化学实验的设计与评价
化学实验评价方案
化学实验评价方案一、引言化学实验评价是指对化学实验进行全面、准确、客观的评定，以确定实验的可行性、准确性、可靠性和可重复性。
本文将从实验设计、数据处理、结果分析和安全评价四个方面探讨化学实验评价方案。
二、实验设计评价1. 实验目的合理性评价：评价实验目的是否明确、具体，是否与所学化学知识和实验技能相匹配。
2. 实验步骤评价：评价实验步骤是否清晰、具体、可操作，是否考虑到实验中可能出现的问题并给出相应的解决方案。
3. 实验条件评价：评价实验所使用的仪器、试剂和设备是否符合实验要求，是否能够保证实验的可重复性和可靠性。
三、数据处理评价1. 数据记录评价：评价实验数据记录的准确性和完整性，是否包括了所有必要的数据，是否符合实验要求的格式。
2. 数据处理方法评价：评价实验数据处理方法的合理性和科学性，是否符合统计学原理，是否能够得出准确的结果。
3. 结果计算评价：评价实验结果的计算是否正确，是否考虑到了误差的影响，并给出了相应的误差范围。
四、结果分析评价1. 结果呈现评价：评价实验结果的呈现方式是否简洁明了，是否用适当的图表和图示进行展示。
2. 结果解释评价：评价对实验结果的解释是否清晰、准确，是否包括了所有必要的解释和推理。
3. 结果讨论评价：评价对实验结果的讨论是否充分、深入，是否能够回答实验目的，并提出相应的建议和改进措施。
五、安全评价1. 实验安全评价：评价实验过程中是否存在安全隐患，是否采取了相应的安全措施，是否对实验人员进行了安全培训。
2. 废物处理评价：评价实验废物的处理方法是否符合环保要求，是否能够最大程度地减少对环境的影响。
3. 实验室环境评价：评价实验室的环境是否符合实验要求，是否能够保证实验的进行和实验人员的安全。
六、结论化学实验评价方案应包括实验设计评价、数据处理评价、结果分析评价和安全评价四个方面。
通过对这些方面的评价，可以全面、准确地评估化学实验的可行性、准确性、可靠性和可重复性，为实验结果的正确解释和合理应用提供依据。
化学实验课课程评价
化学实验课课程评价一、引言化学实验课是化学教育的重要组成部分，它不仅是理论知识的实践应用，更是培养学生实验技能、逻辑思维和科学素养的重要途径。
为了全面评价化学实验课的教学效果，本文将从课程设计、教学内容、教学方法、教学资源以及课程管理等方面进行深入分析和评价。
二、课程设计课程设计是化学实验课的起点，其合理性和科学性直接影响到教学质量。
在评价课程设计时，应关注以下几点：首先，课程目标是否明确，是否与培养方案和教学目标相一致；其次，实验内容的选择是否具有代表性、启发性和可操作性，是否符合学生的学习水平和认知规律；最后，课程结构设计是否合理，是否能有效地保障教学过程的连贯性和完整性。
三、教学内容教学内容是化学实验课的核心，主要包括实验原理、操作步骤、实验数据处理等方面。
在评价教学内容时，应关注以下几点：首先，实验原理的阐述是否清晰，是否有助于学生理解实验背景和意义；其次，操作步骤的描述是否具体、详细，是否能够指导学生顺利完成实验；最后，实验数据处理的方法和标准是否科学、合理，是否有助于培养学生的逻辑思维和科学精神。
四、教学方法教学方法是实现教学目标的关键手段，在化学实验课中常用的教学方法包括演示法、讲解法、探究法等。
在评价教学方法时，应关注以下几点：首先，教师是否能够根据实验内容和教学目标选择合适的教学方法；其次，教学方法是否能够激发学生的学习兴趣和主动性，是否有助于培养学生的实验技能和科学素养；最后，教学方法是否注重学生的个体差异和个性化需求，是否能够实现因材施教。
五、教学资源教学资源是化学实验课的重要保障，主要包括实验设备、试剂、场地等方面。
在评价教学资源时，应关注以下几点：首先，实验设备的种类和数量是否能够满足教学需求，设备的质量和维护情况是否良好；其次，试剂的种类和质量是否符合实验要求，是否能够保证实验结果的准确性和可靠性；最后，实验场地的安全性和卫生情况是否符合标准，是否能够为学生提供一个良好的学习环境。
初中化学实验方案设计与评价
学习目标：
1、通过分析实验现象和结论是否正确、实验方案是否合理 ，培养自己分析评价能力和实践能力。
