部编版九年级语文下册第14课《山水画的意境》优秀课件
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初中语文《山水画的意境》课件
作者以白石老人画虾为例来论证他的观点。这个观点正 确，如我们知道松树的耐寒可以象征它的坚韧，而当我们在 雪地里认真观察，会发现只有松树傲然长青，松针贯穿积雪 依然向上，此刻，我们会真正感受到这种坚韧的品质是那样 真实。
3、请你理解“无论写诗、作画，都要求站得高于现实，这样 来观察、认识现实，才可能全面深入”一句的深刻水画的意境美
意境是山水画的灵魂
14、山水画的意境
学习目标
1.整体把握文章的内容，理清文章的思 路，了解作者的观点。 2.明确什么是意境和获得意境的方法， 提升鉴赏能力。 3.品味山水画的意境，培养传统审美情 趣。
作者名片
李可染（1907—1989）， 江苏徐州人。中国近代杰出的 画家、诗人，画家齐白石的弟 子。72岁任中国美术家协会副 主席、中国画研究院院长。晚 年用笔趋于老辣。擅长画山水、 人物，尤其擅长画牛。代表画 作有《漓江胜境图》《万山红 遍》《井冈山》等。
5、通读课文，作者认为获得意境主要渠道 有哪些内容？
深刻认识客观对象，这需要创作者身临其境， 长期观察；要有强烈真挚的情感和表达这种情 感的强烈愿望。
6.作者要说的是山水画的意境,为什么要在第一篇幅分 析诗歌的意境？
按照作者的观点,“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流” 两句,完全描写自然界的景色,然而就在这两句里,使人深 深地体会到诗人深厚的友情。描写自然的景色与绘出的 景色无异,且作者提到“意境就是景与情的结合”,可见 诗歌中的意境与山水画的意境是相通的,并无二致。因此 ,作者在这里以读者已经学过的诗歌为例,也就能更好地 诠释山水画的意境。
7、依据课文的论述，说明了意境和意匠是怎 样的关系？
“意境”是绘画的内涵，“意匠”则是绘画的表现方 法、表现手段的设计。意境和意匠是山水画的两个关 键，有了意境，没有意匠，意境也就落了空。由此可 见，二者是相辅相成的关系。
3、请你理解“无论写诗、作画，都要求站得高于现实，这样 来观察、认识现实，才可能全面深入”一句的深刻水画的意境美
意境是山水画的灵魂
14、山水画的意境
学习目标
1.整体把握文章的内容，理清文章的思 路，了解作者的观点。 2.明确什么是意境和获得意境的方法， 提升鉴赏能力。 3.品味山水画的意境，培养传统审美情 趣。
作者名片
李可染（1907—1989）， 江苏徐州人。中国近代杰出的 画家、诗人，画家齐白石的弟 子。72岁任中国美术家协会副 主席、中国画研究院院长。晚 年用笔趋于老辣。擅长画山水、 人物，尤其擅长画牛。代表画 作有《漓江胜境图》《万山红 遍》《井冈山》等。
5、通读课文，作者认为获得意境主要渠道 有哪些内容？
深刻认识客观对象，这需要创作者身临其境， 长期观察；要有强烈真挚的情感和表达这种情 感的强烈愿望。
6.作者要说的是山水画的意境,为什么要在第一篇幅分 析诗歌的意境？
按照作者的观点,“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流” 两句,完全描写自然界的景色,然而就在这两句里,使人深 深地体会到诗人深厚的友情。描写自然的景色与绘出的 景色无异,且作者提到“意境就是景与情的结合”,可见 诗歌中的意境与山水画的意境是相通的,并无二致。因此 ,作者在这里以读者已经学过的诗歌为例,也就能更好地 诠释山水画的意境。
7、依据课文的论述，说明了意境和意匠是怎 样的关系？
“意境”是绘画的内涵，“意匠”则是绘画的表现方 法、表现手段的设计。意境和意匠是山水画的两个关 键，有了意境，没有意匠，意境也就落了空。由此可 见，二者是相辅相成的关系。
第14课《山水画的意境》课件(共30张PPT) 统编版语文九年级下册
2.思路清晰，结构严谨。文章探讨山水画的意境， 层层阐述，思路清晰。文章一开始首先提出中 心论点：意境是山水画的灵魂。接着阐释了意 境的含义，引用李太白的《送孟浩然之广陵》 诗，阐释了古诗中往往有很好的意境；又以 《十六字令三首》为例阐释了毛主席的诗句意 境很深。然后以设问句提出怎
