《小稻秧脱险记》第二课时教学设计
《小稻秧脱险记》第二课时 教案教学设计
《小稻秧脱险记》第二课时教案教学设计课文分析：这是一篇有趣的童话故事，文章采用拟人的手法讲述了杂草对小稻秧生长的威胁，以及喷洒除草剂能保护小稻秧。
通过学习，要让学生知道一些相关的农业知识，培养学生爱科学、用科学的意识。
教学要求：1．学会本课中出现的生字，理解词语意思。
2．知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文情感。
教学重点：通过学生对课文的朗读和内容的表演，理解语的意思，知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、复习旧课1．今天我们继续来学习《小稻秧脱险记》。
首先来检查生字，看同学们记住了没有。
（出示课件）二、初读课文过渡：看来生词难不倒大家，那我们解决课文是没有问题的。
有信心吗？1、自由朗读课文。
要求：是谁让小稻秧遇到了危险？又是谁让小稻秧脱离了危险？读后回答：（1）是谁让小稻秧遇到了危险？（板书：杂草）（2）又是谁让小稻秧脱离了危险？出示：喷雾器的图片（介绍：喷雾器、除草剂）（板书：除草剂）2、这样看来,文章可以分为两部分：一部分写小稻秧遇险，一部分写小稻秧脱险。
大家说说课文该怎么分？三、学习课文第1、2自然段1．自由朗读1、2自然段，把不理解的词语作上记号。
2、学生说。
3、这些词语是什么意思呢？别着急，老师呀，也很想读一读，请同学们评一评我读得怎么样，好吗？（老师范读1、2自然段）4、学生评价。
5、如果学生提出建议，教师夸奖很会读书，很会动脑子，有请他读一读。
6．表演理解。
师：读到这里，我想，“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”肯定懂了。
（老师喊几位举手的同学到前面来）师：这几位同学都懂了，没有懂的同学请看我们表演：我当小稻秧，你们几个当杂草。
杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站?师：“你们要干什么?”生：“快把营养交出来：”(声音低)师：你们没有读懂。
要凶，声音要大，把腰卡起来。
生：(卡腰，大声，凶恶地)“快把营养交出来!”师：“我们刚搬到大田不久，正需要营养，怎么能交给你们呢?”(学生不知所措)师：(问全体同学)他们应干什么?生：他们应上前抢营养。
《小稻秧脱险记》第二课时教案教学设计
《小稻秧脱险记》第二课时教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文主要内容，感受小稻秧勇敢、智慧的形象。
1.3学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过讨论、合作、探究的方式，深入理解课文内容。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生勇敢、智慧、团结合作的品质。
3.2增强学生保护环境、关爱自然的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受小稻秧的形象。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：2.1理解课文中小稻秧勇敢、智慧的表现。
2.2把握课文主题，培养环保意识。
三、教学过程1.导入新课（1）回顾上节课的内容，提问：上节课我们学习了《小稻秧脱险记》，谁能简要介绍一下课文的主要内容？2.课堂探究（1）引导学生自读课文，思考：小稻秧在遇到危险时，是如何勇敢、智慧地解决问题的？3.生字词学习（1）引导学生自学生字词，注意读音、书写。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，让学生结合课文内容理解。
（3）学生练习书写生字词，教师点评。
4.情感体验（1）引导学生谈谈自己遇到困难时的勇敢、智慧表现，分享自己的经历。
