高考历史历史答题规范问题.doc
2020年高考历史答题模板八：影响类材料题答题模板含答案
2020年高考历史解题模板专题：影响类材料题解题模板题型特点作用就是对事物产生的影响、效果或效用。
影响是指对人或事物所起的作用。
意义指的是价值和作用。
作用和影响基本相同。
但是，应该注意的是在历史问答题中，一说作用和影响都应该从正、反两个方面去考虑：作用包括积极作用和消极作用；影响从性质看，有积极影响，也有消极影响；从范围看，有对内（如国内）影响，有对外（如国际）影响；从时间看，有直接影响和长远影响；如此等等。
意义和作用、影响相比较，它的范围就要大得多。
一般地讲，性质、特点、作用、影响、后果、评价、经验、教训等都属于“意义”的范畴。
所以，如果题目问某件事的意义怎样,上面提到的这几点都应该加以考虑.此类试题还可变为“评价”类试题。
解题方法1.影响类(1)限定性的设问，如产生了什么样的消极影响，有何积极影响，在政治上、经济上的影响，对世界、中国的政治、经济、思想等方面产生了怎样的影响等。
(2)宽泛性的设问，如产生了什么影响，其历史作用如何等。
(需要一分为二地分析消极影响和积极影响或消极作用和积极作用)第一种：国内＋国际(政治＋经济＋思想文化)。
第二种：可从政治、经济、文化、军事、外交等方面思考。
政治影响，可从政治格局、制度革新或调整、政权更替、政策制定或改变、新的阶级产生等方面思考。
经济影响，可从生产力、生产关系、经济结构、经济格局等方面思考。
文化影响，可从思想、科技、教育、文学艺术等方面思考。
军事影响，可从国家军事装备、以及对随后战争等方面思考。
外交影响，可从国家对外政策、国家之间外交事件等方面思考。
第三种：现实影响和深远影响。
现实影响是指对当时产生的直接作用，表现为目的或动机实现的影响，等同于直接影响；深远影响是指对后世产生的影响，具体表现为影响的时代性、历史趋势(如生产力的发展、社会发展趋势等)。
第四种：主观影响和客观影响。
主观影响，可从主观目的(动机)、决策或政策、方针、经验等方面思考。
客观影响，可从自然或社会环境(形势)、经济现状、政治现状、(生产力)科技等方面思考。
高考历史题目中常见失误分析与改进
高考历史题目中常见失误分析与改进高考对于每一位学子来说都是人生中的重要关卡，而历史作为文科中的重要学科，在高考中占据着一定的比重。
在解答高考历史题目时，考生往往会出现各种失误，导致丢分。
下面，我们就来对这些常见失误进行分析，并探讨相应的改进方法。
一、基础知识掌握不牢固基础知识是解答历史题目的基石。
如果对历史事件的时间、人物、背景、经过和影响等基本要素记忆模糊或理解偏差，就很容易在答题时出现失误。
例如，在回答有关某一历史事件的原因时，如果对当时的社会背景、政治制度、经济状况等基础知识掌握不扎实，就可能回答得不够全面和准确。
改进方法：1、构建知识体系：将历史知识按照时间顺序、专题等方式进行整理，形成清晰的知识框架，便于记忆和理解。
2、多轮复习：通过反复记忆和回顾，加深对基础知识的印象。
3、制作知识卡片：将容易混淆或遗忘的知识点写在卡片上，随时拿出来复习。
二、审题不清审题是解题的关键步骤，但很多考生在这方面容易出现失误。
有的考生没有认真阅读题目，导致对题目要求理解错误；有的考生没有抓住题目中的关键信息，导致答题方向偏离。
比如，题目要求分析某一历史事件的积极影响，而考生却回答了其消极影响；或者题目中明确提到要结合特定的历史时期进行分析，而考生却忽略了这一要求。
改进方法：1、养成认真审题的习惯：在答题前，至少将题目阅读两遍，确保理解题意。
2、圈画关键词：对题目中的关键信息，如时间、地点、人物、关键词语等进行圈画，提醒自己注意。
