小学英语游戏教学方法(实用法)
小学英语游戏教学的原则与方法
小学英语游戏教学的原则与方法学习对小学生来说是一件很枯燥的事，但学习过程也可以是轻松、刺激和快乐的。
问题是如何才能两者兼备，使学生没有负担地学、快乐自信地学。
小学英语应该通过做游戏、背歌谣、学唱歌、画图画等有趣的活动来激发儿童对英语的兴趣。
要让儿童觉得英语好玩，学习起来没有负担。
儿童有了兴趣，就可以为以后的学习打下良好的基础。
小学英语要遵循语言习得的规律：听说领先，读写跟上。
首先让游戏，唱歌，画图来点燃学生心中的学习热情，使学生在轻松的氛围中学习英语。
我认为在众多的教学方法中，最有效和最符合儿童认知规律的方法就是游戏教学法。
标签：小学；英语；游戏；教学孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”所谓“乐”，即是“兴趣”。
不言而喻，兴趣就是最好的老师。
对于活泼、好动的小学生，培养他们对英语的持久兴趣，就要有符合其心理特点的教学方法。
游戏作为小学生喜爱的一种活动形式，与愉快的体验联系在一起，被看作是一种智慧精神。
游戏教学法是指围绕教学目标，将特定教学内容融合于游戏活动之中的一种教学方法。
它融趣味性、知识性和竞赛性于一体，使学生在玩中学，学中玩，达到寓教于乐的目的。
心理语言学的测试证明，有趣味的形式或内容能使记忆力提高 1.5倍。
游戏教学使小学生在思想放松、心情舒畅的学习氛围中去感知、记忆和思维，从而较牢固地获得知识，激发学习热情，享受学习英语的乐趣。
1 游戏教学的基本原则1.1 目的性原则游戏的设计要具有针对性，直接为一定的教学内容服务，达到通过游戏运用语言来实现教学目标。
如在学习英语单词时，可以设计拍苍蝇游戏。
把所学单词写在黑板上，找几个同学到黑板上，其他同学做评委，教师说哪个单词，学生就去拍并且读出来，比比看谁快。
游戏目的明确，学生参与面广，真正做到了“玩中学，学中玩”，并“玩”得有价值，“玩”得有收获。
1.2 创造性原则设计的游戏活动应有利于激发学生的创造性。
如单词接力赛：将学生分成A、B两组，每组人数相等，每组的第一个同学在黑板上写出一个单词，本组的第二个同学以第一个单词末尾的字母开头，写出第二个单词，且不能与写过单词重复。
游戏教学法在小学英语教学中的应用
游戏教学法在小学英语教学中的应用1. 引言1.1 背景介绍：随着信息时代的快速发展，教育领域也在不断探索创新教学方法，以满足学生多样化的学习需求。
在小学英语教学中，传统的教学方法已经不能完全适应学生的需求，因此游戏教学法逐渐被引入。
游戏教学法以其趣味性、互动性和启发性成为教育教学领域的热门话题。
通过游戏教学法，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，激发学习兴趣，提高学习积极性，增强学生的学习体验和效果。
游戏教学法在小学英语教学中的应用备受关注。
通过引入游戏元素，教师可以让学生在玩耍中自然习得英语知识，提高语言表达能力，提升学习效果。
本文将探讨游戏教学法的特点以及在小学英语听力、口语、阅读和写作教学中的应用，旨在进一步推动小学英语教学的创新与发展。
2. 正文2.1 游戏教学法的特点游戏教学法是一种以游戏作为教学手段的教学方法。
它具有以下几个特点：游戏教学法强调学生的积极参与。
通过设置各种富有趣味性的游戏活动，能够激发学生学习的兴趣，增强他们的学习动力，提高学习效果。
游戏教学法注重学生的体验和实践。
通过参与各种教学游戏，学生能够亲身体验英语学习的乐趣，提升他们的英语实践能力，从而更好地掌握英语知识和技能。
游戏教学法注重情感因素的培养。
通过游戏的互动过程，学生能够建立起良好的师生关系和同学之间的友谊，增进彼此之间的信任和合作，从而提升学生的情感态度和情商能力。