5.课堂小结（2）引导学生关注环保问题，培养保护环境的意识。
四、作业设计1.家庭作业：1.1抄写生字词，加强记忆。
1.2家长签字确认，监督孩子完成作业。
2.课堂作业：1.2小组合作，根据课文内容，编写一个关于小稻秧勇敢、智慧的故事。
五、课后反思本节课通过深入分析课文，让学生感受到小稻秧勇敢、智慧的品质，培养学生的环保意识。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，提高课堂效果。
同时，要注重作业的布置与批改，及时了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
重难点补充：教学过程：1.导入新课师：同学们，上节课我们一起走进了小稻秧的世界，它遇到了很大的困难，还记得是什么困难吗？生：小稻秧被水淹了，快要死了。
《小稻秧脱险记》第二课时教学设计（精选16篇）
《小稻秧脱险记》第二课时教学设计（精选16篇）《小稻秧脱险记》第二课时篇1之一佚名一、复习导入1、同学们，今天我们继续来学习第30课，齐读课题2、课件出示，看这些小稻秧长得怎么样？3、通过上节课的学习，同学们想一想，课文哪几自然段写了小稻秧遇到了危险？哪几自然段写脱险？（板书遇险脱险）二、学习第1、2自然段1、打开书本，默读1、2节，找一找从哪些句子看出小稻秧遇到了危险？2、交流，课件出示句子一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。
3、自读这两句话，找出说明小稻秧遇险的词语。
交流，加点（团团围住气势汹汹嚷不由分说一拥而上拼命抢）4、指导朗读句子，通过表演理解词语。
5、朗读1、2节，发头饰表演，再读6、是啊，小稻秧垂下了头，脸色蜡黄，病倒了。
课件出示发黄的稻秧。
突然，小稻秧的救星来了，是谁？课件演示喷雾器。
三、学习3、4自然段1、听3、4自然段课文录音，一边听一边用横线画出杂草说的话，用曲线画出喷雾器大夫的话。
2、交流：杂草说了哪些话？喷雾器说了哪些话？课件出示。
3、请看前面，谁把第一句读一遍。
理解“警觉”，可表演。
(点出）4、喷雾器大夫是怎样回答的？声音是怎样的？（点出）5、指导朗读6、自己练习下面的对话7、指名、练习、指导对话。
8、理解“纷纷” ，站起来做动作。
9、同桌互相练习对话，可配上动作。
10、练习朗读3、4自然段。
四、学习第5自然段1、杂草被喷雾器大夫收拾光了，没人再跟小稻秧抢营养了，小稻秧脱险了，看！（课件演示），多神气，多高兴！2、小稻秧脱险了，你们高兴吗？齐读第五自然段。
五、总结课文，课外延伸1、分角色朗读课文（发头饰）2、总结课文，（板书：抢洒→）3、学习了课文，老师还想知道后来小稻秧长成了什么？你们想知道吗？4、指名答，课件出示成熟的稻子。
这些稻子长得怎么样？看着这些稻子，你们想到了什么呢？（同桌讨论）5、交流，可当个小作家写下来，回去告诉爸爸、妈妈或爷爷奶奶听！板书 30 小稻秧脱险记遇险→ 脱险抢洒《小稻秧脱险记》第二课时教学设计篇2第一课时完成内容：读准字音，读通课文，知道课文大意，理清课文层次，能正确、规范地写好所学生字。
18 小稻秧脱险记(2课时)_教案教学设计
18 小稻秧脱险记（2课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词。
3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。
教学重难点：复述课文大意，知道它遇到什么危险，后来又如何脱险。
第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词。
课前准备：生字卡片教学过程：一、导入：今天，老师要带领大家到乡下的田野里去走一走，看看那里发生了什么事？揭示课题，板书，齐读。
大家“稻秧”是什么意思？“脱险”是什么意思？读了课题，你想知道一些什么呢？（小稻秧遇到了什么危险？又是怎样脱险的？）二、初读课文1、提出学生自读要求先读生字，再读课文，读准字音，不漏字不添字。