3、分析题目类型：明确题目是考查原因、影响、特点还是其他方面，有针对性地进行回答。
三、材料分析能力不足高考历史题目中，材料分析题占据了较大的比重。
然而，部分考生在分析材料时缺乏方法和技巧，无法从中提取有效信息。
例如，对于文言文材料，有的考生因为文言文阅读能力有限，无法准确理解材料的含义；对于图表材料，有的考生不能正确解读数据背后所反映的历史现象。
改进方法：1、提高文言文阅读能力：平时多阅读一些古代文献，积累常见的文言词汇和语法。
(答题规范)高中历史主观题各类题型
（答题规范）高中历史主观题各类题型内容措施型一、什么是内容型历史试题？这里所说的内容型试题，其实就是史实型试题。
它主要考查学生的识记、归纳、辨别以及材料与课本相联系的能力。
二、内容型试题的三大类别1.人物活动型（主要是考查选修四）历史人物的活动一般具有三个特性：时代性；阶级性；类别性（政治、经济、军事、文化）。
人物活动主要应从这三个特性（或三个方面）归纳。
2.政策措施型（最重要的类别，主要考查必修部分的政治、经济、文化措施和选修一的内容等）政策是国家或政党为实现一定历史时期的路线而制定的行为准则。
措施是针对具体问题应采取的具体办法，可从政治、经济、军事、文化等方面归纳。
3.思想观点型（主要考查必修三和选修二的内容）思想观点是历史人物或团体、组织、派别的主张。
思想观点既要强调历史行为的手段和目的，但更主要的是要指明肯定（赞成、主张）或否定（批判、反对）什么。
三、内容型和措施型试题的题型特征（主要的设问形式）1.内容类设问的呈现形式主要有：反映了什么内容，主要内容是什么，基本内容是什么，核心内容是什么，内容有哪些，等等。
2.措施类设问的呈现形式主要有：具体措施有哪些，核心措施是什么、采取了怎样的措施，采取了哪些重要举措，采取了哪些具体措施，采取了那些应对措施，等等。
四、内容型试题解题的主要方法1.准确识记、归纳课本相关知识。
2.对高考中比重最大的材料型试题（选择和非选都有），要把提炼材料和联系课本知识并重。
背景原因型一、什么是原因型试题？原因型试题即要求回答历史事件、历史现象为什么会出现或产生。
二、背景、原因、条件三者的区别与联系：原因型试题包括背景、原因、条件三种不同设问。
一般而言，三者是有区别的，背景的范围最广，原因或条件是背景的组成部分。
条件更注重客观性，原因注重主观性。
有时三者可以通用，即背景、条件也是原因。
常见的前提是原因，也是条件。
导火线是直接原因，不是条件。
三、原因型试题的分类原因按不同的分类标准，可分为内因和外因，根本原因（影响全局带有必然性并起决定性作用的因素）和具体原因、主观原因（与历史事件所处时代的经济、阶层、团体、个人的主观意识密切相关的因素）和客观原因（独立存在于主观之外的因素）主要原因（导致该事件发生的诸多现实的、具体的因素中起决定性的因素）和次要原因，直接原因（是引起历史事实产生的近期的，不经过中间事实或中间环节的直接引发因素）和间接原因。
高中历史答题方法完整版
（一）历史选择题的解答技巧“得选择题者，得历史高考的天下”一、审题一定要做到“三看三思”1．题干要三看：一看时间、空间，界定答题范围；二看否定、肯定，确定答题方向；三看关键词语，有没有专有名词、历史概念。
明确内涵外延。
2．被选项要三思：认真思考每一个被选项：是否符合历史史实、时代特征；是否符合题干要求；是否与题干有必然的逻辑联系。
二、解题方法1．筛选法：根据审题，搞清题目的基本要求，根据基本要求，把四个选项一一过滤，直到找到正确选项为止。
2．排除法：在不能确定正确选项或对考察的知识模糊不清的情况下，可以用此法逐一排除不正确的，缩小选择范围，从而确定正确选项。
