教育叙事 赏识与爱让每一朵花都尽情绽放
用心呵护，让每一朵“花儿”都绽放
用心呵护，让每一朵“花儿”都绽放发布时间：2023-02-17T03:54:44.380Z 来源：《中小学教育》2023年第487期作者：袁永谢春菊[导读] 只有用爱浇灌，才能让每一朵花都有盛开的机会，让每一个生命都隆重地绽放！山东省临沭县第二初级中学276700老师的手中一直握着无数颗金种子——“希望”。
“人之初，性本善”，每个生命来到世上都是一颗纯洁的心灵，都是一块充满希冀的土地。
老师的关爱，会在他们的心中播下热爱生命的种子；老师的宽容，会在他们的心中播下善待生活的种子；老师的才华，会在他们的心中播下渴求知识的种子；老师的期待，会在他们的心中播下希望的种子……每一朵花都有盛开的理由，每一朵花都不会错过春天。
我们的孩子就如花园里的花朵，他们的绽放不需要任何理由。
我们往往喜欢娇艳的玫瑰、清雅的茉莉，却很少留意角落里那些不知名的小花。
其实，只要我们善于观察便会发现，每一朵花都是美丽的。
师爱是阳光，是春风，是甘露；师爱是关爱，是信任，是宽容。
只有用爱浇灌，才能让每一朵花都有盛开的机会，让每一个生命都隆重地绽放！一、耐心——等待花开开花是需要时间的，不能拔苗助长，要耐心地栽培花朵，只要付出了，那就静静地等待花开。
生活中的许多事情都是需要用等待开花的心情去对待的。
学校是等待孩子成长的地方，每一个教师都是辛勤的园丁，等待着花儿慢慢绽放——等待着他们由稚嫩的骨朵到初露的花苞，等待着他们跳跃枝头，尽情舞蹈。
在一堂语文课上，我让学生复习上一节课的学习内容。
“谁能把上节课学的《三峡》背下来？”话音刚落，一双双小手都举了起来。
扫视了一圈，发现被公认为最调皮、学习成绩很落后的小A同学也举起了手，我毫不犹豫点了他的名。
小A站了起来，背得很流利，一气呵成。
“中间漏了一句。
”有学生小声嘀咕，几个爱表现的学生都已迫不及待地举起了小手。
小A僵住了，不知所措。
我平静地对他说：“别着急，再想想，实在想不出来也没有关系噢。
”小A的眼睛和我对视了一下，我微笑着看着他，那一刻他的目光中似乎少了一份紧张，多了一份自信。
教育叙事《花期不同,静待花开》
花期不同，静待花开——教育叙事记得苏霍姆林斯基说过这样一句话，“没有爱，就没有教育”。
这就告诉我们每一名教育工作者，要用爱心关注每一个学生的成长，让我们的学生每天都沐浴在爱的阳光下，快乐地生活和学习。
有人把老师比作园丁，园丁的天职就是要用自己辛勤的汗水，春耕夏耘，让每一朵花儿都尽情的绽放。
当我走上讲台的那天起，我便暗自告诉自己，一定要做一个充满爱心的老师。
几年的教育教学实践也启迪着我，我们的每一名从事教育工作的人，都有一颗仁者爱人之心，都做到了爱生如己、教生如子，待生如友，真正践行了“爱满天下”的教育理念。
爱，是一切教育活动的思想基础；爱，是教育成功的秘籍法宝；爱，能够增进师生之间的交流沟通；爱，能够促进人格的转化升华；爱，是师生之间情感交流的润滑剂；爱，是师生共同成长的营养餐。
沟通，搭建爱的桥梁。
学生的面貌永远是千差万别的，学生的世界永远是丰富多彩的。
山和山不能相遇，人和人总会相通。
师生之间虽然有着年龄、经历、知识、性别等诸多方面的差别，但爱便是从此岸到彼岸的桥梁。
三尺讲台，隔不开师生之间的心灵相通；对面而立，阻不断彼此之间的一往情深。
几年来，我养成了这样的习惯，就是每接一个新班，在刚刚接触学生的时候，都要一一查看学生们的自然状况、家庭情况，甚至是在哪个幼儿园，住在哪片楼区，然后把他们熟记心中，力争最短的时间和在座的学生对应上。
