个时代在地质年代上已进入全新世。石器时代只是个时间区段概念，石器时代并不代 表那个时候的人类只会使用石器；据近代考古出土大量的文化遗存表明，几千年前的古人已经步入冶铸、稻作、制陶、纺织等文明时期。青铜、 铁器为金属品，遗存几千年的较少；陶器、玉器可存时间长，出土的遗存较多。
电阻说课ppt
2、分析法
分析法能够较好地调动学生 学习物理的兴趣，提高学生 分析，概括能力。因而本节 课的电路分析中采用了本法。
3、讲授法
讲授法对学生掌握基础知识极 为重要，也是教学工作者教学 常用的一种教学法之一。因而 在本节课的教学中也采用本法。
4、电教法
此法利用电教设备辅助 完成教学任务的一种教 学法，它有利调动学生 感性认识和理性认识的 发展。
说教法
在对教材的深入研究、细致分析 的基础上，结合自身教学实践和 学生的基本情况，针对物理的教 学特点，我选了如下教法：
1、实验法
由于物理是以实验为基础的学科， 采用这方法有利于建立从感性认 识上升到理性认识的过渡，因而 在本节课教学中设置一个重复实 验和新实验，目的是促使学生认 识串联电路和并联电路。
变形公式 : U=I R
R=U/ I
R=U/ I 在数值上等Байду номын сангаасU和I的比值
U=I R 在数值上等于I和R的乘积
欧姆定律：
你会了 吗？
（1）内容：导体中的电流跟导体两端 的电压成正比，跟导体的电阻成反比。 （2）公式： I = U/R （3）单位：I——电流——安培（A ） U——电压——伏特（V ） R——电阻——欧姆（Ω）
二、 展示、认识目标
三、 实施目标
1、利用投影机投出几种电流跟电阻及电压关 系的电路课件。并仔细观察下表： 表一 表二
R（Ω）U（V）I（A） U（V） R（Ω） I（A）
5 5 5
1.5
3
0.3 0.6
0.9
4.5
1.5 1.5 1.5
5 0.3 10 0.15 15 0.1
思考： 从表一和表二可以 总结出电流与电压、电 阻之间有什么关系？
最新初中物理 电阻 ppt+flash图文 课件讲课讲稿
（2）电阻单位： 国际单位
欧姆 欧（ Ω ）
千欧（ ΚΩ ） 兆欧（ ΜΩ
1ΚΩ＝ 1000Ω
1ΜΩ＝ 1000ΚΩ
（3）电阻在电路图中的符号：
1ΜΩ＝
）
1Ω06
2、决定电阻大小的因数
导体电阻的大小与导体 材料 、 长度 、横截面积、 温度 有关。 与导体两端的 电压 无关，与通过导体的电流 大小无关.
(R )
• 导体虽然能导电，但同时对电流也有阻碍 作用，物理学中常用“电阻”这个物理量 来表示导体对电流的阻碍作用大小．
• 电阻越大，表示对电流的阻碍作用越大。 • 不同导体电阻一般不同。 • 电阻是导体本身的一种固有属性。
在电子技术中，经常用到具有一 定阻值的元件——电阻器，也叫做定值电阻，简称电阻。
各种电阻
3.在电子技术中，经常用到具有一定 阻值的元件——电阻器，也叫做定值 电阻，简称电阻 定值电阻在电路图中的符号是：
S
X
R =15 Ω
常见电阻值
人的双手间（干燥） 1000—5000Ω
人的双手间（潮湿） 200—800Ω
照明灯泡（工作时） 100—2000Ω
实验用小灯泡
5—50Ω
实验用导线（每根） 0.01—0.1Ω
一、电阻 导体对电流的阻碍作用
(R )
• 导体虽然能导电，但同时对电流也有阻碍 作用，物理学中常用“电阻”这个物理量 来表示导体对电流的阻碍作用大小．
• 电阻越大，表示对电流的阻碍作用越大。 • 不同导体电阻一般不同。 • 电阻是导体本身的一种固有属性。
归纳
1、电阻是导体本身的一种性质． 2、导体电阻的大小与导 体 材料 、长度 、横截面积 、 温度 有关。与导体 两端的 电压 无关，与通过导体的 电流 大小无关 .