游戏教学法旨在通过寓教于乐的方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，培养他们的创新思维和团队合作能力。
在小学英语教学中，游戏教学法可以说是一种非常有效的教学方式，有助于激发学生学习英语的热情，提高他们的学习效果。
2.2 游戏教学法在小学英语听力教学中的应用游戏教学法在小学英语听力教学中的应用是一种有效的教学方法，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
通过各种形式的游戏活动，可以帮助学生提高英语听力能力，培养他们的语感和理解能力。
游戏教学法可以通过模拟真实场景让学生进行听力训练，使学生在愉快的氛围中增强对英语听力的感知和理解能力。
小学英语课堂游戏教学的技巧和方法
小学英语课堂游戏教学的技巧和方法小学英语课堂游戏教学的技巧和方法在小学英语课堂上，游戏不仅能活跃气氛，还能激发学生的学习兴趣，帮助他们在轻松愉快的环境中掌握英语知识。
为了最大限度地发挥游戏的教学效果，教师需要掌握一些实用的技巧和方法，让游戏真正成为英语学习的有力工具。
首先，选择合适的游戏是关键。
游戏的设计必须符合学生的年龄特点和语言水平。
例如，对于初学者，可以选择简单的词汇匹配游戏或图片辨认游戏。
这类游戏能够帮助学生在实际操作中巩固词汇，培养他们的语言感知能力。
而对于有一定基础的学生，可以引入稍复杂的角色扮演游戏或情景对话，以提高他们的口语表达能力和交际能力。
其次，游戏的目标要明确。
每个游戏都应该有明确的学习目标，教师在设计游戏时要思考游戏如何帮助学生掌握某些语言点或技能。
例如，如果目标是提高学生的听力水平，可以设计一个“听音找词”的游戏，通过听音频来找出正确的单词或短语。
如果目标是练习句型结构，可以设计一个“角色扮演”的游戏，让学生在模拟对话中运用特定的句型。
在实施游戏时，教师需要充分准备并确保游戏的顺利进行。
首先，教师要熟悉游戏规则，并提前在课堂上进行示范，以避免学生在游戏过程中出现混乱。
其次，教师需要准备好所有所需的材料，例如游戏卡片、音频材料或道具，确保这些材料在游戏开始时都能正常使用。
此外，教师还需设定合理的时间限制，避免游戏时间过长导致学生失去兴趣。
游戏的组织方式也很重要。
教师可以根据班级人数和游戏的性质，选择合适的分组方式。
小组合作的游戏可以提高学生的团队协作能力，而全班参与的游戏则有助于增强集体意识。
教师还需要在游戏过程中扮演积极的角色，鼓励学生参与，及时纠正错误，并给予适当的奖励，以激励学生的积极性和参与感。
此外，游戏的反馈环节不可忽视。
每次游戏结束后，教师应与学生进行讨论，了解他们对游戏的感受和收获。
可以通过提问的方式，引导学生总结游戏中的语言点或技巧，并鼓励他们分享自己的体验和建议。
小学英语课堂趣味教学 Bomb game(炸弹游戏)
我就是我不一样的烟火
Bomb game（炸弹游戏）
游戏前需要进行字母及单词游戏的练习方可顺利进行游戏。
游戏大约需要10分钟。
游戏可容纳6人以上。
游戏准备：球1个
玩法：
1）小朋友先一起记住happy, sad, scared, surprise, angry等表达方式。
2）大家站成一个圈，现开始的小朋友拿着球。
老师设定计时器（2分钟左右）宣布开始。
3）先开始的小朋友要面带表情地说：“I am happy.”然后将球抛给另一人。
接到球的小朋友不能说和前面人不一样的话。
计时器响时，拿球的小朋友退出圈外。
建议：熟练之后，增加hungry, tired, sleepy等更多的表情是可提高兴趣。
另外老师也可以加入到圈中，接球后带表情说英语。
大家看到后就会模仿。
小学英语游戏教学
浅谈小学英语游戏教学儿童学习英语能否见效，离不开教学方法的魅力。
对小学生来说，兴趣是最好的教师，而游戏是儿童最喜欢的，最乐意接受的教学方式。
所谓游戏教学法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创设良好的学习英语的氛围，使学生玩中学，学中玩。
