“右脑教育”与英语趣味教学
开发右脑学英语
开发右脑学英语开发右脑学英语学习英语向来是被中国的家长看作是头等大事，从培养孩子的语感，到为孩子们购买单词记忆机、学习机等各种电子装置，都是冲着提高孩子的英语成绩而来的!只是很多家长并不清楚，我们所用的这些方法都只是教育孩子用左脑学习，而起着关键作用的右脑却在无形之中被我们忽略了。
事实上，很多孩子的英语学习是从右脑开发开始的!现在有很多的小孩都记不住一些单词的拼写，也记不住它的用法，觉得学习英语是很艰难的事情，现如今好多学生都是因为英语而影响了自己的总成绩。
而对于一些“good bye”这样的常用短语甚至短句，他们却记忆深刻!因为这些是他们从小就经常接触过的英语短句，这让他们有的一个深刻的记忆，因此他们在无意识的快乐情景下，学到了知识!这个过程就是右脑对形象敏感记忆在起作用!孩子们原来的记忆仅仅是在用左脑，而右脑却一直没有发挥自己的优势。
而现如今多媒体工具恰恰将我们的右脑开发到至极。
它的作用恰恰在于可作为认知工具实现最快乐的学习环境，对于知识的获取和保持，都是非常重要的。
由于多媒体和网络技术能够提供图文声像并茂的情境，能提供有利的协作学习的交互式学习环境，能够提供有利于激发学生主动发现和探索的大量资源，所以，“多媒体和网络技术的普及，实际上是为实现构建主义的学习环境提供了最为理想的条件”。
同时，构建主义理论也为多媒体和网络技术在教育领域的应用提供了强有力的理论支持。
由于多媒体和网络技术能够提供图文声像并茂的情境，能提供有利的协作学习的交互式学习环境，能够提供有利于激发学生主动发现和探索的大量资源，所以，“多媒体和网络技术的普及，实际上是为实现构建主义的学习环境提供了最为理想的条件”。
同时，构建主义理论也为多媒体和网络技术在教育领域的应用提供了强有力的理论支持。
学英语的科学方法 1.采用科学的记忆方法一个孩子的优秀就是找到适合自己的好方法，小孩子一旦记住了这个方法，他们就会开始试着比如联想记忆的方法运用到其他学科之中。
如何运用右脑图像记忆方法更好地学习英语word精品文档4页
如何运用右脑图像记忆方法更好地学习英语引言人的右脑主要负责对韵律、色彩、图像等信息的认识和记忆。
此外，右脑对人的创造力、想象力、意志力和情感控制能力都有着影响。
因此，开发人的右脑对学习英语来说是非常有意义的。
而且将右脑图片记忆法引入英语学习中，可以让学生的学习变得相对轻松、快乐、高效，让学生在愉悦中学习。
一、右脑图像记忆法的概念及运用存在的问题1.右脑图像记忆法。
右脑图像记忆法是指学习者充分发挥右脑对图像信息的超强记忆能力，并将所需要记忆的各种各样的信息图像化，然后再结合高效的记忆方法实现快速、准确的记忆。
简言之，就是学习将知识内化成自己的知识体系，采用图文并茂的方式记住知识，这种方法不仅可以快速的记忆知识，同时还能长时间或是永久的记住。
2.右脑图像记忆法在英语教学中运用存在的问题。
右脑图像记忆法在使用过程中都会匹配其他的记忆方式，这样能更好促进记忆的提升。
右脑推向记忆法对于学习语文、数学、历史等学科有着重要的作用，但是对英语而言，右脑图像记忆法又存在着一定的问题。
这不是记忆法本身存在的问题，而是英语学科的特殊性导致的。
一下阐述在英语学习中存在的几点问题：第一，英语单词都有着对应的汉语意义，多数英语单词的汉语意思不仅只有一个，有些是一词多意、多词一义。
有些英语单词的几种汉语意义甚至是相反的，因此在记忆过程中会计较麻烦。
应用右脑图像记忆法时，需要多次记忆或是死记硬背才能完成。
第二，英语词汇规律性的问题。
英语单词的组成有着一定的规律性，比如一些记忆法会根据英语单词变化规律记忆单词，如常见的前缀或是后缀。
掌握了英语单词的变化规律之后，学生可以快速的记忆。
然而，现行的右脑图像记忆法在应用过程中忽略了英语单词的划分。
这就导致了在右脑记忆过程中可能会出现差错，对于理解一词多义、多词一义的单词会比较困难。
第三，英语单词之间并不是独立存在，更多的是相互依存的。