2、检查效果（1）出示词语拼命蛮不讲理喷雾器纷纷一拥而上气势汹汹大夫收拾争吵除草剂（2）自己读，找找这几组词中加点字有什么规律（3）指名读，齐读三、再读课文1、提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读，不读破句2、学生自读3、出示难读的句子（1）一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”（2）杂草有气无力地说：“完了，我们都……喘不过气来啦。
”4、指名读，齐读，分男女同学读5、分自然段朗读6、点评7、出示词语蛮不讲理气势汹汹倒霉不由分说喘气8、相机点拨：蛮不讲理：粗野，凶恶，不讲道理。
气势汹汹：形容盛怒时很凶的样子。
倒霉：遭遇不好。
喘气：呼吸急促。
9、分角色朗读四、指导写字1、同学们，这课的生字中有哪些是左右结构的字？（吵、拥、拼、喘、纷）你们觉得在写时应提醒其他同学注意些什么呢？2、学生口述3、教师范写4、学生描红第二课时一、复习导入１、同学们，今天我们继续来学习，齐读课题２、课件出示，看这些小稻秧长得怎么样？３、通过上节课的学习，同学们想一想，课文哪几自然段写了小稻秧遇到了危险？哪几自然段写脱险？（板书遇险脱险）二、学习第１、２自然段１、打开书本，默读１、２节，找一找从哪些句子看出小稻秧遇到了危险？２、交流，课件出示句子一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。
(三年级语文教案)小稻秧脱险记(第二课时)
小稻秧脱险记（第二课时）三年级语文教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
边读边体会“气势汹汹”“不由分说”等词语的意思。
2、精读课文，了解小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的？3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生学科学、爱科学、长大用科学的志趣。
4、能仿照课文的写法，自编一个童话故事。
教学重点、难点1、能正确、流利、有感情的朗读课文，默读课文，用自己的话复述课文的故事。
2、培养学生从小学科学、长大用科学的兴趣。
教学过程：一、复习巩固，导入新课板好课题：18、小稻秧脱险记1、师：同学们，还记得昨天老师跟同学们讲的什么童话故事吗？（小稻秧脱险记）那现在让我们继续走进这个童话故事，齐读课题。
2、师：谁来说说这个故事中一共出现了哪些人物啊？（小稻秧一群杂草喷雾器大夫）学生回答老师板书：小稻秧杂草喷雾器大夫3、师：今天啊，王老师把他们请到我们的课堂上来做客了，让我们用掌声把他们请上来吧？（师生共同鼓掌，但是未见任何人物出现）咦？奇怪了，说好了的，怎么还不来，难道出事啦？师再点击出现吵杂声（学生认真听，师问：怎么啦？好像很多人在争吵，我们赶紧去看看发生了什么事。
）4、师点击出示火车词语，好，现在就坐上东方快车，赶快去吧！三年级语文教案指名读词过渡：好，到站了，赶紧看看吧！二、精读课文第一部分（1～2）遇险1、师点击出示：小稻秧被杂草团团围住的动画师问：谁来告诉我这里发生什么事啦？（指名说：小稻秧刚搬到大田里，就被一群杂草团团围住了，这些杂草要跟小稻秧抢营养，小稻秧有麻烦了，命在旦夕啊）师可以相机辅说。
2、师点出：原来小稻秧遇险啦，谁知道课文哪几小节告诉我们小稻秧遇险啦？学生回答1～2小节，师相机板书：遇险3、师：谁来告诉我现在的情况有多糟糕啊？谁能把小稻秧遇险的部分读一读（1～2）点击出示：1～2小节指名读1～2小节，大家一起来想一想：这群杂草是如何欺负小稻秧的？听完了用铅笔把写描写杂草行为的的词语划出来。
《小稻秧脱险记》第二课时教案
《小稻秧脱险记》第二课时教案一、教学目标1.知识与技能（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解小稻秧遇到危险及如何脱险的过程。
（3）学会生字词，积累词语。
2.过程与方法（1）通过多种阅读形式，培养学生独立阅读的能力。