样才能获得意境，通过举例论证、正反对比论 证，说明了意境产生的条件。最后阐述画画既 要有意境，还要有意匠，意境和意匠是山水画 的两个关键。这样，文章结构完整，思路清晰。
写诗，写的是生活；绘画，绘的是风景。它们都基于现 实，以现实为原材料。然而，艺术作品往往融合了创作者自 身的情感及体悟，因此，它们又必然高于现实。这就是说， 不论是写诗还是绘画，要站得高于现实，才会拥有客观的景 物与主观情感相融合的意境，才能全面深入观察、认识现实。
请同学们再读课文，看看我们的课文 中运用了哪些例子，又是怎样来论证作者 的观点的。
课后作业
运用课文中有关意境的论述，选择一首 自己喜欢的古诗词进行赏析。
意匠和意境是什么关系？作者为什么认为“意境是山水画的灵魂” ？
意境是山水画的灵魂，意境就是景与情的结合；意匠即表 现手法，二者是山水画的两个关键，有了意境，没有意匠，意 境也就落了空。诗人、画家要想把自己的感受传达给别人，必 须苦心经营意匠，才能找到打动人心的艺术语言。
课文精讲
本文的核心概念是什么？与核心概念相关的有哪些概
山水画的意境
学习目标
掌握“惆怅”“胸有成竹”“浮光掠影”等重点词 01 语；把握“意境”的内涵，了解概念间的关系，理
解作者的观点。（重点） 02 梳理文章的论述思路，分析作者所举实例，体会实
例与作者观点的关系。（重点）
03 借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和山水画 作。（难点）
人教部编版九年级下册第14课《山水画的意境》课件(35张PPT)
在本幅作品中，枯树站在江边，怪石嶙峋。大江 之上一支小船在寒江独钓。对岸一排排枝桠小树， 再远处出现茫茫大山，在大山之上又好像有皑皑白 雪，让人感受到这是一片冰雪的世界。
结论
意境和意匠是山水画的两个关键 （道理论证）
学 学
诗
以 作
画 ，
致 悟
境 创
用 境
。
学以致用
作者对山水画创作的心得体会，对你的写作有哪些启示？
“对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定画不出好画。”
启示：要熟悉自己的写作对象，下笔以前，需要全面观 察，把握其精神实质。
学以致用
“一棵树、一座山，观其精神实质，经过画家思想感情 的夸张渲染，意境会更鲜明；木然地画画，是画不出好 画的。” 启示：写作不能照搬现实中的景、物、事。而应投入情 感，加以渲染，才会动人。
学以致用
“一个山水画家，对所描绘的景物 ，一定要有强烈、真 挚、朴素的感情，说假话不行。”
启示：写作应以情动人。假、大、空的文章读来必然味 同嚼蜡。
学以致用
“有的画家，没有深刻感受，没有表现自己亲身感受的 强烈欲望，总是重复别人的，就谈不到意境的独创性。”
启示：写作应有独创性。名家文章，必然有其独特的视 角，或者体现了独特的情感体验。
学习论证
毛主席的诗句，意境是很深的。如《十六字令三
首》，每一首都是写景，每一字都是说山，但每一首、
每一字又都充分表达了人的思想感情。三首词分别体
例
二 现了山的崇高、气势和力量，这里并没有直接描写人，
实际上都有力地歌颂了人，歌颂了人的英雄气概。古
人说“缘物寄情”，写景就是写情。诗画有意境，就
有了灵魂。
学以致用
再观几幅名画，从景、境、情几个方面细细品味，用以下句式 谈谈画作带给你的美感体验。
第14课《山水画的意境》课件(共18张PPT) 2022-2023学年部
独特性。
造出美好意境； ✓ 对所写景物有强烈、真挚的感情，这样才能认识深
刻，认识全面，打动人心； ✓ 要思考和感悟生活，写出有个性的文章。
课堂小结
1.主题：
本文运用引用论证、举例论证和正反论证的论证方法，论述了意境是山水画的灵魂的 观点，并且论述了获得意境的途径是深刻认识孟浩然之广陵》的诗句：…… 毛主席的诗句意境也是很深的。如《十六字令三首》…… 例如，齐白石画虾…… 拿画松树来说，以中国画家看来…… ……
含义：举例论证是列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点的方法，是一种从材料到观点，从个别 到一般的论证方法，是从对许多个别事物的分析和研究中归纳出一个共同的结论的推理形式。 作用：在议论文中，通过列举典型事例，可以有力地证明中心论点，增强说服力。