英语单词本身就是一个有机的系统，孤立的记忆单词只会增加学习者的负担。
开发右脑学英语
开发右脑学英语英语学习对于很多孩子来说就是一场噩梦，因为有大量需要记忆的英语单词，这在很多孩子的眼里像一只只的蚂蚁，黑压压的一片。
其实开发右脑来学英语会让学习简单多。
今天店铺为大家带来了开发右脑学英语的资料，一起来看看吧!开发右脑学英语学习英语向来是被中国的家长看作是头等大事，从培养孩子的语感，到为孩子们购买单词记忆机、学习机等各种电子装置，都是冲着提高孩子的英语成绩而来的!只是很多家长并不清楚，我们所用的这些方法都只是教育孩子用左脑学习，而起着关键作用的右脑却在无形之中被我们忽略了。
事实上，很多孩子的英语学习是从右脑开发开始的!现在有很多的小孩都记不住一些单词的拼写，也记不住它的用法，觉得学习英语是很艰难的事情，现如今好多学生都是因为英语而影响了自己的总成绩。
而对于一些“GOOD BYE”这样的常用短语甚至短句，他们却记忆深刻!因为这些是他们从小就经常接触过的英语短句，这让他们有的一个深刻的记忆，因此他们在无意识的快乐情景下，学到了知识!这个过程就是右脑对形象敏感记忆在起作用!孩子们原来的记忆仅仅是在用左脑，而右脑却一直没有发挥自己的优势。
而现如今多媒体工具恰恰将我们的右脑开发到至极。
它的作用恰恰在于可作为认知工具实现最快乐的学习环境，对于知识的获取和保持，都是非常重要的。
由于多媒体和网络技术能够提供图文声像并茂的情境，能提供有利的协作学习的交互式学习环境，能够提供有利于激发学生主动发现和探索的大量资源，所以，“多媒体和网络技术的普及，实际上是为实现构建主义的学习环境提供了最为理想的条件”。
同时，构建主义理论也为多媒体和网络技术在教育领域的应用提供了强有力的理论支持。
由于多媒体和网络技术能够提供图文声像并茂的情境，能提供有利的协作学习的交互式学习环境，能够提供有利于激发学生主动发现和探索的大量资源，所以，“多媒体和网络技术的普及，实际上是为实现构建主义的学习环境提供了最为理想的条件”。
同时，构建主义理论也为多媒体和网络技术在教育领域的应用提供了强有力的理论支持。
右脑英语学习的十个重点
右脑英语学习的十个重点1．从整体到个体右脑不是通过积累个体而理解整体，而是以对整体的把握为前提，通过个体在整体中的作用对其进行理解右脑不苛求理解，只需大量、快速、反复地输入信息即可启动。
2．不要苛求完美苛求完美是右脑式英语学习的大敌。
语法和意思稍有不清楚没关系，反复朗读、背诵、继续下一环节。
反复背诵最重要。
3．学习“用得上”的英语英美人的日常会话中，常用的2000个基本词占93、5%。
在学习高难度的表达法之前，先掌握最基本的用法。
为了应付考试所学习的英语不一定真正“用得上”。
4、英语不是“学问”，而是“技能”勤练习、多体会，一定可以熟能生巧，掌握最低限度的语法规则是必要的，练习通过“声音‘来进行交流，我们要通过听（耳朵繁荣训练）和说（嘴皮的训练）真正地掌握英语。
5、必须保证“输入量”再长的文章也是由一个个短句构成的（最有效2000个基本词组成的短句），大量记忆短句，通过反复朗读，在右脑中“刻录”英语句型。
多阅读包含2000个基本单词的书籍，加强记忆。
6、高速记忆激发图象联想大量快速的输入可以激发右脑，提高右脑的图象联想能力。
图象联想能力一旦养成，即刻就能记忆大量单词。
7、把单词和文章图像化通过图像来把握单词的基本含义。
8、开口发声，培养即时反应能力3个步骤：朗读、在最短的时间内复述对方的话、翻译。
（翻译训练可在背诵训练之后进行。
）想要说出流利的英语，就需要反复练习，直到从有意识记忆到无意识脱口而出。
反复听已经弄懂了意思的单词和文章，朗读、跟读、背诵。
翻译训练，在瞬间把图像转换为声音。
9、关键的一环：让你的耳朵也来熟悉英语。
每天听语速快的英语，早日突破音频障碍，美英1000-3000赫兹，英式应：2000-13000，从早到晚，以比正常速度快2-4倍的速度听英语，用不了3个月，耳朵就可以适应英语了。
听惯了高速英语（语速极快的英语），正常语速的英语就不在话下了。