《电阻》完美课件1
实验二
• 研究电阻与横截面积的关系．
• 条件---电压相同
材料 镍铬 相 同
长度
L 相同
横截面积 2S
电流
0.20A
镍铬
L S
0.10A
•结论；在材料、长度相同的情况下， 导体的电阻跟横截面积有关，横截面 积越大，电阻越小。
实验三
❖研究导体电阻跟材料关系．说明通过锰铜导 线电流大于通过镍铬合金的电流．
利用半导体材料可 以制作二极管、三 极管。
超导现象
某些物质在很低的 温度时，如铝在
1.39K（-271.76℃） 以下，电阻就变成
了零。这就是超导
现象
用具有这种特性的 材料可以做成超导 材料
【练习题】
1．影响导体的电阻大小的因素 有＿材＿料、＿长＿度、＿横＿截_面__积__和__温__度__。
电阻
电阻
电阻
电阻
电阻
电阻
实验现象： 接入不同的导体，灯泡的亮度发生了变化。
现象分析：
灯泡的 亮暗程度
归纳:
电流的 强弱
导体对电流的 阻碍作用
各个元件都能导电，但导电的性能不一样， 任何事物都具有两面性，导体也一样，在导电 的同时，又对电流产生阻碍作用。
一、电阻(R )导体对电流的阻碍作用
4.关于导线电阻的大小，下列说法中正确的是 （温度对电阻的影响可以不计） （ D ） A.横截面积越大的导线，电阻越小 B.横截面积相同的导线，长导线的电阻大 C.长度相同的导线，细导线的电阻大 D.同种材料制成的长短相同的导线，粗导线的电 阻小
人教版 九年级全一册 物理 第Fra bibliotek六章 第3节 电阻(共36张PPT)
❖ 条件—电压相同
电阻的ppt课件
02 电阻的种类与特性
固定电阻
种类
碳膜电阻、金属膜电阻、线绕电 阻等。
特性
阻值固定，精度高，稳定性好， 适用于各种电路中作为限流、分 压等作用。
可变电阻
种类
电位器、微调电阻等。
特性
阻值可调，适用于需要调整阻值的电路，如音量控制、亮度调节等。
敏感电阻
种类
热敏电阻、光敏电阻、压敏电阻等。
特性
阻值随外界环境因素变化而变化，如 温度、光照、压力等，常用于自动控 制和测量电路中。
电阻的ppt课件
目录
• 电阻的基本概念 • 电阻的种类与特性 • 电阻的参数与规格 • 电阻的应用 • 电阻的测量与检测 • 电阻的常见问题与解决方案
01 电阻的基本概念
电阻的定义
总结词
电阻是导体对电流的阻碍作用，是电子元件的基本组成部分 。
详细描述
电阻是导体在电子电路中发挥关键作用的一种电子元件，它 能够阻碍电流的流动。当电流通过电阻时，会受到电阻的阻 碍作用，产生电压降，从而影响电路中的电压和电流分布。
信号分离与选择
在复杂电路中，电阻可以用于分离或 选择信号。通过不同阻值的电阻，可 以过滤掉不需要的频率或信号，从而 选择性地传输所需的信号。
分压与限流
分压
在电路中，电阻可以用于分压。通过串 联电阻，可以将电源电压分成不同的部 分，为电路中的不同元件提供所需的电 压。
VS
限流
并联电阻可以用于限制电流。在电流过大 的情况下，并联电阻可以分流，减小电流 对电路元件的冲击，保护电路。
滤波与储能
滤波
利用电阻和电容的组合，可以构成RC滤波 电路，用于滤除电路中的高频噪声或特定频 率的信号。这对于保持信号的纯净和稳定非 常重要。
电阻说课课件
一、教材分析——重点和难点
• 1、教学重点的确立：
•
课程标准中要求学生参与科学探究的过程，
初步认识科学探究方法的重要性，学习从物理现
象和实验中获取物理知识，因而我确立本节课的
教学重点是：用控制变量法科学探究影响电阻大
小的因素。
• 2.教学难点：
•
电阻的概念比较抽象，对于八年级的学生来
说，在概念的理解上会感到比较困难，因而我确
（ ）、（
）、（ ）决定的，还与
（
）有关。
• （2）一般导体被均匀拉长后，它的电阻将（ ），这
是因为（ ）变大，且（
）变小的原故。
• （3）白炽灯的灯丝断了一截，若搭上以后仍能使用，则 灯丝的电阻将（ ）。
• A 增大 B 减小 C 和原来一样 D 无法判断
教学过程五——播放视频、开拓视野
•
播放半导体与超
设计说明
• 将作业难易程度分成三个层次，要 求不同学生分别完成不同组习题，这 样能够体现分层教学的思想，有利于 提高学生的学习兴趣和自信心。
板书设计
电
阻
一．电阻R
• 1．定义：导体对电流的阻碍作用 电路图中的符号 • 2．单位：欧姆（Ω）千欧（kΩ），兆欧（MΩ）
• 1 kΩ=103Ω 1 MΩ=103 kΩ=106Ω
• 情境3：
•
同样是从学校到家，当地面都是水泥
路面时 ，一条路很宽，一条路很窄，同样
到达目的地，从哪一条路走起来比较轻松， 也就是说受到的阻碍比较小？（宽的路阻 碍小）说明其他条件相同时，我们行走时 所受到的阻碍跟我们所通过的路的横截面 积有关。
温度对电阻的影响
• 演示实验：