一、理论依据1、符合小学生心理特征和生理特征小学生的思维水平处于表象、直观的阶段，有着天真浪漫、活泼好动的天性，对任何新颖有创意的活动都有“好玩”的思想倾向。
游戏教学刚好符合小学生的这种心理倾向。
在课堂中可以应用模拟表演、语言交际等教学方法来激发学生的积极性。
2、有利于学生语言的发展大量的语言是通过实践来掌握的，游戏则为儿童提供了语言表达的环境，儿童在游戏中必须与同伴交流、练习与理解。
通过游戏儿童语言的发展充满了多元化和趣味性。
研究认为，在游戏中儿童可以最为迅速地掌握语言。
二、教学目的1、培养学生学习兴趣，增强学习主动性在英语游戏中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”的原则，游戏教学方法强调学生的主体性，体现了教师主导与学生的主体作用的发挥。
小学生活泼好动，利用游戏无意注意的特性，激发学生的主动性，同时化难为易，减轻学生负担。
2、创造民主、和谐、活泼的教学环境游戏教学中教师将枯燥的语言现象转变为生动的游戏活动，和学生共同参加活动，参与游戏，能唤起学生友好、愉快的情感体验。
从而形成一种生动活泼、积极主动的课堂学习气氛，学生在轻松愉快的情感，思想活跃，会自在的表现自己的才能。
3、提高儿童英语听说能力每节课进行形式各异的游戏和竞赛，能促进学生的情绪，使学生由被动的听转为主动的听，在游戏中激发说的欲望，最终达到提高学生英语交际的目的。
三、游戏教学的基本过程唱歌热身—自由谈论—游戏导课—新知学习—玩练结合—角色表演—竞赛巩固1、唱歌热身主要是在上课前唱一两首英语歌曲，唱歌时可以加入适当的动作，通过歌声来调节情绪，营造英语学习气氛，并通过唱歌集中学生学习的注意力。
少儿英语教学游戏
少儿英语教学游戏引言少儿英语教学是培养孩子语言能力和兴趣的重要环节。
为了让孩子在学习英语的过程中更加有趣和积极参与，教学游戏成为一种有效的教学方法。
本文将介绍一些适用于少儿英语教学的游戏，帮助教师们创造出更具吸引力和互动性的教学环境。
游戏1：单词卡片翻翻乐这款游戏适用于教授单词和词汇。
首先，教师需要准备一些卡片，上面写有不同的单词。
然后，将卡片翻过来堆放在桌上，让孩子们在一定的时间内争相翻开卡片并说出对应的单词。
教师可以根据孩子们的水平来调整难度，例如选择更简单的单词或增加卡片数量。
该游戏的好处是激发了孩子们的竞争心理，增强了他们对单词的记忆和灵活运用能力。
同时，游戏过程中的互动性也能够增加孩子们学习英语的兴趣和积极性。
游戏2：角色扮演对话角色扮演对话适用于教授口语表达和听力理解。
在这个游戏中，教师将故事情节和角色分发给孩子们，然后组织他们进行对话表演。
教师可以扮演其中一个角色，与孩子们进行对话，帮助他们理解和运用英语表达。
此外，教师还可以设置不同的情境和问题，引导孩子们在对话中进行更深入的思考和交流。
通过角色扮演对话游戏，孩子们能够在真实场景中模拟使用英语，提高他们的口语表达和听力理解能力。
同时，他们也能够在游戏过程中发挥创造力，增加对英语学习的自信心。
游戏3：歌曲填词比赛歌曲填词比赛是一种结合了音乐和词汇学习的游戏。
教师可以选择一首孩子们熟悉的英文歌曲，并提前准备好歌词的空格。
然后，将歌曲播放给孩子们听，并要求他们根据歌曲的节奏和内容填写相应的单词或短语。
最后，教师可以统计每个孩子填对的单词数量，并给予奖励。
歌曲填词比赛不仅可以提高孩子们对单词的掌握程度，还能够培养他们对音乐的欣赏和理解能力。
此外，通过比赛的形式，可以让孩子们在轻松愉快的氛围中学习和竞争，进一步激发他们学习英语的兴趣。
游戏4：拼图配对游戏拼图配对游戏是一种用于教授词汇和语法的游戏。
教师可以制作一些卡片，上面分别写有单词或句子的片段。
如何在小学英语课堂中进行游戏教学法