（2）引导学生关注课文细节，提高观察和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观（1）培养学生热爱大自然，关心生态环境的观念。
（2）教育学生面对困难，勇敢、智慧地解决问题。
二、教学重点、难点1.教学重点（1）理解课文内容，感悟小稻秧勇敢、智慧的品质。
（2）学会生字词，积累词语。
2.教学难点（1）理解小稻秧如何脱险的过程。
（2）培养学生独立阅读的能力。
三、教学过程1.导入新课（1）复习上节课的内容，回顾小稻秧遇到的危险。
（2）引导学生关注本节课的学习目标。
2.朗读课文（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
（2）教师选取重点段落，指导学生朗读。
3.理解课文内容（1）学生分享自己认为精彩的段落，讲述小稻秧如何脱险。
（2）教师引导学生关注课文细节，分析小稻秧勇敢、智慧的品质。
4.学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，讲解字义、字形。
5.研讨课文（1）学生分组讨论，讲述小稻秧脱险的过程。
6.情境体验（1）学生模拟小稻秧，体验脱险的过程。
（2）学生分享自己的体验，感受小稻秧勇敢、智慧的品质。
（2）教师点评，强调小稻秧勇敢、智慧的品质。
8.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）课外阅读相关故事，积累词语。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生充分理解课文内容，感悟小稻秧勇敢、智慧的品质。
在教学过程中，注重培养学生的独立阅读能力，引导学生关注课文细节，提高观察和分析问题的能力。
同时，通过情境体验，让学生更加深入地理解课文，感受小稻秧的品质。
但在教学过程中，仍有个别学生参与度不高，需要在今后的教学中加以改进。
五、教学资源1.课文《小稻秧脱险记》2.生字词卡片3.小组讨论记录表4.情境体验道具六、教学时间1课时七、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
小稻秧脱险记教案
小稻秧脱险记（第二课时）教学设计
教学目标：
1、能正确、流利有感情地朗读课文，在朗读感悟中理解重点词句，会用“纷纷”造句；
2、精读课文，了解小稻秧是怎样脱险的？
3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小爱科学的志趣。
教学重点、难点
抓住重点词句品读课文，知道小稻秧脱险的过程，了解除草剂、喷雾器的作用，继而培养学生对科学的热爱。
教学准备：多媒体课件、生字卡片。
教学过程：
一、复习导入
1、复习词语
2、串词成段
二、学习第3、4、5自然段
1、抓住重点词句理解课文。
2、指导朗读。
3分角色朗读
三、启发想象、课外延伸
看到金灿灿的稻谷，我想对（）说：“”
四、布置家庭作业
续编《小稻秧脱险记》五、板书设计：。
《小稻秧脱险记》第二课时教案之四
《小稻秧脱险记》第二课时教案之四一、教学目标1.知识与技能：1.1熟悉课文《小稻秧脱险记》的故事情节。
1.2理解并掌握课文中的生字词。
1.3学会分析课文中的角色性格特点。
2.过程与方法：2.1通过小组讨论，提高合作学习能力。
2.2通过角色扮演，增强表达能力和理解能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生勇敢、智慧、善良的品质。
3.2培养学生关爱自然、保护环境的意识。
二、教学重难点1.教学重点：1.1理解课文内容，掌握故事情节。
1.2分析角色性格特点。
1.3学会生字词。
2.教学难点：2.1理解课文中的隐喻和象征手法。
2.2深入理解小稻秧勇敢、智慧、善良的品质。
三、教学过程1.导入新课1.1回顾上一课时内容，提问：上一课时我们学习了什么？1.2学生回答：我们学习了《小稻秧脱险记》的故事梗概，了解了小稻秧在遇到危险时勇敢、智慧、善良的品质。