• 取一根废旧的灯管，将其打碎，拿出两端 的带有钨丝的部分（注意不要把钨丝弄 断）。将其和一个灯泡串联在电路中，闭 合开关，让学生观察灯泡的亮度；随后用 酒精灯对钨丝进行加热，发现灯泡马上变 暗了。学生会很轻松的就能了解“温度对 电阻是有影响的”。
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身哪些因素
影响电流的
交流修方 大小 探究获新
案
知
设计方案
不变量
变化量
如何 电流
（打勾）
（打勾） 改变 （大或小）
材料
材料
长度
长度
横截面积 横截面积
怎样组织学
体验获猜想
探究导体自
身哪些因素
影响电流的
交流修方 大小 探究获新
案
知
探新知
铁丝
饥饿教育
-----源于日本教育家 铃木
铅笔芯
控制 变量
探新知
三个一
3、一种意识:从生活走向物理， 从物理走向社会的意识。
说课 内容
教材分析 学什么 教学目标 学到什么程度 教学过程 怎样组织学
学到什么程度
课程标准 （ 和123、、1理、认）能能解识画在通电电出实阻过电验阻的阻研探大概在究念究小电的，路基，影知图础知道响中上电道的理因阻符解电素是号电导阻。，阻体知大的本道小概身电的的念阻影一的响单种单因属位位素性及符换号算
（
）
橡皮泥
铅笔芯
镍铬合丝
写出手边器材
（
）
改变了导体 什么让灯泡 亮度变化
橡皮泥
铅笔芯
镍铬合丝
写出手边器材
（
）
橡皮泥
铅笔芯
镍铬合金丝
写出手边的器材
（
）
你认为什么 因素影响电 流大小
提猜想
问题：
怎样让学生体验到长度、 横截面积对电流的影响？
提出猜想
提猜想
长度 粗细 材料
怎样组织学
体验获猜想
探究导体自
怎样组织学
魔术引入
探究导体 哪些因素 影响电流 大小
电阻的 概念及 其影响 因素
调整后的顺序
怎样组织学
体验获猜想
探究导体自
身哪些因素
影响电流的
交流修方 大小 探究获新
案
知
提猜想
老师提供器材
学生自 备器材
提猜想
实验
1
活动记录单
2
3
4
在所要选的 实验器材前 打钩
橡皮泥
铅笔芯
镍铬合金丝
写出手边的器材
《电阻》说课
张翠玲 2014.11 淮北市濉溪县南坪中心学校
说课 内容
教材分析 学什么 教学目标 学到什么程度 教学过程 怎样组织学
学什么
承上启下
电流 电压
已学内容
电阻概念 影响因素
本节内容
变阻器、 欧姆定律
后续内容
学什么
2、一个理念：学生所有 知识的获得都建立在观、 做、悟的活动之上。
1、一条明线：围绕导体哪 些因素影响电流大小展开。
电阻的 概念及 其影响 因素
调整后的顺序
电阻
长短
大
导 粗细 导 电 体 材料 致 流
温度
小
导体对电流的阻碍作用小 导体对电流的阻碍作用大
思考：电阻大小与哪些因素有关？
应用------深理解
❖基础题 （1）铁比铜便宜，为什么家庭电路中用铜导
线而不用铁导线？
（2）为什么
冷水
不变量（打勾）
材料 长度 横截面积
变化量（打勾）如何 电流（大或小） 改变
材料 长度 横截面积
结论:
长度、材料相同时：导体横截面积，电流越大。 横截面积、材料相同时：导体越长，电流越小。 长度、材料相同时：导体材料不同，电流不同。
怎样组织学
魔术引入
探究导体 哪些因素 影响电流 大小
如果改变电阻，哪一种比较容易？
❖实践题 阅读生活世界和查阅资料;有关导体和半导 体的一些应用，下节交流。
设计总结
❖教学顺序的调整，让学生充分体验电阻概念 的建立过程。
❖橡皮泥能很好的帮助学生提出猜想。 ❖“饥饿式”教学法能让学生的思维得到发散
和创新。 ❖消磁电阻更方便的研究电阻与温度的关系。
教师专业发展的真正动力 来源于教师自身的发展需求
探究电阻的影 响因素
魔术引入
探究导体哪些因 素影响电流大小
电阻的概念及 其影响因素
调整后的顺序
调整依据：
❖ 《中学物理教学概论》中提出：
要强化建立概念的事实依据和研究方法。
吴加澍教授也说过：对于物理概念，要充分“还原 稀释”，让学生体验概念的形成过程；
❖ 已学电流
改变电流
得电阻概念及其
逻辑性强，符合学生的认知规律。影响因素
教 学
难点
重点
（2） 在自主探究中，提升学生操作、分
目
析、归纳等综合能力。
标
（3）在探索过程中，让学生体会电阻概
念建立的意义，尝试“先分析，后综合”
的研究方法，体验探索成功的喜悦。
说课 内容
教材分析 学习什么内容 教学目标 学到什么程度 教学过程 怎样组织学
怎样组织学
课本安排顺序
演示实验
直接得出电阻 的概念
教
4、体会用控制变量法探究电阻因素，积极进行动手实验
（2） 在自主探究中，提升学生操作、分
学
析、归纳等综合能力。
目
（3）在探索过程中，让学生体会电阻概
标
念建立的意义，尝试“先分析，后综合”
的研究方法，体验探索成功的喜悦。
学到什么程度
（1） 通过探究，知道电阻的概念单位符号 和理解电阻大小影响因素。