发 的问 题 调 动 学 生思 维 的积 极 性 。 如在讲《 扁 鹊 见蔡 桓 公 》 一文 时， 我 让学 生 自读 课 文 ， 然后思考 ： 蔡 桓 公 最后 病 死 的根 本 原 因 是 什 么 ？通 过 这个 故 事 大 家 可 以 吸取 什 么 教 训 ？学 生 纷 纷举 手 发 矗 虽 然 有 的 学 生 回答 不 切 题 意 ． 但 他 们 的 学 习热 情 被 渊动 起来 ， 课 堂 气 氛 活 跃起 来 ． 这时教师再去分析 、 讲解 ， 那 效 果 也
一
胡淑华 （ 黄 骅市特 教学 校 ， 河北
导 语要 注意 创造 愉悦 的 情境 。 以 唤起 学生 读 书的 兴趣 导 人新课 是课堂 教学 重要 的一环 恰 当而新颖 的导语 能激 起 学 生 的学 习兴 趣 。 如 讲《 看戏 》 一课 时 ， 我先让 大家 回忆 自己 曾看过 的 出名 的 、 不 出名 的 、 不同派 别 、 不 同层次 的演员 演 出的戏剧 学生 积极地 发言 。 有 的学 生说看 常香 玉 的豫 剧《 花 木兰》 印象深 刻 ． 有的 说喜欢 看 申凤 梅 的越调《 诸 葛亮 吊孝 》 等等 。待 大家 发言 一段 落之 后， 我 向学 生 出示 了课 文 中对梅 兰 芳先 生演 出《 穆桂 兰 挂帅 》 的描
一
、
述 片段 。 然后提 问 ： “ 作 者是 怎样写 演员 的精彩表 演呢 ？ 请 同学 们认
真 阅读课 文 ” 通过这 些准 备 ． 学生 的兴趣 一下 子了便 被调 动起来 ． 大 家很投 入地 去读课 文 ． 结果 较好 地实现 了教 学 目标 二、 课 堂教 学 中应 适时 地质 疑 问难 。 以激 发 、 保护 学 生学 习 的
小学英语课堂中的游戏教学
小学英语游戏教学探究小学英语教学重在培养学生的学习兴趣，只有让学生对英语课堂有兴趣，树立起自信心，体会到学习的快乐，才能让学生更好的喜欢英语，学习英语，学好英语。
那么，在英语教学中应如何培养学生的学习兴趣，使学生乐学、会学、善学、并养成良好的学习英语的习惯呢?开展游戏教学，是激发学生学习兴趣的有效方法，因为游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效的激发他们学习的积极性。
为了让学生保持学习英语的兴趣，我也常采用游戏教学法，结果呢教学效果并不好。
就说三年级吧，导致这个结果一方面是自己在组织游戏时不得法，没考虑到全体学生，常常是一部分学生参与活动，而大部分学生没事做;而有时则是都让学生参与了，课堂也活起来了，但却乱七八糟，部分学生不是完成布置的任务，而是在讲话或做别的事，没有达到游戏的目的。
另一方面，由于这两个班人数都比较多，课堂时间是有限的，不可能做到在每一项活动中教师都了解每个学生的活动情况，是否达到教学目的，课后又没去督促每个学生，致使一部分学生根本跟不上，久而久之，还有什么学习的兴趣。
我认为，小学英语教学是要重视培养兴趣，不能单靠说说唱唱玩玩。
因为培养兴趣主要是为学习英语，游戏应成为小学生学习英语语言知识的手段。
因此，我们在激发学生对学科的兴趣的过程，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。
我们注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。
不学习语言规则，不掌握相当的词汇，英语的应用能力就是空中楼阁，我们体会到：语言知识本身具有的魅力，才是学生持久学习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能源。
为此，我认为游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐。
一、面向全体，分层教学在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。