3．简化法：为了增加难度,有一些题目的中心词或限制词有意扩充、复杂化,使学生在答题时要绕几个弯。
这时,我们就需要将复杂的题目简化，可以像做语文一样，划出题目的主、谓、宾，依据这些关键词来分析被选项。
4．替换法：有的题干中的词是我们平时没有考虑过的,一时不好想,可以找一个接近的词替换一下,便于思考,如“功绩”可换成“积极作用”,“重大举措”可换成“重大措施”。
5．直接联想法：此法主要直接回忆课本有关内容,尤其是通过联想分辨时空方面或逻辑方面最直接的内容。
6．作记号法：题目常出现的词有“最┄、特点是、含义是、原因是、变化有、影响有、”等等。
做题时要将这些词作一个记号,提醒思考时注意审题的方向。
7、题干还原法：题干内容和答案之间必有严密的逻辑联系。
解题时首先把题意明显不符的项目剔除，然后把其他各项纳入题干之中，进行还原思考。
8．猜测法：如果对各选项认识不清，无法确定正确选项的情况下，可用猜测法。
猜测时有以下规律：①一般情况下，选项如超出课本知识范围或超出大纲范围，则为错误；②选项不属于历史知识则不选；③选项内容是课本上的细枝末节，正确的可能性小；④选择句子最长的选项；⑤在所有选择题基本答完的情况下，如有个别题无法确定答案，则大致看一下做好的题目中ABCD的出现概率，将出现概率较小的字母选中。
从高考试题浅谈历史材料题的解题方法和规范
从高考试题浅谈历史材料题的解题方法和规范从高考试题浅谈历史材料题的解题方法和规范2007年以来的历史高考题,都是新材料、新情境试题。
其中历史材料题解题基本步骤和方法有何规律？我以"近年各地高考文综卷"非选择题一部分示例:一、从设问角度在认真审题和分析题目的基础上。
我们既要注意在平时答题当中的一些答题套路和"公式",也要根据具体情况具体分析,形成正确的作答思路。
1.题目有明确的答题角度限定。
中国古代强调"家齐而后国治",这种观念的经济和思想基础是什么？这类问题因为题目要求做了明确的答题角度限定,因此我们只能从题目的限定角度"经济"和"思想"两个角度回答问题。
2.题目没有明确的答题角度限定。
如08山东高考T27第二小问:"结合时代背景分析变化的原因。
"题目要求在分析原因是没有明确的答题角度的限定,只是要求"结合时代背景"分析,对于这类题目,"根据时代背景"、"根据当时社会情况"等分析,我们要做到以下两点:一是明确题目要求中的时代背景大概的实践范围,二是根据时间范围联系所学知识从政治、经济、思想文化、社会习俗、政府政策等角度思考。
注意:历史学科基本的要素为时间,因此大家无论在回答任何题目时都要在时间上做一个准确的判断。
3.根据题目的"求答中心语"形成答题思路: 原因类（背景、条件）:主观—客观;必要性—可能性;政治—经济—文化等角度; 影响类（评价）:积极—消极;直接——深远等;政治—经济—文化等角度的影响; 作用类:由近及远,直接—间接——深远等。
变化类（趋势）:由??到??;越来越??等启示类（注:学生容易将其与概括类和说明类的题混淆）[题型特点]启示,按中文意思是指"启发指点,使有所认识"。
高考历史答题模板与历史名词解释对比
高考历史答题模板与历史名词解释对比（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高考历史万能答题模板
高考历史万能答题模板历史虽然是一门文科学科，但在高考中还是有一些规律可循的，下面给大家分享一些关于高考历史万能答题模板，希望对大家有所帮助。