我尤其关注那些因家庭变故（单亲、再婚、寄宿、长托）出现上学困难的学生，他们是弱势群体。
然后，逐一了解，逐一沟通，并通过家访、家长会、班级活动的形式和家长沟通交流，掌握详实全面的材料，做好认真的记录。
多年的教育实践证明，一个人的成长和他的家庭环境、经历阅历有着直接的关系，家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子成长的摇篮温床。
系好人生第一粒扣子，迈出人生旅程的第一步，十分重要，不可小觑。
班级有一个叫钟华的男学生，他个子较小，不爱吱声，上课时总爱低头，自己在底下鼓捣，有几次科任老师反应，上课期间，这个孩子突然跑向讲台，抱住老师不松手，也不说什么，老师一看，发现他的手指甲是秃秃的，原来，他在上课时总爱咬手，反复不断地，问什么也不说。
践行赏识教育,让生命绽放美好的作文
《践行赏识教育，让生命绽放美好》
小朋友们，你们知道吗？有一种特别神奇的教育方法，叫赏识教育。
比如说，有个叫小明的同学，他学习成绩不太好，字也写得歪歪扭扭。
可是呀，有一次他主动打扫了教室卫生，老师看到后，当着全班同学的面表扬了他：“小明真是个勤劳的好孩子，把教室打扫得这么干净！”从那以后，小明不仅经常主动打扫卫生，学习也变得更认真了。
还有个叫小花的同学，她特别胆小，不敢在大家面前说话。
但是在一次班会上，她鼓起勇气说了自己的想法，老师马上说：“小花今天真勇敢，能大胆表达自己，太棒啦！”慢慢地，小花越来越自信，后来还参加了演讲比赛呢！
《践行赏识教育，让生命绽放美好》
小朋友们，今天我想和你们说一说赏识教育。
咱们班的小军，以前总是调皮捣蛋，让老师和同学们都很头疼。
可有一回，学校组织画画比赛，小军画了一幅特别漂亮的画，老师把他的画贴在了教室的墙上，还对大家说：“小军画得真好，想象力特别丰富！”从那以后，小军不再调皮了，把更多的心思都放在了画画上。
再比如咱们的班长玲玲，她每次考试都是第一名。
老师没有因为这个就觉得理所当然，而是经常夸她：“玲玲不仅学习好，还经常帮助同学，真是大家的好榜样！”玲玲听了，更加努力，对同学们也更热心了。
所以呀，赏识教育能让我们发现自己的优点，变得更加优秀，让我们的生命像花朵一样绽放出美丽的色彩！。
小学三年级班主任优秀教育叙事：给每一朵花开的时间
小学三年级班主任优秀教育叙事：给每一朵花开的时间走进三年级的教室，映入我眼帘的是一张张充满稚气、充满纯真的笑脸。
孩子们都睁大双眼，好奇地打量着我这个陌生人。
当明白我是新来的班主任老师时，学生们都兴奋异常。
“那么，谁想来介绍一下自己呢？”“我，我……”“老师，我……”教室里一下子“刷刷”的举起了几十只小手。
看着他们因兴奋涨红的小脸，我顿时也被感染起来，真是一群可爱的孩子！接下来我请每一个孩子都到讲台前来介绍自己，介绍完后我再和他握握手，这样我们就是朋友了。
孩子们大概从来没有遇到过这样的情形，都争先恐后地跑到前面来，想和我来次“亲密接触”。
顿时，课堂气氛活跃起来。
正当我沉醉于这种和谐、融洽的师生关系时，一个学生大声叫到：“老师，他还没有自我介绍呢！”顺着他指的方向望去，我看见角落里坐着一个男孩。
这是个不引人注目的学生，平凡的长相，朴素的装扮，一脸的木然。
可能发现我在注意他，他的脸立刻红了，头埋得低低的，人也立刻变的局促不安起来。
同周围这些活泼开朗、朝气蓬勃的孩子相比，他真的有些另类呢！课后，从其他任课教师和学生口中得知：他叫张某，学习基础较差，性格内向，说话有些口齿不请，所以上课很少举手发言。
越是发言少，他的胆量和表达能力越是得不到锻炼，于是越沉默寡言。
不过学生也反映张某平时与同学相处的还不错，有时还能主动帮助别人。