2.分析课文2.1小组讨论：请同学们分组讨论，分析故事中的角色性格特点。
2.2各组汇报：每组选代表汇报讨论结果。
2.3教师点评：对学生的讨论结果进行点评，引导学生深入理解小稻秧勇敢、智慧、善良的品质。
3.学习生字词3.1教师带领学生朗读课文，注意生字词的读音。
3.2学生自学生字词，组内交流，互相纠正读音。
3.3教师挑选重点生字词，进行讲解和示范。
4.角色扮演4.1分组进行角色扮演，每组选取一个角色，进行故事情节的演绎。
4.2各组表演结束后，其他组的同学进行评价，提出优点和不足。
5.课堂小结5.1教师提问：通过本节课的学习，你们有什么收获？5.2学生回答：我们学会了分析角色性格特点，深入理解了小稻秧勇敢、智慧、善良的品质。
6.作业布置6.1请同学们根据本节课的学习内容，写一篇关于小稻秧的读后感。
6.2完成课后练习题。
四、课后反思1.本节课通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生积极参与课堂，提高了合作学习能力和表达能力。
2.在分析角色性格特点时，引导学生深入理解小稻秧勇敢、智慧、善良的品质，培养了学生的情感态度与价值观。
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《小稻秧脱险记》第二课时教学设计《小稻秧脱险记》第二课时教学设计1一、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。
2、学会本课10个生字，理解生词，会用“激烈”、“纷纷”造句。
3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾剂能够保护稻秧，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。
二、教学重点：1、理解词语，知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱险的？2、有感情的朗读课文。
三、教学准备：小黑板四、教学过程：（一）、质疑激趣，导入新课。
1、今天，老师将和同学们一起学习一个有趣的童话故事。
师生共同板书课题，注意提醒“稻”的写法，齐读课题。
2、“脱险”是什么意思？看到这个题目，你想知道什么？生自由质疑,师相机板书：遇险？脱险？3、让我们带着问题去读书，注意读准字音，读顺句子，圈出不懂的词语。
（二）、初读课文，检查预习。
1、学生自由充分读书，师巡视。
2、检查生字课件出示生词脱险、争吵、杂草、拼命、跟上、你是谁、欺负、纷纷警觉、微风、激烈、喷雾剂、抢营养、蛮不讲理、气势汹汹、不由分说、一拥而上生自由读→指生读正音→齐读3、指5生逐节读课文，相机正音。
（三）走进文本，解决问题。
1、有一天，水稻田里发生了激烈的争吵，原来啊是小稻秧遇到了危险，那么它遇到了什么危险呢？课件出示1、2节（指生说），杂草给你们留下了什么印象啊？（指生畅言），你是从哪看出来的？2、引导生读出杂草凶狠霸道，师相机点出几个重点词语，并适当拓展说话：杂草还会对小稻秧嚷什么？3、你们的朗读让我在脑海里出现了杂草气势汹汹，蛮不讲理的形象，不过还不过瘾，你们能把杂草的蛮横霸道给演出来吗？4、我来演可怜的小稻秧，谁来演杂草？表演过程中师相机引导学生演出杂草的凶。
5、哎哟，这群杂草实在是太厉害了，你们觉得够凶吗？这就叫？这群杂草真是野蛮不讲理，这就叫？他们简直不给小稻秧说话的机会，这就叫？你们演的真好，把争吵的激烈程度表现了出来。
“激烈”就是指争吵或战斗很凶。
你能用激烈造一个句子吗？6、杂草这样欺负小稻秧，可怜的小稻秧气得引读“脸色蜡黄，当场就病倒了”，这可怎么办呀？谁来救救他呀？指生说，好接下来让我们一起来看看小稻秧是怎样脱险的呢？7、生自由读3-5节8、指三个同学分角色朗读3-5节。
其余同学认真听，说说谁读的最好。
9、指生评议。
出示句子：“杂草有气无力地说：‘完了，我们都喘不过起来啦。
’不一会儿，杂草纷纷倒了下去。