课文精读·感受表达
2.引用论证 像五代画家荆浩在太行山上描写松树，朝朝暮暮长期观察，画松“凡数万本，使得其真”。 每一处风景都有其各自不同的特色，如同人的性格差异一样。四川人说：“峨眉天下秀，夔门天下
险，剑阁天下雄，青城天下幽。” 杜甫说“意境惨淡经营中”，又说“语不惊人死不休”。诗人、画家为了把自己的感受传达给别人，
课文延申·思考反思
二、各种艺术门类之间总有一些共通之处，彼此往往能够相互借鉴。文章中出现了很多作 者的山水画的创作体会，对你的写作有哪些启示？
提示：
对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定画不好画。 一棵树、一座山，观其精神实质……木然地画画，是
画不好画的。 一个山水画家，对所描绘的事物……说假话不行。 有的画家没有深刻感受，没有表现……谈不上意境的
齐白石：
（1864-1957）
·原名纯芝，字渭青，号兰亭，后改名璜，字濒生，号白石、白石
山翁、老萍、饿叟、借山吟馆主者、寄萍堂上老人、三百石印富翁。 ·擅画花鸟、虫鱼、山水、人物，笔墨雄浑滋润，色彩浓艳明快， 造型简练生动，意境淳厚朴实。 ·代表作有《蛙声十里出山泉》《墨虾》等。 ·齐白石主张艺术“妙在似与不似之间”，衰年变法，形成独特的 大写意国画风格，开红花墨叶一派，尤以瓜果菜蔬花鸟虫鱼为工绝，
造出美好意境； ✓ 对所写景物有强烈、真挚的感情，这样才能认识深
刻，认识全面，打动人心； ✓ 要思考和感悟生活，写出有个性的文章。
课堂小结
1.主题：
本文运用引用论证、举例论证和正反论证的论证方法，论述了意境是山水画的灵魂的 观点，并且论述了获得意境的途径是深刻认识孟浩然之广陵》的诗句：…… 毛主席的诗句意境也是很深的。如《十六字令三首》…… 例如，齐白石画虾…… 拿画松树来说，以中国画家看来…… ……
含义：举例论证是列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点的方法，是一种从材料到观点，从个别 到一般的论证方法，是从对许多个别事物的分析和研究中归纳出一个共同的结论的推理形式。 作用：在议论文中，通过列举典型事例，可以有力地证明中心论点，增强说服力。
课文精读·感受表达
2.引用论证 像五代画家荆浩在太行山上描写松树，朝朝暮暮长期观察，画松“凡数万本，使得其真”。 每一处风景都有其各自不同的特色，如同人的性格差异一样。四川人说：“峨眉天下秀，夔门天下
险，剑阁天下雄，青城天下幽。” 杜甫说“意境惨淡经营中”，又说“语不惊人死不休”。诗人、画家为了把自己的感受传达给别人，
课文延申·思考反思
二、各种艺术门类之间总有一些共通之处，彼此往往能够相互借鉴。文章中出现了很多作 者的山水画的创作体会，对你的写作有哪些启示？
提示：
对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定画不好画。 一棵树、一座山，观其精神实质……木然地画画，是
画不好画的。 一个山水画家，对所描绘的事物……说假话不行。 有的画家没有深刻感受，没有表现……谈不上意境的
齐白石：
（1864-1957）
·原名纯芝，字渭青，号兰亭，后改名璜，字濒生，号白石、白石
山翁、老萍、饿叟、借山吟馆主者、寄萍堂上老人、三百石印富翁。 ·擅画花鸟、虫鱼、山水、人物，笔墨雄浑滋润，色彩浓艳明快， 造型简练生动，意境淳厚朴实。 ·代表作有《蛙声十里出山泉》《墨虾》等。 ·齐白石主张艺术“妙在似与不似之间”，衰年变法，形成独特的 大写意国画风格，开红花墨叶一派，尤以瓜果菜蔬花鸟虫鱼为工绝，
第14课《山水画的意境》课件(31张PPT) 部编版语文九年级下册
苏 州 四 柏 树
（4）是否只要把握了“意境”便能创作出好 的山水画作品来？请结合最后两段说说。
作者认为除了意境之外，还需要有意匠。意匠即表现方 法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。有了意境 ，没有意匠，意境也就落了空。
（5）依据课文的论述，说说意境和意匠是怎样的关系。
意境的绘画的内涵，意匠则是绘画的表现方法、表现手法 的设计。意境和意匠是山水画的两个关键，有了意境，没有 意匠，意境也就落了空。二者是相辅相成的关系。