班里有这样的一个学生，我很着急，满脑子想的都是怎样才能使他的成绩提高。
于是课堂上我加大了对他的提问密度，课后一有时间就把他“请”到办公室补课。
凭心而论，我在他身上下的功夫不少，这样大概过了两个星期，张某的成绩不但丝毫没有起色，而且我感到他在我面前更加忐忑不安，手足无措。
课堂提问，只要我的眼睛稍微瞄他一下，他就会紧张起来。
难道我错了吗？我陷入了深深的反思：我的想法没错，我的方式对吗？诚然，我的出发点是好的，是为了提高张某的成绩，但我考虑到张某的感受了吗？我知道他心里的想法吗？我只是过多的关注了他的学习，却忽视了他的心理需求，淡漠了对学生的情感。
让赏识之花遍地盛开小学老师教育小故事
让赏识之花遍地盛开小学老师教育小故事让赏识之花遍地盛开小学老师教育小故事哈佛心理学家威廉·詹姆士有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。
若与我们的潜能相比，我们只是半醒状态。
我们只利用了我们的肉体和心智能源的极小一部分而已。
往大处讲，每一个人离他的极限还远得很。
他拥有各种能力，就看能不能唤出它们。
而慷慨的赞美就是唤出它们一部分的一个有用方法。
”因而今天的教育应是赏识教育。
赏识是热爱生命，善待生命，是孩子生命中无形的土壤、空气、阳光和水。
“赏识教育”是承认差异，挖掘闪光点，允许失败的教育，是让孩子舒展心灵，尽展潜能的教育。
“赏识”教育犹如一朵朵奇葩在校园随处绽放。
课堂上，教师用语多姿多彩，催人奋进，“同学们真聪明！”“你真行！”“讲得太棒了！”“你写的字快要赶上老师了。
”诸如此类，不一而举。
这些听似普通的话，在学生心中可能会产生强烈的震撼力，让其一生受用、终生难忘。
对待差生，我更是关怀备至、呵护有加。
以真诚、宽容的心对待他们的每一次过失，用期待、欣赏的目光去关注他们的每一次进步，竭尽全力地帮助他们实现自我价值，感受成功的喜悦。
在每个人的心灵深处，都渴望得到别人的赏识和认可，更何况是这群朝气蓬勃、极富进取心的孩子们。
我班的钱同学是一位挺内向的女孩，平时很少听到她讲话，也不太愿意和其他小朋友交流，又因为比较胖，所以更加沉默寡言了。
一天早晨，一进教室，我惊奇地发现，我班的钱同学已在班级负责的保管区认认真真地打扫了，只见她拿着抹布，仔细地擦着花坛瓷砖上的灰尘，而其他值日的同学都还没来。
当时，我真的很感动。
晨会时，我把自己看到的一幕讲给了全班学生听。
看到大家都向他投去了赞许的目光，我又想到：何不把劳动委员也让他做呢？于是，我顺水推舟，对大家说：“小朋友们，你们看，钱同学对待值日工作这样认真，我们选她做劳动委员，好吗？”大家一致同意“好！”并热烈地鼓起掌来，我又动情地对他说：“愿我们的劳动委员永远像太阳一样发出耀眼的光芒！”此刻，钱同学的脸上挂满了灿烂的微笑。
XX学校德育教育案例《爱心浇灌 赏识花开》
德育案例：爱心浇灌赏识花开XX县XX小学 XXX巴特尔曾说“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒，教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
”教师对学生的爱要持之以恒，这是每个教师不可推卸的责任。
实践告诉我们，阳光属于每一个孩子。
赏识教育对于培养学生健全人格、发展潜能具有重要的意义。
“时雨点红桃千树，和风染绿李万枝”，经常赏识你的学生，必将会迎来桃李芬芳的春天。
一、学生的自然情况姓名：XXX 性别：男年龄：9 岁三年级学生二、问题及行为表现1.学习缺乏主动性，不能完成作业，不看着就不写作业，注意力不集中。