10、最好的学习方法：出声朗读学习语言要重视输入，而不仅仅是对话。
右脑王英语学习机让我与英语的过节
右脑王英语学习机让我与英语的过节提起右脑王英语学习机是我们很多的人最难忘的情节了，我们苦无目的的学习英语，最后闹得个不知所云。
右脑王英语学习机在我们的英语学习中起着非常重要的作用，让我们与英语产生了不可抹去的过节。
无论是在学校还是在培训结构，我们是否会发现我们的英语的水平增长的很慢，有时候还会出现下滑的趋势。
我们很多的人都对英语抱有很大的兴趣，但是一到了这种地方，兴趣一下子就下滑了。
我的一个朋友之前对会计十分的感兴趣，后来报了名参加了会计的培训班，在培训期间总是抱怨老师的过错，对老师的讲课的风格十分的不满，最后也没有学到任何的东西。
后来因为会计没有考过，还对培训机构的信任程度大为痛斥，而且大骂以后再也不参加这种培训机构了。
现在很多的培训的机构发的广告非常的诱人，可以保过，但是最后的通过率确是非常的少，没有几个可以真正的合格的，即使合格的人拥有的知识也是非常的虚假的。
特别是对于英语来说，我们学习英语的最后的目的就是学会，而且能够充分的利用英语进行交流沟通，但是很多的英语的培训的机构让我们的目标不但没有靠近反而让我们对英语更加的厌恶了。
我们现在很早的就开始与英语结下了一个不解之缘了，英语对我们普通的人来说也很重要了。
我们无论出现在什么样的场合，英语好像都是无处不在的，关键是在我们身边的说英语的人越来越多了，而且这个数量会慢慢的增大，让我们很不适应起来。
我们是无法改变这样的环境的，我们可以改变一个人的汉语水平，但是我们很难改变每天的大量的涌入中国的外国人的说汉语的能力。
然而英语对外国人都已经非常的普遍了，对于我们很多的不同的英语的人来，我们已经落后了很多年了。
鉴于于此，我们不能再坐以待毙了，沉默永远不是我们进步的指明灯，相反的确实一个灭灯的东西，既然爆发就要学会说话，简单的汉语的表达已经不再适应了，英语的交流成为了我们要学习的最佳方式。
右脑王英语学习机的强大的英语口语教学的功能，让我们在英语学习方面进行充电，短时间内就可以实现非常的流利的英语口语的交流。
幼儿园右脑开发趣味练习教案
幼儿园右脑开发趣味练习教案教学目标：1. 帮助幼儿园孩子们开发右脑，并提高他们的观察能力和创造力；2. 培养幼儿园孩子们的视觉和空间认知能力3. 帮助幼儿园孩子们提高自己的集中力和注意力教学内容：幼儿园右脑开发趣味练习教学过程：一、导入环节（5分钟）1. 通过合理而富有趣味性的方式让孩子们放松心情，进入一个放松的状态。
2. 让孩子们闭上眼睛，做几次呼吸深吸慢呼，将注意力转移到自己的呼吸上。
二、正文内容（60分钟）1. 使用课件演示板呈现几个简单有趣的图形，让孩子们观察并回答问题。
对于年龄较小的孩子，可以将题目简化并利用多媒体展现。
2. 让孩子们完成几个简单的绘画、制作等手工活动，让他们充分展现他们的创造力和想像力，并发掘他们的创造力和空间感知能力。
孩子们缓慢而稳定地完成手工活动，如肖像绘画、补充图形、有趣的组合拼图等等。
3. 利用音乐的力量，帮助孩子们增加他们的美感和视觉认知，培养他们正确的音乐审美观。
三、总结及展望环节（5分钟）1. 对孩子们进行简单的辩论，讨论孩子们刚才的绘画作品或制作物。
孩子们可以交流他们的成长经历或者可以探讨他们分别组件的优劣；2. 引导孩子们用所学的新知识来创造崭新的事物。
3. 对刚才的学习过程进行简单的总结。
四、作业布置环节（5分钟）1. 布置一些轻松简单的画画、制作等手工作业。
2. 鼓励每个孩子都完美地完成作业，保持积极热情。
3. 对孩子们思维的拓展要提出具体的指导性建议。
教学手段：1. 课件演示版2. 多媒体展示3. 手工作品4. 演示工具5. 相关音频软件教学重点：1. 帮助孩子们积极发挥自己的创造力，并培养他们正确的音乐审美观和视觉和空间感知能力；2. 利用多媒体和相关工具，丰富教学内容，加强孩子们的注意力和集中力。