2、依据实验要求和条件，设计物质制备、性质、检验等方面的实验，培养自己综合实验能力和用化学知识解决实际问题的能力。
必须掌握的背景知识
1、离子的检验（H+，OH-，CO32-，NH4+等） 2、物质的检验（H2O，CO2，O2，CO，葡萄糖，淀粉等） 3、物质的提纯净化方法（除杂） 4、气体制备方法（制取装置和收集装置的选择） 5、实验误差原因分析
碳酸钠和硫酸铵
酒精和白醋
方案一
取样，分别加入硫酸铜溶液
观察颜色
取样，溶解，再分别滴加无色酚酞溶液
取样，分别品尝味道
方案二
分别用磁铁吸引
取样，分别点燃，闻燃烧时产生的气味
取样，分别加入氢氧化钠溶液，微热，将湿润的红色石蕊试纸放在容器口
取样，分别点燃
C
2．某同学想用实验证明FeCl3溶液显黄色不是盐酸根造成的，下列实验无意义的是（ ） A．观察KCl溶液没有颜色 B．向FeCl3溶液中滴加适量氢氧化钠溶液，振荡后静置，溶液黄色消失 C．FeCl3溶液中滴加适量无色硝酸银溶液，振荡后静置，溶液黄色未消失 D．加水稀释后FeCl3溶液黄色变浅
改进后还有问题吗？
气体分析法二：
有人用右图装置测定CO2的质量（碱石灰是NaOH和CaO的混合物），你认为这个实验装置主要存在哪些缺陷？ 这些存在缺陷对实验结果有何影响？
①产生的CO2气体中会带来H2O(气)
②空气中的CO2、H2O(气) 也会被碱石灰吸收
分析:
存在问题(缺陷)
对实验的影响
2、请你参与下列探究： 【问题情景】某化学实验小组同学将铁粉投入硫酸铜溶液中，发现生成红色固体物质的同时有较多的气泡放出。这一现象激发起同学们的探究欲望，生成的是什么气体？ 【提出猜想】从物质组成元素的角度，放出的气体可能是SO2、O2、H2。 【查阅资料】SO2易溶于水，它能与NaOH反应，生成Na2SO3。 【方案设计】依据上述猜想，实验小组同学分别设计了如下方案： （1）甲同学认为是O2，则检验方法是_____________________________________。 （2）乙同学认为是SO2，则只需将放出的气体通入盛有NaOH溶液的洗气瓶中，称量通气前后洗气瓶的质量。写出SO2与NaOH反应的化学方程式_______________________。
初中化学教学中的化学实验设计与评价
标题：初中化学教学中的化学实验设计与评价摘要：本研究旨在探讨初中化学教学中的化学实验设计，评价其在激发学生兴趣，培养科学思维，提升实验技能方面的效果。
通过对一系列化学实验的优化和改进，以期提高教学质量，更好地培养初中学生的化学核心素养。
一、实验设计1.实验目的：本实验的目的是让学生通过观察、分析、实践，理解化学反应的基本原理，掌握化学实验的基本操作技能，培养科学思维方法。
2.实验内容：设计一系列基础化学实验，包括物质鉴别、化学反应观察、溶液配制等。
实验过程中，注重引导学生观察实验现象，分析实验结果，培养学生的观察力和分析能力。
3.实验材料：实验所需的各种化学试剂、器材和设备，确保安全、无毒、易得，符合学生的实际操作能力。
4.实验方法：根据实验目的和内容，选择合适的实验方法，如对比实验、控制变量实验等，确保实验的科学性和有效性。
二、评价方法1.观察法：观察学生在实验过程中的表现，如操作是否规范、观察是否细致、思考是否深入等，以此评估学生的实验技能和科学思维能力。
2.问卷调查：设计问卷调查，了解学生对化学实验的看法和意见，评估实验设计的有效性。
3.考试评价：通过化学实验考试，评估学生对化学知识的掌握程度和实验技能的熟练程度。
三、结果与讨论1.实验效果：经过实验教学，学生普遍表现出更高的兴趣和积极性，对化学知识的理解和掌握程度也有所提高。
2.问卷调查结果：大部分学生表示喜欢化学实验课，认为实验有助于理解化学原理，提高动手能力。
学生普遍认为实验设计合理，能激发他们的探索欲望。
3.考试评价结果：实验考试成绩显示，学生在化学实验技能和知识掌握方面有明显提升，尤其是对化学反应原理的理解和实验操作技能的运用。
四、结论本研究表明，在初中化学教学中，合理的化学实验设计能够有效激发学生对化学的兴趣，培养他们的科学思维，提升实验技能。
通过一系列基础化学实验的优化和改进，学生的观察力、分析力、实践力得到了锻炼，科学素养得到了提升。