2.性格倔强、固执。
不能和谐的与人相处，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。
3.处事情绪化，易冲动。
遇事不冷静，有逆反心理，以暴力解决问题。
不尊重老师，不能团结同学，骂人打架更是家常便饭。
4.经常偷东西，在垃圾桶里捡东西。
捡到的东西不知道交公或者归还失主，觉得应该据为己有。
三、有关资料的调查XXX同学今年9岁，在上学前在农村爷爷奶奶家，父母也基本不管，爷爷奶奶精力有限，所以一直没有对他进行管教，任他自己自由发展，使他养成了自由散漫、偏激、倔强的性格。
而孩子而上学后孩子曾经在寄宿学校里上了一段时间，由于实在难管教，所以又转入了本校。
而此时孩子母亲去了韩国打工，到现在已经有四年的时间了，在这期间一直没有回来，想孩子了就微信视频看看。
孩子一直由姥姥照顾，而孩子父亲的责任感不强，只顾自己吃喝玩乐，基本不过问孩子的情况，跟孩子几乎零交流，对孩子的教育就是简单粗暴的打。
孩子上学后表现出了一系列的问题，如：我行我素，不计后果，任性，经常耍脾气，几乎每天都打架骂人，极其暴力。
四、个案分析针对XXX同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题主要来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：1.鉴于他从小几乎没人管教，缺乏一种必要的约束力，凡事随心所欲，家人没有能力管教他，过于放纵和任性。
加上他不善于与人交流沟通，表达能力较差，所以在与人产生矛盾时就会以暴力解决，甚至造成不可估量的后果。
教育叙事：让每一朵理想的小花都能绽放
教育叙事：让每一朵理想的小花都能绽放教育叙事：让每一朵理想的小花都能绽放时光荏苒，转眼间，我站在三尺讲台上已经七个春秋，七年的工作生涯让我经历了从感性走向理性，从幼稚走向成熟的过程，虽然脚印参差不齐，深浅不一，但每个脚印里都倾住了我满腔的爱心和辛勤的汗水，也让我体会到了教师平凡而琐碎的生活，也让我对这个神圣的职业有了更深的感慨，特别是作为一名副课老师班主任。
2015年9月学校安排我带四年级五班的班主任，这个班男生多女生少，还有将近三分之一的学生是学困生。
因为我是一名音乐老师，还是一名新手班主任，只有理论值知识却没有实践经验，为了了解学生我经常和他们在一起，每天到了学校第一件事就是上班级里看看，课间只要没有事情我都会上教室里转上一圈，仿佛看到了孩子们我的心理才会安宁。
通过与学生的交谈，我了解到班里许多单亲孩子和留守儿童，对于这样学生我平时总是多关心他们，让他们感受到有一种母爱的味道和集体的温暖。
但有时做班主任工作也有疏忽的时候，前几天我们班的韩x和韩xx打架，起因只是因为他们在讨论电脑游戏，韩x说了一句韩xx小叔没有电脑游戏的装备，韩xx 就用双手紧紧地抓住了韩x的胳膊，眼睛冒着泪水，嘴里还一直重复的说着“韩x不相信我”。
这叫我很是纳闷，于是我就找到了韩xx以前的班主任了解了一下，原来在韩xx一岁的时候他爸爸患病去世，他妈妈抛弃了他选择离家出走，至今没有任何音讯。
韩xx一直和他爷爷奶奶住在一起，但爷爷奶奶的年纪越来越大，已经将近70岁，家庭非常困难，孩子的内心感到非常的自卑，不喜欢别人知道他家里的情况，而且在班级中也只有韩x这一个朋友，不爱与同龄人打交道，心理承受能力极弱。
了解了这些情况后我与他的姑姑取得了联系，经常交流韩xx在校及在家的表现情况，及时了解他的心理变化。