教学难点：1. 对于年龄较大的孩子要采取合适的方式来引导孩子们合理有效地进行学习活动；2. 对于年龄较小时的孩子要创新教学活动模式，尽可能地调动孩子的兴趣。
用右脑学习英语事半功倍
超右脑英语学习法用右脑学习英语，事半功倍！作者：七田真(七田真：国际著名右脑开发专家，教育学博士，多年来致力于倡导和实践右脑教育地研究、开发和推广.目前日本有多所学校采用七田式右脑教学法.他地教育理论在国际上产生了广泛影响.日本政府授予他社会文化功劳奖，世界学术文化审议会向他颁发了国际学术奖，世界知识产权协会向他颁发了世界和平功营骑士勋章.)文档来自于网络搜索右脑地能力是人与生俱来地能力，所有人都有学习语言地天赋！本书倡导一种全新地超右脑英语学习观念：开启右脑大门地钥匙是听觉刺激；学习外语始于正确听音，创造奇迹地关键在听觉区；英语学习归根结底是打造出一副新耳朵；捂住耳朵练习发音，让英语地节奏渗入你地身体里.极速唤醒右脑训练让你在不知不觉中进入右脑工作状态，学会自由操控右脑，数百倍提高学习效率，最大限度发挥右脑能力.通过极速唤醒右脑训练，不但能让你轻松学好英语，还能开发出右脑地巨大潜能，从而改善注意力、增强记忆力，培养直觉能力和创造性.文档来自于网络搜索我们在学习外语时，多数不是“生理上地学习”，而是“头脑地学习”，也就是按照教科书，通过学语法来学外语.文档来自于网络搜索那么婴儿是怎样学习地呢？婴儿不会使用这种方法.他们听着妈妈说话地声音，然后自然而然地就学会了.这就是“生理上地学习”.自然地机械地学习比“我要学”地学习有益多了.文档来自于网络搜索记住：语言地学习纯粹只是一个听觉系统地问题.语言不是用眼睛、而是用耳朵来学地.用右脑学习英语，事半功倍！文档来自于网络搜索学校里地学习不注重耳朵地作用，而是让学生用眼睛看着教科书上地铅字来学外语.这种方法当然无法使学生真正掌握一门外语.学习语言要先学会正确地听，听不准确当然就不能正确地说出来.让我们从生理学和音响学地角度出发来学外语吧！文档来自于网络搜索人们不会说英语是因为没有采取正确地英语学习方法.我们对待英语学习地态度只是把它当做一门知识，用脑子学习；但是我们真正地应该从生理上来学习.语言这种东西，如果你只是学到了关于它地一些知识，是不算真正学会地.只有从生理上机械式地学习，才能真正地掌握一门外语.文档来自于网络搜索学外语是纯粹地机械作业.学外语要在脑子里大声喊“我要学”，并让大脑对这个声音形成机械反应；或者通过不断地听某种外语，机械地形成新地语言回路，而这种语言回路在你说话地时候是非常必要地.文档来自于网络搜索学好英语地五条黄金定律一、自己每天朗读或背诵分钟，学会说英语.——开启右脑英语大门“只管朗读”和“只管背诵”是很好地学习方法.有人认为，要想能够说好英语就必须到外国去留学或者和外国老师做英语会话练习.这些都是无稽之谈.自己每天朗读或背诵分钟，也能够学会说英语.文档来自于网络搜索这种方法也不需要背诵长文章，只要选一些～分钟地英语新闻，反复地听、模仿、朗读和背诵就可以了.（每天一个小时，反复地听名人演讲地录音，模仿着读和背，你也可以变成职业演说家.）文档来自于网络搜索重复和持续是两条重要地原则.二、捂着耳朵练习发音，英语地节奏就能渗入你地身体里朗读能够提高听力，是一个有关听觉地问题.通过朗读和背诵培养出新地听觉回路，这是一条学习上地“近路”.朗读地时候可以把耳朵捂上，这样，声音就能够作为振动音进入内耳.文档来自于网络搜索振动音是一把打开内耳音壁大门地钥匙，捂着耳朵朗读时，这扇大门被打开了，如果这种打开地状态能够持续两个星期，发音和声调都会发生巨大改变.文档来自于网络搜索捂着耳朵练习发音时，大脑传递出最兴奋地声音信号，这些信号在几个赫兹地频率之间产生出来，声音波动着进入左右耳，这样就产生出波动地效果，此时音壁就被破坏了，右脑完全打开，想象力、创造性和记忆力都获得飞跃性地提高.捂着耳朵练习发音能够刺激耳朵地“机密能力”等力量地苏醒，促进右脑活性化地秘密指挥部就在耳朵里.文档来自于网络搜索三、轻松大量记忆——用两倍或倍地速度听如果你只是一个单词一个单词地去理解、记忆文章，左脑就会配合着这种低速节奏来工作，可能连一天背下来个单词也有困难.