高考历史万能答题模板一、历史背景=(国内国际)(经济政治文化……)⑴经济背景：生产力、生产关系、经济结构、经济格局……⑵政治背景：政局制度、体制政策、阶级民族、外交军事……⑶文化背景：思想、宗教、科技教育……二、历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素三、原因广度：原因=主观(内因)客观(外因)⑴主观原因：事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素⑵客观原因：自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等原因广度与背景分析方法基本相同，背景侧重于静态分析，原因更侧重于动态分析。
四、原因深度：原因：→直接→主要→根本⑴直接原因：最直接引发事件的偶然性因素(导火线、借口等)⑵主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素⑶根本原因：历史趋势(生产力发展、时代要求)主观需要等三者既有层次区别，又有联系渗透，如”五四“运动爆发的直接原因是巴黎和会上中国外交失败;主要原因涉及当时国内外各种矛盾，包括帝国主义侵略、北洋军阀黑暗统治、民族资本主义发展、无产阶级壮大、十月革命影响、马克思主义传播等因素;根本原因则是主要原因中最深层的因素。
五、矛盾分析：生产力与生产关系矛盾、经济基础与上层建筑矛盾、阶级矛盾、阶级内部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集团矛盾……高考历史主观性试题解题技巧一、能力要求—三大条目①理解试题提供的图文材料和考试要求“考试要求”即题目要求，应首先审题，带着问题阅读材料，这样能使我们在阅读材料的过程当中有较大的目的性，减少盲目性。
②整理材料，最大限度地获取有效信息认真阅读材料，找出材料中心;或者对材料进行分层，在卷面上对相关信息进行圈划和批注。
注意要求里面的“最大限度”。
③对有效信息进行完整、准确、合理的解读在前面阅读材料的基础上，根据材料各层次概括;或者分析材料各层次哪些信息是事件特征描述，哪些是事件原因表述，哪些是事件结果或意义表述。
历史考试答题模板
历史答题模板一、选择题部分：48分选择题的做题方法和技巧：（一）三看、一确定一看材料，找到材料的关键信息；二看设问，明确出题老师问的是什么；三看选项，抓住每个选项的关键词，结合材料关键信息，综合分析，确定答案；（二）常见的错误选项类型：1、选项是以偏概全；2、选项的说法绝对化：完全、彻底、消除等；3、选项的说法带有明显错误词语：开始、衰退等；4、选项的关键词与材料的关键词不一致；5、选项的说法与题目的设问不相关；6、选项的说法明显与课本所学知识相矛盾；7、选项的内容不符合材料中的时间节点；8、选项的说法，材料中不体现；9、选项的说法是片面的说法；10、选项的说法被其他选项的说法所包含；11、选项的说法属于幼稚型即非常表面化的说法12、偷换概念；13、立竿见影；14、只是对材料的直接概括的选项；（二）41题的解答技巧和方法：常见的设问及解答的模版1、设问“××××的背景”题①时代大背景：时代特征；②当时发生的重大历史事件；③个人积极推动或政府重视；④材料中提到的具体问题概括；2、设问“出现××××的原因”题①材料中提到的具体问题概括；②个人积极推动或政府重视；③当时发生的重大历史事件；④目的：为了什么；第二种答题方式：①政治上：②经济上：③思想上：④其他方面：3、设问“××××的特征”题：逐句概括，分清时间、范围、主体、性质、内容、方式、变化、影响等①时间：起源早或起步晚；②范围：覆盖面广、领域广、涉及的地方多；③主体：政府主导或民间组织；④性质：某某阶级的什么运动；⑤内容：政府重视，设立专门机构；立法规范；健全制度；内容丰富；体系化、制度化；灵活性；将、、、、、与、、、、、相结合；具体的内容（措施）；⑥方式：自上而下；自下而上；形式多样；⑦变化：由、、、、、、、到、、、、、、、；逐渐完善；不断发展；⑧影响：影响深远；4、设问“××××的变化”题①由××××到××××；②逐渐怎么样；③不断怎么样；④蕴含有变化意思的词语句子；5、设问“××××的影响”题：分积极和消极两个方面思考，如果是设问“作用或意义”的题目，则全部都是答积极影响的。