在班级里，我和宋老师、丁老师经常和他谈心，帮他解决一些生活中遇到的难题、困难等，经过这半个学期的努力，韩xx的学习成绩有了明显的提高，性格也变得开朗起来，爱跟同学们一起做游戏，说话了，期待他的更大进步。
班主任教育叙事——让花儿在教室里尽情绽放 课件
第三篇章：花儿们共读，倾听心灵的轻吟低唱
教室是阅览室，是图书馆。为打造一间书香充盈的 教室，我从建立一个书籍较为丰富的班级图书角开始。我 们班的图书以及学校配备的大量图书足以供孩子们阅读， 每个星期二的下午，孩子们排着长长的队伍，井然有序地 从班级图书角及学校配备的书柜里借阅自己爱读的书，漫 画、作文、故事、人物传记、百科知识等等。每天清晨， 孩子们很自然的走到书柜旁，拿出自己喜欢的那本书，自 觉地端坐着读书。每天清晨，每个孩子，周围，是别班孩 子刚到校时有点嘈杂的脚步声、说话声、还有偶尔的呼唤 声。但是，我们班孩子凝在字里行间的双眸却是每个早晨 最美丽的风景。
四、营造良好的阅读氛围。
1．班级设置“绘本花园书吧”：家委会赠送给班级的书架，利用 上学期学校奖励的购书卡购买有代表性的绘本，放置在班级门口右 侧，供学生自由阅读。 2．每周四的“阅读大课堂”带领学生，开展自主阅读活动。 3、奖励在活动中有出色表现的学生。
五、展示丰富的阅读成果。
1、可以和孩子们一起合作来自制简单的绘本，或让孩子和家长共 同办读书手抄报，还可开展讲故事、猜谜语、朗读等比赛。 2、绘本表演：一年级下学期我们以表演绘本为主。在之前阅读的 众多的绘本中，选取小组最喜欢的一本绘本，利用课余，在学校， 周末到组员家里，一起做道具，一起编排，家长也一起参与，提意 见，协助购买制作道具等等。
六、构建绘本课型
《我爸爸》读写结合
一、一幅一幅地看。
二、一幅一幅地说。
三、一幅一幅地创作。 （1）用简笔，为你爸爸画一张像。 （2）用笔，为你爸爸写上一句话。 （3）注意爸爸的友情提示。（“……像……一样……”；“……像……一样……，也 像……一样……”，用上更好。） （4）当然，用你自己的方法表达也可以。 这样的开放性，给了学生自主的空间，把学生的创造性发挥得淋漓尽致。
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赏识与爱让每一朵花都尽情绽放
四川省成都市新都区斑竹园镇竹友中心小学黄红梅人性最深的需求就是渴望别人的赏识,而且随着阅历的增加，这种“渴望”会变的更加迫切。
小学生更是如此。
在教育他们时，一个信任的微笑，一个激励的眼神，一句鼓励的话语，都可以给他们莫大的帮助。
然而很多时候我们被一种“恨铁不成钢”的情绪蒙蔽了双眼，看到的都是缺点，对他们横挑鼻子竖挑眼，少了关心和呵护。
我们班有一个叫小C的男孩，他是中途转学过来的。
经过一段时间观察我发现他是一个好动、散漫、脾气倔强的孩子。
这位看似貌不惊人的学生，却是我班主任管理工作中的一个大难题。
刚转来就迅速和班上另一个比较调皮的男孩小D 结成了“哼哈”二人组，这两位难兄难弟哪里闯祸都有他们。
学校外面停靠的公交车钥匙被他们路过给藏了，公交车师傅找到学校来过；站在学校围墙内垫着砖块爬上围墙打过围墙外农民家的鸭子；体育课偷偷跑到学校停车场躲着玩手机老师和家长急得到处找人；上课开小差，和同学打架更不在话下。
由于他在以前学校学的基础欠缺，所以不管什么课他都不肯学、不愿学，上课时无精打采，要么自己搞小动作，要么影响别人学习，对学习没有丝毫的兴趣。
其他老师一上完课就来向我告状，把体育老师气哭了等等，课任老师提起他就不想上我们班的课。
下课和同学闹矛盾，喜欢动手动脚。