九年级化学中考专题五 实验的设计与评价
例1 (2013· 黄石)下列实验方案中，设计合理的是(
)
A．用点燃的方法除去CO2中少量的CO
B．加入氧化镁除去硫酸镁溶液中含有的少量硫酸(氧化
镁难溶于水)
C．用活性炭将硬水软化
D．用水除去生石灰中混有的碳酸钙
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解析：CO2不燃烧也不支持燃烧，尽管CO具有可燃性， 但在CO2中不能燃烧；活性炭具有吸附性，只能吸附有 颜色和气味的物质，不能吸附钙、镁离子化合物，所以 不能将硬水软化；碳酸钙难溶解也不和水反应，不能除
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2．(2013· 福州)鉴别下列物质所使用的方法或试剂，错
误的是(
)
A．氧气与氮气—闻气味
B．氯化钠与碳酸钠—用稀盐酸
C．铝与铝合金—比较硬度
D．氯化钾与氯化铵—用熟石灰
答案：A
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3．下列设计的实验方案中不能达到目的的是( A．用灼烧闻气味区分羊毛线和棉线 B．用稀盐酸区分铁粉和木炭粉 C．用酚酞溶液区分稀盐酸和食盐水 D．用尝味道的方法区分厨房橱柜中的食盐和蔗糖
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8．(2013· 咸宁)用下列实验操作可完成两个实验。甲实
验为粗盐中难溶性杂质的去除，乙实验为配制溶质的质
量分数为10%的氯化钠溶液。下列说法中正确的是( )
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A．甲实验的步骤是①④⑤，其中去除杂质的关键步骤 是蒸发
加入过量的稀硫酸 充分反应
― → ―
过滤， 将得到
简单的化学实验方案设计与评价 PPT 人教课标版
•
18、努力也许不等于成功，可是那段追逐梦想的努力，会让你找到一个更好的自己，一个沉默努力充实安静的自己。
•
19、你相信梦想，梦想才会相信你。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。
•
20、生活不会按你想要的方式进行，它会给你一段时间，让你孤独、迷茫又沉默忧郁。但如果靠这段时间跟自己独处，多看一本书，去做可以做的事，放下过去的人，等你度过低潮，那些独处的时光必定能照亮你的路，也是这些不堪陪你成熟。所以，现在没那么糟，看似生活对你的亏欠 ，其实都是祝愿。
•
5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。
•
6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。
•
7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。
【基础题二】为验证某混合气体中是否含有SO2，下列 实验方案合理的是( BC ) A．首先通入NaOH溶液中，再在溶液中加入BaCl2溶 液，然后再加足量稀盐酸
B．首先确定混合气体中有无其他还原性气体，如HI、
HBr等，在排除这些气体的前提下，将混合气体通入
酸性KMnO4溶液 C．首先将气体通入到品红溶液中，再设计实验证实是
实验方案的设计原则是方法简便、现象明显、 操作易行安全，对于定量实验还要考虑系统误差要 求。确定了实验所选的方法和原理后，就要考虑选 择用什么实验装置来完成此实验，即进行实验装置 的设计，一套完整的实验装置往往是由多个基本实 验装置相互连接而成的，如有关气体的制取和性质 实验一般分为气体的发生装置(或气体反应装置)、气 体的净化装置、气体的收集装置、尾气的吸收装置 等部分，要熟悉各基本装置的功能，并注意各基本 装置连接顺序的合理性。
化学一轮复习化学实验方案的设计与评价
第38讲化学实验方案的设计与评价【考纲要求】1。
能根据实验试题要求，做到:（1）设计、评价或改进实验方案.(2）正确选用实验装置;(3）掌握控制实验条件的方法。