指对现在做的事情非常有把握。一般是指竞赛类型的事情，是说人非常有把握， 很有可能成功。 例：（1）今天是期末大考，我胸有成竹地走进考场。 （2）演讲比赛过程中，李明仿佛胜券在握了，他趾高气扬地站在台下等着领奖。
一、初读课文，抓核心要素
1.本文的中心论点是什么？作者是怎样论述的？ ●阅读提示：默读课文，边读边勾画关键语句。 （议论句、设问句、一些有标志性词语的句子。）
山水 画的 意境
提出问题（论点）：意境是山水画的灵魂
分析问题
阐释什么是意境 为什么山水画要讲究意境 获得意境的途径
解决问题（结论）：意境和意匠是山水画的两个关键
再读课文，研读文本
1.第①段有什么作用？
【答案】开篇点明作者的美学观点，揭示 中心论点：意境是山水画的灵魂。
2.阅读课文，说说什么是“意境”。
3、在3、4自然段，作者列举了李白和毛主席 的诗，目的是什么？
列举《送孟浩然之广陵 》中的诗句，说明诗歌 的意境是怎样融入到自 然环境中去的。
列举毛主席的《十六 字令三首》，进一步说 明“写景就是写情,诗画 有意境，就有了灵魂” 。
4、要怎样才能获得意境？结合5——10 段进行概括。
●小组合作，通过分析材料和观点的关系，梳理 要点。
（4）是否只要把握了“意境”便能创作出好 的山水画作品来？请结合最后两段说说。
作者认为除了意境之外，还需要有意匠。意匠即表现方 法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。有了意境 ，没有意匠，意境也就落了空。
（5）依据课文的论述，说说意境和意匠是怎样的关系。
意境的绘画的内涵，意匠则是绘画的表现方法、表现手法 的设计。意境和意匠是山水画的两个关键，有了意境，没有 意匠，意境也就落了空。二者是相辅相成的关系。
指对现在做的事情非常有把握。一般是指竞赛类型的事情，是说人非常有把握， 很有可能成功。 例：（1）今天是期末大考，我胸有成竹地走进考场。 （2）演讲比赛过程中，李明仿佛胜券在握了，他趾高气扬地站在台下等着领奖。
一、初读课文，抓核心要素
1.本文的中心论点是什么？作者是怎样论述的？ ●阅读提示：默读课文，边读边勾画关键语句。 （议论句、设问句、一些有标志性词语的句子。）
山水 画的 意境
提出问题（论点）：意境是山水画的灵魂
分析问题
阐释什么是意境 为什么山水画要讲究意境 获得意境的途径
解决问题（结论）：意境和意匠是山水画的两个关键
再读课文，研读文本
1.第①段有什么作用？
【答案】开篇点明作者的美学观点，揭示 中心论点：意境是山水画的灵魂。
2.阅读课文，说说什么是“意境”。
3、在3、4自然段，作者列举了李白和毛主席 的诗，目的是什么？
列举《送孟浩然之广陵 》中的诗句，说明诗歌 的意境是怎样融入到自 然环境中去的。
列举毛主席的《十六 字令三首》，进一步说 明“写景就是写情,诗画 有意境，就有了灵魂” 。
4、要怎样才能获得意境？结合5——10 段进行概括。
●小组合作，通过分析材料和观点的关系，梳理 要点。
PPT《山水画的意境》李可染部编版初中语文九年级下册课文详解
艺术效果
表而上句句都是写雪景， 实际上表现了诗人开阔 的胸襟
四句写景，一景一字， 不仅是描写，更是评价、 对比，提炼并突出各自 的特色，在适当夸张渲 染中让意境更鲜明
论证方法
举例论证
作者是如何论证意境是情与景的结合？ 李白《送孟浩然之广陵》 后两句描写自然景色，使人体会到诗人深厚的友情。 毛泽东《十六字令三首》 写景体现山的崇高、气势和力量，歌颂了人的英雄气概。
共同点：通过写景，充分表达了人的思想感情。
古诗有很好的意境，而这意境正是诗歌“缘景寄情”的特点，论证了诗画就 是要写景和写情相结合才会有意境和灵魂。
举例论证
作者谈论“怎样才能获得意境”时运用了哪些论证方法？ 齐白石画虾
齐白石画虾是在长期观察中，对虾的认识才逐渐深入，也只有 当对事物的认识全面了，才能把握对象的精神实质。
论证思路
引论
意境是山水画的灵魂
山
什么是意境 意境就是景与情的结合（举例论证）
水
画 的
本论
深刻认识对象，
（举例论证）
如何获得意境 有强烈、真挚的思想。（对比论证）
意
意匠即意境的表现方法、
境
有了意境，还要有意匠 表现手段的设计。（举例论证）
结论