”引导学生读好并演演杂草纷纷倒下去，并用“纷纷”造句。
10、这下小稻秧终于脱险了，你瞧：出示句子：“一阵微风吹过，小稻秧高兴得跳起舞来。
他们吸足了营养，又向上挺了挺身子。
”引导学生读出喜悦之情。
11、故事学到这，你心里有什么话要说吗？生畅言，师相机小结渗透从小爱科学，用科学的教育。
（四）、布置作业。
描红并抄写生字。
《小稻秧脱险记》第二课时教学设计2第一课时完成内容：读准字音，读通课文，知道课文大意，理清课文层次，能正确、规范地写好所学生字。
教学目标：知识与技能：知道小稻秧遇到了怎样的危险，后来是怎么脱险的；会用“纷纷”、“激烈”造句。
过程与方法：通过品读、评读等方式指导学生有感情地朗读课文；边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“收拾”等词语的意思，感悟文中“人物”的形象。
情感与态度：在对课文语言文字朗读感悟的基础上，能正确地评价文中出现的三个“人物”，使学生形成正确的价值取向；知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。
教学重难点：品读、感悟课文语言，边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“收拾”等词语的意思，感悟文中“人物”的形象。
教学过程：一、复习导入：上堂课我们学习了《小稻秧脱险记》，谁来说说课文主要讲了一个什么故事？那么，杂草是怎么跟小稻秧抢营养的？喷雾器又是如何救小稻秧的？这堂课，我们就来细细读这个故事，看看你又明白了什么？二、精读课文、感悟情理（一）“遇险”部分1、杂草是怎么跟小稻秧抢营养的？默读1―2自然段，在书上找到有关的句子画下来。
2、交流句子，品读句子，感受杂草形象。
a、一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”b、这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。
抓住“团团围住”、“气势汹汹”、“不由分说”、“一拥而上”等词语品味朗读，感受杂草凶恶、蛮横的特点。
3、（课件展示：小稻秧脸色蜡黄）描述看到了怎样的小稻秧。
4、分角色朗读课文。
（二）“脱险”部分（课件出示：一阵毛毛雨，喷雾器大夫）1、自由读课文第3自然段。
书上是怎么写喷雾器大夫的，找找有关的句子多读几遍。
2、交流句子，品读句子，感受喷雾器形象。
a、这时，一个洪亮的声音响起来：“这不是雨，而是除草剂，是专门用来收拾你们的！”抓住“洪亮”、“收拾”指导朗读。
b、“我是喷雾器大夫。
”喷雾器一边喷洒着除草剂，一边大声地说：“平时你们欺负小稻秧，现在该轮到你们倒霉了。
”指导朗读，感受喷雾器的正义形象。
3、杂草怎么样呢？再读读第三自然段，找一找写杂草的句子，读一读。
4、交流句子，相机指导朗读。
5、分角色朗读。
6、除草剂还在不停地喷，那群蛮不讲理的杂草，现在怎样了呢？抓住“有气无力”、“纷纷”指导朗读，想象画面。
使学生感受到一种正义战胜邪恶的快感，并相机对学生进行爱科学、学科学、用科学的教育。
7、课件出示动画。
请大家说一说，现在你又看到了怎样的小稻秧？《小稻秧脱险记》第二课时教学设计相关内容：苏教版三年级上册《金子》说课三年级语文《航天飞机》说课《军神》教学预案春天的雨点练习《赶海》教学设计《西湖》一文教学的探索女娲补天说课稿可贵的沉默教案查看更多>> 小学三年级语文教案8、感情朗读最后一个自然段，边读边做动作，再次感受小稻秧的快乐。
三、总结课文。
你喜欢课文中的哪个“人物”呢？为什么？（引导学生正确地评价文中出现的三个“人物”，使学生形成正确的价值取向。
）四、布置作业。
1、小组合作制作头饰，表演课本剧。
2、用“激烈”、“纷纷”分别造句。
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2、分角色朗读课文，并演一演“遇险”的部分。
3、初步培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。