(4)预测或描述实验现象、分析或处理实验数据，得出合理结论。
2.以上各部分知识与技能的综合应用。
考点一｜化学实验方案的设计（重点保分型——师生共研)授课提示：对应学生用书第183页［核心知识大通关］1．基本原则（1)科学性:实验的原理、操作顺序、操作方法等科学合理。
(2)可行性：原理可行，选用的药品、仪器、设备及实验方法能够满足现行的条件的要求。
(3）简约性：装置或方法简单，步骤少、节约药品,短时间能完成，符合绿色化学的要求。
（4）安全性：避免使用有毒药品或危险性的实验操作，有毒气体的尾气处理。
2．基本思路3．实验设计的步骤(1)明确实验目的、实验原理;(2)选择药品和仪器；（3）设计装置步骤，实施实验操作;（4)记录实验现象、实验数据；（5)分析得出结论.4．实验方案的设计实验方案设计的流程设计实验方案错误!↓实验，收集资料⎩⎪⎨⎪⎧ ①观察实验现象②收集实验数据③处理实验问题↓分析，得出结论错误
(1)上述两种方案中较优的是_方_方案案二二__，理由是_方_方案案二二中中反反应应条条件件都都是常 是温常，温操，作操简作单简单__。 (2)西汉刘安所著《淮南万毕术》中提到“曾青得铁则化为铜”，方案二 中体现这一过程的化学方程式为_F_eF＋e＋CuCSuOS4O=4===F=eFSeOS4＋O4C＋u Cu__。
类型 1：实验方案的设计
1．★(2023·贵州)某同学对下列四个实验都分别设计了两种方案，其中
两种方案均能达到实验目的的是
( C)
选项
A B
C
D
实验
除去 CO2 中的 CO 除去 CaO 中的 CaCO3
鉴别 NaCl 和 NH4NO3 固体
鉴别 CuO 粉末和木炭粉
方案一
方案二
点燃
通过灼热的炭层
B
分别加熟石灰研磨，闻气味
钾
C
鉴别氮气和二氧化碳 通人澄清石灰水，观察是否有沉淀
D
检验水样是否为软水
取样，加入肥皂水，振荡
3.★(2023·宜宾)下列实验方案能达到实验目的的是
(D )
选项
实验目的
实验方案
鉴别硫 酸铵和 氯化铵 固 取样，分别加入少量熟石灰研磨，闻气
A
体
味
除去 NaCl 固体中少量的 先加水溶解，再加入适量稀硫酸，蒸发
将两种气体分别通入澄清石灰水
B 除去粗盐中的 CaCl2
将粗盐用足量水溶解，过滤
将湿润的 pH 试纸浸入溶液中，取出，
C
测定溶液的 pH
与标准比色卡对照
D
制备 O2
向装有少量 MnO2的锥形瓶中慢慢加入稀 H2O2 溶液
5.★(2023·宁夏)下列实验方案中能达到实验目的的是
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化学实验的设计与评价
【复习目标】
1．联系生产和生活实际，根据实验目的设计合理的实验方案，选择合适的试剂、仪器、装置及实验步骤。
2．能对实验方案进行分析、评价与改进。
【教学过程】
【实验探究】
氢氧化钠溶液能使无色酚酞试液变红，溶液中哪一种粒子(H2O、Na+、OH-)使酚酞试液变红色。
实验用品：盐酸、氢氧化钠溶液、氢氧化钾溶液、氢氧化钙溶液、氯化镁溶液、氯化钠溶液、蒸馏水；试管(或点滴板)、滴管。
你的猜想是：甲：；乙：；丙：。
你设计的实验方案是：
你的结论是：氢氧化钠溶液中能使酚酞试液变红。
根据你的实验过程思考下列问题？
①为使实验结论准确可靠，某同学用试管取少量蒸馏水滴加几滴酚酞试液作为对比实验。
你认为有无必要？
②实验中的废液不能直接倒入下水道，应如何处理？
③在验证上述实验时，也可在点滴板上进行，体现了化学实验设计的什么原则？
化学实验设计的一般原则：
1．科学性：实验原理、实验方法和操作程序必须科学合理。
2．环保性：有毒物质必须处理，以防污染环境。
3．简约性：实验设计应尽可能简单易行，应采用简单的实验装置，用较少的实验步骤，能在较短的时间内完成实验，且效果明显。
4．经济性：综合考虑原料的用量、价格。
5．安全性：实验操作要尽量防止带有危险性的操作，尽量避免与有毒物质接触，若无法避免则应采取安全措施。
【变式训练】（2013·南通）通过观察下列实验现象，不能达到实验目的是()