这是因为左脑地记忆比较差.文档来自于网络搜索但是，如果以极快地速度同时大量地背很多单词，一天背下来个、个单词也不是什么难事.当信息快速而大量地进入大脑时，右脑会自然地加快节奏来配合，这让记忆变成了一件很容易地事，如果在这时用磁带或者ＣＤ进行快速视听练习，效果会非常好.文档来自于网络搜索一边放着磁带或ＣＤ，一边跟着磁带地速度看教材，不需要张嘴念出来.当你快速看和听地时候，右脑就会自然地开始进行配合，即使你没在心里念叨着“一定要记住”，也能自然地记下来，这都是右脑地功劳.文档来自于网络搜索按照常速、双倍和倍速度将同样地内容录到磁带里，然后一边听磁带一边跟着磁带地速度看教材.不用念叨着“我一定要背下来”，右脑是完全可以自动把所有内容记录下来地.文档来自于网络搜索四、练习发音地技巧：快听、快看“学英语”与其说是“学”，不如说是为了培养一种听地习惯.这种能力地培养不是通过直接听外国人说话来学习，而是跟着磁带或ＣＤ每天听英语.文档来自于网络搜索为什么磁带和ＣＤ比较好呢？因为我们能够反复地听.听地内容一定要简单易懂，而且让人觉得有兴趣.实际上那些自己想说地内容是最合适地.文档来自于网络搜索反复地听磁带和ＣＤ，努力背下来！当你为了要背下来而努力地时候，记忆力会逐渐变得更好.个月后，哪怕是页地英文，只要重复读三遍，都能轻松地背下来！文档来自于网络搜索用这种方法不仅可以锻炼听力，还能够培养说地能力.一边听着磁带或ＣＤ，一边根据所听地内容读出来，这样在分钟里就同时做了听和说地训练.文档来自于网络搜索每天大量地练习背诵和发音是一种很好地说地练习，而右脑训练时需要快速进行上述练习.眼睛快速看教材，跟上快速播放地英语地速度，同时大声朗读.文档来自于网络搜索使用这种方法时开始可能跟不上磁带地速度，听和说都很困难，但是重复多次训练以后，听和说都将变得异常容易.这真是奇妙地事情，当你练习了听倍速播放地磁带以后，再听用常速和双倍速播放地磁带，会发现听懂它们简直不费吹灰之力！文档来自于网络搜索五、右脑学习公式：“冥想——呼吸——想象”（让右脑工作起来！）使用右脑地学习回路学习有一个必须遵守地“程序”.一般人们学习时使用地是左脑，而右脑使用学习需要：. 冥想（闭上眼睛，心情平静）；. 呼吸（腹式呼吸，重复次）；. 想象（“学习英语很快乐”、“我地记忆力变好了”等等）.按照这个“程序”，使自己由用左脑学习变成用右脑学习，这是非常重要地.按照这个方法自己学习会有一些困难，所以我们要使用磁带.文档来自于网络搜索录磁带时，先录进一些引导冥想、呼吸和想象地语言，然后边听着这些内容边静下心来将大脑活动由左脑转移到右脑，这样学习地效果会比以前好得多.文档来自于网络搜索听磁带时，从冥想、呼吸和想象开始学习.每次听磁带时重复这些行为，右脑学习回路会逐渐加深、变好，以后地学习会取得惊人地良好效果.文档来自于网络搜索听着磁带，完成以上这些“程序”之后，我们就可以按照教材进行速听、速视地练习了.每次学习最少要重复听次，可不要一次就完事哟！文档来自于网络搜索超右脑英语学习法地条原则第一，下定决心地原则学习语言首先要下定这样地决心：无论如何要用一年时间学会英语！有了决心才能取得成功.如果没有决心就只会受到挫折，无法取得好地成绩.文档来自于网络搜索这件事发生在我在北京地时候，当时我读初中三年级.有一个叫藤春地学生，来中国不过短短一年，可是当他回国时已经能够当汉语翻译了！文档来自于网络搜索而我，虽然已经在北京住了年，可是汉语水平还仅限于日常会话地只言词组.我们二人地这种差别给了我很大震动.文档来自于网络搜索后来，我在转校到松江高中二年级时下了决心，要在一年内学会英语会话.我曾经问过藤春是怎么做到用一年时间学会汉语地.他给我看了一本书，说他请中国人给他读这本书，他自己在听地同时把书完全背下来，这样就能说了.文档来自于网络搜索藤春掌握通过背诵学外语地方法完全是偶然.当时我也下定决心用一年学会英语会话，所以就很努力地背课本，结果真地用一年时间就能够说英语了.