教学重难点：有感情地朗读课文，边读边体会课文重点词语的意思。
教学准备：小黑板1块。
教学过程：一、导入谈话。
1、今天我不完全为了给小朋友上课的，而是想在过一把干瘾的，一把什么干瘾呢，一会儿再告诉你们！2、同学们，上节课我们初步学习了《小稻秧脱险记》这篇课文，小朋友们已经闯过了生字、新词和读通课文的难关了，这节课呢，我们将继续走进这篇科普童话故事，一起去探寻这个故事最有意思的东西！3、板书：18、小稻秧脱险记。
强调容易写错的“稻”字。
（2）回忆一下，这篇课文主要写了什么内容呢？（指名1人回答）小结谈话：从刚才这个同学的回答中，我获得了这样的一个信息：那就是这篇课文主要讲了水稻田里的杂草拼命抢小稻秧的营养，小稻秧遇到了危险，后来在喷雾器大夫的帮助下，脱离了危险。
4、过渡谈话：也就说了这篇课文讲的就是小稻秧遇险和脱险。
板书：遇险脱险那么请同学们快速默读课文，找出课文哪些自然段描写了小稻秧遇险，哪些自然段又描写了小稻秧脱险呢？二、学习小稻秧遇险的部分（1―2自然段）。
1、思考：小稻秧遇到了什么危险？（杂草抢它的营养）板书：杂草抢营养2、过渡谈话：之前老师说要过一把干瘾，想知道是什么嘛？那就是啊，老师想过一把做导演的瘾，也想拍一部收视率超高的`影片：《小稻秧脱险记》！但是呢，我一个人呢，又实现不了这个愿望，需要得到同学们的支持和参与，所以老师决定在我们班聘请一些同学来作为我们主角！小稻秧扮演者1名。
杂草2名。
机会不多，不要错过哦！3、出示“招聘条件”，要求带着招聘要求自由地读课文的1―2自然段。
4、提出自己的应聘角色，进行海选。
请同学们“定演员”：小稻秧扮演者1名。
杂草2名。
5、引导表演，师读旁白。
先在初次扮演时引出“一群”“团团围住”等词，体会说明杂草的多。
再次表演。
6、小结：从表演中，我们看出杂草厉害不厉害？凶不凶？（生：厉害、凶）这就是“气势汹汹”。
杂草野蛮不野蛮？讲理不讲理？（生：野蛮、不讲道理）这就是“蛮不讲理”。
杂草继续让小稻秧说下去吗？这就叫“不由分说”。
（老师在友情提示的词语上点名这些词）看来呀，这确实是一场激烈的争吵啊，谁也能用“激烈”说一句话嘛？（指名2人）7、小结：同学们表演得真好！请同学们一起来过过作导演、杂草、小稻秧的瘾吧！有感情齐读1―2自然段。
三、学习小稻秧脱险的部分（3―5自然段）。
1、过渡谈话：小稻秧在这一群蛮不讲理的杂草的抢夺和欺负下，寡不敌众，危在旦夕啊。
那么接下来谁会来拯救这稻田里可怜的小稻秧们呢。
思考：谁向小稻秧伸出了援助之手，他是如何解救的小稻秧呢？指名回答问题：谁向小稻秧伸出了援助之手，他是如何解救的小稻秧呢？根据回答板书：喷雾器喷除草剂（引出第三自然段）（1）、指名读。
（2）、你是从这段话种的哪些地方知道是喷雾器大夫帮助了它呢？（对话）（3）、分角色朗读课文（方式一：指名三人分角色读，在许多学生都想读的情况下采用――方式二：师旁白。
男生：喷雾器大夫。
女生：杂草。
）在读的过程中，视机教学“毛毛雨”“警觉”“收拾”。
毛毛雨――指的是除草剂。
“警觉”教学：提问：警觉是什么意思啊？指名说。
（师：有一点意思了，但没说清楚）下面老师来表演一下，你就知道是什么意思了，但也不一定说得出来哦！（师表演）什么是“警觉”你们看到了吗？不要说，体会一下就可以了。
因为课文中的一些词语，只要意会或体会一下就可以了，不一定要用语言把它表达得很清楚。
“收拾”教学：收拾在这里是什么意思啊？（消灭）2、过渡谈话：通过刚才的读啊，我们似乎听出了喷雾器大夫很厉害很厉害的样子，是不是真的就像他说的那样能收拾得了这群胡作非为的杂草呢？还是只是虚张声势，吓吓人而已啊？（引出第四自然段）（1）指名读。
（2）指导感情阅读，强调“有气无力”“我们都喘不过气”中的“”的读法。
（3）全体起立配动作读。
指导“纷纷”的意思即：一个接一个，很多的样子。
用“纷纷”说一句话。
（指名2人）3、过渡谈话：一群群杂草全都被消灭了，小稻秧们终于在喷雾器大夫的帮助下脱离了危险，它的心情是多么的激动啊！请同学们一起来读读第五自然段好吗？4、齐读第五自然段。