意境和意匠是山水画的两个关键 （道理论证）
阅读思考
1.课文探讨山水画的意境，层层阐 述，思路清晰。
引用内容
意境（景、情）
毛泽东《十六字令三首》 其一：山，快马加鞭未下鞍。 惊回 首，离天三尺三。 其二：山，倒海翻江卷巨澜。 奔腾 急，万马战犹酣。 其三：山，刺破青天锷未残。 天欲 堕，赖以拄其间。
山的崇高 蕴含着人的英雄气概
艺术效果
每一字都是说山，但每 一字又都充分表达了人的思 想感情。这里并没有直接写 人，实际上都有力地歌颂了 人的英雄气概。
第14课《山水画的意境》(教学课件)-初中语文人教部编版九年级下册
初读 感知
快速浏览课文，用原文回答以下问题：（抢答） 3.怎样获得“意境”？ 要深刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情。 4.是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来 ？ 有了意境还不够，还要有意匠。 有了意境,没有意匠,意境也就落了空。
再读 理解
1.作者论述时运用了哪些论证方法来阐述自己的观点？
字词 积累
chóu chàng gài
惆怅 气概
xuàn 渲染
yǔ 赋予
kuí 夔门
jìng 意境
zhì 真挚 yí 颐和园
lín 身临其境
ǎi 暮霭 cǎn 惨淡
lüè
浮光掠影
字词 积累
渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺 术效果。比喻夸大地形容。 身临其境：形容自己仿佛亲自到了那个境地中去了。 胸有成竹：原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。 后比喻在做 事之前已经拿定主意。 朝朝暮暮：指每天的早晨和黄昏，比喻从早到晚，天天如此。 富丽堂皇：形容场面、建筑或陈设等宏伟华丽、气势盛大。 金碧辉煌：形容建筑物等异常华丽，光彩夺目。
研读 探究
1.本文探讨山水画的意境，却多以诗词为例；行文中， 还引用了一些人们耳熟能详的语句。分别找出来，并说说 它们的作用和表达效果。
2.各种艺术门类之间总有一些共通之处，彼此往往能 够互相借鉴。下面这些山水画创作的心得体会，对你的写 作有哪些启示？（思考探究三）
研读 探究
第3、4段 ： （1）引用李白《送孟浩然之广陵 》和毛泽东《十六字令三首》，旨在具体阐释艺 术作品是如何通过写景充分表达人的思想感情， 从而创造出意境的。这些诗词大家耳熟能详，有 景物描写，景与情融合无间，具有很好的示范作 用。
处。--节选自岑参《白雪歌送武判官归京) 2.完成《随堂检测》。
《山水画的意境》PPT课件
环境美化
山水画在室内装饰和公共 空间的美化中得到了广泛 应用，为人们提供了美的 享受。
旅游推广
山水画作为旅游资源的一 部分，有助于推广自然景 观和文化遗址。
艺术教育
山水画在艺术教育中占有 重要地位，对于培养青少 年的审美素养和创造力具 有积极意义。
05
山水画的鉴赏与收藏
山水画的鉴赏要点
笔墨技法
观察画作的笔墨运用，是否流畅自然，浓淡 相宜，层次分明。
山水画对后世的影响
传承与创新
山水画在传承中不断创新，为后世画家提供了丰富的艺术资源和 创作灵感。
提升审美
山水画对后世的审美观念产生了深远影响，培养了人们对自然美的 欣赏能力。
文化交流
山水画作为中华文化的代表之一，在文化交流中发挥了重要作用， 促进了中外艺术的相互理解和融合。
山水画在现代社会的应用
《山水画的意境》ppt课件
汇报人：可编辑 2023-12-23
• 山水画简介 • 山水画的意境之美 • 山水画的构图与色彩 • 山水画的艺术价值与影响 • 山水画的鉴赏与收藏
01
山水画简介
山水画的起源与历史
起源
山水画起源于魏晋南北朝时期， 受到玄学和道家思想的影响，逐 渐发展成为独立的画科。
历史
表现出强烈的个性和情感。
沈周的意境风格
沈周的山水画注重对自然景物的 观察和体验，画面呈现出清新自 然、淡泊宁静的意境，给人以美
的享受。
倪瓒的意境风格
倪瓒的山水画简洁明快，用笔简 练，构图简洁，表现出一种清幽 、寂静的意境，让人感受到自然
与人的和谐共处。
03
山水画的构图与色彩
山水画的构图原则
远近法