设计游戏注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。
根据个人素质，性格特点，记忆力，反应速度等，把全班分组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。
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小学英语游戏教学方法
一、问题的提出
小学英语的教学目的是使儿童获得一些英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语。
在英语教学中，我有时不能有效激发学生兴趣，使得英语教学陷入困境。
在教研中，我感到必须探索一种符合小学生生理、心理的教学方法，才有利于小学英语教学健康发展。
小学英语是一门比较新的学科，还没有形成稳定的教学模式，如果能探索建立一种新的教学模式，对小学英语教学将起到极大的促进作用。
因此，提出了小学英语教学游戏法课题研究。
二、理论依据
近年来，国外外语教学理论界都特别强调把激发学生学习兴趣放在重要位置，强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。
国外的外语教学理论对我国的英语教学产生了积极影响，国外有许多外语教学流派，其中自然教学法、情景教学法、功能法等，这些教学法流入我国已经多年，特别是近年兴起的TPR（全部动作反应法）更是对我国儿童英语教学产生了重大影响。
《小学英语课程标准》指出，兴趣是学好语言的关键，激发学生对英语学习的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。
英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，有利于引起学习兴趣，产生求知欲。
要根据儿童好动善模仿、爱说、爱唱、爱表演的特点进行教学，教学方法要灵活、简便，通过对话、谜语、故事、绕口令、歌曲、游戏、短剧等内容及竞赛表演等课外活动，激发学生学习英语的兴趣。
根据需要，在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合乐学原则。
它强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的共同发挥。
游戏教学法符合小学生的生理心理特点，他们活泼好动爱表演、很少害羞心理，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对功课的兴趣。
利用无意注意规律的教学游戏，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生负担，符合素质教育的要求。
三、理论假设
游戏教学就是在教学中尽可能地采用游戏的方式，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩，不仅学习了知识，更重要的是培养了兴趣。
游戏教学吸收了国内外外语教学法的合理成分，并结合我校小学英语课堂教学实际，是可以广泛应用的小学英语课堂教学方法。
四、实验基本过程
1：确定了研究课题后，我将开始课题的研究工作。
首先，我选定三年级作为试验对象。
我学习国内外先进的教学理论，学习《新课标》和教材编者说明，深刻理解教材编写的意图，理解教材的内涵。
在教学中，我特别强调游戏教学法的精髓是愉快教学，一定要让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。
我规定每节课必须做一两个游戏。
这样，每节课都有游戏，课堂气氛活跃起来，学生学习兴趣也将被激发起来。
2：其次，游戏教学的基本模式。