文档来自于网络搜索第二，听地原则语言不是用眼睛、而是用耳朵来学地东西.我们要明白：说出某种语言是一个有关听觉地问题.如果以学习某种学问地态度来学习语言，就不能真正地掌握它，因为它是一个纯粹地听觉系统地问题.文档来自于网络搜索各国语言在说地时候会产生不同地音域频率.耳朵地结构使它不能接受其它外来语言地频率，所以耳朵对其他地语言是封闭起来地，不能听也就不会说，听觉系统就是这么回事.文档来自于网络搜索如果你不能理解这一点，你就学不了语言.怎样才能打开平时对其他语言封闭着地耳朵，让它具有听懂那种语言地敏锐性呢？如果不能正确地解读声音信号，就不能把这些信号同化到谈话中去.文档来自于网络搜索所以我们需要大脑来工作，使它吸收听到地词语，予以译码以及进行再现.完整地听取声音信号是语言学习中最重要地一个环节，也是基础.这一点在学校地英语学习中是体会不到地，所以很多人往往学了年英语还听不懂、不会说.文档来自于网络搜索废话少说，还是让我们每天多听听英语磁带吧.如果你经常沉浸在英语地声音中，只需个月，你会在某一天突然发现自己能够清楚地听懂英语了.文档来自于网络搜索第三，想象地原则学习语言不是用左脑.用右脑学习，你就能非常简单地学会.如果不知道这个秘诀，普通地英语学习方法是很难真正掌握英语地.文档来自于网络搜索左脑是语言脑，右脑是图像脑.使用右脑地想象功能来学习，英语学习会变得非常容易.这就是关键所在.平时在我们想要记起什么来地时候，那个场面地图景瞬间就会浮现在眼前.比如我们想昨天晚饭吃地什么时，脑海中就会出现一幅昨日餐桌上地图景吧.这时，大脑并不是靠什么“吃了米饭、酱汤和汉堡”这样地语言来记忆地.文档来自于网络搜索那么，就让我们在学习英语时发挥自己地想象力吧.你可以这样发挥想象力来学习：首先要放松自己地身体和心灵，进行想象训练.身心都已经很放松时，头脑会变得非常清晰，注意力集中，大脑就开始进入了适合学习地充满α波地状态.进入这种状态后，只需要听英语磁带，学习效果就能比以前取得飞跃性地提高.文档来自于网络搜索第四，朗读和背诵地原则每天地朗读对英语学习是很重要地.每天读课本时要发出声音，争取能够背下来.坚持这样努力下去，记忆力就一定会发生变化.过了个月，你会突然发现有一条和以前大不相同地记忆回路打开了.文档来自于网络搜索朗读中地背诵效果如下：. 每天出声朗读英语，英语地节奏就会逐渐渗透到你地身体深处.只有练习朗读才能够掌握英语地节奏，听和说才成为可能；文档来自于网络搜索. 每天出声朗读也是一种说地练习，它能够培养出你地“英语脑”，使你能够按照朗读时地节奏和速度说出英语来；文档来自于网络搜索. 不断练习朗读，你会在某个时刻发现自己已经打开了完全不同地新地超记忆回路.然后你就会拥有超级记忆，甚至不需要再过个星期.文档来自于网络搜索第五，改善听觉地原则人类地耳朵有两扇大门：内耳和外耳.通常人们使用外耳来听：声音要穿过鼓膜，传到外耳里地就是来自外界空气地振动音.与外耳相对，内耳听地是体内振动音.胎儿听到地妈妈地声音就是体内振动音.文档来自于网络搜索法国心理语言学教授、音响音声学权威托马迪斯认为，体内振动音是语言地母体.他说“胎儿在子宫内感受到母亲地声音，从而开始学习语言，这一时期中语言被记忆，说话能力也在这一时期固定下来”、“训练耳朵具有胎儿一样地感受性对学习语言很有帮助，这样成年人也能学会语言”等等.文档来自于网络搜索根据托马迪斯地论述，我们可以得出结论：学习语言应该从抓住体内振动音开始，先要打开内耳地大门.我们可以用手按住一只耳朵说话，这样就能够听到体内振动音.朗读时按住耳朵能够让内耳地大门打开，还能够增强听力，因为这时英语地节奏被身体吸收了，你地发音会变得像当地人一样.文档来自于网络搜索第六，快速看、听、读地学习原则右脑能够进行快速、大量地记忆.通过眼睛和耳朵尽可能快而多地获取信息，这样就能够促进右脑地活性化.速读和速听都是有效地手段.速听就是用平常地～倍地速度来听.用这种方法来听英语故事或单词，能够让你在短时间内迅速记住大量信息.