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地站在台下等着领奖。
朝朝暮暮：意思是指每天的早晨和黄昏，比喻从早到晚，天天 如此。
浮光掠影：比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的影子一样， 一晃就消逝。
赋予：意指给予，交给，寄托（重大任务、使命等）。
意境
导思1.何为“意境”？ 怎样理解“山水画的 意境”？
目的
导思3.作者写这篇文章 真正的目的是什么？
【答案】充分有力地论证了古诗里往往有很好的意 境，增强了文章的说服力。
4.为什么说“毛主席的诗句，意境是很深的”？
【答案】毛主席的词《十六字令三首》做到了情 景交融，有意境。《十六字令三首》每一首都是 写景，每一字又都是说山，但每一首、每一字都 充分表达了人的思想感情。
5. 第⑤段运用了什么修辞方法？结构上有什么作用？
14 山水画的意境
议 论 文
中国山水画主要以描绘自然山川及人文景观为表现对象，但绝 不是像西方油画那样对景物的逼真、写实的光、影、形的再现，而 是强调艺术家对大自然的想象活动，进行“致情”和“意境”的创 造，形成情景交融、天人合一的艺术境界。在这种情景交融的画面 中，表现出一种十分鲜明的、可给人以启示和想象的自然景观，同 时又包含着一种耐人寻味的意境。那么什么是意境呢？
论述
导思2.文章是如何论 述山水画的意境的？
关键词: 意境
山水画 灵魂
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体 会作者感情，感受文章的风格。
《山水画的意境》课文朗读。
圈点要求
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
胸有成竹：比喻在做事之前已经有成熟的思考和完整的计划。
“胸有成竹”“胜券在握辨析 同：“胸有成竹”和“胜券在握”都是形容自信的成语。 异：“胸有成竹”原指画竹子在动笔之前脑子里先有竹子的完整
形象。现比喻做事情动手之前心里已有主意；有打算或有把 握。“胜券在握”指对现在做的事情非常有把握。一般是指 竞赛类型的事情，是说人非常有把握，很有可能成功。 例：（1）今天是期末大考，我胸有成竹地走进考场。 （2）演讲比赛过程中，李明仿佛胜券在握了，他趾高气扬
论点
论点有中心论点和分论点之分。中心论点，是作者对所论述 的问题的最基本看法，是作者在文章中所提出的最主要的思想观点， 是全部分论点的高度概括和集中。全文应围绕此点展开议论。分论 点是从属于中心论点并为阐述中心论点服务的若干思想观点。各分 论点也需要加以论证。中心论点和分论点的关系是被证明与证明关 系。凡经证明而立得住的分论点，也就成为论证中心的有力论据。
1. 朗读课文，理解文章内容。 2. 了解作家及其美学观念，厘清文章结构。（重点） 3. 学习诗画家注重意境的创作原则，学会领悟艺术的
魅力。（难点） 4. 学会掌握举例论证、引用论证等论证方法，并灵活
运用。 5. 学习本文层层阐述，思路清晰的特点。（重点）
李可染（1907—1989），江苏徐州人。中国近代杰出的画 家、诗人，画家齐白石的弟子。李可染自幼即喜绘画，13 岁时 学画山水。43 岁任中央美术学院教授，49 岁为变革山水画， 行程数万里旅行写生。72 岁任中国美术家协会副主席、中国画 研究院院长。晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物，尤其擅 长画牛。代表画作有《漓江胜境图》《万山红遍》《井冈山》 等。代表画集有《李可染水墨写生画集》《李可染中国画集》 《李可染画牛》等。
阅读方法解密
考点：分析议论文的论证思路。（中考占3-4 ） 答题思路：议论文的论证思路就是作者为了证明某个观 点，先后都做了哪些事。 答题模式：作者先提出（摆出）……论点（现象），然后分 析（运用……论证方法，证明了……观点），最后总结得 出……（结论）（或者提出什么倡议等等）。【议论文论证 思路分析法】
魔法记忆：偏旁辨字法：“崇”形声。从山，宗声。本义： 山大而高。“祟”会意。从示,从出。示,与鬼神有关。表示 鬼魅出来作怪。本义：鬼神制造的灾祸。指行动诡秘,不正当。
三 记一记词义