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高考历史历史答题规范问题
如果说高考审题、解题技巧训练是为了更好提高学生的应试能力，那么，答题规范化训练则很大程度上是为了减少学生非智力因素的丢分。
以下是我为大家整理推荐关于高考历史答题规范化问题分析，欢迎参阅。
高考历史答题规范化问题
许多人认为，复习结束到了高考考场，会得多少分就已经定型了，其实并非如此。
在高考答题过程中规范做答，必然会帮学生赢得时间，多得分数。
许多考生应试时总感觉考得还可以，待成绩公布后，发现自己有好多分数，不是由于自己对考核知识点的不理解而造成的，而是因为没有按照有关答题要求规范答题造成的。
这类问题看似渺小，却往往会导致学生为此付出重大的代价，不能让自己的分数与能力相当。
高考历史学科非选择题的比分占历史总分的一半多，从历史学科就考生而言，选择题属于基础知识和基本概念的考察，比分差别不大。
非选择题则可以有效地检测考生的分析判断、知识迁移运用、历史思维水平和文字表达水平。
由于考生没有掌握正确有效的解题方法，把握非选择题的答题规范，高考中非选择题的失分率最高，因此，决胜高考，拉开差距，关键在于非选择题部分。
所以广大考生要在平时养成良好的答题规范，向规范化要5—8分，取得高考的胜利。
福建自2003年开始采取电脑阅卷，阅卷老师整天面对闪烁的电脑屏幕批阅试卷十分辛苦，考生更要重视答题的规范化。
下面就福建省高中毕业班质量检查历史科试题非选择题阅卷情况谈谈
考生在答题过程中，答题规范化方面存在的问题及相应的教学建议。
高考历史答题存在问题
(1)有的考生字迹潦草，字迹不清，答案错位，答案超出边框，自然会失分较多的。
尤其是有的考生字体本来就小，字的行距与间距又没有控制好，简直是密密麻麻，挤成一堆，虽然有得分点，但给老师阅卷带来很大的难度，面对着挤成一堆的密密麻麻的小字根本是无从下手。
(2)答题洋洋洒洒，思维混乱、不分要点。
有的考生认为，主观题部分就是要瞎蒙，特别是回答谈认识，启示之类的发挥题，更是随心所欲，想怎么答就怎么答，认为内容越多越好，甚至有的考生认为，答得越多老师也会给辛苦分。
实际上评卷中关键是看有没有得分点。
答得多却没有采分点也不能得分，答得少但句句都在采分点上却可以给分。
如38题第②问要求学生"结合材料二及所学知识，指出康有为提出"孔子纪年"的时代背景和真实意图"。
此问分值9分，考生得分最高分是9分，最低分0分，平均分4.01分，难度值0.45。
这一问的难度并不大，许多考生因答题不分要点和思维混乱失分。
如表述时代背景时政治、经济、思想文化诸原因不分，混在一起条理不清，逻辑混乱;表达口语化、不使用规范的学科语言，答题顺序混乱，如第一、二颠倒顺序答题;历史阶段及其特征界定不清，如把维新运动的背景写为鸦片战争、洋务运动、辛亥革命、瓜分狂潮、新文化运动等。
(3)完全照抄材料，不加提炼。
许多考生答题中不善于提炼材料中的有效信息或关键词。
如很多考生在答第38题(1)问，该题是一道典型的根椐材料概括要点的问题。
设问要求考生"据材料一、二，概括中国古代纪年
法的特点"。
此问分值6分，考生得分最高分是6分，最低分0分，平均分2.94分，难度值0.49。