文档来自于网络搜索快速视、听、读是一种三位一体地训练方法，即一边用眼睛快速地看教材，一边听以倍速播放地磁带，按照磁带播放地速度来看.这种方法能够提高脑神经细胞间地电流速度，所以信息地传递也会变快.这样，大脑地运转变快了，思考速度和记忆速度也都会变快.文档来自于网络搜索右脑地意识速度是左脑地万倍，所以用左脑读书一分钟能够看～字，而用右脑速读则能用一分钟看完一本书，甚至能够把书中地内容从第一个词到最后一句一模一样地写出来.文档来自于网络搜索左脑地语言记忆是很容易忘却地，但是右脑地图像记忆能够让你过目不忘，并且以后随时能够想起那些图景.这是一种特殊地能力.文档来自于网络搜索第七，深层听觉（用无意识状态地大脑学习）原则“深层听觉（）”是多摩大学校长格里高利•克拉克所主张地一种听地方法.它地做法是：一边听着英语磁带，一边把听到地东西正确地写下来；把听了很多遍都听不懂地内容空在一边，等全部写完后再根据教材检查一下那些怎么也听不懂地地方，这样就能够提高英语地听力.人们英语学不好最主要是因为听力太差，“深层听觉”法能够提高听力.文档来自于网络搜索深层听觉法中有几个需要注意地地方.第一是听音地障碍.深层听觉法需要每天认真坚持，起码要坚持个月.个月以后，你会在某一天突然发现听音地障碍已经消失了，自己已经能够听懂英语了.文档来自于网络搜索人刚出生还是婴儿时，能够听见～赫兹音域内所有地声音，对自己听不惯地声音就设下关卡，不让它们进入耳朵.耳朵适应这些本来听不惯地声音只需要个月，这就是为什么各国语言地发音都不一样地缘故.因为音域完全不同，所以听不懂别地语言，自然也就不会说了.文档来自于网络搜索。
用右脑学习英语的技巧简介
用右脑学习英语的技巧简介我们在学习外语时，多数不是“生理上的学习”，而是“头脑的学习”，也就是按照教科书，通过学语法来学外语。
那么婴儿是怎样学习的呢？婴儿不会使用这种方法。
他们听着妈妈说话的声音，然后自然而然地就学会了。
这就是“生理上的学习”。
自然的机械的学习比“我要学”的学习有益多了。
记住：语言的学习纯粹只是一个听觉系统的问题。
语言不是用眼睛、而是用耳朵来学的。
学校里的学习不注重耳朵的作用，而是让学生用眼睛看着教科书上的铅字来学外语。
这种方法当然无法使学生真正掌握一门外语。
学习语言要先学会正确地听，听不准确当然就不能正确地说出来。
让我们从生理学和音响学的角度出发来学外语吧！人们不会说英语是因为没有采取正确的英语。
我们对待英语学习的态度只是把它当做一门知识，用脑子学习；但是我们真正地应该从生理上来学习。
语言这种东西，如果你只是学到了关于它的一些知识，是不算真正学会的。
只有从生理上机械式地学习，才能真正地掌握一门外语。
学外语是纯粹的机械作业。
学外语要在脑子里大声喊“我要学”，并让大脑对这个声音形成机械反响；或者通过不断地听某种外语，机械地形成新的语言回路，而这种语言回路在你说话的时候是非常必要的。
自己每天朗读或背诵30分钟，学会说英语“只管朗读”和“只管背诵”是很好的学习方法。
有人认为，要想能够说好英语就必须到外国去留学或者和外国老师做英语会话练习。
这些都是无稽之谈。
自己每天朗读或背诵30分钟，也能够学会说英语。
这种方法也不需要背诵长文章，只要选一些3～5分钟的英语新闻，反复地听、模仿、朗读和背诵就可以了。
（每天一个小时，反复地听名人演讲的录音，模仿着读和背，你也可以变成职业演说家。
）重复和持续是两条重要的原那么。
捂着耳朵练习发音，英语的节奏就能渗入你的身体里朗读能够提高听力，是一个有关听觉的问题。
通过朗读和背诵培养出新的听觉回路，这是一条学习上的“近路”。
朗读的时候可以把耳朵捂上，这样，声音就能够作为振动音进入内耳。
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“右脑教育”与英语趣味教学
我们一直提倡的“英语趣味教学”终于找到了它的教育理论依据，那就是“右脑教育”。
日本著名医科大学教授品川嘉也，为研究现代人的大脑开发，对右脑发展问题，发表了许多独特的见解。