惆怅：伤感，失意。 真挚：真诚恳切（多指感情）。 渲染：（1）画国画时用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果。
（2）比喻夸大的形容。 身临其境：亲自到了那个境地。临，到；境，境界，地方。
外界评价
广州美术学院李公明教授说：“在新中国画改造过 程中，李可染的写生山水和红色山水在这一新传统中所 取得的成就是具有原创性意义的。”李可染的儿子李小 可接受采访时说：“我父亲让我们最为受益的是他对待 艺术和人生的态度，他的故事背后反映出来的是他对艺
术的态度。”老舍在《李可染水墨写意画展》的撰文中 说：“在穷苦中，偶尔能看到几幅好画，精神为之一 振。”吴作人在《可染中国画集》的序言中说：“艺 术天地至广，而于山水匠心独运。峰峦隐显，云烟吞吐， 乃古人所未逮；岚影树光，以墨胜彩，创境界以推陈。”
一 读一读字音
xuàn 渲染
chàng 惆怅
qiáng 强壮
qiǎng jiàng 勉强 倔强
魔法记忆：语境记忆法:他力量强（qiáng）大， 性格倔强（jiàng），说话总是强（qiǎng）词夺理， 盛气凌人。
二 写一写字形
真zhì（ 挚 ） fù（ 赋）予
chóng（ 崇 ）高
鬼suì（ 祟 ）
【答案】第⑤段运用设问，点明意境的获得所需的 条件。结构上起承上启下的过渡作用。
6.第⑥段是如何论述意境的产生“与对客观事物认识的深度 有关”的？ 【答案】首先提出观点“意境的产生，有赖于思想感情， 而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关”， 接着阐明“要深入全面地认识对象，必须身临其境，长期 观察”；然后列举齐白石画虾的事例，论证这个观点，最 后反面假设得出结论“对客观对象不熟悉或不太熟悉，就 一定画不出好画”。
1.第①段有什么作用？
【答案】开篇点明作者的美学观点，揭示中心论点： 意境是山水画的灵魂。
2.山水画和地理、自然环境的说明和图解有什么区别？
【答案】山水画不是地理、自然环境的说明和图 解，它包括自然地理的准确性，但更重要的还是 表现人对自然的思想感悟，见景生情，景与情要 结合。
3. 列举李白的诗有什么作用？
朝朝暮暮：意思是指每天的早晨和黄昏，比喻从早到晚，天天 如此。
浮光掠影：比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的影子一样， 一晃就消逝。
赋予：意指给予，交给，寄托（重大任务、使命等）。
意境
导思1.何为“意境”？ 怎样理解“山水画的 意境”？
目的
导思3.作者写这篇文章 真正的目的是什么？
【答案】充分有力地论证了古诗里往往有很好的意 境，增强了文章的说服力。
4.为什么说“毛主席的诗句，意境是很深的”？
【答案】毛主席的词《十六字令三首》做到了情 景交融，有意境。《十六字令三首》每一首都是 写景，每一字又都是说山，但每一首、每一字都 充分表达了人的思想感情。
5. 第⑤段运用了什么修辞方法？结构上有什么作用？
14 山水画的意境
议 论 文
中国山水画主要以描绘自然山川及人文景观为表现对象，但绝 不是像西方油画那样对景物的逼真、写实的光、影、形的再现，而 是强调艺术家对大自然的想象活动，进行“致情”和“意境”的创 造，形成情景交融、天人合一的艺术境界。在这种情景交融的画面 中，表现出一种十分鲜明的、可给人以启示和想象的自然景观，同 时又包含着一种耐人寻味的意境。那么什么是意境呢？
论述
导思2.文章是如何论 述山水画的意境的？
关键词: 意境
山水画 灵魂
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体 会作者感情，感受文章的风格。
《山水画的意境》课文朗读。
圈点要求
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
胸有成竹：比喻在做事之前已经有成熟的思考和完整的计划。
“胸有成竹”“胜券在握辨析 同：“胸有成竹”和“胜券在握”都是形容自信的成语。 异：“胸有成竹”原指画竹子在动笔之前脑子里先有竹子的完整
形象。现比喻做事情动手之前心里已有主意；有打算或有把 握。“胜券在握”指对现在做的事情非常有把握。一般是指 竞赛类型的事情，是说人非常有把握，很有可能成功。 例：（1）今天是期末大考，我胸有成竹地走进考场。 （2）演讲比赛过程中，李明仿佛胜券在握了，他趾高气扬