其基本结构为：唱歌热身是上课的第一个环节，主要是在上课前唱一两首英语歌曲，在唱歌时还可以配上适当的动作，通过优美的歌声，营造一种学习气氛，让学生感到已经进入英语学习氛围,骨科医院。
同时，通过唱歌可以集中学生的注意力，使学生一上课就马上集中精力来学习英语。
游戏引入是上课的第二个环节，也是课堂教学的最重要部分，利用恰当的游戏引入新课是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。
新知学习是上课的第三个环节。
引入新课后，接下来就进入了新课学习。
在这个环节中，我要求教师尽可能采用实物、图片、挂图、简笔画、手势等直观教学手段，采用电教等媒体，使语言教学更加直观、更加生动有趣。
边玩边练是上课的第四个环节，这是开展游戏活动的好时机。
经过新知学习，学生对本课的学习内容有了一定的了解，然后再通过练习来消化。
用边玩边练的方法，可以使枯燥的练习变得有趣。
在这一阶段，可以开展许多生动活泼的游戏。
如，猜谜、开火车、打电话、找朋友、击鼓传花等等。
我要求教师在这一阶段要把握好课堂气氛，
要活而不乱、动静有序，要使每一个学生都参与学习，反对那种只顾少数尖子学生，忽视大多数学生的做法。
在游戏安排时，尽量安排集体游戏，特别是那种需要集体配合，体现协作精神的游戏。
这样，既可以操练语言，又可以培养集体荣誉感。
角色表演是上课的第五个环节，也是把知识转化为能力的环节，是学生最兴奋的环节。
小学生爱表演，当老师宣布表演开始时，他们的热情将会马上被调动起来，小手象春笋一样都竖起来，全都想露一手。
这也是训练学生学会运用英语进行交际的机会。
学生在这个时间里可以尽情发挥自己的交际能力。
教师应抓住这一契机，努力营造英语表演气氛，可以准备一些简单道具如头饰等，使表演更增添趣味。
这样的表演一次可以安排六个学生，一次表演只需要二三分钟，一节课可以安排好几组学生表演。
台上表演的学生非常兴奋，台下的学生兴趣也十分浓厚，课堂气氛达到高潮。
竞赛巩固是教学的最后一个环节，也是一节课的小结。
竞赛是学习和练习的好形式，小学生好胜心强，利用竞赛可以激发学生的兴趣，操练、巩固所学知识。
竞赛一般是贯穿于教学的全过程，也可以在课的结尾进行决赛，最后做一个小结。
分出谁胜谁负，在胜方和负方的图像上分别画上笑脸和哭脸，或者给胜方插上小红旗。
五、游戏教学的基本原则
1．游戏的开展应有一定的目的性。
游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。
在设计游戏时，要充分考虑本课的教学重点难点和
其它教学要求，围绕教学目的来设计游戏。
这样游戏的目的十分明确，不是为做游戏而做游戏。
2．游戏的开展要有一定启发性。
开展游戏既是为了学习、巩固所学知识、活跃课堂气氛，同时也应在游戏中开发学生智力、培养能力。
启发性还体现在教师对游戏难度的把握，特别是对那些学习较后进步的学生，我可以通过游戏来激发他们的兴趣，让他们参与到游戏中来。
在游戏中我可以适当给他们一些提示，启发鼓励他们在游戏中获胜，培养他们的自信心和参与意识。
对于先进步的学生，则要让游戏有一定的难度，要让他们跳起来"摘桃子"。
这样因材施教，面向全体学生，使每一个学生都有收获、都能进步，得到发展，符合素质教育的要求。
3．游戏的开展应多样化。
俗话说"把戏不可久玩"。
再好玩的游戏，玩过几次就没有新鲜感了，不可能玩很长时间。
这就要求我的老师要不断地设计新鲜游戏，不断地翻新游戏的做法，以适应教学的要求。
4．游戏的开展应具有一定的灵活性。
灵活性是指在教学中，要注意适时、适度地开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，灵活处理游戏中出现的问题。
灵活处理教材内容与游戏的关系。
游戏要服从教学要求，围绕教学内容开展游戏活动。
灵活处理教学模式中的六个环节，并根据需要进行适当调整。