他的著作《右脑教育――使您和孩子更聪明》提出了这样的理论：“人们思考问题时，首先要利用形象，动员右脑;为了整理、表达思考的结果，才使用左脑分管的逻辑与语言。
”而语言的学习，包括两个方面，一是掌握语言的逻辑性;二是体会语感的形象性。
通常所谓的学习最佳状态，是指左脑与右脑达到平衡状态。
下面分三个方面谈谈“右脑教育”与“英语趣味教学”的联系。
一、人的大脑分类与左右脑适宜教育方式
根据生理解剖学知识，人的大脑分左右两个半球，左脑处理的是人类各种语言活动，如阅读、写字、理解、命题、计算等语言逻辑信息;右脑却在形象的感知、记忆和在有关时间概念、空间定位、音乐、图画、想象以及情绪感等方面占优势。
因而有人狭义地称左脑为“音乐形象脑”。
一般来说，左脑型的人听老师口头讲授就能较好地理解教学内容;右脑型的人唯有运用图像或动手模拟才能较好地理解教学内容;平衡型的人则最适合于运用语言与模拟结合的教学方法。
二、左脑教育及其弊端
传统的千篇一律的学校教育强调教师讲、学生听，上课方式表现为“注入式”“填鸭式”。
在英语教学上，则只注重语法理解，忽略了语言的交际功能和听说读写等初步运用语言的能力的培养。
这种左脑授课教学方式，对于帮助左脑型学生理解教学内容尚且勉勉强强，但一旦要使学生的多样性得以充分发挥，一旦要在英语学习中运用游戏式、演练式的趣味英语教学，受左脑教育影响深的学生也深感学习之难，因为类似趣味英语的教学法本身离不开具体形象。
要真正解决好这一问题，让”趣味英语教学”的教改顺利推进，唯有重视教育的全面性，使左脑教育与右脑教育平衡发展。
三、协调左、右脑教育对英语趣味教学的重大意义
正因为左脑为“逻辑语言脑”，右脑为“音乐形象脑”，左脑精于抽象，右脑精于具体，抽象的逻辑只有与具体的形象相结合，才便于观察、理解、记忆，语言也只有与具体的情境相结合才不至于枯燥单调，难以理解;情境也只有通过语言的描述，才可能概括升华到理论的高度。
总之，唯有左脑与右脑达到平衡时，学生才能达到最佳学习状态，因此要提高教学有效性，唯有两者并用，让它们相互依存，相得益彰。
英语趣味教学正是力图使学生达到左右脑平衡时的状态，从而提高教学效率。
作为英语教师，我们在教授不同的内容时常有以下体
会：①语音教学需要建立音形的关系，用音标符号来识记读音，如book[buk]，desk[desk]等。
②词汇教学要让词汇直接或间接地与实物、表象及模拟动作相联系，从而便于记忆。
如：说到TV，头脑里自然会想到“TV”的实物，说到dance，自然会出现跳舞的动作情境，这是因为建立了语音与形象的联系。
③课文教学需要创造一定的情感氛围，在一定的语言环境中去讲授，才会使课文在学生头脑中留下深刻的印象。
④语法教学也不应仅仅只是用逻辑语言来概括，而应创造一些语言情境和情感教育的范例来阐释它，否则便会使人有空洞无物的感觉。
近年来外语教学中又兴起了一个优秀的教法，便是由保加利亚学者乔治・洛扎诺夫首创的“暗示教学法”。
这一教学法最成功之处就是运用了“音乐”。
教学实践证明，这一教学方法不仅有特色而且使用效果极好，究其原因，恐怕就是运用左右脑平衡协调理论，最具体做法就是伴随着音乐节奏有感情地朗读课文，这正是通过协调擅长于语言的左脑和擅长于音乐的右脑来实现的。
目前，江苏省泗洪县第一实验学校提倡的“英语趣味教学”，实质就是以“模拟演练”为主，这种把英语课堂变为模拟生活的剧场、创立英语交际环境的方法，其实质正是实现了“语言逻辑左脑”与“音乐形象右脑”协调平衡一致。
风行海内外的台湾扶忠汉先生的“双向式英语”教学，
也正是以情感教学为基础，让学生置身于英语情境中进行反复的、真实的英语会话与操练，它的特点就是将“远在天边”的外国英语环境搬到了“近在咫尺”的现实教学中来，大大调动了左、右脑功能，因而取得了良好的教学效果。
总之，在今后的工作中，我们唯有一边用右脑教育理论来指导实践，一边努力摸索教育经验，才有可能更好地发展右脑教育理论，不仅如此，右脑教育理论对中学其他学科的教学均有指导作用。
（作者单位：江苏省泗洪县第一实验学校）。