此问答案还有弹性，三个要点答对二个即满分，考生作答结果却极不理想，万多考生有近千名零分。
主要原因是部分考生阅读能力差，照抄材料，无法根据材料所提问题找到相关的有用内容用于答题。
如表述不准确，正确的表述应是以帝王年号纪年，很多学生写成以帝王的国号、名号、谥号、尊号、庙号、名字纪年;信息解读错误：正确解读材料得出的结论是"改元频繁"，许多考生却照抄材料"历朝数十、阅帝数百、年号几千，记述既艰，考据不便";审题失误，题目要求答纪年法的特点，不少学生答成纪年法的种类。
38题(3)问考生不理解材料三观点、不懂材料意思，不少学生完全照抄材料。
几乎把材料三全部抄下来。
(4)答题口语化，错别字多，缺乏学科性。
如38题(1)问考生把"皇帝"写成"黄帝"、"名字"写成"名子"、"繁琐"写成"繁索"等;38题(2)问将民族资本主义当成资本主义萌芽，对康有为的阶级立场不清楚，把他从资产阶级维新派的代表人物变成洋务派，大谈他的真实意图是向西方学习先进的生产技术以维护清王朝的统治;
居于上述存在问题，应试考生一定要注意克服以下常见的毛病：
(1)急于求成。
不审题，不构思，怕时间不够，想一句写一句，结果不是会错题意，用错原理，就是重重复复，颠三倒四，该回答的没回答好，不用回答的却写了很多。
(2)照本宣科。
不理会题目的具体要求，不注意具体问题具体分析，不紧扣题意进行回答，只是一味地按照复习资料或辅导老师给的相似题的答
案答，结果由于答题的针对性不强，得分率不高。
(3)表达不准确、不科学，分析用词不当。
(4)书写不认真。
字体潦草，涂改过多，论述不分要点，卷面不清晰。
(5)贪多求稳。
认为回答得越多越好，来个撒网式战术，掩盖了重点，浪费了时间。
高考历史答题规范建议
(1)作答时首先注意书写的工整有序、清楚明白，修改要合乎规范、有章法，不能乱涂改。
由于阅卷老师只改一小道题，故试题答案已经烂熟于心，阅卷速度很快。
通常，阅卷老师在试卷显示的一瞬间，就对试卷有了一定的印象。
希望阅卷老师能给自己高分，给老师的"第一印象"就至关重要了，因为阅卷老师第一眼看到的是书写而不是答案，看到工整的书写，心情舒畅，马上会相应给出一个大致分数。
在迅速确立对一份答卷的印象时，一般会将考生的答卷分成好、较好、较差三个层次，并马上按相应的层次给出大致分数，在具体阅卷时稍作调整。
许多考生到了高三年字体依然不漂亮，由于时间有限，要练字难度很大，但只要将字的行距与间距控制好，写的时候不要过于密集，尽量疏松一些，并不会影响到评分。
当然考生也一定要用0.5毫米的黑色签字笔，过粗或过细的黑色水笔仍会影响到考生的卷面。
(2)在答案内容的组织方面要做到——面要宽、点要多、话要短。
即答题思路要正确，要针对题目的设问作答，不要答非所问。
要依据并利用材料作答;不要偏离材料胡乱回答。
分析问题要从多角度展开，话点到为止，不要集中在一点上罗嗦起来没完。
语言表达尽量简洁，精炼，不拖泥带水，
不要想当然地胡编乱造一些语言，尽量要用学科语言作答，以提高得分。
(3)答案的编写上，要做到"三化"。
高考阅卷评分是采点与采意相结合的。
答题时不要想到那里写到那里，让阅卷老师在茫茫字海中寻找到要点。
最好做到"三化"——要点化、序号化、段落化。
"要点化"即根据题意，搞清楚到底要答什么，找出其中的关键词，如"原因"、"作用"、"影响"、"启示"等，写清要点。
如要答原因，那么你写出"原因：";"序号化"即根据设问的顺序和答案的层次，分别标出序号，一定要用阿拉伯数字清楚地表明答题要点，每个要点里面如何凸显关键词，至关重要，让阅卷老师对你的答案能够一目了然;"段落化"即一个问题层次答完后,自然分出一个段落。
这样尽量使你的答题思路显得很清晰，便于老师阅卷，也易得高分。