【变式训练】（2013·南通）某化学兴趣小组同学对“制镁企业不能使用CO2灭火器作为消防器材”的问题进行探究，请你参与他们的活动．
探究镁与二氧化碳的反应
兴趣小组同学将点燃的镁条插入盛满CO2的集气瓶内，镁条继续剧烈燃烧，生成白色固体并有黑色物质附着于瓶内壁．同学们对镁与CO2反应的产物继续进行探究．
【提出猜想】猜想Ⅰ：产物是MgO和C；猜想Ⅱ：产物是MgO、MgC2和C．
【查阅资料】MgO+H2O=Mg(OH)2，Mg(OH)2在热水中溶解度增大；
MgC2+2H2O=Mg(OH)2+C2H2↑
【实验与分析】为探究白色固体的成分，兴趣小组同学进行了如下实验：
①取少量反应后的固体混合物放入试管，加入足量热水，无气体放出，说明猜想不正确；
②为了验证另一猜想中自色固体成分，请设计一个简单实验．
实验操作：；
实验现象：。
若该猜想正确，此时Mg与CO2反应的类型属于。
【例】实验室里有稀硫酸、氧化铜、铁粉三种物质，请你设计两种方案制取铜(用化学方程式表示)。
方案一：。
方案二：。
上述方案中你认为最合理的是。
理由是。
实验方案的评价原则：
⑴方案在理论上是否科学合理，是否具有严密性。
⑵在满足安全性的前提下，操作上是否简单易行。
⑶从经济角度考虑，是否节约试剂、降低成本和提高产品质量。
⑷从环境保护角度考虑，是否会给环境造成污染。
【变式训练】在实验室进行下列有关物质的制备流程中，理论上正确、操作上可行且经济上合理( )
1．某同学想用实验证明硫酸铜溶液显蓝色与SO 42- 无关，他设计的下列实验无意义的( )
A ．加水稀释硫酸铜溶液，溶液蓝色变浅
B ．向硫酸铜溶液中滴加适量的氯化钡溶液，振荡后静置，溶液蓝色未消失
C ．向硫酸铜溶液中滴加适量的氢氧化钠溶液，振荡后静置，溶液蓝色消失
D ．观察硫酸钠溶液没有颜色
2． (201401海安期末调研24题)④为探究由铜转化为氢氧化铜的途径，某化学研究学习小组的同学设计了以下四种方案。
方案一：Cu
CuSO 4
Cu(OH)2 方案二：Cu CuSO 4 Cu(OH)2
方案三：Cu CuO Cu(OH)2 方案四：Cu CuO CuSO 4 Cu(OH)2
Ⅰ.在上述四种方案中，你认为不符合化学反应原理，不能实验的是 。
Ⅱ.在可行的方案中，你认为最佳的是 ，理由是 和 。
3．（2012·南通）某化学学习小组为比较镁和铝的金属活动性强弱设计了如下实验方案． 实验准备：
⑴准备两块表面积相同的镁条和铝条，并除去表面的氧化膜．要求两种金属片表面积相同的原因是 ．
【方案一】将除去氧化膜的镁条、铝条，分别与相同体积相同质量分数的硫酸反应，观察到镁比铝反应更剧烈，说明 ．
【方案二】
(1)连接仪器组装成如右图所示实验装置．某学生用抽拉法检查该装置的气密性，发现被拉出的针筒活塞一段时间后又回到原来的位置，你认为该装置是否漏气？
．
(2)依次进行镁、铝与硫酸反应，写出镁与硫酸反应的化学方程式： ；要比较两种金属活动性强弱，可以测定两种金属与硫酸反应得到相同体积氢气所需要的时间；还可测定 ．
【方案三】请设计一个与上述实验不同的方案，比较镁和铝的金属活动性强弱： ．
稀H 2SO 4 NaOH 溶液 H 2SO 4(浓) NaOH 溶液 O 2 H 2O O 2 H 2SO 4(稀) △ △ NaOH 溶液
1. 一次趣味化学活动中，王老师向同学们展示了一瓶标签受损的无色溶液，如下图所示。
要求同学们进行探究：确认这瓶溶液到底是什么溶液？
【提出猜想】王老师提示：这瓶无色溶液只能是四种溶液中的一种：①硫酸镁溶液、②硫酸钠溶液、③硫酸溶液、④硫酸铵溶液。
(2)(NH4)2SO4的水溶液显酸性。
【实验探究】
(1)通过查阅资料，小明同学认为猜想(填序号)不成立，原因是。
(2)
小雅同学认为小明实验操作②的结论不正确，她的理由是；
2323
成，进行了如下图所示的实验(假设实验过程无损耗)。
请回答：
(1)根据实验可以确定白色沉淀是；原固体粉末中一定含有，它的可能组成有种。
(2)若实验取固体粉末20g，生成白色沉淀10g，最后得到溶质质量分数为5.85%的X溶液200g(只含一种溶质)，则X溶液中溶质的质量是g，固体粉末由(填化学式，下同)组成，其中质量小于10g的是。