论点
论点有中心论点和分论点之分。中心论点，是作者对所论述 的问题的最基本看法，是作者在文章中所提出的最主要的思想观点， 是全部分论点的高度概括和集中。全文应围绕此点展开议论。分论 点是从属于中心论点并为阐述中心论点服务的若干思想观点。各分 论点也需要加以论证。中心论点和分论点的关系是被证明与证明关 系。凡经证明而立得住的分论点，也就成为论证中心的有力论据。
1. 朗读课文，理解文章内容。 2. 了解作家及其美学观念，厘清文章结构。（重点） 3. 学习诗画家注重意境的创作原则，学会领悟艺术的
魅力。（难点） 4. 学会掌握举例论证、引用论证等论证方法，并灵活
运用。 5. 学习本文层层阐述，思路清晰的特点。（重点）
李可染（1907—1989），江苏徐州人。中国近代杰出的画 家、诗人，画家齐白石的弟子。李可染自幼即喜绘画，13 岁时 学画山水。43 岁任中央美术学院教授，49 岁为变革山水画， 行程数万里旅行写生。72 岁任中国美术家协会副主席、中国画 研究院院长。晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物，尤其擅 长画牛。代表画作有《漓江胜境图》《万山红遍》《井冈山》 等。代表画集有《李可染水墨写生画集》《李可染中国画集》 《李可染画牛》等。
阅读方法解密
考点：分析议论文的论证思路。（中考占3-4 ） 答题思路：议论文的论证思路就是作者为了证明某个观 点，先后都做了哪些事。 答题模式：作者先提出（摆出）……论点（现象），然后分 析（运用……论证方法，证明了……观点），最后总结得 出……（结论）（或者提出什么倡议等等）。【议论文论证 思路分析法】
魔法记忆：偏旁辨字法：“崇”形声。从山，宗声。本义： 山大而高。“祟”会意。从示,从出。示,与鬼神有关。表示 鬼魅出来作怪。本义：鬼神制造的灾祸。指行动诡秘,不正当。
三 记一记词义
惆怅：伤感，失意。 真挚：真诚恳切（多指感情）。 渲染：（1）画国画时用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果。
（2）比喻夸大的形容。 身临其境：亲自到了那个境地。临，到；境，境界，地方。
外界评价
广州美术学院李公明教授说：“在新中国画改造过 程中，李可染的写生山水和红色山水在这一新传统中所 取得的成就是具有原创性意义的。”李可染的儿子李小 可接受采访时说：“我父亲让我们最为受益的是他对待 艺术和人生的态度，他的故事背后反映出来的是他对艺
术的态度。”老舍在《李可染水墨写意画展》的撰文中 说：“在穷苦中，偶尔能看到几幅好画，精神为之一 振。”吴作人在《可染中国画集》的序言中说：“艺 术天地至广，而于山水匠心独运。峰峦隐显，云烟吞吐， 乃古人所未逮；岚影树光，以墨胜彩，创境界以推陈。”
一 读一读字音
xuàn 渲染
chàng 惆怅
qiáng 强壮
qiǎng jiàng 勉强 倔强
魔法记忆：语境记忆法:他力量强（qiáng）大， 性格倔强（jiàng），说话总是强（qiǎng）词夺理， 盛气凌人。
二 写一写字形
真zhì（ 挚 ） fù（ 赋）予
chóng（ 崇 ）高
鬼suì（ 祟 ）
【答案】第⑤段运用设问，点明意境的获得所需的 条件。结构上起承上启下的过渡作用。
6.第⑥段是如何论述意境的产生“与对客观事物认识的深度 有关”的？ 【答案】首先提出观点“意境的产生，有赖于思想感情， 而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关”， 接着阐明“要深入全面地认识对象，必须身临其境，长期 观察”；然后列举齐白石画虾的事例，论证这个观点，最 后反面假设得出结论“对客观对象不熟悉或不太熟悉，就 一定画不出好画”。
1.第①段有什么作用？
【答案】开篇点明作者的美学观点，揭示中心论点： 意境是山水画的灵魂。
2.山水画和地理、自然环境的说明和图解有什么区别？
【答案】山水画不是地理、自然环境的说明和图 解，它包括自然地理的准确性，但更重要的还是 表现人对自然的思想感悟，见景生情，景与情要 结合。
3. 列举李白的诗有什么作用？