课后不能认真完成老师布置的作业，即使做了，也是胡乱应付一下，几乎每天都有学生向我告状。
“罪行”简直罄竹难书！
因为他的种种表现，我对他也是被一种“恨铁不成钢”的情绪蒙蔽了双眼，看到的都是缺点，少了关心和呵护。
直到那一次，在课堂上他的话给了我很大的震撼，改变了对他这类学生的教育方法，并认真的反思了自己。
那天我进教室上课，巧碰数学老师也在，他有些生气地说：“小C，你真的是经不起表扬！”我不知道是怎么回事，也没多问就开始上课了。
上课没多久，他的“老毛病”又犯了（搞小动作影响其他同学）。
我也气愤地说：“难怪刚才数学老师说你经不起表扬！”谁知，他却大声地说：“你又没有表扬我！”我一下愣住了，这一句突如其来的无忌童言让我一时不知说什么好。
课后，他的话一直在我耳边萦绕。
想起来，平时我总觉得他调皮，的确很少表扬他。
从今天这件小事看来他还是挺在乎老师的表扬和肯定的。
是啊，调皮的学生也是学生，和大家一
样都希望得到赏识，而且，从某种意义上说，也许他比其他小朋友更希望得到老师的表扬吧——因为调皮，平时挨的批评肯定不少。
我以前忽视了这一点，于是我决定调整对他的教育方式。
（1）调整座位。
征求、挑选愿意和小C成为同桌并帮助他上课集中注意力的同学，并让他坐教室的前边，这样我可以经常注意他并针对其不良行为采取措施，当他分心时可以及时提醒他。
（2）阳性强化，重拾信心。
争取每节课都能有让他发言的机会，努力把他带到课堂中来，不让他的注意力游离于课堂之外。
为其选择适宜的学习目标，降低期望值，找出适合他的学习方法。
当同学指出他有不对地方而他能克制自己情绪虚心接受时；当他上课认真听讲时，积极回答问题时；当他作业认真完成时。
立即给予阳性强化，例如当着全班同学的面表扬他，或者奖励他两积分币，这样来强化他的正确行为。
由于对他及时进行表扬与奖励，让他感受到了愉快和满足，每次上课他都会有所期待，尽量克制自己，希望得到我的表扬。
有时候上课分心，只要看到我在看他，他马上会收敛。
（3）联系课任教师，多给与小C关注，让他感受到关心，同时关注他的变化，适时的给予引导。
经过一段时间的观察，我发现他在课堂表现，作业完成情况等方面都取得了一定的进步。
但毕竟小孩子的自控能力比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。
所以遇到他上课又很不认真，小动作不断，对要掌握的知识模模糊糊的情况，我并不灰心，因为我知道这种学生是需要时间来磨的，也需要很大的耐心。
我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，一定能取得成功。
希望通过我的不断努力，以及与家长，其他老师的配合，来慢慢地改造这个孩子，让他得到很好的发展。
虽然这个过程是漫长的，但我会坚持。
他的变化让我认真地反思了我自己，班级里像他这样的学生还有很多，一味的简单粗暴，只会在他们幼小的心灵上留下阴影，使他对自己，对老师，甚至对社会产生负面的观点，认为自己怎样努力也不会得到认可，从而自暴自弃。
回想过去，我们在“严是爱，松是害”的高标准下，不自觉地伤害了多少学生，我不禁很惶恐。
我很感谢他，让我重新认识了我们的学生，也重新认识了我自己。
面对这个孩子的情况，让我更加认识到老师的爱、激励和帮助对一个学生的巨大作
用。
针对这类的学生要循循善诱，不可操之过急，我们不能把注意力简单粗暴的放在孩子的不良行为上。
要用耐心和爱心去更深层次的去了解原因，使其一步步的注意到自己的不足，慢慢的改变，通过多元化评价，活动参与，同伴互助，使其感受到自己的进步，感受成功的喜悦，不断正面强化，从而成功蜕变。